《中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和直觀教學(xué)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和直觀教學(xué)（26頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,*,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),第八章,中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和直觀教學(xué),呼倫貝爾學(xué)院 梁秀梅,生物學(xué)教學(xué)論課程課件,學(xué)習(xí)目標(biāo)：,了解中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要任務(wù);,明確中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo);,中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)和探究性實(shí)驗(yàn)等類型;,利用科學(xué)的方法和手段評(píng)價(jià)中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué);,了解直觀教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和類型;,根據(jù)各種直觀教具的特點(diǎn)，說(shuō)明它們?cè)谏锝虒W(xué)中的應(yīng)用方法;,直觀教學(xué)在探究教學(xué)中的運(yùn)用探討。,生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué):,在生物學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，以實(shí)驗(yàn)作為重要教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)，稱為生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。,生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是根據(jù)

2、生物學(xué)的教學(xué)目的、學(xué)生的認(rèn)知水平、教學(xué)條件，有目的地安排、設(shè)計(jì)一些類似科學(xué)實(shí)驗(yàn)的模式、程序，在規(guī)定的較短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，以達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊蟮慕虒W(xué)實(shí)踐活動(dòng)。,通過實(shí)驗(yàn)，能切實(shí)地認(rèn)識(shí)到一切生命活動(dòng)都是以物質(zhì)、能量、停息為基礎(chǔ)的；認(rèn)識(shí)到生物與環(huán)境、結(jié)構(gòu)與功能、整體與部分的辯證統(tǒng)一，認(rèn)識(shí)到生命是復(fù)雜多樣的，事物是變化發(fā)展的。,中學(xué)生物學(xué)教學(xué)的理論和實(shí)踐告訴我們，實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是中學(xué)生物學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，又是一種有效的教學(xué)手段，更是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的好壞直接關(guān)系到整個(gè)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中占有相當(dāng)重要的位置。,因此，加強(qiáng)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是新時(shí)代的要求，是提高中學(xué)生物學(xué)

3、教學(xué)質(zhì)量的重要手段。,第一節(jié) 生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要任務(wù),學(xué)生所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)，都是前人總結(jié)的。,生物學(xué)實(shí)驗(yàn)在幫助學(xué)生驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還讓學(xué)生學(xué)習(xí)了科學(xué)家通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)研究的方法。,讓學(xué)生加深理解和鞏固掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，或直接獲取生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí);,培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能;,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力及分析問題和解決問題能力;,幫助學(xué)生確立辯證唯物主義自然觀;,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、實(shí)事求是的工作作風(fēng)和認(rèn)真細(xì)微的學(xué)習(xí)習(xí)慣;,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣及調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神;,生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要任務(wù),：,第二節(jié) 中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo),中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是

4、教育實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)分支領(lǐng)域，具有自己的目標(biāo)。,這一目標(biāo)是指導(dǎo)、支配、控制中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程的核心因素，是我們選擇實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段，進(jìn)行課程、教材的建設(shè)，組織教學(xué)過程的基礎(chǔ)。,在中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中具有具體、明確、清晰的教學(xué)目標(biāo)，是完成教學(xué)任務(wù)、保證教學(xué)質(zhì)量的前提。,一,中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)知目標(biāo),中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)知目標(biāo)可以從目標(biāo)所涉及的范圍和目標(biāo)要求掌握程度兩個(gè)方面來(lái)理解。,目標(biāo)所涉及的范圍它包含生物學(xué)理論基礎(chǔ)知識(shí)、生物學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)和其他學(xué)科相關(guān)知識(shí)目標(biāo)幾個(gè)方面。,科學(xué)制定中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)需要對(duì)其進(jìn)行分析研究，分析是對(duì)目標(biāo)達(dá)到綜合整體認(rèn)識(shí)的必要途徑。,根據(jù)中

5、學(xué)生物學(xué)教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)，中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)為：,認(rèn)知目標(biāo)、操作目標(biāo)和情感目標(biāo)。,認(rèn)知目標(biāo)是指知識(shí)性目標(biāo),(,包括陳述性知識(shí)、程序性知識(shí)、策略性知識(shí)等,),；,操作目標(biāo)包括各種基本技能及綜合能力目標(biāo)；,情感目標(biāo)包括德育、美育、心育等方面的任務(wù)。,一,中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)知目標(biāo),1,生物學(xué)理論基礎(chǔ)知識(shí),生物學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)目標(biāo)的內(nèi)容,獲得關(guān)于生物學(xué)基本事實(shí)、基本原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，主要包括生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，生物的新陳代謝，生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)，生物的生殖和發(fā)育、遺傳和變異，生物的進(jìn)化及生物與環(huán)境等方面的內(nèi)容；,了解關(guān)注生物學(xué)知識(shí)在生活、生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)等方面的應(yīng)用；

6、,獲得有關(guān)人體結(jié)構(gòu)、功能以及適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活所需要的自我保健知識(shí)，促進(jìn)生理和心理健康；,了解現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)的主要成就及其對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。,中學(xué)生物,學(xué),學(xué)實(shí)驗(yàn)教,學(xué),學(xué)實(shí)現(xiàn)基,礎(chǔ),礎(chǔ)理論知,識(shí),識(shí)目標(biāo)的,途,途徑,中學(xué)生物,學(xué),學(xué)實(shí)驗(yàn)教,學(xué),學(xué)實(shí)現(xiàn)基,礎(chǔ),礎(chǔ)理論目,標(biāo),標(biāo)的途徑,多,多種多樣,，,，在研究,性,性、探究,式,式學(xué)習(xí)中,通,通過實(shí)驗(yàn),教,教學(xué)直接,獲,獲得知識(shí),、,、事實(shí)、,感,感性資料,，,，還可以,通,通過實(shí)驗(yàn),教,教學(xué)幫助,學(xué),學(xué)生建構(gòu),知,知識(shí)，加,深,深理解、,鞏,鞏固記憶,知,知識(shí)，驗(yàn),證,證及活化,知,知識(shí)。,1,生,生,物,物,學(xué),學(xué),理,理,論,論,基,基,礎(chǔ),

7、礎(chǔ),知,知,識(shí),識(shí),2,生,生,物,物,學(xué),學(xué),實(shí),實(shí),驗(yàn),驗(yàn),基,基,礎(chǔ),礎(chǔ),知,知,識(shí),識(shí),生,物,物,科,科,學(xué),學(xué),是,是,實(shí),實(shí),驗(yàn),驗(yàn),的,的,科,科,學(xué),學(xué),，,，,實(shí),實(shí),驗(yàn),驗(yàn),研,研,究,究,是,是,推,推,動(dòng),動(dòng),生,生,物,物,科,科,學(xué),學(xué),發(fā),發(fā),展,展,的,的,重,重,要,要,力,力,量,量,，,，,因,因,此,此,，,，,培,培,養(yǎng),養(yǎng),學(xué),學(xué),生,生,的,的,實(shí),實(shí),驗(yàn),驗(yàn),基,基,本,本,技,技,能,能,和,和,能,能,力,力,是,是,培,培,養(yǎng),養(yǎng),學(xué),學(xué),生,生,生,生,物,物,科,科,學(xué),學(xué),素,素,養(yǎng),養(yǎng),的,的,要,要,求,求,，,，,也,也,是,

8、是,中,中,學(xué),學(xué),生,生,物,物,學(xué),學(xué),教,教,學(xué),學(xué),的,的,重,重,要,要,任,任,務(wù),務(wù),。,。,實(shí),實(shí),驗(yàn),驗(yàn),技,技,能,能,的,的,培,培,養(yǎng),養(yǎng),需,需,要,要,反,反,復(fù),復(fù),的,的,操,操,作,作,實(shí),實(shí),踐,踐,，,，,而,而,要,要,使,使,這,這,一,一,操,操,作,作,更,更,有,有,效,效,，,，,借,借,以,以,實(shí),實(shí),驗(yàn),驗(yàn),有,有,關(guān),關(guān),知,知,識(shí),識(shí),和,和,理,理,論,論,的,的,指,指,導(dǎo),導(dǎo),是,是,十,十,分,分,必,必,要,要,的,的,。,。,生,物,物,學(xué),學(xué),實(shí),實(shí),驗(yàn),驗(yàn),基,基,礎(chǔ),礎(chǔ),知,知,識(shí),識(shí),包,包,括,括,：,：,中,學(xué),

9、學(xué),生,生,物,物,學(xué),學(xué),實(shí),實(shí),驗(yàn),驗(yàn),教,教,學(xué),學(xué),的,的,理,理,論,論,性,性,知,知,識(shí),識(shí),，,，,如,如,中,中,學(xué),學(xué),生,生,物,物,學(xué),學(xué),實(shí),實(shí),驗(yàn),驗(yàn),教,教,學(xué),學(xué),的,的,知,知,識(shí),識(shí),、,、,生,生,物,物,學(xué),學(xué),實(shí),實(shí),驗(yàn),驗(yàn),方,方,法,法,的,的,知,知,識(shí),識(shí),；,；,中,學(xué),學(xué),生,生,物,物,學(xué),學(xué),實(shí),實(shí),驗(yàn),驗(yàn),教,教,學(xué),學(xué),的,的,實(shí),實(shí),踐,踐,性,性,知,知,識(shí),識(shí),，,，,如,如,生,生,物,物,實(shí),實(shí),驗(yàn),驗(yàn),室,室,常,常,用,用,器,器,具,具,、,、,藥,藥,劑,劑,的,的,知,知,識(shí),識(shí),，,，,具,具,體,體,實(shí),實(shí),

10、驗(yàn),驗(yàn),操,操,作,作,技,技,術(shù),術(shù),的,的,知,知,識(shí),識(shí),，,，,實(shí),實(shí),驗(yàn),驗(yàn),過,過,程,程,知,知,識(shí),識(shí),，,，,實(shí),實(shí),驗(yàn),驗(yàn),評(píng),評(píng),價(jià),價(jià),知,知,識(shí),識(shí),。,。,2生物學(xué),實(shí),實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知,識(shí),識(shí),3,物理、化,學(xué),學(xué)等其他學(xué),科,科的相關(guān)知,識(shí),識(shí)目標(biāo),科學(xué)正在朝,著,著綜合化方,向,向發(fā)展，不,同,同學(xué)科之間,的,的聯(lián)系越來(lái),越,越明顯，體,現(xiàn),現(xiàn)在教學(xué)中,，,，應(yīng)該注重,教,教學(xué)的綜合,化,化。,在很多生物,學(xué),學(xué)實(shí)驗(yàn)中，,需,需要運(yùn)用物,理,理學(xué)、化學(xué),、,、地理等相,關(guān),關(guān)學(xué)科的知,識(shí),識(shí)或原理，,在,在生物學(xué)實(shí),驗(yàn),驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)了,這,這些原理的,遷,遷移應(yīng)用，,從

11、,從而鞏固、,深,深化了相關(guān),知,知識(shí)的理解,和,和掌握。更,重,重要的是在,此,此過程中培,養(yǎng),養(yǎng)學(xué)生綜合,能,能力。在中,學(xué),學(xué)生物學(xué)實(shí),驗(yàn),驗(yàn)教學(xué)中，,還,還可以通過,應(yīng),應(yīng)用遷移掌,握,握地理、數(shù),學(xué),學(xué)等多個(gè)學(xué),科,科的知識(shí)。,了解識(shí)記目,標(biāo),標(biāo):能再認(rèn),或,或回憶知識(shí),、,、能識(shí)別辨,認(rèn),認(rèn)事物、能,夠,夠舉例、能,描,描述對(duì)象特,征,征。是難度,最,最低、要求,最,最低、最低,級(jí),級(jí)的知識(shí)目,標(biāo),標(biāo)。,理解掌握目,標(biāo),標(biāo):把握知,識(shí),識(shí)體系的內(nèi),在,在邏輯、與,已,已有知識(shí)構(gòu),建,建聯(lián)系、能,進(jìn),進(jìn)行解釋、,推,推斷、區(qū)分,、,、擴(kuò)展、提,供,供證據(jù)、收,集,集整理相關(guān),信,信息

12、等。是,中,中等難度、,要,要求較高、,較,較高級(jí)知識(shí),目,目標(biāo)。,評(píng)價(jià)遷移目,標(biāo),標(biāo):在新情,境,境中使用抽,象,象的概念、,原,原理；進(jìn)行,總,總結(jié)、評(píng)價(jià),、,、推廣；建,立,立不同情境,下,下的合理聯(lián),系,系。是難度,最,最大、要求,最,最高、最高,級(jí),級(jí)的知識(shí)目,標(biāo),標(biāo)。,依據(jù)目標(biāo)要,求,求掌握程度,不,不同，可以,分,分為了解識(shí),記,記、理解掌,握,握、評(píng)價(jià)遷,移,移等三個(gè)目,標(biāo),標(biāo)層級(jí)。,二 中學(xué)生,物,物學(xué)實(shí)驗(yàn)教,學(xué),學(xué)的操作目,標(biāo),標(biāo),1,技能目標(biāo),技能目標(biāo)的,內(nèi),內(nèi)容,技能是指學(xué),習(xí),習(xí)者在特定,目,目標(biāo)指引下,，,，通過對(duì)某,一,一特定的操,作,作程序反復(fù),訓(xùn),訓(xùn)練，而形,

13、成,成的各種具,有,有專門化、,程,程序化、自,動(dòng),動(dòng)化特征的,能,能力。,涉及動(dòng)作技,能,能和智慧技,能,能兩個(gè)大領(lǐng),域,域，包括多,個(gè),個(gè)方面的內(nèi),容,容。,技能目標(biāo)又,可,可以分為生,物,物學(xué)基本實(shí),驗(yàn),驗(yàn)技能和實(shí),驗(yàn),驗(yàn)過程中的,科,科學(xué)過程技,能,能等。,1),生物學(xué)基本,實(shí),實(shí)驗(yàn)技能：,器具使用技,能,能，如對(duì)光,學(xué),學(xué)顯微鏡、,滅,滅菌鍋、恒,溫,溫箱、天平,溫,溫度計(jì)等各,種,種儀器、器,具,具正確使用,；,；,實(shí)驗(yàn)材料獲,取,取技能，如,動(dòng),動(dòng)植物的飼,養(yǎng),養(yǎng)栽培和微,生,生物的培養(yǎng),技,技能，對(duì)野,生,生動(dòng)植物、,微,微生物的捕,捉,捉采集技能,；,；,實(shí)驗(yàn)材料的,處,處理

14、技能，,如,如進(jìn)行裝片,、,、涂片、徒,手,手切片的操,作,作，對(duì)臨時(shí),裝,裝片固定、,染,染色，對(duì)植,物,物標(biāo)本的壓,制,制、浸泡，,花,花、果實(shí)、,種,種子的解剖,，,，對(duì)動(dòng)物標(biāo),本,本的浸泡、,剝,剝制，蚯蚓,、,、蝗蟲、鯽,魚,魚、家兔、,青,青蛙、家鴿,等,等動(dòng)物的解,剖,剖技能；,藥品試劑的,配,配制使用技,能,能，如酸堿,指,指示劑、,75,乙醇、福,爾,爾馬林、鹽,酸,酸、龍膽紫,等,等各種試劑,和,和溶液的配,制,制以及使用,技,技能；,實(shí)驗(yàn)結(jié)果記,錄,錄描繪技能,，,，如生物繪,圖,圖技能、生,物,物照相技能,等,等。,2),實(shí)驗(yàn)中的科,學(xué),學(xué)過程技能,分,分為基本過,程,

15、程技能和統(tǒng),合,合技能。,基本過程技,能,能包括：,觀察，,測(cè),測(cè)量，應(yīng),用,用數(shù)值，分,類,類，應(yīng)用,時(shí),時(shí)空，表,達(dá),達(dá)溝通，,預(yù),預(yù)測(cè)，推,論,論；,統(tǒng)合技能包,括,括：,從事適當(dāng),的,的定義，,形,形成假說(shuō)，,解釋資料,，,，建立模,型,型，控制,實(shí),實(shí)驗(yàn)因子，,從事實(shí)驗(yàn),。,。,兩者共同構(gòu),成,成了中學(xué)生,物,物學(xué)實(shí)驗(yàn)教,學(xué),學(xué)的過程技,能,能?？梢娝?們,們對(duì)于實(shí)驗(yàn),教,教學(xué)和科學(xué),過,過程技能的,關(guān),關(guān)系有充分,的,的認(rèn)識(shí)。,3),技能目標(biāo)的,層,層次分析,見識(shí)操作：,即,即看人操作,。,。,模仿操作：,即,即跟人操作,。,。,意控操作：,想,想著步驟操,作,作。,熟練操作：,按

16、,按步驟自動(dòng),化,化進(jìn)行。,創(chuàng)新操作：,自,自由操作。,是,是這一領(lǐng)域,最,最高水平的,要,要求，需要,創(chuàng),創(chuàng)造性思維,介,介入。,2,能力目標(biāo),能力:,個(gè)體成功地,完,完成某種活,動(dòng),動(dòng)所必須的,個(gè),個(gè)性心理特,征,征?！蓖ǔ?指,指完成一定,活,活動(dòng)的本領(lǐng),，,，包括完成,一,一定活動(dòng)的,具,具體方式，,以,以及完成一,定,定活動(dòng)所必,須,須的心理特,征,征。從一般,意,意義上去理,解,解能力時(shí)，,它,它是指一種,個(gè),個(gè)體能力。,中學(xué)生物學(xué),實(shí),實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,能,能力的培養(yǎng),：,：,思維能力：,實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?合作能力：,自學(xué)能力：,創(chuàng)造,(,能,),力：,找實(shí)驗(yàn)材料,的,的替代品；,變通實(shí)驗(yàn)步,驟,驟；,培養(yǎng)反權(quán)威,的,的理念和批,判,判性思維的,習(xí),習(xí)慣；,保護(hù)好奇心,，,，激發(fā)求知,欲,欲；,提倡分散思,維,維并要求與,綜,綜合思維相,結(jié),結(jié)合；,鼓勵(lì)直覺思,維,維并要求與,邏,邏輯思維相,結(jié),結(jié)合；,啟發(fā)學(xué)生向,具,具有高度創(chuàng),造,造性的人學(xué),習(xí),習(xí)；,善于發(fā)現(xiàn)和,正,正確對(duì)待創(chuàng),造,造性學(xué)生；,引導(dǎo)學(xué)生積,極,極參加創(chuàng)造,性,性活動(dòng)。,3,中學(xué)生物,學(xué),學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),的,的情感目