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1、單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,學科,考試內(nèi)容,分值比例,生物,分子與細胞,約,24%,遺傳與進化,約,22%,穩(wěn)態(tài)與環(huán)境,約,24%,現(xiàn)代生物科技專題,約,8%,實驗,約,22%,考試大綱中關于實驗能力的要求,（,1,）獨立完成表,2,所列的生物實驗，包括理解實驗目的、原理、方法和步驟，掌握相關的操作技能，并能將這些實驗涉及的活動和技能綜合運用。,（,2,）具備,

2、驗證,簡單生物學事實的能力，并能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行,解釋、分析和處理,。,（,3,）具有對一些生物學問題進行,初步探究,的能力，包括運用觀察、實驗與調(diào)查、假說演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學研究方法。,（,4,）能對一些簡單的實驗方案,做出恰當?shù)脑u價和修訂。,一、實驗設計題的解題步驟與技巧：,1,、認真讀題，理解實驗的目的和要求。,2,、根據(jù)目的和要求，明確是否需要設置對照實驗及對照實,驗類型,3,、確定實驗組數(shù)及自變量和因變量。,4,、根據(jù)實驗的已知條件，解決如何控制自變量、無關變量和檢,測因變量。,5,、按對照實驗“三步曲”法：即“共性處理變量處理結(jié)果處理”,的程序書寫實驗方案。,（共性處

3、理：分組、編號、做相同條件下的處理等等，注意描述,時可用一些定性、定量的描述性語言；,變量處理：對實驗組和對照組所做的處理，注意遵循單一變量,原則，描述時注意強調(diào)其他條件的相同；,結(jié)果處理：觀察實驗現(xiàn)象、測量實驗數(shù)據(jù)、記錄實驗結(jié)果等，,注意其可操作性。）,6,、檢查儀器、材料是否編號，是否充分考慮到各種無關變量的平衡，定量實驗是否做前測及后測，因變量的檢測是否具可操作性。,【,例,1】,為驗證甲狀腺激素能促進蝌蚪發(fā)育，將,90,只同種、同時孵化且大小相同的蝌蚪，隨機均分為三組，飼養(yǎng)的水、飼料和溫度等培養(yǎng)條件相同且適宜。甲組加入甲狀腺激素、乙組加入甲狀腺激素抑制劑、丙組不加入藥劑。飼養(yǎng)一段時間后

4、，觀察生長情況。,（,1,）該實驗的目的是,:,.,（,2,）該實驗的假設是,(),A,甲狀腺激素抑制劑對蝌蚪的生長有影響,B,甲狀腺激素能促進蝌蚪的發(fā)育,C,乙組變態(tài)發(fā)育將加快,D,甲組變態(tài)發(fā)育將滯后,（,3,）該實驗的,“,預期,”,是,(),A,甲狀腺激素能提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性,B,甲狀腺激素能促進新陳代謝,C,甲狀腺激素能抑制新陳代謝,D,甲組變態(tài)發(fā)育加快，乙組變態(tài)發(fā)育滯后,B,D,驗證甲狀腺激素能促進蝌蚪發(fā)育,驗證性實驗,：預期結(jié)果是已知的，不需討論可直接得出肯定的結(jié)論；,探究性實驗,：需對應假設分情況討論，無肯定結(jié)論,1,、對照原則,:,除一個因素外，其余因素都保持不變的實驗叫,_

5、,設置對照實驗的目的在于,排除無關變量對實驗結(jié)果的影響,，使實驗可信度更高，更具說服力。設計對照實驗時，我們使實驗組和對照組的,自變量不同,，讓自變量在實驗組中起作用，而在對照組中不起作用，使實驗組和對照組的,無關變量完全相同,。即無關變量對實驗組和對照組的,影響是相同的,，所以實驗組和對照組實驗,結(jié)果的差異就可以認定是,自變量,引起的。,對照實驗,二、實驗設計的基本原則,實驗組,:,是指,接受實驗變量處理（或施加要研究的變量）,的對象組，用來探求變量與實驗結(jié)果的關系。,對照組,:,是指,不接受實驗變量處理,的對象組，通常作為比較的標準。（經(jīng)常用來看是否保證了單一變量）。,如,何,判斷？,實驗

6、者有意,增加或減少,某條件，從而與正常情況下的作比較的作為實驗組。,如：“驗證甲狀腺激素能促進蝌蚪發(fā)育”實驗，甲組加入甲狀腺激素，作為實驗組。,（,1,）空白對照：指不做任何處理的對照組。,如觀察唾液淀粉酶的催化作用，向甲試管加入稀釋的唾液，向乙試管加入等量的蒸餾水，一起進行,37,水浴，比較它們的變化。這樣甲為實驗組，乙為對照組，即為空白對照。,對照的類型,：,你知道的空白對照還有哪些？,如：探究生長素類似物促進插條生根的最適濃度的實驗中的,“加等量清水”,（,2,）自身對照：指實驗與對照在,同一對象,上進行。,一般的單組實驗,（對單一實驗對象在不同的時間里進行前測與后測,比較其結(jié)果以檢驗假

7、設的一種實驗方法,）,都采用自身對照。,還有呢？,例,2,：探究酵母菌種群數(shù)量變化實驗酵母菌每天的數(shù)量變化可形成前后自身對照。,所以自身對照的,關鍵是：要觀察實驗處理前后實驗材料的變化。,例,1,：“植物細胞質(zhì)壁分離和復原”實驗中，加蔗糖溶液前的洋蔥表皮細胞為對照組，加蔗糖溶液后的洋蔥表皮細胞為實驗組。（在清水處理下，復原后狀態(tài)與質(zhì)壁分離狀態(tài)又形成對照）,實驗操作前的為對照組，實驗操作后的為實驗組。,（,3,）條件對照：,指對照組中的實驗材料雖加以某種處理，,但這種處理也是作為對照，,目的是,增加實驗的可信度,。,如：“甲狀腺激素飼養(yǎng)小蝌蚪”的實驗：,甲組：飼喂含甲狀腺激素的飼料；,乙組：飼喂

8、含甲狀腺抑制劑（能抑制甲狀腺分泌）的,飼料；,丙組：飼喂正常飼料。,其中丙組為空白對照，而乙組為條件對照。,(4),相互對照,相互對照 -,指不另設對照組，而是幾個實驗組相互對比對照。,例：“驗證,pH,值對淀粉酶活性的影響”，設置,pH,值分別為,5.0,、,6.2,、,6.8,、,7.4,、,8.0,的,5,支試管，這,5,支試管間相互對照。,相互對照實驗,=,對比實驗,【,例,2】,為驗證甲狀腺激素能促進蝌蚪發(fā)育，將,27,只同種、同時孵化且大小相同的蝌蚪，隨機均分為三組，飼養(yǎng)的水、飼料和溫度等培養(yǎng)條件相同且適宜。,甲組加入甲狀腺激素、乙組加入甲狀腺激素抑制劑、丙組不加入藥劑。,飼養(yǎng)一段

9、時間后，觀察生長情況。,根據(jù)實驗對照原則回答下列問題：,甲組屬于,；乙組屬于,；丙組屬于,。,A,實驗組,B,條件對照,C,自身對照,D,空白對照,A,B,D,【,例,3】,下圖的甲是在有光條件下綠色植物進行光合作用釋放氧氣的裝置；若要證明植物放氧必須在有光的條件下進行和有光條件下放氧必須有植物參與，則作為甲的對照實驗裝置分別是：,乙和丙,（,1,）,自變量：是指實驗中由實驗者故意操,縱、改變的,。,因素或條件,如：,比較過氧化氫酶和,FeCl,3,的催化效率,實驗中，,FeCl,3,溶液和肝臟研磨液都屬于自變量；,2,、單一變量原則,：,控制其他因素不變，只改變其中一個因素（要研究的因素），

10、觀察其對實驗結(jié)果的影響。,遵循單一變量原則，對實驗結(jié)果進行科學的分析和增強實驗結(jié)果的可信度與說服力。,（,2,）因變量,隨著自變量的變化而變化的變量做為“因變量”。如,比較過氧化氫酶和,FeCl,3,的催化效率,實驗中，酶的活性（以過氧化氫的分解速率來表示）就是因變量。,自變量和實驗結(jié)果是,因果關系,，科學實驗的結(jié)果就是解釋這種前因后果關系。,（,3,）無關變量（又叫控制因素）：是指在實驗過程中，,除自變量以外的影響實驗變化結(jié)果的因素和條件。,實驗中，無關變量如果控制不當或不加控制，就會干擾預期實驗結(jié)果的出現(xiàn)，影響科學實驗中所要研究和解釋的自變量和實驗結(jié)果的關系。,例如：,比較過氧化氫酶和,F

11、eCl,3,的催化效率,實驗中，,溫度、加入物質(zhì)的量、,pH,、實驗時間、檢測方法,等都屬于無關變量。,想想：“不同溫度對果膠酶活性的影響”,蘋果泥的量、果膠酶的量、,分開保溫及保溫時間等,溫度（,30,、,40,、,50,、,60,）,因,變量,：,產(chǎn)生果汁的量（果膠酶的活性,),無關變量,：,自,變量,：,實驗流程：,（,1,）獲取蘋果泥；,（,2,）保溫,蘋果泥和果膠酶分別進行；（多個溫度）,（,3,）混合后保溫；,（,4,）過濾。,【,例,4】,為驗證甲狀腺激素能促進蝌蚪發(fā)育，將,90,只同種、同時孵化且大小相同的蝌蚪，隨機均分為三組，飼養(yǎng)的水、飼料和溫度等培養(yǎng)條件相同且適宜。甲組加入

12、甲狀腺激素、乙組加入甲狀腺激素抑制劑、丙組不加入藥劑。飼養(yǎng)一段時間后，觀察生長情況。,根據(jù)實驗“單一變量”原則回答下列問題,（,1,）本實驗中同種蝌蚪和相同飼養(yǎng)條件屬于,。,（,2,）甲組加入的甲狀腺激素是,。,（,3,）甲組的變化和結(jié)果是,。,A,自變量,B,因變量,C,額外變量,D,無關變量,（,4,）實驗中選同種、同時孵化的大小相同的蝌蚪來做實驗，其目的是,。,D,A,B,排除蝌蚪品種和大小對實驗結(jié)果的影響。,答題模式：,排除（題目所給的無關變量）對實驗結(jié)果的影響,（補充：額外變量：,由于無關變量所引起的變化和結(jié)果稱為額外變量或干擾變量,）。,3,、等量性原則,（,單一變量原則,強調(diào)的是

13、自變量的單一性，,等量性原則,強調(diào)的是無關變量必需嚴格控制等量）,4,、科學性原則,5,、平行重復原則,平行：相同條件,重復：重復該實驗,避免結(jié)果的偶然性,答案一：試管,1,和試管,3,；說明的是,FeCl3,能催化過氧化氫的分解。答案二：試管,1,和試管,4,，說明的是肝臟研磨液中的過氧化氫酶能催化過氧化氫的分解。,答案三：試管,1,、試管,3,和試管,4,，說明的是,FeCl3,和肝臟研磨液中的過氧化氫酶能催化過氧化氫的分解。,1,、（,1,）溫度、催化劑（,2,）試管,3,和試管,4,（,3,）加熱使過氧化氫分子得到能量，,(,從常態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槿菀追纸獾幕钴S狀態(tài),),促使過氧化氫分解。,2,

14、、用培養(yǎng)基培養(yǎng)赤霉菌，一段時間后，提取培養(yǎng)基的濾液。,選取生長狀態(tài)相似的水稻幼苗,100,株，平均分成,A,、,B,兩組,(,每組樣本數(shù)量大于或等于,30,才得分,),，測量株高、記錄并計算平均值,A,組幼苗噴灑培養(yǎng)過赤霉菌的培養(yǎng)基濾液，,B,組幼苗噴灑等量的空白培養(yǎng)基濾液，然后,分別移栽到無土栽培裝置中，在適宜且相同的條件下生長一段時間。,測量植株的高度以及記錄并計算平均值。,會考：,29.,（,16,分）,在做“綠葉中色素的提取和分離”實驗時，同學們發(fā)現(xiàn)葉綠素容易被破壞，于是生物興趣小組的同學開展了“進一步探究,pH,對葉綠素穩(wěn)定性影響”的實驗。他們先提取一些葉綠素溶液，配成一定濃度的溶液

15、，于室溫（約,25,）下進行實驗，方法和結(jié)果如下表。根據(jù)所學知識和實驗結(jié)果，請回答：,（,1,）提取綠葉色素時，向研缽加入無水乙醇的目的是,。,（,2,）表中,X,應該為,，原因是,（,須答,2,點）。,（,3,）該實驗的無關變量是,（,至少回答二個），表中的,Y,應該為,，原因是,。,（,4,）要直觀地反映葉綠素的穩(wěn)定性，可觀察,。,該實驗的結(jié)論是：,。,溶解葉綠素,8.0,性的影響，,pH,的變化要有規(guī)律（自變量的梯度差相同）,葉綠素溶液的體積、處理時間、溫度,10,處理時間相同，,葉綠素在酸性條件下不穩(wěn)定（在酸性條件下，葉綠素會被破壞）。,探究（考慮）堿性條件對葉綠素穩(wěn)定,實驗結(jié)果的比較才有意義（排除實驗處理時間對實驗結(jié)果的干擾）,葉綠素溶液的顏色變化,(1),溶解葉綠素,(2)8.0,探究（考慮）堿性條件對葉綠素穩(wěn)定性的影響，,pH,的變化要有規(guī)律（自變量的梯度差相同）,(3),葉綠素溶液的體積、處理時間、溫度（至少回答二個才得,2,分）,10,處理時間相同，實驗結(jié)果的比較才有意義（排除實驗處理時間對實驗結(jié)果的干擾）,(4),葉綠素溶液的顏色變化；葉綠素在酸性條件下不穩(wěn)定（在酸性條件下，葉綠素會被破壞）。,