《課件：北京海淀區(qū)新目標(biāo)七上詞匯教學(xué)建議》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《課件：北京海淀區(qū)新目標(biāo)七上詞匯教學(xué)建議（55頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,,單擊此處編輯母版文本樣式,,第二級(jí),,第三級(jí),,第四級(jí),,第五級(jí),,*,,*,,,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,,,,*,單擊此處編輯母版文本樣式,,第二級(jí),,第三級(jí),,第四級(jí),,第五級(jí),,,,,,,,,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,,單擊此處編輯母版文本樣式,,第二級(jí),,第三級(jí),,第四級(jí),,第五級(jí),,*,,*,精品課件：北京海淀區(qū)新目標(biāo)七上詞匯教學(xué)建議,31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng)),,32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前

2、時(shí)，我繼續(xù)拼搏。,,33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。,,34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時(shí)候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。,,35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。,,,精品課件：北京海淀區(qū)新目標(biāo)七上詞匯教學(xué)建議精品課件：北京海淀區(qū)新目標(biāo)七上詞匯教學(xué)建議31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng)),,32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天

3、的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。,,33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。,,34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時(shí)候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。,,35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。詞匯教學(xué)建議,,育英中學(xué),,卞昭華,,一、話題概況,,二、詞匯教學(xué),,,新課程標(biāo)準(zhǔn)已實(shí)施幾年，作為一名初中化學(xué)教師，我一直在探討化學(xué)學(xué)科的教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)策略，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教育教學(xué)水平。合作是人類相互作用的形式之一，是社會(huì)賴以

4、生存和發(fā)展的動(dòng)力，是人類生活不可缺少的組成部分。合作學(xué)習(xí)是21世紀(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式之一，它是在教師主導(dǎo)作用下，群體研討，協(xié)作交流的一種學(xué)習(xí)方式，它能有效地改善學(xué)習(xí)環(huán)境，擴(kuò)大參與面，提高參與度。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在與同學(xué)共同操作、互相討論、交流中促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步和智力發(fā)展。通過合作，有利于引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式探討和思考問題，培養(yǎng)其參與意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)，產(chǎn)生創(chuàng)新思維。而合作學(xué)習(xí)，將是一種效益很高的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)也是化學(xué)新課程理念之一，是倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)的重要組織形式。下面是我在化學(xué)教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)心得。,,一、把握小組合作的時(shí)機(jī),,小組合作學(xué)習(xí)不是為了追求課堂教學(xué)形式的熱熱鬧鬧，課堂教學(xué)

5、時(shí)間是有限的，因此教師一定要科學(xué)把握小組合作的時(shí)機(jī)。我在教學(xué)過程中采取合作學(xué)習(xí)大致有以下幾個(gè)時(shí)候：（1）在進(jìn)行比較、歸納、擇優(yōu)時(shí)開展小組合作學(xué)習(xí)。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳》原理時(shí)，就可以對(duì)課本上得到二氧化碳的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較、歸納選擇出實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的最佳方法。這時(shí)開展小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生將自己的見解面對(duì)面地用同齡人所理解的思路和語(yǔ)言交流，使學(xué)生不僅知道結(jié)果，更了解得出結(jié)論的過程。（2）在學(xué)生思維受阻時(shí)開展小組合作學(xué)習(xí)。例如，在做一些稍難的計(jì)算題或?qū)嶒?yàn)題時(shí)，我總是讓學(xué)生在座位上獨(dú)立完成，首先完成任務(wù)的兩個(gè)同學(xué)到黑板上相應(yīng)的區(qū)域討論相關(guān)問題，而未完成的同學(xué)繼續(xù)獨(dú)立完成相關(guān)任務(wù)，直至完成

6、后再參與討論。這樣可以讓學(xué)生在討論爭(zhēng)辯過程中互相啟發(fā)，互相打開思路走出思維誤區(qū)，較快、較好地尋求到解決問題的辦法。（3）在做學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)分工負(fù)責(zé)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)他們的集體意識(shí)和互助意識(shí)。（4）在進(jìn)行概念辨析時(shí)開展小組合作學(xué)習(xí)。例如，在《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》教學(xué)中，應(yīng)該引入以前所學(xué)的內(nèi)容比如純凈物、混合物，加上剛學(xué)的單質(zhì)、化合物、分子、原子等，自己完成一個(gè)完整的概念關(guān)系圖，最后以小組為單位，進(jìn)行等級(jí)評(píng)定，優(yōu)秀的在全班推廣，這樣的操作我想比教師給出內(nèi)容，學(xué)生記憶默寫的效率要高很多。,,三、明確目標(biāo)、分工合作,,為使每一位學(xué)生都參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極交流、探求，充分發(fā)揮小組

7、集體的互動(dòng)互補(bǔ)作用，使學(xué)生在共同探討、合作學(xué)習(xí)中以點(diǎn)帶面，以優(yōu)促差，共同提高。我給小組命名為“化學(xué)協(xié)作小組”，其宗旨是“互助、協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)、發(fā)展”。,,各小組從組長(zhǎng)到每位組員都分配有具體任務(wù)，但這并不意味就是合作學(xué)習(xí)，要切實(shí)地使全員參與到學(xué)習(xí)中來，關(guān)鍵還在于教師的組織和引導(dǎo)。小組長(zhǎng)的組織作用至關(guān)重要，我每周都要進(jìn)行一次組長(zhǎng)培訓(xùn)，每次確定一個(gè)培訓(xùn)主題，如：怎樣樹立自己的威信、怎樣組織討論、如何幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生、指揮的技巧……有時(shí)也根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整，解決在討論及實(shí)踐中出現(xiàn)的問題。對(duì)于全體學(xué)生，也要教會(huì)他們合作學(xué)習(xí)的步驟與方法，如何發(fā)言、如何討論、如何分工等等。,,三、設(shè)計(jì)具有階梯性

8、和挑戰(zhàn)性的問題,,問題是學(xué)習(xí)的動(dòng)因，貫穿于學(xué)習(xí)的始終。合作學(xué)習(xí)總是圍繞某些問題來進(jìn)行的，因而要精心設(shè)計(jì)討論的問題，明確合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)具有方向感、責(zé)任感。問題的設(shè)計(jì)要具有階梯性，還要有一定的挑戰(zhàn)性，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性與小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的激情，發(fā)揮學(xué)習(xí)共同體的創(chuàng)造性。問題可以由教師提出，但是學(xué)生自己提出的問題會(huì)更切合合作探究的需求，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生提出的有價(jià)值的問題，通過合作學(xué)習(xí)討論解決這些問題，這才是有效的合作學(xué)習(xí)。,,四、提高學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的質(zhì)量,,這是教學(xué)組織形式從傳統(tǒng)轉(zhuǎn)向合作學(xué)習(xí)過程中，很容易被忽略的一個(gè)問題。教師往往在布置完了班級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)后，就直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入小組

9、的討論交流。學(xué)生雖然在小組中進(jìn)行學(xué)習(xí)，但其心中的學(xué)習(xí)目標(biāo)指向的是班級(jí)目標(biāo)，而非小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)。每個(gè)學(xué)生所要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，也是班級(jí)中所有學(xué)生都要完成的無差別的任務(wù)，而非小組任務(wù)或個(gè)人任務(wù)。這就無法激發(fā)起學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行相互合作學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，也無法顧及每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異。教師不僅要讓學(xué)生知道在某一堂課上自己的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么，還要讓學(xué)生了解自己的特長(zhǎng)和不足，讓學(xué)生知道自己在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)擔(dān)任什么角色最利于自己以及小組學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。例如，動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生可以裝配儀器，觀察能力強(qiáng)的學(xué)生可以觀察并記錄數(shù)據(jù)，分析能力強(qiáng)的學(xué)生可以進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生可以匯報(bào)小組成果。,,五、對(duì)學(xué)生合作做出合理

10、評(píng)價(jià),,為了進(jìn)一步提高學(xué)生的集體觀念，激勵(lì)學(xué)生的合作興趣和意識(shí)，保證小組合作學(xué)習(xí)取得理想的效果，使學(xué)生在小組集體中不僅個(gè)人努力上進(jìn)，并且樂于與同學(xué)互相合作的良性機(jī)制的形成，就必須改變過去單純鼓勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)的做法和相應(yīng)的評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)小組成員之間互相合作。在教學(xué)過程中對(duì)于課堂上設(shè)計(jì)的活動(dòng)，我盡可能地讓每組后進(jìn)生先說說自己的想法，然后讓其他成員進(jìn)行具有個(gè)性的發(fā)言，最后由組長(zhǎng)進(jìn)行小結(jié)。還有就是容易問題由學(xué)習(xí)稍差的同學(xué)答，難度大的由學(xué)優(yōu)生回答；對(duì)于中等問題學(xué)習(xí)稍差的同學(xué)答對(duì)加高分，學(xué)優(yōu)生答對(duì)加分少；也可由科代表根據(jù)題的難易程度抽號(hào)回答。為了避免課改初期學(xué)優(yōu)生搶答，學(xué)差生不敢答的問題，可以在組內(nèi)確定每人每

11、天展示次數(shù)，同一個(gè)人多次展示時(shí)，少加分或不加分，其他人展示多加分，這樣就能有效規(guī)避每組每次都是相同學(xué)生展示的弊病。,,總之，合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。能夠游刃有余的運(yùn)用，開展有效的合作學(xué)習(xí)，還需要一個(gè)長(zhǎng)期的不斷的探索實(shí)踐過程。,,一、引言,,小班化教學(xué)在教育界中越來越流行，尤其是近兩年，杜郎口、洋思中學(xué)的教學(xué)模式得到了人們的一致好評(píng)。無論是課本內(nèi)容的改變、學(xué)生們認(rèn)識(shí)接觸新事物的規(guī)律還是我們現(xiàn)代課堂教育上的價(jià)值取向，都要求我們按照現(xiàn)代教學(xué)新課程的標(biāo)準(zhǔn)，探索出更合適、高效的教學(xué)模式（小班化教學(xué)）。

12、小班化教學(xué)是教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。,,二、“小班化教育”概念的內(nèi)涵,,1.小班。 指較少班額數(shù)下的教學(xué)班，是教育組織的一種空間形式。按當(dāng)代發(fā)達(dá)教育小班配置和我國(guó)具體情況，一般認(rèn)為班級(jí)學(xué)額數(shù)以20--30人左右為宜。,,2.小班教育。指在學(xué)生人數(shù)較少的班級(jí)中，開展教育教學(xué)的組織形式。它有兩大優(yōu)勢(shì)：學(xué)生人數(shù)少的優(yōu)勢(shì)；學(xué)生活動(dòng)空間大的優(yōu)勢(shì)。,,3.小班化教育。即在一定的范圍下推廣小班教育的過程。 其內(nèi)涵是：“適應(yīng)化――因材施教的適性教學(xué)；多元化――豐富多元的課程與評(píng)價(jià)；個(gè)別化――重視學(xué)生的身心健康；”最終目的是“帶好每一個(gè)學(xué)生”。,,三、初中小班化英語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí),,我國(guó)從2001年開始中、高考的學(xué)

13、生必須考英語(yǔ)聽力，這樣更體現(xiàn)出小班化教學(xué)的重要。由以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)小班級(jí)要比大班級(jí)的教學(xué)效果好，因?yàn)榘嗉?jí)小了即使那些坐到教室后面的學(xué)生也能很清楚的聽到老師說話還有英語(yǔ)放音，可以提高他們的積極性。同時(shí)，由于近幾年來國(guó)家實(shí)行計(jì)劃生育，使得中小學(xué)生日益減少，相對(duì)的，老師人數(shù)不變，這種現(xiàn)象讓小班化教學(xué)可以進(jìn)行。另外，小班化教學(xué)可以提高教學(xué)質(zhì)量，給中小學(xué)生以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。,,小班化教育的目的是全面提高學(xué)生的綜合能力，以減少學(xué)生人數(shù)為前提，通過改革教學(xué)過程中的各個(gè)方面形成的一種活躍的教學(xué)模式，是以小組活動(dòng)為主的。小班化教學(xué)模式更有利于進(jìn)行個(gè)別的面對(duì)面的講解。,,四、小班化英語(yǔ)教學(xué)模式

14、的實(shí)施和探討,,長(zhǎng)久以來，我們都一直致力于提高課堂教學(xué)的效率，可一直都沒什么明顯的進(jìn)展。小班化基地校“溪東”“吹樓”的教學(xué)效果給我們帶來了福音，讓我們看到了小班化教學(xué)的美好前景。然而，小班化教學(xué)如何實(shí)施是一個(gè)緊迫、現(xiàn)實(shí)的問題。近幾年，初中教師通過在課堂教學(xué)中不斷地實(shí)踐、探討和總結(jié)，使小班化教育得到規(guī)范，具體的教學(xué)模式有以下幾種：,,1.互動(dòng)教學(xué)模式,,用英語(yǔ)來理解就是“Pair word”或“Group work”。 具體說來就是在學(xué)習(xí)過程中把學(xué)生再細(xì)分為幾個(gè)小組。先選出小組長(zhǎng)，當(dāng)然，要進(jìn)行必要的培訓(xùn)。通過小組與小組的比賽提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力和每小組成員的合作精神，同時(shí)小組內(nèi)的同學(xué)可以搶答也可以互

15、相討論，這樣能夠活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍。這些措施可以培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都可以從這個(gè)教學(xué)模式中得到自我發(fā)展。教師在教授課程時(shí)也要幫助提高學(xué)生合作能力，要堅(jiān)持正面?zhèn)魇冢屆總€(gè)學(xué)生都可以和老師互動(dòng)。在小組合作學(xué)習(xí)前提出一些教學(xué)要求，讓每個(gè)同學(xué)都積極主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。還可以創(chuàng)造一些讓學(xué)生必須合作的環(huán)境，來培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生多發(fā)言、多回答問題，提高他們的心理素質(zhì)。營(yíng)造一個(gè)主動(dòng)配合、和諧默契的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自己動(dòng)手、主動(dòng)參與探究事物，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能。,,2.合作教學(xué)模式,,合作教學(xué)模式的實(shí)施可以通過組建多種不同的合作學(xué)習(xí)小組讓學(xué)生參與，提出學(xué)習(xí)任務(wù)、啟發(fā)獨(dú)立思考、小

16、組討論、巡視調(diào)整、交流評(píng)價(jià)、深入學(xué)習(xí)的進(jìn)程為同學(xué)們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)自由平等，共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓同學(xué)們能夠在合作學(xué)習(xí)中通過相互學(xué)習(xí)、相互競(jìng)爭(zhēng)、相互促進(jìn)得到成長(zhǎng)。例如：可以把課文所涉及到的某個(gè)問題拿出來，分成幾個(gè)任務(wù)進(jìn)行深層次的探究。把同學(xué)按五、六個(gè)人一組的方式來分組，把任務(wù)落實(shí)到每個(gè)同學(xué)的身上，他們就能積極參與合作討論。這樣能充分調(diào)動(dòng)起來學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。,,3.分層教學(xué)模式,,首先，學(xué)生的程度、能力各不相同。因材施教，也就是所謂的分層教學(xué)。一方面拓寬那些成績(jī)好的學(xué)生的知識(shí)面讓他們爭(zhēng)取更上一層樓，另一方面要指引鼓勵(lì)那些基礎(chǔ)不太好的同學(xué)進(jìn)入到學(xué)習(xí)中來，帶動(dòng)他們的積極性。,,其次，科學(xué)合理

17、的進(jìn)行分組，促進(jìn)學(xué)生共同提高。優(yōu)等生也可以自主探究，向高一層次目標(biāo)遞進(jìn)，期間教師要主動(dòng)提供幫助，使之?dāng)U大知識(shí)面，開發(fā)智力，培養(yǎng)綜合能力。而中下游的學(xué)生就成立小組，參與小組活動(dòng)得到優(yōu)劣互補(bǔ)共同進(jìn)步。,,最后，由于學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和學(xué)習(xí)程度各不相同，所以老師布置的家庭作業(yè)也是有所區(qū)別的，也就是對(duì)于不同的學(xué)生布置不同的作業(yè)，使不同水平的學(xué)生都能完成任務(wù)，這樣做作業(yè)才能起到更好的作用。,,4.角色教學(xué)模式,,這種模式主要是為了讓同學(xué)們可以把話題、語(yǔ)言、作用合而為一。小班化教育能夠更好地運(yùn)用角色教學(xué)模式，讓每個(gè)學(xué)生都有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。而且角色教學(xué)還能給每個(gè)學(xué)生帶來成功的喜悅。同學(xué)們首先通過個(gè)人自學(xué)或者小組

18、討論來了解和掌握文章內(nèi)容。然后選擇自己喜歡的角色，熟悉自己的表演內(nèi)容，然后到講臺(tái)上表演，靈活的把自己的知識(shí)表演出來。這樣一系類的活動(dòng)不但能夠使他們充滿成就感，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，還可以使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象更深刻，迅速提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。學(xué)生們進(jìn)行的角色操練或者表演是小班化教學(xué)中不可或缺的模式之一。,,五、結(jié)語(yǔ),,總之，小班化英語(yǔ)教學(xué)從某種程度上改變了傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，切實(shí)提高了學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。然而，現(xiàn)在的小班化英語(yǔ)教學(xué)改革還處于摸索階段，很多地方還不完善，但是，隨著它的研究工作的不斷開展，隨著多方面多角度的探索和討論，它必將更現(xiàn)實(shí)更普遍。所以，利用小班優(yōu)勢(shì)，開展多種模式的

19、課堂教學(xué)。對(duì)于一線教師的我們來說既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。,,【,,,,詞匯教學(xué)建議,,育英中學(xué),,卞昭華,,,,一、話題概況,,二、詞匯教學(xué),,,,人情況( Personal,,information,,(1)Individual data(name, age, date of birth,,place of birth, telephone number, address,,,e-mail address, postal code, ID number,,,etc,,(2) Family data( name, age, relationship, etc,,(3)School data(sch

20、ool, grade, class,,,teacher, etc.,,(4)Data uses(filling out forms and,,applications, etc,,(5)Jobs and career( office worker, worker,,,teacher, doctor, farmer, driver, official, etc.,,,,家庭,朋友與周圍的人( Family,,,friends and people around),,(1)Family and relatives(grandparents,,,parents, brother, sister, a

21、unt, uncle,,,cousin, son, daughter, etc.),,(2) Friends( close neighbour,,,schoolmate classmate, roommate,,teammate, etc.),,(3other people(neighbour, local,,shopkeeper, teacher, colleague, etc.),,,,學(xué)校生活( School life),,(1)School building(classroom, office,,,library, washroom, etc.,,2)School organizati

22、on(grade, class,,subject, break, schedule, etc.,,(3)people(teacher, classmate, schoolmate,,,cleaner, etc),,(4)Subjects(Chinese, math, English,,,geography, history, etc.,,(5 Activities(sports, school trip, after-,,8,,school activities, etc.,,(6)Instructions( Please listen, read, get int,,groups, act,

23、 etc.),,(7 Educational methods(preview, review,,discuss, presentation, summary),,,,一、詞匯概述,,詞匯學(xué)習(xí),,聽說讀寫,,三、綜合語(yǔ)言實(shí)踐,,,,詞光概況:(對(duì)比新課,,標(biāo)與2006年海淀區(qū)中考說明,,新課標(biāo)3300個(gè),,Go for it1980個(gè)|覆蓋課標(biāo)1460個(gè),,七上563個(gè)覆蓋課標(biāo)455個(gè),,,,1.單詞的聽初讀,,學(xué)生學(xué)單詞:,,1利用音標(biāo),,·2利用“自然拼讀法”,,·3掌握拼讀規(guī)律;,,,,(1).發(fā)音規(guī)則的詞,,例1:Aa,,name case eraser,,baseball game,,and at backpack,,that grandmother,,,,例2:Ee,,she me we,,se,,en yes set spell,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,66,、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)。,——,德謨克利特,,,,67,、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了。,——,裴斯泰洛齊,,,,68,、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間。,——,歌德,,,,69,、懶人無法享受休息之樂。,——,拉布克,,,,70,、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過。,——,盧梭,