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1、,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,如果小孩子想幫你刷碗，而不止一次弄破，你會怎么辦？,小孩子做游戲不遵守規(guī)則怎么辦？,成績好的學生自尊心較強嗎？,一個孩子動不動就哭，怎么辦？,思考：,第3章 社會與情感發(fā)展,學習目標,埃里克森心理社會發(fā)展的八階段,自我意識及內(nèi)容,不同年齡兒童的自我意識,皮亞杰道德認知三階段理論,柯爾伯格道德認知三水平六階段理論,影響個體社會化的因素,心理社會發(fā)展的八階段,1、信任感與不信任感,2、自主感對羞恥感與懷疑感,3、主動感對內(nèi)疚感,4、勤奮感對自卑感,5、自我同一感對同一感混亂,6、親密感對孤獨感,7、繁殖感對停

2、滯感,8、自我整合感對絕望感,信任感與不信任感（0-1歲）,主要形成信任感（信任感是形成健康個性品質(zhì)的基礎(chǔ)，也是以后各階段發(fā)展的基礎(chǔ)）,形成的良好品質(zhì)為希望,父母要及時滿足兒童各方面的要求,自主感對羞恥感與懷疑感（1-3歲）,主要是形成自主性,形成的良好品質(zhì)為意志,給予一定自由，鼓勵做力所能及的事,根據(jù)社會的要求，對兒童進行一定的限制,危及自己,影響別人,主動感對內(nèi)疚感（3-6歲）,主要是發(fā)展主動性,形成的良好品質(zhì)為目的,讓孩子有機會參加各種活動,耐心回答各種問題,多做游戲,讓孩子走近成人,自我同一感對同一感混亂（12-18歲）,主要是建立自我統(tǒng)一感,尊重孩子的選擇（但要多體供機會）,父母可提

3、建議，但采納權(quán)在孩子,繁殖感對停滯感,發(fā)展繁殖感，避免停滯感,形成的良好品質(zhì)為關(guān)心,第二節(jié) 自我意識的發(fā)展,自我意識：指人對自己的認識以及對自己和周圍人的關(guān)系的認識,自我意識包含兩個方面：主觀的我與客觀的我,自我意識的三種成分：,自我認識,自我體驗,自我控制,情緒調(diào)控方法,1.確定奮斗目標,要有明確的奮斗目標,目標符合自己的實際,2.積極熱情地對待他人,用積極熱情、善良友好的態(tài)度對待別人，給自己創(chuàng)造一個良好的生活氛圍,你如何對待別人，別人就如何對待你,4.主動體驗積極的情緒,聽音樂,散步,參加體育鍛煉,談話,旅游,5,.學會表達情緒,表達消極的情緒對健康大有好處,遇到情緒困擾的時候，告訴能幫助

4、你的人,記日記,嬰幼兒的自我意識,依從性,被動性,表面性,主觀情緒性（對父母，教師評價偏高）,不穩(wěn)定性,學齡初期兒童的自我意識,從外部條件到內(nèi)在道德機制,從行為效果到行為動機,從行為直接效果到行為或后果的性質(zhì),獨立性日益發(fā)展,從具體行為到個性品質(zhì),第三節(jié) 道德發(fā)展,皮亞杰的道德認知發(fā)展理論,前道德判斷階段,（,1.5-7,歲,):,規(guī),則是可有可無的，,規(guī),則是別人的而不是自己的,他律道德階段（,5-10,歲,),：規(guī)則是固定不變的，非好即壞，根據(jù)后果嚴重程度判斷好壞，贊成嚴厲的懲罰，單方面遵從權(quán)威,自律道德階段（,9-11,歲,),：規(guī)則是可變的，后果與動機并重，較客觀看待他人觀點，能從他人

5、角度看問題，適當處罰下能改正錯誤,柯爾伯格的道德認知發(fā)展理論,柯爾伯格（,1927-1987,）是皮亞杰道德發(fā)展論的追隨者，但對皮亞杰的理論做了修改與補充。,研究方法采用道德兩難故事,認為道德發(fā)展有三水平，六階段,道德發(fā)展三因素,認知,情感,意志,第四節(jié) 影響個體社會化的因素,父母教養(yǎng)方式,同伴關(guān)系,父母教養(yǎng)方式,情感,接受,拒絕,行為,標準,控制,權(quán)威,專斷,容許,放縱型,忽視,權(quán)威教養(yǎng)方式對孩子影響,獨立性強,善于自我控制與解決問題,自尊感與自信心較強,喜歡與人交往,對人友好,專斷教養(yǎng)方式對孩子影響,焦慮，退縮，不快樂,與同伴易產(chǎn)生敵對行為,自我調(diào)節(jié)與適應(yīng)性不權(quán)威型下的,在學校表現(xiàn)比放縱型

6、和忽視型下的好,放縱教養(yǎng)方式對孩子影響,不成熟，隨意發(fā)揮自己,沖動，易攻擊,缺乏責任感,合作性差，很少為別人考慮,自信不足,忽視教養(yǎng)方式對孩子影響,有較強的攻擊性,很少為別人考慮,對人缺乏熱情與關(guān)心,更可能出現(xiàn)不良行為,父母教養(yǎng)方式對孩子影響,學業(yè)成績（關(guān)心，體諒；較高要求）,自我價值（情感溫暖與理解）,心理健康（親子交流，適度放手）,同伴關(guān)系對兒童的作用,滿足兒童多種心理需要（安全，歸屬與愛，成就感）,為社會能力發(fā)展提供背景,促進自我意識的發(fā)展（在與同伴比較中認識自己）,影響同伴關(guān)系四因素,學業(yè)成績,行為特征（親社會，愛體育，風趣，友好和群）,教師評價,身體特征（外貌）,如果小孩子想幫你刷碗，而不止一次弄破，你會怎么辦？,小孩子做游戲不遵守規(guī)則怎么辦？,成績好的學生自尊心較強嗎？,一個孩子動不動就哭，怎么辦？,思考：,