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1、單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,臨床醫(yī)學專業(yè)認證相關(guān)知識,及其認證準備工作,教務(wù)處 晉建華,內(nèi)容提要：,一、臨床醫(yī)學專業(yè)認證背景。,二、臨床醫(yī)學認證相關(guān)知識。,三、中國臨床醫(yī)學專業(yè)認證。,四、臨床醫(yī)學認證準備工作。,一、臨床醫(yī)學專業(yè)認證背景,臨床醫(yī)學本科醫(yī)學教育：,是醫(yī)學教育連續(xù)體中的第一階段，其根本任務(wù)是為衛(wèi)生保健機構(gòu)培養(yǎng)完成醫(yī)學基本訓練，具有初步臨床能力、終身學習能力和良好職業(yè)素養(yǎng)的畢業(yè)生。,上世紀,80,年代中期開始，對高等教育質(zhì)量,成為全球,關(guān)注,的,熱,點,。,教育,質(zhì)量和質(zhì)量保證成為上世紀,80,年代至今世界高等教育發(fā)展的主題

2、。,1972,年,，成立了,世界醫(yī)學教育聯(lián)合會,2001,年,，頒布了,全球醫(yī)學最低基本標準,2003,年,，頒布了本科醫(yī)學教育全球標準,2012,年,，修訂了,本科醫(yī)學教育質(zhì)量改進全球標準,為提高醫(yī)學教育質(zhì)量，全球范圍內(nèi)對醫(yī)學院校的辦學水平作出評估，就必要建立各國普遍接受的國際標準去，在專業(yè)認證制度相互承認的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)國際間的醫(yī)學專業(yè)資格的相互承認。,實現(xiàn)國際間的醫(yī)學專業(yè)資格的相互承認,，,對醫(yī)學教育,必須,進行評估和認證，以確保醫(yī)學教育的質(zhì)量，中國的臨床醫(yī)學專業(yè)認證，正是在這樣的大背景下應(yīng)運而生。,接教育部通知，山西醫(yī)科大學將于,2016,年下半年，接受,臨床醫(yī)學專業(yè)認證,。,二、專業(yè)認

3、證的相關(guān)知識,一、什么是認證：,是由專門機構(gòu)采用一套程序和標準對院校 進行審核與評價，判斷其是否達到既定的教育質(zhì)量標準，并協(xié)助院校和專業(yè)進一步改進教育質(zhì)量的過程。,醫(yī)學專業(yè)認證,:,醫(yī)學行業(yè)協(xié)會和教育工作者一起對醫(yī)學專業(yè)進行質(zhì)量的評價與控制，以保證畢業(yè)生進入醫(yī)學行業(yè)領(lǐng)域所達到的最基本要求。目前我國已在臨床醫(yī)學、護理學、中醫(yī)學、口腔醫(yī)學等專業(yè)開展認證工作。,類,型,教學評估,專業(yè)認證,范圍不同,全校,某個專業(yè),專家不同,教育系統(tǒng),教育和行業(yè)學會,結(jié)果不同,優(yōu)、良、中等,通過與不通過；,有效時間,5,年,3,年,-8,年,評價形式,自上而下的，,學校必須被動接受評估，,自下而上的，,學校專業(yè)點完全

4、是自愿申請,二、認證的基本要素：,1,、,認證標準,：,醫(yī)學教育標準目前有國際醫(yī)學教育界有較大影響的三個國際性組織,國際醫(yī)學教育專門委員會（,IIME,）、,WHO,西太區(qū)、世界醫(yī)學教育聯(lián)合會（,WFME,）在,21,世紀初制定的醫(yī)學教育的國際標準。,國際醫(yī)學教育協(xié)會,的標準是指醫(yī)學院校畢業(yè)生應(yīng)達到的最低基本標準，,主要,評價醫(yī)學畢業(yè)生的培養(yǎng)結(jié)果,。,WHO,西太區(qū),的標準尊重院校的教育自主權(quán)，重點評價辦學和教學的過程。,WFME(,國際,),LCME(,北美,),GMC(,英國,),AMC(,澳大利亞,中國,九大領(lǐng)域,五項標準,九大領(lǐng)域,十項標準,十項標準,36,個亞領(lǐng)域,17,個亞標準,4

5、2,個亞標準,44,個亞標準,宗旨及目標,病人安全,宗旨及目標,宗旨及目標,教育計劃,質(zhì)量保障、審核與評估,醫(yī)學課程,教育計劃,學生考核,學校環(huán)境,平等、多元與機會,學生考核,學生成績評定,學生,教育計劃,招生,學生,學生,教師,醫(yī)學生,課程設(shè)計、教學與評價,教學人員和臨床教師,教師,教育資源,教師隊伍,學生支持與發(fā)展、師資,教育資源,教育資源,教育評價,教育資源,教學及評價的管理,課程評估,教學評價,管理與行政,教育資源,教學與科研的關(guān)系,科學研究,持續(xù)更新,教育結(jié)果,行政管理,行政和管理,持續(xù)更新,改革與發(fā)展,世界各地已有,70,多個國家將,國際,標準進行本土化后用于,本國,醫(yī)學教育認證，

6、中國目前所采用的中國本科醫(yī)學教育標準,臨床醫(yī)學專業(yè)（試行）也是以這個標準為主要參照制定的。,2.,認證機構(gòu),：,目前世界有,2/3,的國家設(shè)立了醫(yī)學教育認證機構(gòu)。世界上較為權(quán)威的認證機構(gòu)有：英國醫(yī)學總會,(GMC),、北美的醫(yī)學教育聯(lián)絡(luò)委員會,(LCME),、澳大利亞醫(yī)學會,(AMC),等。,3.,認證程序,：,世界范圍,目前,已形成比較穩(wěn)定和規(guī)范的程序，認證的程序主要包括：認證申請、自評自改、現(xiàn)場考察、認證報告和建議、后續(xù)整改。,三、中國醫(yī)學專業(yè)認證,1,、中國醫(yī)學認證標準。,2002,年在教育部的支持下，中國高等醫(yī)學教育專業(yè)委員會和北京大學聯(lián)合舉辦了,醫(yī)學教育標準國際研討會,，引入了醫(yī)學教

7、育的國際標準，并成立了“,醫(yī)學教育國際標準本土化研究與實踐,”課題組。,課題組參照,本科醫(yī)學教育全球標準,、,WHO,本科醫(yī)學教育質(zhì)量保障,等相關(guān)標準，擬訂了,本科醫(yī)學教育標準,臨床醫(yī)學專業(yè)（試行）,。,2008,年，教育部、衛(wèi)生部聯(lián)合頒布了此標準，并將其作為我國臨床醫(yī)學專業(yè)認證的依據(jù)。,二,、專業(yè)認證機構(gòu),:,教育部于,2008,年,3,月下發(fā)關(guān)于成立教育部醫(yī)學教育認,證專家委員會和教育部臨床醫(yī)學專業(yè)認證工作委員會的通知（教高廳函,20087,號），,正式開始全國范圍,臨床醫(yī)學專業(yè)的認證工作。,三,、專業(yè)認證,程序,:,1,、申請認證的學校每年,4,月或,10,月向工作委員會秘書處提交認證申

8、請，秘書處于,1,個月內(nèi)完成審議，告知審議結(jié)果。,2,、申請批準后，依據(jù),標準,撰寫自評報告；在現(xiàn)場考察前,2,個月提交自評報告；如邀請境外專家參與，則同時提交英文版自評報告。,3,、秘書處提前,6,個月通知認證學?？疾鞎r間。工作委員會提前,3,個月組建專家組，,4,、專家組依據(jù),標準,對認證學校進行,3-5,天的現(xiàn)場考察。,5,、專家組集體討論現(xiàn)場考察的初步意見并向認證學校通報。專家組無記名投票明確認證結(jié)論建議以及認證有效期內(nèi)提交整改報告的時限。,6,、專家組離校后依據(jù),標準,、考察材料和信息，分工撰寫認證報告初稿。,7,、專家組組長現(xiàn)場考察后,2,個月內(nèi)完成認證報告，并向認證學校征求意見，

9、呈報工作委員會審議和專家委員會批準。,8,、申請認證學校按照認證報告要求，按時向工作委員會提交整改報告，秘書處組織專家組跟蹤認證學校的整改過程，并提供咨詢服務(wù)。,四、,專家,組住進我院,現(xiàn)場考察主要內(nèi)容,：,1,、,聽取,負責人,報告：一般不超過,30,分鐘；,2,、,召開各類座談會：包括各級學術(shù)和管理委員會、,學,院管理人員、教師、學生、廣泛利益方代表等；,3,、,進行教學觀摩：理論授課、教學查房、實驗課、,PBL,教學等；,4,、,進行現(xiàn)場走訪：如學院教學或研究中心、實踐基地、臨床,培訓基地等教學相關(guān)部門；,5,、,查閱教學資料；如教學基本文件、教學管理制度、考試試,卷等；,6,、,反饋認

10、證意見：專家組在充分走訪與觀察的基礎(chǔ)上，給予,初步認證報,。,四、我院專業(yè)認證準備工作,一、成立了臨床醫(yī)學專業(yè)認證工作領(lǐng)導組。,二、制定了臨床醫(yī)學專業(yè)認證準備工作方案。,三、完成了臨床醫(yī)學,專業(yè)認證準備工作指南,。,四、完成了,專業(yè)認證準備工作,任務(wù),分解及責任部門,。,五,、,各教研室職能部門,認證準備工作的主要任務(wù),1,、深入學習、全面理解標準內(nèi)涵,；,2,、明確辦學理念和培養(yǎng)目標，全面更新教育教學理念,；,3,、對照標準，自評自查，深入推進教育教學改革,；,4,、建立健全教學質(zhì)量保證體系,；,5,、全面開展臨床醫(yī)學專業(yè)認證知識的培訓和宣傳,。,六,、認證準備工作進度安排,1,、,2016

11、,年,3,月,：,（,1,）開展認證學習調(diào)研活動，明確目的意義，熟悉認證標準、指標內(nèi)涵和工作程序；（,2,）召開臨床醫(yī)學專業(yè)認證工作動員會，制定準備工作方案，組建工作機構(gòu)，明確職責和分工。,2,、,2016,年,3,月,2016,年,4,月,：,（,1,）學習認證的相關(guān)文件和知識,。,（,2,）成立本教研室本科室認證工作小組，確定聯(lián)絡(luò)員，明確職責和任務(wù)；（,3,）對照標準，整理歸檔相關(guān)資料，疏理發(fā)現(xiàn)問題，撰寫整改方案；（,4,）建設(shè)專業(yè)認證工作專題網(wǎng)站。,3,、,2016,年,4,月,2016,年,5,月,：,（,1,）按照整改方案進行整改,。,（,2,）督導組進行督促檢查、指導和評估。,（,

12、3,）,對相關(guān)教研室、科室的支撐材料進行梳理、匯總，并提出反饋意見，補充和修改相關(guān)材料。,4,、,2016,年,5,月,2016,年,6,月,：,（,1,）,完成,認證自評報告提交學校審定；（,2,）再次召開臨床醫(yī)學專業(yè)認證工作動員會；,（,3,）,邀請專家進行診斷性認證，形成整改方案；（,4,）進一步修改自評報告。,5,、,2016,年,6,月,2016,年,7,月,：,（,1,）制定迎接專家進校開展認證的工作方案，做好迎接認證準備工作；（,2,）撰寫,第一臨床醫(yī)學院院長,認證匯報材料；,（,3,）,接受教育部專家認證。,預(yù)祝我院,本科臨床醫(yī)學,專業(yè),教育,高水平通過教育部認證,！,謝 謝！

13、,謝 謝！,臨床醫(yī)學專業(yè)認證標準,以五年制本科臨床醫(yī)學專業(yè)為適用對象，提出專業(yè)教育必須達到的基本要求，是專業(yè)教育質(zhì)量監(jiān)控及教學工作自我評價的主要依據(jù)。標準包括,10,大項，,44,亞項。,四、,各教研室、各職能部門按照本科醫(yī)學教育標準臨床醫(yī)學專業(yè)（試行）逐項進行自查、自評，總結(jié)經(jīng)驗，找出差距和不足，及時進行整改落實，確保我院。專業(yè)認證工作的目標,：,以本科醫(yī)學教育標準為依據(jù)，認證工作為抓手，堅持“素質(zhì)教育為根本，教育創(chuàng)新為核心，專業(yè)學習為重點，社會實踐為紐帶”的方針，進一步明確我院醫(yī)學教育改革方向，逐步構(gòu)建“以學生為中心”的人才培養(yǎng)模式,。,深化課程整合改革，促進教師轉(zhuǎn)變教學理念，改革教學方法與手段，完善學生成績評定體系，提高臨床醫(yī)學專業(yè)建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，創(chuàng)造性地加強和改進教學工作，保證醫(yī)學教育教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。,