《期貨市場(chǎng)行情及技術(shù)分析課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《期貨市場(chǎng)行情及技術(shù)分析課件（104頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,,單擊此處編輯母版文本樣式,,第二級(jí),,第三級(jí),,第四級(jí),,第五級(jí),,*,,*,,期貨市場(chǎng)的分析方法,,O一、基本分析:該品種自身的基本面供求分析,,宏觀經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)分析,,O二、技術(shù)分析:圖形分析,,指標(biāo)分析,,波浪分析,,時(shí)間周期分析,,系統(tǒng)模型分析,,o1.由歷史交易數(shù)據(jù)編輯的綜合各種指標(biāo)的數(shù)學(xué)計(jì)量模型,,O2系統(tǒng)金融工程學(xué)模型——加入基本面因素因子,,o3動(dòng)態(tài)系統(tǒng)金融工程學(xué)—不斷調(diào)整各種因子,,動(dòng)態(tài)系統(tǒng)金融工程學(xué)模型設(shè)計(jì)思路建立在系統(tǒng)金融工程學(xué)基礎(chǔ)之上結(jié)合,,學(xué)思維與和,,,在建模系統(tǒng)中分項(xiàng)導(dǎo)入各字系統(tǒng)分?jǐn)?shù)值,,,緊統(tǒng)由內(nèi)部各動(dòng)態(tài)了索統(tǒng)組成而客字系績(jī)丙部支茼時(shí)由,

2、,各項(xiàng)動(dòng)態(tài)的單項(xiàng)價(jià)值評(píng)估模塊值組成,,理想狀態(tài),尚在探索,,O三者的關(guān)系是:基本分析和技術(shù)分析是基礎(chǔ),系統(tǒng)模型分析僅僅靠自身做投機(jī)還,,我們?nèi)匀粓?jiān)持的主流觀點(diǎn)是人機(jī)結(jié)合,,,期貨市場(chǎng)行情及技術(shù)分析期貨市場(chǎng)的分析方法,,O一、基本分析:該品種自身的基本面供求分析,,宏觀經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)分析,,O二、技術(shù)分析:圖形分析,,指標(biāo)分析,,波浪分析,,時(shí)間周期分析,,系統(tǒng)模型分析,,o1.由歷史交易數(shù)據(jù)編輯的綜合各種指標(biāo)的數(shù)學(xué)計(jì)量模型,,O2系統(tǒng)金融工程學(xué)模型——加入基本面因素因子,,o3動(dòng)態(tài)系統(tǒng)金融工程學(xué)—不斷調(diào)整各種因子,,動(dòng)態(tài)系統(tǒng)金融工程學(xué)模型設(shè)計(jì)思路建立在系統(tǒng)金融工程學(xué)基礎(chǔ)之上結(jié)合,,學(xué)思維與和,,,在

3、建模系統(tǒng)中分項(xiàng)導(dǎo)入各字系統(tǒng)分?jǐn)?shù)值,,,緊統(tǒng)由內(nèi)部各動(dòng)態(tài)了索統(tǒng)組成而客字系績(jī)丙部支茼時(shí)由,,各項(xiàng)動(dòng)態(tài)的單項(xiàng)價(jià)值評(píng)估模塊值組成,,理想狀態(tài),尚在探索,,O三者的關(guān)系是:基本分析和技術(shù)分析是基礎(chǔ),系統(tǒng)模型分析僅僅靠自身做投機(jī)還,,我們?nèi)匀粓?jiān)持的主流觀點(diǎn)是人機(jī)結(jié)合,,第一部分:技術(shù)分析概要,,技術(shù)分析的含義所謂期貨市場(chǎng)的技術(shù)分析,是相對(duì)于基本分析而言,,來(lái)預(yù)測(cè)市場(chǎng)價(jià)格的變,,倉(cāng)量的變化等資料,,間順序繪制成圖形或圖表,,,備,,我們也由,,而不考慮會(huì)對(duì)其產(chǎn)生某種,,影響的經(jīng)濟(jì)方面、政治方面的等各種外部的因,,O基本分析的目的是為了判斷商品市場(chǎng)的供求關(guān)系以及現(xiàn)行價(jià)格是否合理,而,,跌的趨,,伯盆森標(biāo)江信

4、香較套新邀勢(shì)需滑接萊耕盆媽點(diǎn)造期是的,,O技術(shù)分析的基本觀點(diǎn)是:所有影響商品實(shí)際供需量及其背后起引導(dǎo)作用的種,,因素,包括市場(chǎng)上每個(gè)人對(duì)未來(lái)的希望、擔(dān)心、恐懼等等,都集中反映在商品,,價(jià)格和和交,,2技術(shù)分析法的特點(diǎn),,是量化指標(biāo)特性:技術(shù)分析提供的量化指標(biāo),可以指示出行情,,轉(zhuǎn)折之所在。,,趨勢(shì),并菲是,,勢(shì)追逐特性:由技術(shù)分析得出的結(jié)果告訴人們?nèi)绾稳プ分?,創(chuàng)造趨勢(shì)或引導(dǎo)趨勢(shì)。,,是技術(shù)分析直觀現(xiàn)實(shí):技術(shù)分析所提供的圖表,是軌跡的紀(jì)錄,,,無(wú)虛假與臆斷的弊端,,棵霸,,證券進(jìn)行,,不僅內(nèi)容,,方法也不盡一致。,,,興趣是最好的老師，興趣是最直接的學(xué)習(xí)動(dòng)力，興趣是健康美好的情感。興趣是積極探

5、究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的傾向。營(yíng)造民主和諧的課堂氣氛。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，過(guò)分的情緒壓抑、緊張的師生關(guān)系、單調(diào)的學(xué)習(xí)過(guò)程，都會(huì)導(dǎo)致他們自我表現(xiàn)能力和興趣愛(ài)好的抑制，情緒低下，在消極無(wú)奈中聯(lián)系，甚至發(fā)展為恐懼。因此，在課堂上，我總是最大限度地營(yíng)造寬松的教學(xué)氣氛，最大限制地組織學(xué)生平等參與的機(jī)會(huì)。在這樣愉悅的氣氛中，首先使學(xué)生精神振奮，注意力集中，興趣濃厚，從而樹立了自信心，形成練習(xí)興趣，從而樹立了自信心，形成各單項(xiàng)體育動(dòng)作要靈巧和掌握。,,一、樹立以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,體育課堂教學(xué)要樹立“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生終身發(fā)展為主旨”的教學(xué)理念。教學(xué)過(guò)程是教師主導(dǎo)作用與

6、學(xué)生主體作用和諧統(tǒng)一的過(guò)程，只有充分發(fā)揮“雙主”的積極性，才能取得最佳效果。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中說(shuō)到“我深信，只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育”。因此，在體育課教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)注意在發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時(shí)，特別注重學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自我設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)、自主學(xué)習(xí)與控制、相互合作競(jìng)爭(zhēng)與創(chuàng)新的能力。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、設(shè)計(jì)者，在教學(xué)活動(dòng)中處于主導(dǎo)地位。新課程觀認(rèn)為，教師的教是為了學(xué)生更好地學(xué)、更多地學(xué)。因此，教師必須徹底改變過(guò)去重“教”輕“學(xué)”、重“講”輕“引”的弊端，通過(guò)“導(dǎo)”和“引”，把對(duì)學(xué)生活動(dòng)的控制轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我控制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生自主

7、地參與到教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。應(yīng)該說(shuō)，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的承擔(dān)者，是學(xué)習(xí)的主體、認(rèn)知的主體、發(fā)展的主體?！皩W(xué)生的終身體育意識(shí)的培養(yǎng)”是一個(gè)認(rèn)知到實(shí)踐的漸進(jìn)過(guò)程。一切知識(shí)與技能的教學(xué)，只有通過(guò)學(xué)生自身的運(yùn)動(dòng)興趣，通過(guò)他們的大腦和雙手才能為化為他們自己的東西，其內(nèi)化程度取決于學(xué)生自身參與運(yùn)動(dòng)興趣的程度。新體育課程觀告訴我們，體育課堂教學(xué)不僅要教給學(xué)生運(yùn)動(dòng)的知識(shí)和方法，重要的是要教會(huì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的技能和技術(shù)，讓學(xué)生保持運(yùn)動(dòng)的興趣，以達(dá)到實(shí)現(xiàn)“終身體育”的目的，這也是現(xiàn)代社會(huì)全民終身體育的需要。,,二、耐心灌輸體育文化知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣,,初中學(xué)生，文化素質(zhì)不高，特別是體育文化素養(yǎng)欠缺。有的認(rèn)為體育是簡(jiǎn)單的身體活

8、動(dòng)，是純粹的一種競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，對(duì)體育課看得很輕，認(rèn)為是可上可不上的課。針對(duì)這種模糊認(rèn)識(shí)，每學(xué)期第一節(jié)課就應(yīng)給學(xué)生講體育文化，使他們明白體育對(duì)經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的推動(dòng)作用，經(jīng)濟(jì)發(fā)展與體育事業(yè)發(fā)展的正相關(guān)關(guān)系，體育與我們每一個(gè)人、每一個(gè)家庭的關(guān)系及與我們生活質(zhì)量的關(guān)系等。通過(guò)體育文化知識(shí)的講解和宣傳，使學(xué)生明白，體育不僅是一門專業(yè)學(xué)科，而且還是發(fā)展?jié)摿艽蟮倪吘壙茖W(xué)，從而提高其體育的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)上好體育課的興趣。耐心講解體質(zhì)與文化學(xué)習(xí)的關(guān)系，使學(xué)生明白增強(qiáng)體質(zhì)對(duì)促進(jìn)文化學(xué)習(xí)的重要性，提高上好體育課的自覺(jué)性。懂得健康的體質(zhì)是學(xué)好文化知識(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，特別是在功課日益繁重的情況下，沒(méi)有健康的體質(zhì)是不能適應(yīng)和完成

9、繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)的，而良好的身體素質(zhì)只會(huì)對(duì)提高文化學(xué)習(xí)質(zhì)量起到極其重要的促進(jìn)作用，充沛的精力是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。健康的體質(zhì)不僅來(lái)自于先天的素質(zhì)，更重要的是來(lái)自于后天體育鍛煉。上好體育課不僅是鍛煉身體的需要，也是調(diào)節(jié)身體，促使精力旺盛，學(xué)好文化知識(shí)課的需要。,,三、體育活動(dòng)課的選擇性活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的主體參與,,在體育活動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中，我們加大學(xué)生喜歡的娛樂(lè)體育活動(dòng)和教學(xué)競(jìng)賽課程安排，突出“體育活動(dòng)課”的活動(dòng)為主的教學(xué)特點(diǎn)。使學(xué)生在生理上、心理上得到滿足，從而激發(fā)學(xué)生的鍛煉熱情。在身體素質(zhì)、跳繩、球類、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽、娛樂(lè)體育等項(xiàng)目上，學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)進(jìn)行多種選擇性的活動(dòng)。改變了體育教學(xué)中單純對(duì)學(xué)

10、生傳授知識(shí)和技能、發(fā)展體力的身體教育觀念。改變了體育教學(xué)中教師強(qiáng)制的灌輸，學(xué)生機(jī)械再現(xiàn)的教學(xué)方法。改變了在體育教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)學(xué)的局面，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、愉快地學(xué)習(xí)。通過(guò)活動(dòng)課進(jìn)行大量的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，使學(xué)生了解了一些體育競(jìng)賽知識(shí)和規(guī)則。學(xué)生也在活動(dòng)中體會(huì)到體育知識(shí)和技術(shù)的重要性。激發(fā)學(xué)生鍛煉身體的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生參與體育活動(dòng)的意識(shí)、能力和習(xí)慣。豐富多彩的體育活動(dòng)鍛煉了學(xué)生的身心，培養(yǎng)了學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作勇于拼搏的精神。,,四、通過(guò)競(jìng)賽和游戲激發(fā)學(xué)生興趣,,初中學(xué)生一般年齡較小，喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝，互比高低，對(duì)比賽和游戲很感興趣。在體育教學(xué)中，教師要多利用游戲練習(xí)，使學(xué)生始終處于一種“角色情境”中，創(chuàng)設(shè)一

11、種寬松，活潑和諧的教學(xué)氛圍，就能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，積極性，興趣性，提高教學(xué)質(zhì)量。還有在平時(shí)的靈活性練習(xí)中，可以采用“長(zhǎng)江黃河”、 “魚網(wǎng)游戲”等通過(guò)游戲可大大提高學(xué)生對(duì)體育課興趣。,,當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)上體育課的興趣，途徑是很多的，手段也是多種多樣的。使學(xué)生對(duì)體育教學(xué)既有直接興趣、又有間接興趣，遵照循序漸進(jìn)的原則，由易到難的安排教材內(nèi)容，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)努力可以看到和達(dá)到預(yù)想的效果，產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)。興趣的培養(yǎng)和形成要有一個(gè)過(guò)程，只有耐心引導(dǎo)，反復(fù)強(qiáng)化，才能達(dá)到興趣激發(fā)、呼喚參與的目的。,,Talk about the method that junior middle school mathe

12、matics circumstances creates again?,,Zhu Lisheng?,,【Abstract】Come circumstances to be in progress creating the earlier stage knowledge reserve responding to according to the student characteristic , hardware condition , student. The tray has stated the main body of a book almost growing the method t

13、hat circumstances creates, to be for person of the same trade or occupation's drawing lessons.?,,前一篇文章已經(jīng)談到了情境創(chuàng)設(shè)的幾種方法，分別是：引起認(rèn)知沖突；動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)；利用趣味故事；取材實(shí)際問(wèn)題。除此之外，還有其它一些情境創(chuàng)設(shè)的方法，可供借鑒。?,,1. 利用新舊知識(shí)聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)情境,,建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)中的建構(gòu)在于學(xué)習(xí)者通過(guò)新舊知識(shí)之間的反復(fù)的、雙向的相互作用，來(lái)形成和調(diào)整自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)。在這種建構(gòu)過(guò)程中，一方面學(xué)習(xí)者對(duì)當(dāng)前信息的理解需要以原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，超越外部信息本身。另一方

14、面，對(duì)原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用又不是簡(jiǎn)單的提取和套用，個(gè)體同時(shí)需要依據(jù)新經(jīng)驗(yàn)對(duì)原有經(jīng)驗(yàn)本身也做出某種調(diào)整和改造，即同化和順應(yīng)的統(tǒng)一。因此，我們?cè)趧?chuàng)設(shè)問(wèn)題情景時(shí)，可以從學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)，通過(guò)歸納、類比等方法引導(dǎo)學(xué)生建立起事物之間的聯(lián)系，把新知識(shí)納入相應(yīng)的知識(shí)體系中，使其成為系統(tǒng)有機(jī)的組成部分，進(jìn)而更深刻地理解新事物，理解事物之間的聯(lián)系。這樣做可避免被動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)和大量的機(jī)械記憶。數(shù)學(xué)的魅力在其統(tǒng)一性與簡(jiǎn)單性，統(tǒng)一是簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)，簡(jiǎn)單是數(shù)學(xué)的魅力。在舊知與新知之間打通，找到它們之間的共同與不同之處，無(wú)疑是優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高學(xué)習(xí)效率的最好辦法。?,,案例1：蘇科版教材八（下）第八章第二節(jié)《分式的通分》

15、?,,情境創(chuàng)設(shè)目的：類比分?jǐn)?shù)統(tǒng)分，掌握分式通分方法。?,,情境1：將簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)通分，12與23，23與34，回顧分?jǐn)?shù)通分的基本步驟。?,,確定190與1150的公分母，回顧如何確定異分母分?jǐn)?shù)的最小公分母。?,,情景2：分式2x6x?2y?2，3y6x?2y?2，4xy6x?2y?2有什么共同特點(diǎn)？試將它們化成最簡(jiǎn)分式。?,,約分后得到的分式13xy?2，12x?2y?2，13xy分母不同，試將它們變形為分母相同的分式。?,,你能歸納分式通分的一般步驟嗎？?,,反思：分?jǐn)?shù)與分式是一種特殊與一般的關(guān)系，類比分?jǐn)?shù)的通分得到分式的通分方法，非常自然。?,,2. 利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境,,美國(guó)心理學(xué)家布

16、魯納認(rèn)為：“在學(xué)校教育教學(xué)中，所有教學(xué)計(jì)劃在很大程度上將依賴于為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)媒體?！蔽覀儚穆?tīng)覺(jué)獲得的知識(shí)能夠記憶15%；從視覺(jué)獲得的知識(shí)能夠記憶25%；如果同時(shí)使用這兩種傳遞知識(shí)的方式，就能接受65%的知識(shí)。?,,用多媒體輔助教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖象、生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；應(yīng)用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，運(yùn)用圖、文、聲、像、景并茂的特點(diǎn)，能把教學(xué)時(shí)說(shuō)不清、道不明，只靠掛圖或黑板作圖又難講解清楚的知識(shí)，通過(guò)形象生動(dòng)的畫面、聲像同步的情境、言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、及時(shí)有效的反饋，將知識(shí)一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。這種情境遠(yuǎn)比傳統(tǒng)教學(xué)更富啟發(fā)性，能

17、更有效地使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生更積極的思維活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和探索，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，激發(fā)求知欲望，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。?,,特別對(duì)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，借助計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，可以充分發(fā)揮如下幾方面的優(yōu)勢(shì)：?,,2.1 化抽象為直觀。用圖象、聲音、動(dòng)畫等形式呈現(xiàn)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、手、腦等器官，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，容易理解、記憶、掌握。?,,2.2 化靜止為運(yùn)動(dòng)。多媒體具有強(qiáng)大的畫圖，作圖功能，可以化靜止為運(yùn)動(dòng)，能突出元素之間的幾何關(guān)系，從而幫助學(xué)生實(shí)踐抽象的幾何定理，理解抽象的幾何概念，幫助教師發(fā)展學(xué)生思維

18、，提高學(xué)生的探究能力，增強(qiáng)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。?,,案例：八（上）第一章第一節(jié)《軸對(duì)稱和軸對(duì)稱圖形》。?,,情境創(chuàng)設(shè)目的：觀察生活中的軸對(duì)稱和軸對(duì)稱圖形，探究軸對(duì)稱概念及性質(zhì)。?,,情境：利用幾何畫板制作一只會(huì)飛的蜻蜓，隨著蜻蜓的兩只翅膀在運(yùn)動(dòng)中不斷重合引導(dǎo)學(xué)生探究軸對(duì)稱定義及性質(zhì)。?,,反思：這只蜻蜓一下“飛”上屏幕，就吸引了同學(xué)們的注意力，一些平時(shí)不愛(ài)上數(shù)學(xué)課的同學(xué)這時(shí)也活躍起來(lái)。同學(xué)們根據(jù)蜻蜓的兩只翅膀在運(yùn)動(dòng)中不斷重合的現(xiàn)象很快就理解了“軸對(duì)稱”的定義，并受此現(xiàn)象的啟發(fā)，還能舉出不少其他的實(shí)例。在這種形象化的情景教學(xué)中，同學(xué)們一點(diǎn)也不覺(jué)得枯燥，相反在老師的指導(dǎo)和啟發(fā)下他們始終興趣盎然地在認(rèn)

19、真觀察、主動(dòng)思考，并逐一找出了對(duì)稱點(diǎn)與對(duì)稱軸之間、對(duì)稱線段與對(duì)稱軸之間的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上學(xué)生們很自然地發(fā)現(xiàn)了軸對(duì)稱的一些基本性質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)了直覺(jué)思維與邏輯思維的有機(jī)結(jié)合，又實(shí)現(xiàn)了對(duì)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)。?,,3. 解讀數(shù)學(xué)文化史，創(chuàng)設(shè)情境,,法國(guó)著名數(shù)學(xué)家保羅?郎之萬(wàn)曾說(shuō)：“在數(shù)學(xué)教學(xué)中，加人歷史是有百利而無(wú)一弊的。”向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)家的趣聞?shì)W事，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)概念的起源、形成和發(fā)展過(guò)程，公理、定理、法則的來(lái)歷，古今數(shù)學(xué)思想的簡(jiǎn)單對(duì)比，數(shù)學(xué)家的創(chuàng)造過(guò)程，就能夠清楚數(shù)學(xué)的重要性和實(shí)用性，避免學(xué)習(xí)的盲目性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1972年8月24日，美國(guó)數(shù)學(xué)家魏爾德(R. L. W ilde r)在全美

20、數(shù)學(xué)教師協(xié)會(huì)(NCTM)大會(huì)演講中說(shuō):“大家都知道一項(xiàng)最困難的問(wèn)題，是學(xué)生自認(rèn)為對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有任何需要，憤恨被迫學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。假如他能夠精神自由的話，就不要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。處理這類情形，只強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的技術(shù)是不夠的，一定要運(yùn)用到另外些什么。對(duì)有能力欣賞數(shù)學(xué)在歷史上所扮演的角色的學(xué)生，如果一位教師還不能使學(xué)生們被數(shù)學(xué)所吸引，這位教師就不應(yīng)該任教了”。 國(guó)際數(shù)學(xué)教育的權(quán)威學(xué)者弗賴登塔爾也說(shuō)“沒(méi)有一種數(shù)學(xué)觀念象當(dāng)初被發(fā)現(xiàn)那樣得以出版。一旦問(wèn)題獲得解決，一種技巧得到發(fā)展和使用，就會(huì)轉(zhuǎn)向解的程序側(cè)面，……火熱的思考就變成為冰冷的美麗。”數(shù)學(xué)是以概念為起點(diǎn)，以公理、定理為依托，用各種思維方法總結(jié)出來(lái)的一個(gè)學(xué)科體系。一個(gè)概念

21、只有在與其歷史背景聯(lián)系時(shí)，才能容易被人所理解、所接受。所以，教師只有把課本的內(nèi)容放到歷史的背景上考察，才有可能幫助學(xué)生理解。數(shù)學(xué)史可以提供各種數(shù)學(xué)歷史背景，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)的原始思考，來(lái)龍去脈，達(dá)到獲得真正的理解。?,,,,第一部分:技術(shù)分析概要,,技術(shù)分析的含義所謂期貨市場(chǎng)的技術(shù)分析,是相對(duì)于基本分析而言,,來(lái)預(yù)測(cè)市場(chǎng)價(jià)格的變,,倉(cāng)量的變化等資料,,間順序繪制成圖形或圖表,,,備,,我們也由,,而不考慮會(huì)對(duì)其產(chǎn)生某種,,影響的經(jīng)濟(jì)方面、政治方面的等各種外部的因,,O基本分析的目的是為了判斷商品市場(chǎng)的供求關(guān)系以及現(xiàn)行價(jià)格是否合理,而,,跌的趨,,伯盆森標(biāo)江信香較套新邀勢(shì)需滑接萊耕盆媽點(diǎn)造期是的,

22、,O技術(shù)分析的基本觀點(diǎn)是:所有影響商品實(shí)際供需量及其背后起引導(dǎo)作用的種,,因素,包括市場(chǎng)上每個(gè)人對(duì)未來(lái)的希望、擔(dān)心、恐懼等等,都集中反映在商品,,價(jià)格和和交,,,,2技術(shù)分析法的特點(diǎn),,是量化指標(biāo)特性:技術(shù)分析提供的量化指標(biāo),可以指示出行情,,轉(zhuǎn)折之所在。,,趨勢(shì),并菲是,,勢(shì)追逐特性:由技術(shù)分析得出的結(jié)果告訴人們?nèi)绾稳プ分?,創(chuàng)造趨勢(shì)或引導(dǎo)趨勢(shì)。,,是技術(shù)分析直觀現(xiàn)實(shí):技術(shù)分析所提供的圖表,是軌跡的紀(jì)錄,,,無(wú)虛假與臆斷的弊端,,棵霸,,證券進(jìn)行,,不僅內(nèi)容,,方法也不盡一致。,,,,3、技術(shù)分析與基本分析的區(qū)別,,O技術(shù)分析,,O基本分析,,市場(chǎng)行為,漲跌的后√影響漲跌的原因,知其,,果,

23、知其然,,所以然,,事物的表象:價(jià)格√事物的本質(zhì):內(nèi)在價(jià)值,,>大部分人的大部分預(yù)ˇ穩(wěn)固基礎(chǔ)理論,,測(cè)在大部分時(shí)候是正√投資理念,,確,不是空中樓閣理,,投機(jī)理念,,,,4.技術(shù)圖形分析分類,,技術(shù)圖形K線組合切線分析均價(jià)關(guān)系量?jī)r(jià)關(guān)系,,分析工具,,點(diǎn)條區(qū)持缺趨萸頁(yè)上移指,,圖圖圖圖形形形線芬比甘平和配背,,態(tài)態(tài)態(tài)和割線氏均綜合離,,軌線線線合,,,,趨勢(shì)分析,,K線分析,,技術(shù)分析,,形態(tài)分析,,MA,,MACD,,技術(shù)指標(biāo)分析KDJ,,WR,,BIAS,,,,5學(xué)習(xí)技術(shù)分析時(shí)容易犯得錯(cuò)誤,,)技術(shù)分析不是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué),而是統(tǒng)計(jì)概率性的理論,所以在運(yùn)用技術(shù)分析,,時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的思想傾向,,

24、2(1)過(guò)分依賴技術(shù)分析結(jié)果,,誤以為技術(shù)分析方法應(yīng)該是準(zhǔn)確無(wú)誤的分析工具,所以迷信某一種分析方,,法得出的預(yù)測(cè)結(jié)論,,(2)把某種分析方法作為市場(chǎng)預(yù)測(cè)的萬(wàn)能,,辨認(rèn)和數(shù)浪,,實(shí)踐中,我們經(jīng)?？吹?,有時(shí)市場(chǎng)波,,市場(chǎng)過(guò)于強(qiáng)勢(shì)時(shí),,分析涅數(shù)浪中分復(fù)或容易數(shù)錯(cuò),,蠟薇薏甭蜇κD等惻息分歷滁的兗法,,有的還習(xí)慣使用單一的分析方法,忘記,,分析方法要相互印證”的,,)(4)熱衷于短期精確判斷,而忽略了中長(zhǎng)期趨勢(shì)的變化,,,,6.正確理解和運(yùn)用技術(shù)分析方法,,)(1)歷史會(huì)重演,但絕不會(huì)是簡(jiǎn)單的重復(fù),,場(chǎng)的歷史信息,對(duì)今后市場(chǎng)的,,析方法,,者們認(rèn)為,“歷史會(huì)重演”,但,,是這種重,,)(2)技術(shù)分析

25、多以統(tǒng)計(jì)分析為手段,其分析結(jié)果是一種概率事件,并,,非絕對(duì),,分關(guān)鍵,它可以使你客觀、辯證地對(duì)待每一種技術(shù)分析的,,結(jié)果,不會(huì)犯上面所說(shuō)的一些錯(cuò)誤,,析方法都有優(yōu)缺點(diǎn),并且都各自適用于一定的市場(chǎng),,4)盡量多掌,,技術(shù)分析方法,深刻理解,在掌握方法基本應(yīng)用,,知識(shí)的同,,著重弄,,點(diǎn)和適用的市場(chǎng)環(huán),,能對(duì)所有的市場(chǎng)進(jìn)行有效預(yù)測(cè),但它對(duì)某,,市場(chǎng)的預(yù)測(cè)則是十分有效的。所,,種分析方法的長(zhǎng),,方法之間的相互印證。,,用技術(shù)分析方法分析市場(chǎng)大趨勢(shì)時(shí),需要用基本面來(lái)印證,,定要有自己會(huì)出錯(cuò)和改正錯(cuò)誤的,,實(shí)踐證明,,樣嚴(yán)密分析,出錯(cuò)的,,然存在。不要迷信你的,,分析,當(dāng)市場(chǎng)已經(jīng)證明你錯(cuò)了,你一定要,,

26、,,7技術(shù)分析的三大假設(shè),,1市場(chǎng)行為包容消化一切信息可:次中場(chǎng)為包容消化些切構(gòu)成了技術(shù)分析的,,圖表本身并,,觀或悲觀的心態(tài),,場(chǎng)正處在,,關(guān)鍵轉(zhuǎn),,要去理解,,透支消化(即價(jià)格漲過(guò)了頭,會(huì)進(jìn)行反向回落,,,,,o2市場(chǎng)運(yùn)行以趨勢(shì)方式演變"趨勢(shì)"概念是技術(shù)分析的核心。研究?jī)r(jià)格,,圖表的全部意,,發(fā)展的早期,及時(shí)準(zhǔn)確地,,從"價(jià)格以趨勢(shì)方,,自然而,,既成的趨勢(shì)來(lái)說(shuō),,步常常是,,沿著現(xiàn)存趨勢(shì)方向繼續(xù)演變,,向的可,,小得多。這,,還可以換個(gè)說(shuō)法:當(dāng)前趨勢(shì),,刻,在趨勢(shì),,來(lái)的趨,,在研究分析價(jià)格變化,,進(jìn)行預(yù)推后市的,,否則,分析,,去客觀,從而陷入唯心主義,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,