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1、單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,政治經濟學資本和剩余價值的具體形式,政治經濟學資本和剩余價值的具體形式政治經濟學資本和剩余價值的具體形式第六章資本和剩余價值的,具體形式,第一節(jié)平均利潤和生產價格,第二節(jié)商業(yè)資本和商業(yè)利潤,第三節(jié)借貸資本和利息,第四節(jié)資本主義地租,第五節(jié)例證分析,第一節(jié)平均利潤和生產價格,成本價格和利潤,利潤轉化為平均利潤,價值轉化為生產價格

2、,四、平均利潤率下降趨勢規(guī)律,1.英語詞匯課堂教學存在的問題,老師缺乏培養(yǎng)學生思維能力的意識。在英語詞匯課堂教學中，老師完成了本該由學生去觀察、發(fā)現(xiàn)、理解、思考、猜測、歸納以及總結詞匯規(guī)律的過程。1老師僅注意自己的教，忽視了學生學習的主體地位和主動性，忽視了對學生思考和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在課堂教學中只教課本上出現(xiàn)的單詞，沒有聯(lián)系實際生活，適度地擴展詞匯。詞匯教學方法單一，詞義重單獨講授，不注意創(chuàng)設語境，詞匯重字面含義輕文化內涵，重視語音語義，重視均衡發(fā)展，忽視重點。,2.提高初中英語詞匯課堂教學有效性的策略,2.1直觀教學法,老師可以借助計算機多媒體技術以及實物,設計相關實物、模型、圖片等，結合

3、生動的動作、表情，活潑課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣。2對于某些具體事物的名詞、具體動作的動詞以及情感的詞及形容詞，一般可采用直觀教學法。老師采用直觀教學，不但能吸引學生的注意力，還能使他們參與，教學相長。如學習pen這個單詞時，可就地取材；教tomato、photograph等詞時，通過實物就能使學生對這單詞的意思一目了然；教train、elephant、bridge等詞，可利用模型、圖片；教sleep、angry、smile等詞，可通過動作、表情、手勢來講解。,2.2利用音形結合、構詞法教單詞,老師在教學中應該基于詞匯系統(tǒng)之上，對于某些類似詞匯間的特點，老師不應直接把它們說出來，最好能集中在這

4、些詞匯的課堂教學時呈現(xiàn)出來，讓學生自己去總結、發(fā)現(xiàn)，只要靠學生自主參與，才能培養(yǎng)他們的學習和思考能力。例如在教care這個單詞，可根據(jù)構詞法，引申出carecarefulcarefullycareless，這樣不但可以減輕學生記憶的負擔，也可以讓他們學習到詞匯的構詞知識；再如集中學習單詞時，可把形音相近的詞匯歸納起來一起進行教學，如：windowlowblowgrowknowflowborrowthrow，lakefacedatepagegatenamehaterare，birdfirstthird-thirstybirthday。,2.3采用英語詮釋法,在課堂上，老師要習慣使用英語進行教學，

5、通過真實交談情景以及實際應用來吸引學生對英語的學習興趣，提高學生對英語實際應用的感悟。在初中英語教學大綱中，老師需通過母語進行授課教學，并恰當使用英語。英語詮釋法主要是通過學生已掌握簡單詞匯來解釋新單詞，引導學生運用自身掌握的知識來學習新單詞的全內容；利用與新詞同義、近義或反義的詞來解釋新詞，使學生在原有知識的基礎上去掌握新單詞的聽、說、讀、寫。3老師簡易明了地詮釋新單詞，可以提高學生對舊單詞的聽讀能力，讓學生在新舊單詞中建構同義詞，實現(xiàn)聯(lián)想記憶。這種方法不但訓練了學生的聽力，而且還可以達到以舊帶新、以新復舊的效果。老師在講授新單詞前，花心思備課是很重要的。如：單詞water，在授課時可以聯(lián)想

6、到有關澆花、喝水等學生們日常接觸的事物，再呈現(xiàn)出相關句子。如:(1)I want to drink some water(2)I must water them every day在這兩句話中，我們可知道(1)句中water含義是水，(2)句是動作澆水。如此形象的water各種用法和詞性是更容易被學生接受的。,2.4實踐教學法,學以致用，這是教學不變的真理。英語詞匯教學不是孤立進行的，拼讀入門僅可以使學生從語音上去記憶單詞。學生只能通過讀音拼出單詞，而單詞的實際意義還得放入相關情境交流中才能真正體會。人的學習活動總是從特定的實際生活背景中走出來，并進入學習狀態(tài)的。這個背景就是學習者和周圍的環(huán)境

7、、人群之間的關系。初中生年齡較小、活潑好動等身體、生理、性格特征，影響他們進入學習狀態(tài)的因素是多種多樣。因此，在課堂教學中要注意創(chuàng)設情境，創(chuàng)設語境，可以吸引學生很快進入學習狀態(tài)，同時激發(fā)并維持學生在課堂上昂揚、奮發(fā)、進取的心理狀態(tài)。,(1)問答練習,要求學生對課文里的句子進行多問多答練習。比如，英語水平差的學生可對一般疑問句回答，英語水平較好的學生可對選擇疑問句問答，英語水平好的學生可對特殊疑問句問答。經過一連串的問答，學生就會熟練應用生詞并記憶單詞。,(2)復述或轉述課文,(3)角色扮演,在教完一篇課文后，可以讓學生扮演課文中的角色。學生可以根據(jù)所學課文，運用自己掌握的知識進行自由發(fā)揮。由教

8、師提供道具，也可以讓學生自制道具，演得越真越好，也能體現(xiàn)出學生對單詞實際意義的掌握。,交際用語的學習還可以從購物、解說、問路、聚會以及看病等情景入手。這樣學生會興致勃勃地學習知識，參與其中，既能說，又能聽，激發(fā)學生的英語學習的積極性。,2.5運用游戲教單詞,游戲作為綜合知識性與趣味性的一種娛樂形式，是一種孩子們喜聞樂見的學習方法。學生們常對單調的詞匯學習產生厭倦心理，在詞匯教學中采用靈活授課顯得很必要，老師需要幫助學生解決常見的這些問題，孩子們才能發(fā)展自身能力。例如運用謎語教單詞。,3.結論,總之，初中英語老師應根據(jù)教學大綱的基準，遵從中學英語教學的根本，充分理解和掌握學習英語詞匯中常日存在的

9、教學問題，根據(jù)實際情況靈活運用各種詞匯教學方法，幫助學生通過各種途徑努力有效學習，完成提升初中英語詞匯的教學成果，達成學生學習英語并掌握好詞匯的目的。,小學語文是小學階段學習中的一門重要課程，受到家長、教師的廣泛重視。但是從當前的農村小學語文教學現(xiàn)狀來看，農村小學語文教學的有效性卻仍舊顯得較為低下，在教學中應當采取怎樣的方式進行教學，才能夠有效的提升農村小學語文教學的有效性，成為廣大教學研究者研究的重?c，本文根據(jù)筆者的經驗，也對此提出了一些意見。,一、農村小學語文教學中存在的問題,在當前新課程改革下對于小學語文教學提出了許多新的要求，傳統(tǒng)語文教學中存在的問題也越來越明顯，而農村小學語文教學許

10、多仍舊采用傳統(tǒng)的教學方式，不能夠適應當前教學的需要，必須對其中存在的問題進行改進和創(chuàng)新。,（一）傳統(tǒng)教學觀念難以適應新課改的要求,在當前的教學中傳統(tǒng)教學觀念在很大程度上阻礙了農村小學語文教學有效性的提高。在新的環(huán)境之中小學生自身的思想和內心都更為成熟，對于傳統(tǒng)的教學觀念也應當做出一些改變，但是目前在教學觀念上仍舊存在著問題。首先，對于學生的個體性有所忽略。教師在采取教學時仍舊采用的灌輸方式進行教學，和學生之間的溝通交流較少，沒能根據(jù)學生個體的差異，制定相應的有效教學方式。其次，對于語文教學的文化性存在忽視。在教學中對于語文知識中所包含的文化性存在著忽視，使得學生對于語文知識學習的興趣逐漸減弱，

11、影響到教學的效果。第三，對于教育的目的性忽略。在教學的時候仍舊是為了增強學生考試的能力，對于學生的學習能力、創(chuàng)新能力等培養(yǎng)嚴重不足。,（二）傳統(tǒng)教學方法需要改進,在農村小學語文教學中受到教學條件等的限制，教師在教學中仍舊采用黑板、粉筆的傳統(tǒng)教學方法。他們在教學中對于當前新的教學方式運用的較少，很少使用當前的信息技術、多媒體技術等進行教學，這也在一定程度上限制著農村小學語文教學有效性的提高。,（三）教師的自身素質需要進一步提升,教學效率的高低與教師自身的素質有著直接的關系，只有教師具有較高的素質，才能夠讓教學效率得到明顯的改善和提升。而當前的農村小學語文教師存在的問題主要表現(xiàn)在：第一，教師沒能夠

12、對學生的心理進行充分的了解，這使得他們在教學的過程中更多的從成人角度去思考問題，使得教學的質量不是很高，不能夠有效的提起學生學習的興趣。第二，教師沒能夠充分的掌握和運用當前的先進技術，多媒體教學、微課教學等新興的教學方式掌握、運用得不是十分的熟練，使得教學發(fā)揮的效果不是十分的明顯。,二、提高農村小學語文教學有效性的策略,提高農村小學語文教學效率的策略非常多，下面根據(jù)筆者自身的教學經驗提出幾條認為最有效的教學方法。,（一）提升教師的綜合教學能力,無論是從學校，還是從教師自身來說，都應當加強對農村小學語文教師的綜合素質能力培養(yǎng)，這是提升農村小學語文教學有效性的有效措施。首先，應加強農村小學語文教師

13、專業(yè)技術能力培養(yǎng)，讓教師在分析和講解的時候能夠更加的專業(yè)，學生理解起來能夠更加的容易；其次，應加強農村小學語文教師教學方式的規(guī)范化、合理化、科學化培養(yǎng)，合理的教學方式能夠極大的提升教學的效率，使得教學工作的開展事半功倍；第三，還應加強農村小學語文教師對小學生心理特征、思維方式相關知識的培養(yǎng)，針對不同階段、不同層次學生開展有計劃、有目的的教學活動，讓學生在教學活動之中能夠對自身的能力進行鍛煉和提升；第四，提升當前農村小學語文教師的信息技術、多媒體教學運用能力，能夠根據(jù)教學的需要，提前制作相關的教學課件，將信息技術教學與課堂教學充分的結合起來。從而實現(xiàn)提升教學效率的目的。,（二）營造和諧融洽的教學

14、環(huán)境,教學環(huán)境的好與壞能夠對教學的效率產生非常重要的影響，如果教學的環(huán)境非常生活活躍，那么教學的效率必然較高，如果教學環(huán)境表現(xiàn)出一幅死氣沉沉的樣子，那么教學的效率肯定非常低下。因此在小學語文教學中教師應當注重教學環(huán)境的營造，讓自己的課堂教學氛圍盡可能的顯得輕松活躍，鼓勵學生積極的參與到教學活動之中，大膽的將自己不明白的地方提出來，使得課堂教學變?yōu)橐粋€互動的環(huán)節(jié)。在這樣的環(huán)境之中將能夠讓教學的效率得到極大的提升。為達到這種教學的環(huán)境，對于教師的教學設計是非常重要的，教師應當結合自身班級的情況，設置有效的教學方式，采用科學合理的教學方法，才能夠有效的調動起學生的積極性，讓學生踴躍的參與其中，從而提

15、升教學的有效性。,（三）探究合作學習方式,在當前的農村小學語文教學中應當改變傳統(tǒng)教學中的灌輸式教學方式，將課堂教學的主體地位交還給學生，教師只是在其中進行有效的而引導，讓學生自行展開探究合作學習，這有助于學生綜合學習能力的提升。如：在語文教師在進行文章講解之前，教師可以布置一些教學任務，然后讓學生自行去閱讀這篇文章，然后將它們分成若干個小組，讓他們以小組討論的方式來完成布置的教學任務，讓學生在互相探討的過程中加深對于文章的理解。同時也能夠有效的培養(yǎng)學生的團結意識，有助于學生的團結精神和合作精神培養(yǎng)，從而實現(xiàn)農村小學語文教學有效性的提高。,三、結束語,在新課程改革環(huán)境下，提升教學的有效性越來越受

16、到人們的重視，農村小學語文教師應當根據(jù)自身的實際教學情況不斷進行總結和分析，找出最有助于提升教學有效性的方式，使得農村小學語文教學的有效性得到明顯的改善。,第六章資本和剩余價值的,具體形式,第一節(jié)平均利潤和生產價格,第二節(jié)商業(yè)資本和商業(yè)利潤,第三節(jié)借貸資本和利息,第四節(jié)資本主義地租,第五節(jié)例證分析,利潤轉化為平均利潤,部門之間的競爭,導致不同生產部門的利潤率趨,向平均化。,(二)決定平均利潤率高低的因素,1、社會各部門的利潤率水平。社會各部門的利潤率水平,較高,則平均利潤率水平也較高;反之亦然。,2、社會總資本在社會各部門之間的分配。如果投入利潤,率較高的部門的資本在社會總資本中所占比重大,平,均利潤率就較高;反之也亦然,3、計算公式,平均利潤剩余價值總額,社會總資本,三)利潤轉化為平均利潤,平均利潤率形成后,利潤也就轉化為,平均利潤。即不同部門的資本家,按照,等量資本獲得等量利滋的原則來瓜分剩,余價值。,平均利潤率形成和利潤轉化為平均,利潤,進一步掩蓋了資本主義剝削關系,三、價值轉化為生產價格,)生產價格的定義,生產價格是指成本價格加平均利潤。,)價值規(guī)律作用形式的變化,生產價格形成