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1、,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),2018年7月5日,#,記敘文概括主旨情感,記敘文概括主旨情感,前提測(cè)評(píng),蒼蠅發(fā)現(xiàn)自己模樣很像蜜蜂，十分高興，打算冒充蜜蜂去花叢里欺騙花的感情、盜取花蜜?？墒撬诨▍怖镲w來飛去不知飛了幾個(gè)來回，卻不見有一朵花向它綻放笑臉，他十分不解，轉(zhuǎn)頭問蜜蜂到底原因何在？蜜蜂笑著回答說：“你只是外形像我，事實(shí)上并不是我！因此，即使是一輩子蹲在花叢里，花也不會(huì)把你當(dāng)成我！”,這則小故事講了什么道理？,知識(shí)儲(chǔ)備,1,、文中想要說明的道理,2,、作者在文中抒發(fā)的情感,3,、文中人物的思想品質(zhì),4,、作者對(duì)某種社會(huì)現(xiàn)實(shí)的看法等,閱讀一篇記

2、敘文須把握其主旨，才算真正讀懂文章。故初中大大小小的考試當(dāng)中尤其喜歡關(guān)注這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可算,逢考必出,。,記敘文的主旨,即它的主要用意，意義或者目的所在，也即作者在這篇文章中通過各種描寫想要表達(dá)出來的東西。小學(xué)階段將其稱作中心思想。文章主旨包括多個(gè)層面,考點(diǎn)解析,課程標(biāo)準(zhǔn),要求同學(xué)們“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵”，歸納文章主旨情感，必須要對(duì)全文有整體把握，掌握整體和部分的關(guān)系，抓住本質(zhì)，進(jìn)行概括。,文章主旨情感分析相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的考題在記敘文閱讀中出現(xiàn)頻率很高，而且考查的形式多樣，考查的側(cè)重點(diǎn)在于把握文章的主旨和作者的寫作目的和所要表達(dá)的思想感情，一般分值在,3-4,分左右

3、。,分類詳解,寫人,敘事,寫景,狀物,分類詳解,-,寫人,側(cè)重寫人的記敘文，要具體分析人物的言行，抓住人物的性格特點(diǎn)，進(jìn)而把握文章的主旨。,通常是為了贊揚(yáng)這個(gè)人的品質(zhì)（,藤野先生,贊揚(yáng)了藤野先生真正熱誠、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒有狹隘民族偏見的高尚品格,），或者為了抒發(fā)對(duì)這個(gè)人物的感情（,藤野先生,表達(dá)了作者對(duì)藤野先生真摯懷念的情感,）。,分類詳解,-,敘事,側(cè)重?cái)⑹碌挠洈⑽?，要從分析情?jié)入手，把握事件的意義，從而歸納出文章的主旨。,揭示某種道理（,走一步，再走一步,揭示了“人生道路上常常會(huì)遇到意想不到的困難，但再大的困難只要我們能走一步再走一步，將大困難化解成一個(gè)個(gè)小困難，逐個(gè)解決，就一定能戰(zhàn)勝困難”的

4、道理,）；或者抒發(fā)某種感情（,背影,抒發(fā)了對(duì)于父親的感激和深切的愛,）；贊揚(yáng)人物品質(zhì)（,蠟燭,贊揚(yáng)了南斯拉夫人民對(duì)蘇聯(lián)紅軍的愛,）,分類詳解,-,寫景,側(cè),重寫景的記敘文，要抓住景物特點(diǎn)，分析作者表達(dá)思想感情的獨(dú)特方式，體會(huì)作者所要抒發(fā)的思想感情。,寫景的目的通常都是歌頌大好河山之類的，或者表現(xiàn)對(duì)于某種景色的懷念，或者對(duì)于某個(gè)地方的懷念。,如,濟(jì)南的冬天,通過對(duì)濟(jì)南冬天場(chǎng)景的描述，充分體現(xiàn)了作者對(duì)濟(jì)南的冬天的喜愛之情，對(duì)濟(jì)南這座城市的熱愛之情，以及作者熱愛大自然，熱愛生活，熱愛生命的生活情操。,分類詳解,-,狀物,狀物，往往借物抒情，托物言志。,如,紫藤蘿瀑布,課文以人生為主題，濃墨酣暢地描繪

5、了盛開的紫藤蘿花的勝景，淋漓盡致地抒發(fā)了贊花之情，由此贊美了新時(shí)代開創(chuàng)的新生活、新氣象，闡發(fā)了花和人的不幸會(huì)時(shí)有發(fā)生，而生命的長(zhǎng)河則永動(dòng)不息的人生哲理，表現(xiàn)了作者惜時(shí)而行、煥發(fā)活力的積極情懷。,題型匯總,從整體上考查學(xué)生對(duì)文意的理解，如“這篇文章的中心主旨是什么？”涉及到對(duì)學(xué)生表述層次的考察和內(nèi)容的深度理解。,以選擇題的方式要求學(xué)生選擇出匹配主旨。如“下列選項(xiàng)中對(duì)文章主旨理解最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ保y度不是很大。,從一個(gè)角度切入來分析主旨內(nèi)涵，如“作者為了凸現(xiàn)主旨運(yùn)用了什么寫作手法？”，綜合性較強(qiáng)，難度較高。,以開放性的視角讓學(xué)生辨析主旨，如“有人說本文的主旨是,；還有人說,，請(qǐng)說出你的看法。”,通

6、過考查對(duì)文章題目的理解來間接考查對(duì)文章主旨的理解，如“文章的題目有什么深刻內(nèi)涵，請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。”,從關(guān)鍵句或者說過渡句的角度考查對(duì)主旨的理解。如“文中劃線句有什么深刻含義？請(qǐng)具體分析。”,解題妙招,概括主旨情感,題目,內(nèi)容及事件,文章結(jié)構(gòu),寫作材料,寫作背景,關(guān)鍵詞句,解題妙招之,從文章題目入手,標(biāo)題是文章的眼睛，有的文章標(biāo)題可揭示文章的中心，可先通過分析文章的標(biāo)題，結(jié)合文章的內(nèi)容，準(zhǔn)確概括出文章中心。,如,聞一多先生的說和做,題目就直接揭示了主題；,變色龍,等題目形象含蓄地揭示文章主題。,從內(nèi)容和事件入手,有些文章的中心思想隱含在人物事件或文章各部分之中，要作綜合歸納，才能突出中心

7、。,例如：,背影,一文，“背影”在文章中共出現(xiàn)四次，這樣反復(fù)點(diǎn)題，充分表達(dá)了作者對(duì)父親的感激和思念之情。,解題妙招之,從文章的結(jié)構(gòu)入手（開頭、中間、結(jié)尾）,有的文章開門見山，直抒胸臆；,如茅盾的,白楊禮贊,開頭：“白楊樹實(shí)在是不平凡，我贊美白楊樹?！敝笔阈匾?，直擊中心，讀這樣的開頭便可把握文章主旨。,因此，應(yīng)注意揣摩開頭是否有包含記敘文主旨的句子。,有的文章在中間加上承上啟下的過渡段，同時(shí)會(huì)有感情的升華，主旨或能突出主旨的字眼常常會(huì)在此出現(xiàn)。,如魯迅的,從百草園到三味書屋,中第,9,段：,我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾。也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩αT，

8、也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因?yàn)檎驹谑畽谔讼聛砹T，,都無從知道。總而言之：我將不能常到百草園了。,Ade,，我的蟋蟀們！,Ade,，我的覆盆子們和木蓮們！,這一段是全文的過渡段，抓住這一段過渡句，可以看出上下文中連著作者對(duì)百草園戀戀不舍的雅態(tài)和依依惜別的深情以及后來對(duì)三味書屋生活反襯的一面，因此主旨就把握了。,絕大多數(shù)文章中心在尾段中體現(xiàn)。結(jié)尾雖然不是文章的主要部分，但它與全篇文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)有著密切的聯(lián)系。一篇文章的結(jié)尾常常直接點(diǎn)出文章主題，有時(shí)是深化主題，給讀者以啟迪和鼓舞。所以應(yīng)該高度重視。,如,棗核,一文，最后一段的議論，強(qiáng)調(diào)民族感情不因國籍的改變而改變，表現(xiàn)了中華

9、民族具有高度的向心性和凝聚力，點(diǎn)明了中心思想。,解題妙招之,從寫作背景入手,了解背景能明白作者的寫作意圖，有助于準(zhǔn)確地歸納文章的主題。,如了解了,故鄉(xiāng),的背景就容易分析出文章的主題是通過閏土等人的巨大變化，揭示黑暗統(tǒng)治及農(nóng)民生活痛苦的現(xiàn)實(shí)。,從寫作材料入手,作者選取寫作材料，是圍繞主旨進(jìn)行的。分析文章中的材料，常常能捕捉到隱藏在材料背后的主旨。,如,藤野先生,，作者寫與藤野先生交往的四件事，從不同的側(cè)面表現(xiàn)了藤野先生的高貴品質(zhì)，也表達(dá)了作者對(duì)藤野先生的思念與崇敬。,解題妙招之,從關(guān)鍵語句入手,文中一些暗示或點(diǎn)明文章中心的關(guān)鍵語句，這些語句常是議論句或抒情句，有畫龍點(diǎn)睛之功效。記敘文中的議論、抒

10、情句，有畫龍點(diǎn)睛之功效，我們要善于抓住這個(gè)“睛”來“看”文章的中心思想。,請(qǐng)看,荔枝蜜,一文中的句子：“蜜蜂是畫家的愛物，我卻總不大喜歡?！薄拔也挥X動(dòng)了情，想去看看自己一向不大喜歡的蜜蜂?！薄岸嗫蓯鄣男∩`啊，對(duì)人無所求，給人的卻是極好的東西。蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活；不是為自己，而是在為人類釀造最甜的生活。蜜蜂是渺小的；蜜蜂卻又多么高尚啊！”“他們（農(nóng)民）正用勞力建設(shè)自己的生活，實(shí)際也是在釀蜜一為自己，為別人，也為后世子孫釀造著生活的蜜?！薄斑@黑夜，我做了個(gè)奇怪的夢(mèng)，夢(mèng)見自己變成一只小蜜蜂。”從這些議論、抒情的句子中，我們可以直接看到作者感情的變化：不大喜歡一發(fā)生興趣一由衷贊嘆一想變蜜蜂

11、。特別是第句，直接揭示了文章的主旨。,答題格式,本文記敘了（描寫了）,的故事（事跡、經(jīng)過、事件、景物）；,表現(xiàn)（反映、歌頌、批判、揭露）了,的思想（性格、精神、實(shí)質(zhì)）；,抒發(fā)了作者,的感情。,從百草園到三味書屋,：通過對(duì)記敘百草園和三味書屋的生活，表現(xiàn)了作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。,在烈日和暴雨下,的中心思想：通過寫祥子在烈日和暴雨下拼著性命拉車的情景，反映了舊社會(huì)勞動(dòng)人民的痛苦生活。,最后一課,：通過阿爾薩斯省的一個(gè)小學(xué)生小弗朗士在最后一堂法語課中的見聞和感受，真實(shí)地反映了法國淪陷區(qū)的人民慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和對(duì)祖國的熱愛，以及爭(zhēng)取祖國解放和統(tǒng)一的堅(jiān)定意

12、志，集中地表現(xiàn)了法國人民崇高的愛國主義精神。,答題原則,（,1,）文章的中心思想，只能從文章的具體內(nèi)容中提煉出來，絕不允許臆造，因此，必須真正懂、領(lǐng)會(huì)全文，不能斷章取義、以偏概全。,（,2,）歸納中心思想，一定要透過現(xiàn)象抓本質(zhì)，不能停留在表面上。,（,3,）概括中心思想的語言要準(zhǔn)確、全面、嚴(yán)密,在具體解答現(xiàn)代文記敘文閱讀試題的過程中，首先要總體把握，觀其大略，明白文章的主旨（主題或中心思想）；然后，再以主旨映照全文，看一看為表現(xiàn)主旨都使用了哪些材料（選材），又是怎樣組織這些材料的（結(jié)構(gòu)），為表現(xiàn)文章主旨還運(yùn)用了哪些藝術(shù)方法（表達(dá)技巧），這些藝術(shù)方法又是從哪些方面、哪些角度服務(wù)于主旨的，對(duì)揭示文章主旨又有什么好處等等。,特別提示,課堂小結(jié),本文記敘了（描寫了）,的故事（事跡、經(jīng)過、事件、景物,）；表,現(xiàn)（反映、歌頌、批判、揭露）了,的思想（性格、精神、實(shí)質(zhì),）；抒,發(fā)了作者,的感情。,答題格式,概括主旨情感,題目,內(nèi)容及事件,文章結(jié)構(gòu),寫作材料,寫作背景,關(guān)鍵詞句,解題妙招,