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1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,最合理戶型尺度全攻略,46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。,47、采菊東籬下，悠然見南山。,48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。,49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長(zhǎng)。,50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。,最合理戶型尺度全攻略最合理戶型尺度全攻略46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。,47、采菊東籬下，

2、悠然見南山。,48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。,49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長(zhǎng)。,50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。每套住宅均是由各種不同功能的房間組成的,每種房間的開間進(jìn)深均有,個(gè)合理尺寸,每種房間尺寸合理是戶型設(shè)計(jì)達(dá)到不同戶型要求的基本保證。,本文總結(jié)了目前市場(chǎng)上的主流高層產(chǎn)品:“經(jīng)濟(jì)型”、“舒適型”、“享,受型”這3類戶型設(shè)計(jì)的合理尺寸。,目前市場(chǎng)上的主流高層產(chǎn)品作如下分類(單位m),戶型分類,面積,35-45,二房一廳一衛(wèi),經(jīng)濟(jì)型,三房二廳-衛(wèi),75-95,四房?jī)蓮d兩衛(wèi),110-120,房二廳一衛(wèi),85-95,舒適型,三房二廳二衛(wèi),120-130,四房二廳二

3、衛(wèi),140-160,三房二廳一工三,150180,亨受型,四房一廳一工三衛(wèi),180-200,五房二廳工三衛(wèi),220-240,經(jīng)濟(jì)型戶型,入門區(qū),會(huì)客區(qū),公共區(qū)域,餐廚區(qū),衛(wèi)生間,套內(nèi)空間,陽臺(tái),過渡區(qū)域,書房,次臥區(qū),私密區(qū)域,主臥區(qū),一、課前精心設(shè)疑 新課引入關(guān)系到學(xué)生是否主動(dòng)參與學(xué)習(xí)新知的關(guān)鍵，因此，教師要盡量在學(xué)生面前展現(xiàn)出他們暫時(shí)不理解甚至是不可思議的新事物、新觀點(diǎn)、新材料。展現(xiàn)得越多，學(xué)生的驚訝度越鮮明，求知興趣就濃厚，例如在教學(xué)“重量單位復(fù)習(xí)”一課時(shí)，我抓住小學(xué)生好奇、愛動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)、好勝的心理特點(diǎn)，在課堂引入時(shí)提出給學(xué)生做一道腦筋急轉(zhuǎn)彎：“怎樣使1=1000?”學(xué)生看到題目都愕然了，

4、不知所措，這時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行解答，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，,二、課堂和諧教學(xué),農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后，沒有多媒體平臺(tái)，平時(shí)只有“一塊黑板，一枝粉筆”。所以要因材施教，因地制宜，,1.讓教學(xué)語言富有情感,數(shù)學(xué)語言比較嚴(yán)謹(jǐn)，容易使學(xué)生覺得單調(diào)和乏味，我在教學(xué)中力求語言表達(dá)生動(dòng)、形象、富有情感，對(duì)學(xué)生發(fā)言的評(píng)價(jià)，也注意措辭和語氣，與學(xué)生平等說話，使小學(xué)生感受到“心理的安全與自由”，從而以一種愉悅、積極、興奮的心態(tài)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，使學(xué)生隨時(shí)隨地地樂意表達(dá)自己的看法和想法，對(duì)待學(xué)困生。我用賞識(shí)、鼓勵(lì)的眼光看他們，哪怕他們有一丁點(diǎn)進(jìn)步。都給予鼓勵(lì)贊揚(yáng)，讓他們消除畏懼的心態(tài)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，這

5、也是所謂的“感人心者，其先乎情也”。,3.結(jié)合農(nóng)村生活,新課程中提到“數(shù)學(xué)要與生活聯(lián)系”。這實(shí)際也指出了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的，即學(xué)習(xí)要應(yīng)用于實(shí)踐，因?yàn)橹挥新?lián)系生活實(shí)踐。才能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和應(yīng)用的探索興趣，例如教“快樂的動(dòng)物”這一課，我以談話的方式開頭：“剛才在車上看到我們這里的風(fēng)景很美，也看到有許多雞、鴨和鵝，你們喜歡小動(dòng)物嗎?今天有一群動(dòng)物來到了我們的課堂，”這樣就利用了農(nóng)村的特色來自然地引入課堂。,4.有效性的策略,在二期課改的理念下。教學(xué)的本質(zhì)是引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料的探究活動(dòng)過程課堂上要使學(xué)習(xí)活動(dòng)有計(jì)劃、有目的、有效地進(jìn)行，最重要的是學(xué)習(xí)材料的有效。因?yàn)閷W(xué)習(xí)材料是學(xué)習(xí)活動(dòng)的載體，教師能否

6、對(duì)教材既做到準(zhǔn)確理解、科學(xué)處理，又能夠靈活駕馭、變通創(chuàng)造?這是開展有效教學(xué)的關(guān)鍵之一，教材中有的教學(xué)內(nèi)容由于篇幅的限制。不可能提供詳盡的學(xué)習(xí)材料。也不能呈現(xiàn)完整的教學(xué)過程，當(dāng)然也就很難反映知識(shí)形成的真實(shí)的來龍去脈。創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)材料，要能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于師生間的互動(dòng)生成，利于知識(shí)的構(gòu)建，利于學(xué)生思維的拓展、深化等。因此教師在課堂中應(yīng)從以下三個(gè)方面去編制有效的學(xué)習(xí)材料。,(1)創(chuàng)設(shè)知識(shí)邏輯的情景，即建立生活事例或已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與教材中邏輯結(jié)論之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生真正地體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)的真實(shí)來源和意義。,(2)尋找生活經(jīng)驗(yàn)的背景，即在課前有意安排學(xué)生去實(shí)踐，然后讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得的經(jīng)驗(yàn)作

7、為學(xué)習(xí)資源引進(jìn)課堂：并使學(xué)生將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)到實(shí)踐中去應(yīng)用、驗(yàn)證，活化所學(xué)知識(shí)。,(3)注重操作材料的合理，即根據(jù)所教學(xué)生的實(shí)際，對(duì)教材中操作材料進(jìn)行加工；對(duì)體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)生活原型的學(xué)習(xí)材料整合。,三、課堂教學(xué)的分層策略,分層教學(xué)是適合因材施教的一種教學(xué)方法。它能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，啟動(dòng)學(xué)生以自己的思維器官去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)，使他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)交流活動(dòng)中感受到別人的思維方式和思維過程，以此改變自己在認(rèn)知方式上的單一性。從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。,1.對(duì)學(xué)生的分層,根據(jù)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)、智力因素、學(xué)科基礎(chǔ)、考試成績(jī)把班內(nèi)學(xué)生分成A、B、c三個(gè)組，A為學(xué)有困難的學(xué)生；B為中等生；c

8、為優(yōu)生，(經(jīng)過一個(gè)階段的測(cè)評(píng)，三者之間可以互相轉(zhuǎn)化),2.課堂作業(yè)的分層設(shè)計(jì),把數(shù)學(xué)題分為規(guī)定題和自選題A、B兩類，規(guī)定題一般為56題。自選A、B各1題，規(guī)定題是基本題，每位學(xué)生必須完成，自選A是變式題，自選B是拓展題，學(xué)生可以選做12題，,四、好習(xí)慣的培養(yǎng),農(nóng)村家庭教育跟不上。家長(zhǎng)疏于管教、督促，“好動(dòng)”又是孩子的天性，他們?cè)谡n堂上容易出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，因此，我在課堂上盡量用兒語化和有趣昧性的教學(xué)語言教學(xué)，還平等地讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)回答問題，促使他們始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并正確指導(dǎo)他們認(rèn)真寫作業(yè)的習(xí)慣，除了這些習(xí)慣的培養(yǎng)，我還鼓勵(lì)學(xué)生要勤思好問，對(duì)他們的問題不厭其煩，為其創(chuàng)設(shè)發(fā)展

9、數(shù)學(xué)思維能力的環(huán)境，培養(yǎng)他們思維的多向性和靈活性。,1 農(nóng)村遠(yuǎn)程教育中存在問題,目前，我國(guó)農(nóng)村的教育比較落后的重要原因之一在于地理位置比較偏遠(yuǎn)，很多農(nóng)村處在山區(qū)丘陵地帶。復(fù)雜的地理環(huán)境使農(nóng)村的交通和通訊設(shè)施很難達(dá)到與城市同等的水平。農(nóng)村遠(yuǎn)程教育是為了減小農(nóng)村與城市教育資源的差異，促進(jìn)教育資源共享而設(shè)立的網(wǎng)絡(luò)資源。主要以提高農(nóng)村黨員綜合素質(zhì)為目標(biāo)，努力實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)基層干部建設(shè)的均衡發(fā)展。然而，盡管我國(guó)開通了農(nóng)村遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，使一部分熱愛學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步的人員有了學(xué)習(xí)的平臺(tái)，但是農(nóng)村遠(yuǎn)程教育還存在著不少問題，值得關(guān)注和剖析。,1.1 農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源利用率低,農(nóng)村遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)雖然已經(jīng)在部分地區(qū)開通，但是

10、相關(guān)設(shè)備使用率依然很低。主要原因是接收網(wǎng)絡(luò)的衛(wèi)星數(shù)據(jù)機(jī)功能沒有得到充分的發(fā)揮，系統(tǒng)被閑置或挪用。一些黨員宣傳教育工作的光盤、CD缺乏有效的播放設(shè)備，光盤成了沒有用武之地的“雞肋”。另外，對(duì)于黨和國(guó)家頒布的新政策、新規(guī)定，農(nóng)村遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)缺乏對(duì)系統(tǒng)的更新，對(duì)新內(nèi)容的置換，很多新資源出現(xiàn)后，并沒有引起學(xué)員的注意，同時(shí)，學(xué)習(xí)資料保存不當(dāng)，導(dǎo)致教育資源存儲(chǔ)零散的情況，很難使教育內(nèi)容構(gòu)成一套完整的知識(shí)體系。,1.2 缺乏農(nóng)村遠(yuǎn)程教育管理意識(shí)和隊(duì)伍建設(shè),首先，遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目目前存在各種各樣困難和問題的重要原因之一是組織部門領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠，農(nóng)村遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)安裝后沒有給予及時(shí)的維護(hù)和升級(jí)，組織部門也不再對(duì)其進(jìn)

11、行效果檢驗(yàn)，從根本上削弱了遠(yuǎn)程教育的作用。,其次，是遠(yuǎn)程教育教師隊(duì)伍建設(shè)基礎(chǔ)較差。遠(yuǎn)程教育雖然節(jié)省了農(nóng)村的師資力量投入，但是仍然需要專業(yè)化的教師團(tuán)隊(duì)對(duì)教育項(xiàng)目進(jìn)行操作和管理。在實(shí)際工作中，常出現(xiàn)管理教師漫不經(jīng)心的工作狀態(tài)，互相推諉責(zé)任等現(xiàn)象，沒有落實(shí)管理責(zé)任。,最后，農(nóng)村遠(yuǎn)程教育很容易淪為“面子工程”，對(duì)教育的實(shí)際投入少，應(yīng)付上級(jí)檢查多，對(duì)于教育設(shè)備的檢查、使用等情況出現(xiàn)虛假上報(bào)等情況。管理團(tuán)隊(duì)缺乏對(duì)遠(yuǎn)程教育的監(jiān)督。,2 對(duì)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育問題的對(duì)策建議,2.1 加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的監(jiān)管力度,農(nóng)村遠(yuǎn)程教育設(shè)備安裝完畢后，管理組織部門不能對(duì)其置之不理，應(yīng)當(dāng)制定詳細(xì)的管理規(guī)劃，規(guī)劃的主要方向是對(duì)教育資

12、源的使用情況。對(duì)于教育資源的整合和設(shè)備使用，以及人員管理，應(yīng)當(dāng)采取黨委書記負(fù)責(zé)制。由農(nóng)村基層的黨委書記對(duì)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工作做好組織工作，定期開展工作進(jìn)度匯報(bào)會(huì)議，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整計(jì)劃。對(duì)于偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)，要注重教育資源的平衡，不要將黨員教育資源局限在某個(gè)區(qū)域，盡量擴(kuò)展到農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)覆蓋的最大區(qū)域，實(shí)現(xiàn)教育的公平。,要加強(qiáng)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的監(jiān)管，就必須完善考核制度。考核的對(duì)象是對(duì)遠(yuǎn)程教育負(fù)責(zé)的組織領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)工作人員，考核的角度包括遠(yuǎn)程教育的實(shí)施程度、范圍、教學(xué)成果等。在實(shí)施程度和范圍上，要盡量與通訊部門和企業(yè)合作，將互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)及相關(guān)的視聽設(shè)備普及到農(nóng)村地區(qū)，對(duì)于地理環(huán)境復(fù)雜，安裝設(shè)備有困難的地區(qū)要想方設(shè)法，

13、選擇信號(hào)或地勢(shì)較好的地方進(jìn)行試點(diǎn)教學(xué)。在教學(xué)成果方面，要制定相關(guān)的考核措施，可以通過考查、遠(yuǎn)程題目測(cè)試等方式進(jìn)行，將遠(yuǎn)程教育的效果與責(zé)任人的業(yè)績(jī)掛鉤，提高負(fù)責(zé)人的工作積極性。,2.2 加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育教師素質(zhì)的培養(yǎng),管理教師是農(nóng)村遠(yuǎn)程教育順利開展的“細(xì)胞”，占據(jù)著舉足輕重的作用。要對(duì)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的問題進(jìn)行改正，就要從教師隊(duì)伍的素質(zhì)入手。要對(duì)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育管理教師準(zhǔn)入進(jìn)行規(guī)定，農(nóng)村黨員干部的遠(yuǎn)程教育授課老師可以由各級(jí)別黨校的老師擔(dān)當(dāng)。黨校的教師對(duì)黨和國(guó)家的政策方向把握得比較準(zhǔn)，對(duì)思想政治的理解比較深入，能夠保證教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，遠(yuǎn)程教育的老師不應(yīng)局限于在黨校中，還可以聘請(qǐng)一些具有豐富基層經(jīng)驗(yàn)的黨員干部，

14、通過其自身的工作經(jīng)驗(yàn)，向廣大農(nóng)村黨員宣傳合適的工作方法。管理教師應(yīng)當(dāng)接受完整的培訓(xùn)，使其了解農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的情況，做好后備人才的培養(yǎng)計(jì)劃。具體可以從各大高校中選拔合格的人才，對(duì)于有志于從事農(nóng)村黨員遠(yuǎn)程教育的大學(xué)畢業(yè)生要給予充足的機(jī)會(huì)，提供一些政策便利，鼓勵(lì)大學(xué)生到農(nóng)村從事基層管理工作。,2.3 在一定范圍內(nèi)進(jìn)行遠(yuǎn)程教育資源交流,農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，各?？梢愿鶕?jù)農(nóng)村的實(shí)際情況，開展遠(yuǎn)程教育資源交流活動(dòng)。各農(nóng)村基層黨組織之間開展經(jīng)驗(yàn)交流，可以將成熟的宣傳教育方式進(jìn)行共享，提高農(nóng)村黨員教育的效率。遠(yuǎn)程教育資源交流除了在農(nóng)村范圍內(nèi)進(jìn)行外，還可以利用自身不受地域限制的優(yōu)勢(shì)，與城市教育資源進(jìn)行合理置換。

15、組織部門可以組織城市知名教師或教授在線進(jìn)行學(xué)術(shù)演講、公開課等，鄉(xiāng)村干部們可以通過遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)即時(shí)與優(yōu)秀教師在線交流，有利于開闊眼界，提高遠(yuǎn)程教育的效果和應(yīng)用水平。,另外，教師也應(yīng)在教育資源交流中加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)更多有趣的課件，通過與學(xué)員的交流和教學(xué)評(píng)價(jià)，能夠有效分析出自身教學(xué)的弱勢(shì)，改進(jìn)教學(xué)模式，使農(nóng)村黨員教育變得更加靈活生動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)資源功能最大化。,3 結(jié)語,農(nóng)村遠(yuǎn)程教育是我國(guó)教育培訓(xùn)的創(chuàng)新型舉措，是信息化發(fā)展的產(chǎn)物，可以突破傳統(tǒng)的地域限制，發(fā)揮其教育優(yōu)勢(shì)。然而，由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平和資源分配情況，農(nóng)村遠(yuǎn)程教育中存在著不少問題，這些問題絕大多數(shù)可以通過加強(qiáng)設(shè)備構(gòu)建和人員管理來解決。我

16、國(guó)應(yīng)當(dāng)充分鼓勵(lì)農(nóng)村黨員干部利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不斷提高自身的思想政治素質(zhì)。,每套住宅均是由各種不同功能的房間組成的,每種房間的開間進(jìn)深均有,個(gè)合理尺寸,每種房間尺寸合理是戶型設(shè)計(jì)達(dá)到不同戶型要求的基本保證。,本文總結(jié)了目前市場(chǎng)上的主流高層產(chǎn)品:“經(jīng)濟(jì)型”、“舒適型”、“享,受型”這3類戶型設(shè)計(jì)的合理尺寸。,目前市場(chǎng)上的主流高層產(chǎn)品作如下分類(單位m),戶型分類,面積,35-45,二房一廳一衛(wèi),經(jīng)濟(jì)型,三房二廳-衛(wèi),75-95,四房?jī)蓮d兩衛(wèi),110-120,房二廳一衛(wèi),85-95,舒適型,三房二廳二衛(wèi),120-130,四房二廳二衛(wèi),140-160,三房二廳一工三,150180,亨受型,四房一廳一工三衛(wèi),180-200,五房二廳工三衛(wèi),220-240,經(jīng)濟(jì)型戶型,入門區(qū),會(huì)客區(qū),公共區(qū)域,餐廚區(qū),衛(wèi)生間,套內(nèi)空間,陽臺(tái),過渡區(qū)域,書房,次臥區(qū),私密區(qū)域,主臥區(qū),1入門區(qū):主要指入門玄關(guān)即門廳的設(shè)計(jì),玄關(guān)原指佛教的入道之門,現(xiàn)在泛指廳堂的外門,也就是居室入口的一個(gè)區(qū)域,避免房,司一覽無余,(1)玄關(guān)設(shè)計(jì)的三要素:鞋柜,衣柜,對(duì)景墻,(2)對(duì)于小戶型,玄關(guān)不需要占太大面積,一般寬度