《口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練第五章-交流語(yǔ)言的表達(dá)訓(xùn)練課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練第五章-交流語(yǔ)言的表達(dá)訓(xùn)練課件（56頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),,,*,,,,出版社 社文分社,,,口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練,第五章 交流語(yǔ)言的表達(dá)訓(xùn)練,第一節(jié),,人際交流的正確態(tài)度,一、“我行，你也行”！,人際交往不僅僅是一個(gè)交往與技巧問(wèn)題，更重要的是反映了每個(gè)人對(duì)自己和他人的看法和態(tài)度，只有真正地欣賞和接納他人，也認(rèn)可自身的價(jià)值，真正地從交往中獲得樂(lè)趣的人，才能建立和諧融洽的人際關(guān)系。美國(guó)心理學(xué)家伯奈認(rèn)為，人們?cè)诮煌^(guò)程中最正確也是讓雙方都受益的交往態(tài)度模式是“我好，你也好，我行，你也行?！?1,第五章 交流語(yǔ)言的表達(dá)訓(xùn)練第一節(jié)? 人際交流的正確態(tài)度一、“,,【活動(dòng),5.1,】,活動(dòng)名稱：我的自畫(huà)像

2、,活動(dòng)要求：,1.,用造句的形式為自己畫(huà)像，橫線上可選擇后面提供的詞語(yǔ)也歡迎自主評(píng)價(jià)。,2.,盡量全面地發(fā)現(xiàn)自己，特別是自己的優(yōu)點(diǎn),活動(dòng)流程：,（,1,）填表,2,【活動(dòng)5.1】2,,3,3,,4,4,,附：描述個(gè)人能力特點(diǎn)的詞語(yǔ)：,,1.,運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng),2.,善于動(dòng)手操作,3.,有力量,4.,有技巧,5.,分析能力強(qiáng),6.,富有創(chuàng)造性,7.,善于批判質(zhì)疑,8.,邏輯思維水平高,9.,有靈感,10.,感知靈敏,11.,有洞察力,12.,審美力強(qiáng),13.,善于合作,14.,說(shuō)服力強(qiáng),15.,善于處理人際,16.,善于傾聽(tīng),17.,口齒伶俐,18.,有影響力,19.,足智多謀,20.,統(tǒng)籌全局,21

3、.,行動(dòng)高效,22.,自控力強(qiáng),23.,善于整理,24.,行動(dòng)精確,5,附：描述個(gè)人能力特點(diǎn)的詞語(yǔ)：5,,描述個(gè)人性格特點(diǎn)的詞語(yǔ)：,,1.,順從的,2.,坦誠(chéng)的,3.,情緒穩(wěn)定,4.,持之以恒,5.,講求實(shí)際,6.,節(jié)儉樸素,7.,害羞,8.,好奇的,9.,獨(dú)立的,10.,有條不紊,11.,追求精確,12.,理智,13.,深思熟慮,14.,嚴(yán)謹(jǐn)好學(xué),15.,情緒化,16.,理想主義,17.,不實(shí)際,18.,敏感,19.,多愁善感,20.,雜亂無(wú)序,21.,與眾不同,6,描述個(gè)人性格特點(diǎn)的詞語(yǔ)：6,,22.,負(fù)責(zé)的,23.,善解人意的,24.,關(guān)心他人,25.,富有同情心,26.,友好的,27.

4、,大方的,28.,隨和的,29.,冒險(xiǎn)的,30.,有雄心的,31.,自信的,32.,堅(jiān)決果斷的,33.,精力充沛的,34.,熱心的,35.,堅(jiān)持己見(jiàn)的,36.,傳統(tǒng)的,37.,可靠的,38.,從容的,39.,整潔有序的,40.,有耐心的,41.,條理清晰,42.,講究原則,7,22.負(fù)責(zé)的 23.善解人意的 24.關(guān)心他人7,,其他：,雙重性格 樂(lè)天達(dá)觀 成熟穩(wěn)重 幼稚調(diào)皮 溫柔體貼 活潑可愛(ài),普普通通 內(nèi)向害羞 外向開(kāi)朗 心地善良 聰明伶俐 善解人意,風(fēng)趣幽默 思想開(kāi)放 積極進(jìn)取 小心謹(jǐn)慎 郁郁寡歡 正義正直,悲觀失意 好吃懶做 處事灑脫 疑神疑鬼 患得患失 異想天開(kāi),8,其他：8,

5、,【活動(dòng),5.2,】,活動(dòng)名稱：魔鏡魔鏡告訴我,活動(dòng)要求：,（,1,）活動(dòng)前教師先請(qǐng)學(xué)生將桌椅挪至兩旁，將教室中間空出來(lái)。本活動(dòng)亦適合于戶外舉行。,（,2,）學(xué)生逐一回答后面的問(wèn)題，寫(xiě)出具體姓名（每個(gè)答案限一人），并認(rèn)真回答“為什么”，誠(chéng)懇地做出自己的評(píng)價(jià)，然后可將答案逐條抄寫(xiě)一份備用。,9,【活動(dòng)5.2】9,,活動(dòng)流程：,填表,—,搭肩,—,討論,10,活動(dòng)流程：10,,11,11,,12,12,,13,13,,14,14,,15,15,,16,16,,（,2,）請(qǐng)學(xué)生起立到比較空曠的地方進(jìn)行“搭肩活動(dòng)”,①,教師宣布活動(dòng)要求，學(xué)生來(lái)到答案中學(xué)生的身旁，將手搭在他（她）的肩上，并將答案送給答

6、案里的同學(xué)。,②,當(dāng)所有題目皆進(jìn)行過(guò)后，全班學(xué)生可回到原位。,（,3,）學(xué)生分組分享其在此活動(dòng)中的感受及領(lǐng)悟,17,（2）請(qǐng)學(xué)生起立到比較空曠的地方進(jìn)行“搭肩活動(dòng)” 17,,①,讓你最意外的評(píng)價(jià)是什么？,②,收到最多的是什么樣的評(píng)價(jià)？喜歡嗎？,③,你想到過(guò)填自己的名字嗎？為什么？,④,有想空著的答案嗎？為什么？,18,①讓你最意外的評(píng)價(jià)是什么？18,,二、贊美他人,欣賞別人，是一種氣度，一種發(fā)現(xiàn)，一種理解，一種智慧，一種境界。欣賞的心態(tài)是陽(yáng)光的。這種心態(tài)，有一種喜悅之心、欣然之情。有了這種心態(tài)，看天，天杰；看地，地靈；看人，人勤。有了這種心態(tài)，就不會(huì)相信世界上會(huì)有不亮的天、地球上會(huì)有走不通的路

7、。,19,二、贊美他人19,,【活動(dòng),5.3,】,活動(dòng)名稱：尋寶,活動(dòng)要求：,（,1,）請(qǐng)你到語(yǔ)文書(shū)中或者任何一本你讀過(guò)的書(shū)中，去尋找你認(rèn)為屬于正面描述、評(píng)價(jià)他人、贊美他人、肯定他人的詞匯和句子。,（,2,）請(qǐng)將找到的詞匯和句子抄寫(xiě)在后面的表格里。,活動(dòng)流程：,示例：“某某某，你是我們城市的瑰寶”；,“捍衛(wèi)我們班的任務(wù)就交給你了”；,“你的誠(chéng)實(shí)一定會(huì)流芳百世的”,……,20,【活動(dòng)5.3】20,,21,21,,【活動(dòng),5.4,】,活動(dòng)名稱：我把玫瑰獻(xiàn)給你,活動(dòng)要求：,（,1,）請(qǐng)你參考你找到的寶貝，將贊美他人的詞匯和話語(yǔ)贈(zèng)送給你身邊的人。,（,2,）用欣賞的眼光評(píng)價(jià)一下你所感受到的世界。,活動(dòng)

8、流程及內(nèi)容：,22,【活動(dòng)5.4】22,,23,23,,24,24,,25,25,,【活動(dòng),5.5,】,活動(dòng)名稱：謝謝你的愛(ài),活動(dòng)要求：仔細(xì)地想一想在你成長(zhǎng)和生活的過(guò)程中他人給予你的幫助，請(qǐng)你用體諒、包容、理解的心態(tài)，對(duì)你所遇到的所有人（陌生或熟悉）真誠(chéng)地表達(dá)你的感謝。,26,【活動(dòng)5.5】26,,27,27,,【精彩再現(xiàn)】,學(xué)會(huì)賞識(shí)、贊美他人,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)賞識(shí)、贊美他人，努力去挖掘他人的閃光點(diǎn)。 同是一棵樹(shù)，有的人看到的是滿樹(shù)的郁郁蔥蔥；而有的人卻只看到樹(shù)梢上的毛毛蟲(chóng)。 為什么同樣一件事物，會(huì)產(chǎn)生兩種截然不同的結(jié)果呢？原因就在于有的人懂得賞識(shí)、贊美，而有的人只會(huì)用挑剔、指責(zé)的眼光看待事物。

9、,28,【精彩再現(xiàn)】28,,三、溝通體驗(yàn),溝通是意義轉(zhuǎn)換的過(guò)程，是雙方信息（事理、觀點(diǎn)、情感）的傳遞。每一次溝通效果的好壞，都取決于信息發(fā)出和接受者雙方的諸多客觀和主觀的因素，因此一次順利和圓滿的溝通的完成，一定是雙方（說(shuō)者與聽(tīng)者）共同努力的結(jié)果。,29,三、溝通體驗(yàn)29,,【活動(dòng),5.6,】,活動(dòng)名稱：撕紙（,1,）,活動(dòng)目的：了解溝通的實(shí)質(zhì)含義,——,信息的傳遞,活動(dòng)要求：準(zhǔn)備總?cè)藬?shù)兩倍的,A4,紙（廢紙亦可）,活動(dòng)流程：,（,1,）給每位學(xué)員發(fā)一張紙,（,2,）教師發(fā)出單向指令：,30,【活動(dòng)5.6】30,,（,1,）給每位學(xué)員發(fā)一張紙,（,2,）教師發(fā)出單向指令：,——,大家閉上眼睛，

10、全過(guò)程不許問(wèn)問(wèn)題,——,把紙對(duì)折,——,再對(duì)折,——,再對(duì)折,——,把右上角撕下來(lái)，轉(zhuǎn),180,度，把左上角也撕下來(lái),——,睜開(kāi)眼睛，把紙打開(kāi)。,（,3,）教師歸納不同答案，組織學(xué)生展示出來(lái)。,31,（1）給每位學(xué)員發(fā)一張紙 31,,（,4,）教師帶領(lǐng)學(xué)生討論：,①,老師的指令與每個(gè)同學(xué)手里的“作品”是怎樣的關(guān)系？,②,這個(gè)活動(dòng)帶給你的感受是什么？,③,為了讓這個(gè)活動(dòng)更完善，你有什么樣的改進(jìn)的建議嗎？,32,（4）教師帶領(lǐng)學(xué)生討論：32,,【活動(dòng),5.7,】,活動(dòng)名稱：撕紙（,2,）,活動(dòng)目的：感受雙向溝通，探求促進(jìn)溝通效率的方法。,活動(dòng)要求：準(zhǔn)備總?cè)藬?shù)兩倍的,A4,紙（廢紙亦可）。,活動(dòng)流程

11、：,（,1,）給每位學(xué)員發(fā)一張紙,33,【活動(dòng)5.7】33,（,2,）教師（或?qū)W生）發(fā)出指令,——,大家閉上眼睛，全過(guò)程同學(xué)可以根據(jù)情況提出自己的問(wèn)題與 老師交流,——,把紙對(duì)折,——,再對(duì)折,——,再對(duì)折,——,把右上角撕下來(lái)，轉(zhuǎn),180,度，把左上角也撕下來(lái),——,睜開(kāi)眼睛，把紙打開(kāi)。,34,（2）教師（或?qū)W生）發(fā)出指令 34,,（,3,）教師組織展示結(jié)果,（,4,）教師帶領(lǐng)學(xué)生討論：,①,第二次完成后的感受如何？,②,溝通的效率如何提高？,③,為了讓這個(gè)活動(dòng)更完善，你還有什么樣的改進(jìn)的建議嗎？,35,（3）教師組織展示結(jié)果35,,【活動(dòng),5.8,】,活動(dòng)名稱：撕紙（,3,）,活動(dòng)目的：進(jìn)

12、一步探求促進(jìn)溝通效率的方法,活動(dòng)要求：以小組為單位進(jìn)行,活動(dòng)流程：,（,1,）每個(gè)學(xué)生在不增加指令難度的前提下，設(shè)計(jì)自己的指令語(yǔ)言。,（,2,）每個(gè)學(xué)生在小組同學(xué)的配合下，用自己設(shè)計(jì)的指令再次完成該活動(dòng)，找到最佳溝通方案。,36,【活動(dòng)5.8】36,,（,3,）教師帶領(lǐng)學(xué)生討論：,①,這一次完成后的感受如何？,②,溝通的效率如何提高？,37,（3）教師帶領(lǐng)學(xué)生討論：37,,【提問(wèn)引思】,小李有個(gè)讓人不喜歡的毛病，就是大家聚會(huì)時(shí)，他一般不認(rèn)真聽(tīng)別人在談?wù)撌裁丛掝}，而是自己想插話就插話，想打斷別人就打斷別人。更多的時(shí)候，他會(huì)跟離他最近的人，大聲說(shuō)著只有他自己感興趣的話題，可在此時(shí)，大多數(shù)人正在談?wù)?/p>

13、和關(guān)注著另一個(gè)共同的話題，你對(duì)小李有什么看法？,第二節(jié),,交流中的傾聽(tīng)訓(xùn)練,38,【提問(wèn)引思】第二節(jié)? 交流中的傾聽(tīng)訓(xùn)練38,,一、傾聽(tīng)的禮儀,1.,頭腦放松,傾聽(tīng)要專注。你只是在聽(tīng)，不要想任何事情，也不要帶著企圖心在聽(tīng)。不要一邊聽(tīng)一邊想要回的話或是要問(wèn)的問(wèn)題，將心騰出來(lái)裝對(duì)方的說(shuō)話內(nèi)容，否則你就聽(tīng)不到隱藏在對(duì)方聲音中的真實(shí)信息了。,2.,專注地聽(tīng),傾聽(tīng)是要同時(shí)眼到、口到、心到，眼睛注視著對(duì)方，不斷地點(diǎn)頭來(lái)回應(yīng)對(duì)方的話，心要擺在當(dāng)下，不要有雜念進(jìn)來(lái)，否則就沒(méi)有禮貌了。,39,一、傾聽(tīng)的禮儀39,,3.,心情放松,傾聽(tīng)時(shí)要保持心情放松，心境平和，不要稍有不同意見(jiàn)就急著爭(zhēng)論。,4.,不插話，不搶話

14、,安靜地聽(tīng)完對(duì)方的陳述，不隨便插話、搶話，若是你跟對(duì)方搶話，對(duì)方也會(huì)跟你搶話說(shuō)，你就很難聽(tīng)清對(duì)方想要表達(dá)的完整真實(shí)的意思。,40,3.心情放松40,,二、傾聽(tīng)的技巧和方法,（,1,）創(chuàng)造有利的傾聽(tīng)環(huán)境，要有正確的“聽(tīng)”的態(tài)度。盡量選擇安靜、平和的環(huán)境，使傳遞者處于身心放松的狀態(tài)，專心地聽(tīng)對(duì)方談話，態(tài)度謙虛，保持微笑，始終用目光注視對(duì)方，不做無(wú)關(guān)動(dòng)作。,（,2,）擺出有興趣的樣子，做一個(gè)積極的“聽(tīng)話者”。,①,觀察對(duì)方。端詳對(duì)方的臉、嘴和眼睛，尤其要注視眼睛，將注意力集中在傳遞者的外表。這能幫助你聆聽(tīng)，同時(shí)，能完全讓傳遞者相信你在聆聽(tīng)。,41,二、傾聽(tīng)的技巧和方法41,,②,通過(guò)體態(tài)語(yǔ)言、口頭語(yǔ)

15、言或其他方式給予必要的反饋。例如：贊成對(duì)方說(shuō)話時(shí)，可以輕輕地點(diǎn)一下你的頭；對(duì)他所說(shuō)的話感興趣時(shí)，展露一下你的笑容；用“恩”“噢”等表示自己確實(shí)在聽(tīng)和鼓勵(lì)對(duì)方說(shuō)下去，等等。,,（,3,）提出問(wèn)題。憑著你所提出的問(wèn)題，讓對(duì)方知道，你是仔細(xì)地在聽(tīng)他說(shuō)話。而且通過(guò)提問(wèn)，可使談話更深入地進(jìn)行下去。,42,②通過(guò)體態(tài)語(yǔ)言、口頭語(yǔ)言或其他方式給予必要的反饋。例如：贊成,,（,4,）關(guān)注中心問(wèn)題，不要將其他的人或事?tīng)砍哆M(jìn)來(lái)。,（,5,）不要爭(zhēng)論，巧妙地表達(dá)你的意見(jiàn)，不要表示出或堅(jiān)持明顯與對(duì)方不合的意見(jiàn)。因?yàn)閷?duì)方希望的是聽(tīng)的人“聽(tīng)”他說(shuō)話，或希望聽(tīng)的人能設(shè)身處地地為他著想，而不是給他提意見(jiàn)。你可配合對(duì)方的證據(jù)，

16、提出你自己的意見(jiàn)，比如對(duì)方說(shuō)完話時(shí)，你可以重復(fù)他說(shuō)話的某個(gè)部分，或某個(gè)觀點(diǎn)，這不僅證明你在注意他所講的話，而且可以以下列的答話陳述你的意見(jiàn)。,43,（4）關(guān)注中心問(wèn)題，不要將其他的人或事?tīng)砍哆M(jìn)來(lái)。43,,（,6,）要聽(tīng)出言外之意。一個(gè)聰明的傾聽(tīng)者，不能僅僅滿足于表層的聽(tīng)知理解，而要從說(shuō)話者的言語(yǔ)中聽(tīng)出話中之話，從其語(yǔ)情語(yǔ)勢(shì)、身體的動(dòng)作中演繹出隱含的信息，把握說(shuō)話者的真實(shí)意圖。只有這樣，才能做到真正的交流、溝通。,（,7,）保持耐性，讓對(duì)方講述完整，不要打斷他的談話，不過(guò)早作出結(jié)論或判斷。當(dāng)你心中對(duì)某事已做了判斷時(shí)，就不會(huì)再傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，溝通就被迫停止。保留對(duì)他人的判斷，直到事情清楚，證據(jù)確鑿

17、。,（,8,）做筆記。做筆記不但有助于聆聽(tīng)，而且有集中話題和取悅對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)。,44,（6）要聽(tīng)出言外之意。一個(gè)聰明的傾聽(tīng)者，不能僅僅滿足于表層的,,【活動(dòng),5.9,】,活動(dòng)名稱：數(shù)字傳真,活動(dòng)目的：訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)即興記憶能力,活動(dòng)要求：堅(jiān)持經(jīng)常訓(xùn)練,活動(dòng)流程：,教師將自編的阿拉伯?dāng)?shù)字組合朗讀一遍，學(xué)生在聽(tīng)完之后憑記憶寫(xiě)下聽(tīng)到的數(shù)字。,例：,56821 88245 35628 25436 87543,25864 39854 23684 25916 58736,45,【活動(dòng)5.9】45,,【活動(dòng),5.10,】,活動(dòng)名稱：聽(tīng)字訓(xùn)練,活動(dòng)目的：提高學(xué)生注意力,活動(dòng)要求：堅(jiān)持經(jīng)常訓(xùn)練

18、,活動(dòng)流程：教師朗讀自選短文，事先選擇一個(gè)出現(xiàn)頻率較高的字，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，然后每當(dāng)聽(tīng)到一次這個(gè)字，就用筆作一個(gè)記號(hào)，教師讀完后統(tǒng)計(jì)該字的個(gè)數(shù)，學(xué)生記錄的個(gè)數(shù)與短文中該字的個(gè)數(shù)相同為佳。,46,【活動(dòng)5.10】46,,【活動(dòng),5.11,】,活動(dòng)名稱：詞語(yǔ)思維,活動(dòng)目的：訓(xùn)練學(xué)生注意力集中及思維敏捷性,活動(dòng)要求：堅(jiān)持經(jīng)常訓(xùn)練，教師按例題設(shè)計(jì)同類型練習(xí)。,活動(dòng)流程：教師朗讀事先設(shè)計(jì)的一組詞匯，讓學(xué)生在認(rèn)真傾聽(tīng)的同時(shí)按要求作出不同反應(yīng)，朗讀速度由教師根據(jù)學(xué)生反應(yīng)調(diào)整。,47,【活動(dòng)5.11】47,,【活動(dòng),5.12,】,活動(dòng)名稱：信息增減,活動(dòng)目的：訓(xùn)練學(xué)生注意力集中及思維敏捷性,活動(dòng)要求：堅(jiān)持經(jīng)常

19、訓(xùn)練，教師按例題設(shè)計(jì)同類型練習(xí)。,活動(dòng)流程：教師先說(shuō)下面第一句話，再說(shuō)第二句話，讓學(xué)生說(shuō)出第二句比第一句少了或多了什么字。朗讀速度由教師根據(jù)學(xué)生反應(yīng)調(diào)整。,48,【活動(dòng)5.12】48,,例,1,：,（,1,）“樹(shù)上有,5,只小鳥(niǎo)，飛走了,4,只，還剩下,1,只，后來(lái)有,1,只非常大的鳥(niǎo)飛來(lái)了?！?（,2,）“樹(shù)上有,5,只小鳥(niǎo)，飛走了,4,只，后來(lái)有,1,只鳥(niǎo)飛來(lái)了?！?例,2,：,（,1,）“一輛大汽車裝了很多東西，有,2,個(gè)西瓜，,3,張桌子，,5,包書(shū)和,1,臺(tái)電視機(jī)?！?（,2,）“一輛大汽車裝了很多東西，有,2,個(gè)西瓜，,2,個(gè)蘋(píng)果，,3,張桌子，,5,包書(shū)和,1,臺(tái)電視機(jī)?！?49

20、,例1：49,,【活動(dòng),5.13,】,活動(dòng)名稱：看誰(shuí)耳朵靈,活動(dòng)目的：,幫助學(xué)生提高傾聽(tīng)技巧。,活動(dòng)要求：,堅(jiān)持經(jīng)常訓(xùn)練，教師按例題設(shè)計(jì)同類型練習(xí),50,【活動(dòng)5.13】 50,,活動(dòng)流程：,（,1,）教師朗讀一段事先從報(bào)紙或雜志上摘錄的一則大約,1,分鐘長(zhǎng)度的文章或故事。如：,2006,年，在由中國(guó)質(zhì)量協(xié)會(huì)、中華全國(guó)總工會(huì)、共青團(tuán)中央、中國(guó)質(zhì)量鼎,·,用戶滿意鼎活動(dòng)組委會(huì)聯(lián)合主辦的評(píng)選中，我公司一舉獲得代表中國(guó)質(zhì)量最高獎(jiǎng)項(xiàng)的“中國(guó)質(zhì)量鼎”和“中國(guó)用戶滿意鼎”兩項(xiàng)榮譽(yù)，是行業(yè)內(nèi)第一家同時(shí)獲得兩項(xiàng)榮譽(yù)的企業(yè)。,51,活動(dòng)流程：51,,（,2,）教師就朗讀內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)。,如：,①,這是發(fā)生在

21、什么時(shí)候的事？,②,這次評(píng)選是由什么單位聯(lián)合主辦的？,③,公司獲得了什么獎(jiǎng)？,④,行業(yè)中有多少家同時(shí)獲得兩項(xiàng)榮譽(yù)？,52,（2）教師就朗讀內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)。52,,（,3,）討論：,①,既然大家都聽(tīng)到了這個(gè)故事，為什么很少有人能記得非常清楚？,②,為什么我們明明“聽(tīng)到”了卻又似乎沒(méi)“聽(tīng)清”呢？這是不是一個(gè)典型的例子？我們?nèi)绾文芴岣咦约厚雎?tīng)的技巧？,③,我們應(yīng)當(dāng)如何保證更好地聆聽(tīng)？,53,（3）討論：53,,,三、與表達(dá)同步的傾聽(tīng)訓(xùn)練安排,說(shuō)明：此訓(xùn)練適宜于長(zhǎng)期的課堂日常練習(xí)用，階段安排視學(xué)生水平及表達(dá)訓(xùn)練的進(jìn)度自行調(diào)節(jié)。,54,54,,55,55,,附命題演講參考題目：,1.,個(gè)人的命運(yùn)是由個(gè)人掌握；,2.,發(fā)掘人才需要考試 ；,3.,網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生的影響利大于弊 ；,4.,干得好不如嫁得好嗎？,5.,網(wǎng)絡(luò)的娛樂(lè)性比實(shí)用性強(qiáng)；,6.,青年成才的關(guān)鍵是自身能力；,7.,愛(ài)的教育比體罰更有效；,8.,遠(yuǎn)親不如近鄰；,9.,我正在變成,××××,；,10.,愛(ài)因斯坦的夢(mèng)；,11.,中學(xué)生使用手機(jī)的利與弊；,12.,外在美與內(nèi)在美誰(shuí)更重要？,13.,論守時(shí)的重要性；,14.,論中學(xué)生統(tǒng)一校服的利與弊；,56,附命題演講參考題目：56,