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四年級上冊語文口語交際課時(新教材)部編版課件

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1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,2020/3/4,#,第六單元 口語交際,安慰,第,1,課時,統(tǒng)編版,語文四年級,(上),1.,培養(yǎng)學(xué)生在別人遇到不順心的事時具有安慰他人的意識,學(xué)會說安慰別人的話。,2.,學(xué)會傾聽,有交際的自信心,說話時態(tài)度自然大方。,3.,培養(yǎng)學(xué)生初步具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的能力,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的品質(zhì)。,一個人遇到不順心的事,心里會很難過。此時,如果有人安慰一下,心情會好些。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)如何安慰他人,使他們的心情舒暢起來。,1.,首先要問清原因,要了解對方煩心的是什么,然后再想出不必?zé)┬牡睦碛伞?2.,選擇合適的方

2、式進(jìn)行安慰。,3.,要真誠鼓勵,表示理解,最后還要主動地提出力所能及的幫助。,安慰別人時應(yīng)該做到:,真心實(shí)意,給人鼓勵,設(shè)身處地,出謀劃策,都怪我,我要是沒有摔倒就好了。,在運(yùn)動會,4x100,接力賽中,小峰摔倒了,他的班級在這個項(xiàng)目上沒有取得名次。,小麗的家要搬到另外一個城市,她馬上就要離開自己的好朋友。,我不想搬走,不想離開好朋友。,爸爸不給我娛樂的時間,我好郁悶呀!,我爸爸對我十分嚴(yán)格,每個雙休日都給我把學(xué)習(xí)時間排得滿滿的,又是學(xué)鋼琴又是學(xué)書法。我十分羨慕周圍的孩子,可又不敢和爸爸說。,(1)地球上的第一種恐龍和狗一般大小,兩條后腿粗壯有力,能夠支撐起整個身體。,中彩:彩票中獎了。,53

3、、苦難對于天才是一塊墊腳石,對于能干的人是一筆財(cái)富,對于弱者是一個萬丈深淵。成功對于永不懈怠的人是里程碑,對于驕傲自滿的人是包袱,對于不求上進(jìn)的人是禍害。,2.楊氏之子全文,山外青山樓外樓,西湖歌舞幾時休?,(2)這句詩運(yùn)用 擬人 的修辭手法,描寫 雨后的小白菊 勇敢地抬頭,迎著陽光綻放。句中的“透”字,讓我仿佛看到了這樣的景象:小白菊一片片的花辦努力綻開,開到最大,開到了極限。,眾星拱月 金碧輝煌 玲瓏剔透 詩情畫意 天南海北,如:我們的同志在困難的時候,要看到成績,要看到光明,要提高我們的勇氣。,有志者,事竟成。后漢書,流光溢彩 如醉如癡 浮想聯(lián)翩 淚落如珠 囫圇吞棗,不好好學(xué)習(xí),自然不能

4、取得好成績。,梳(梳頭)流(流動),(二)延伸,如果你的朋友遇到了以上情況,要設(shè)身處地地想一想他的心情,然后再考慮怎樣安慰他。選一種情況,和同學(xué)交流。,創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)會安慰。(一),在,運(yùn)動會,4x100,米接力賽,中,,小峰,摔倒了,他的班級在這個項(xiàng)目上沒有取得名次。,煩心的原因:,自己摔倒了,使班級在這個項(xiàng)目上沒有取得名次。,先在組內(nèi)互相說一說,再評一評。,組內(nèi)推選一名代表,匯報前,由組員闡述推薦理由,然后進(jìn)行全班匯報。,給匯報的同學(xué)提出建議,匯報者把語言講得具體一些。,12、墻角的花兒,你孤芳自賞時,天地便小了;空中的鳥,你展翅藍(lán)天時,宇宙就大了;井底的蛙,你越出地面時,眼界便寬了;山頂?shù)?/p>

5、松,你挺直腰桿后,根基就牢了。,豪邁 遐想 幽思 不可思議 巴黎 縫隙 距離 精湛 難以置信 泛濫,(5 )閱讀和寫作,吸收和表達(dá),一個是進(jìn),從外到內(nèi);一個是出,從內(nèi)到外。,4.山居秋暝,三個臭皮匠,頂個諸葛亮。,蟄伏:動物冬眠,潛伏起來不食不動。,背課文1、2自然段。,1.作者簡介,四查:查句子語法、邏輯是否正確,查句子是否保持 原意。,孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長江天際流。,假借,拘束:過分約束自己,態(tài)度顯得不自然。五彩繽紛:顏色繁多,非常好看。,范例一,小峰,沒關(guān)系。你盡力了,大家都看在眼里,同學(xué)們也都理解你。(,表示理解,),范例二,小,峰,你為班級吃,了苦頭,,同學(xué)們感激你!,范例三,小峰,,你雖然摔跤了,但不要怪自己。因?yàn)槟惚M力了!,不要難受了,有什么大不了的?不就是摔倒了嗎?,蘭蘭,為什么你們都不喜歡蘭蘭的安慰呢?,蘭蘭的安慰沒有同情心。是的,沒有同情心的安慰是不會受歡迎的,所以我們在安慰別人的時候要有同情心。,你覺得受到安慰的小峰什么變化?,他的臉上露出了燦爛的笑容,我知道,朋友的安慰讓小峰的心情舒暢了。,我們在安慰別人的時候,只要你掌握了安慰的小秘訣,你一定能成為安慰小天使!,

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