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1、Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,2019/11/25,研修班,#,備戰(zhàn),2011,年黃岡市化學(xué)中考同步創(chuàng)新課件,第一單元 走進化學(xué)世界精品課件,第一單元,課題,2,化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué),走進化學(xué)世界,2024/12/13,研修班,2,化學(xué)是實驗科學(xué),探究呼吸氣體成分,探究蠟燭燃燒,實驗報告示例,以史引入,體驗探究,體驗探究,學(xué)習(xí)方法,課題,2,化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué),2024/12/13,研修班,3

2、,課題,2,化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué),【,學(xué)習(xí)目標,】,1.,認識實驗是學(xué)習(xí)化學(xué)的一個重要途徑,學(xué)會觀察和描述實驗現(xiàn)象的方法；,2.,培養(yǎng)對實驗現(xiàn)象的觀察、記錄和描述能力。,主要內(nèi)容是兩個探究活動,知識要求不高，主要在興趣,不要過分追求實驗操作的規(guī)范和熟練,在活動中培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和學(xué)習(xí)探究方法,2024/12/13,研修班,4,觀察化學(xué)實驗,的一般方法（或步驟）：,1,、觀察對比：,實驗,前,物質(zhì),實驗,后,物質(zhì),顏色、狀態(tài)、氣味、水溶性等,2,、實驗過程,中：,是否有發(fā)光、放熱、變色、氣體、沉淀、聲音等現(xiàn)象,3,、分析,現(xiàn)象的原因，得出結(jié)論。,（或分析實驗失敗的原因）,說明了化學(xué)實驗

3、很重要，我們必須學(xué)會觀察、操作、設(shè)計和評價實驗。,【,自學(xué)指導(dǎo),1】,閱讀課本,P11,，回答下列問題：,（,1,）化學(xué)是一門以,為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)的許多重大發(fā)現(xiàn)和研究成果都是通過,得到的。,（,2,）學(xué)習(xí)化學(xué)的一個重要途徑是,，通過實驗以及對實驗現(xiàn)象的,、,和,等，可以發(fā)現(xiàn)和驗證,，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法并獲得化學(xué)知識。,實驗,實驗,實驗,觀察、記錄,分析,化學(xué)原理,2024/12/13,研修班,5,活動與探究實驗,1,、對蠟燭及其燃燒的探究,2024/12/13,研修班,6,1,、點燃前：,2,、點燃蠟燭：,A,、觀察火焰分幾層，哪層最亮，哪層最暗？,B,、將火柴梗平放入火焰一秒鐘，取出觀察，

4、能說明什么問題？,C,、用干燒杯罩住火焰有什么現(xiàn)象？說明什么問題？,D,、注入澄清石灰水有什么現(xiàn)象？說明什么問題？,3,、熄滅蠟燭：能否點燃白煙？,顏色、狀態(tài)、硬度、氣味、水溶性、密度,光、熱、,活動與探究實驗,1,、對蠟燭及其燃燒的探究,2024/12/13,研修班,7,閱讀課本,P12-13,，觀察實驗，回答下列問題：,（,1,）在蠟燭點燃前，蠟燭呈,形狀，,色固體，用小刀切割，說明蠟燭質(zhì)地較,，切一小塊放入水中，,溶于水，并能,在水面上，說明蠟燭密度比水,。,（,2,）蠟燭被點燃，且有火焰產(chǎn)生，火焰分為,層,最明亮，,層最暗，,溫度最高，原因是,。,（,3,）,熄滅后，有,從燈芯飄出，用

5、火柴來迅速點燃白煙，蠟燭是否會被點然？,。,圓柱體,白,軟,不,浮,小,內(nèi)焰,焰心,外焰,外焰燃燒最充分,白煙,是,三,2024/12/13,研修班,8,蠟燭燃燒實驗（描述現(xiàn)象時不可出現(xiàn)產(chǎn)物名稱）,(1),火焰分層：,、,、,。,(2),比較各火焰層溫度：用一火柴梗平放,入火焰中。現(xiàn)象：,；,結(jié)論：,。,(3),檢驗產(chǎn)物,水：,；,二氧化碳：,。,(4),熄滅后：,。,取下燒杯，倒入澄清石灰水振蕩，變渾濁,外焰,內(nèi)焰,焰心,兩端先碳化,外焰溫度最高,用干冷燒杯罩在火焰上方，燒杯內(nèi)壁有水霧,有白煙，點燃白煙，蠟燭復(fù)燃,2024/12/13,研修班,9,蠟燭哪去了？是消失了、還是變成了其它物質(zhì)？若

6、變成其它物質(zhì)？是什么物質(zhì)？,問題與分析,結(jié)論,蠟燭燃燒后生成了二氧化碳和水,蠟燭,+,氧氣 二氧化碳,+,水,點燃,上述探究過程體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)習(xí)的以下特點：,1,、關(guān)注物質(zhì)的,。,2,、關(guān)注物質(zhì)的,。,3,、關(guān)注物質(zhì)的,。,性質(zhì),變化,變化過程及其現(xiàn)象,2024/12/13,研修班,10,活動與探究實驗,2,對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究,探究準備：,閱讀有關(guān)資料，了解呼吸的作用,提出問題：,我們吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同？,進行猜想：,根據(jù)已有知識或查找資料學(xué)到的知識,A,、兩者的二氧化碳含量不同,B,、兩者的氧氣含量不同,C,、兩者的水蒸氣含量不同,D,、,2024/12/13,研

7、修班,11,1.,收集兩瓶呼出的氣體,;,步驟,:,(1),(2),(3),2024/12/13,研修班,12,2.,用澄清的石灰水檢驗呼出的氣體和空氣,:,澄清的石灰水,澄清的石灰水,2024/12/13,研修班,13,3.,用燃著的木條檢驗呼出的氣體和空氣,:,2024/12/13,研修班,14,4.,檢驗呼出的氣體中的水蒸氣,.,吹氣,2024/12/13,研修班,15,【,自學(xué)指導(dǎo),2】,閱讀課本,P14-16,，觀察實驗，回答下列問題：,（,1,）二氧化碳可以使澄清石灰水變,。,白色渾濁越多，說明氣體中二氧化碳,。,(2),氧氣可使帶火星的木條,，,木條燃燒,，說明氧氣,。,（,3,

8、）二氧化碳可以使燃著的木條,。,（,4,）填表,白色渾濁,越多,復(fù)燃,越旺,越多,熄滅,越多,2024/12/13,研修班,16,二氧化碳 水蒸氣 氧氣,空氣,呼出的氣體,少,多,少,多,多,少,2024/12/13,研修班,17,呼出氣體在玻璃片上形成一層水霧,取兩塊干燥的玻璃片，對著其中一塊呼氣，觀察，對比,將燃著的小木條分別插入空氣,和呼出氣體中,實 驗,結(jié) 論,實 驗,現(xiàn) 象,向空氣和呼出氣體中分別滴加數(shù)滴澄清石灰水，振蕩,呼出氣體使石灰水變渾濁,小木條在空氣瓶中繼續(xù)燃燒，在呼出氣體中一會兒后就熄滅了,呼出氣體中二氧化碳比空氣中多,呼出氣體中氧氣比空氣中少,呼出氣體中水蒸氣比空氣中多,

9、2024/12/13,研修班,18,步驟,2,：兩種氣體中二氧化碳含量的測定,步驟,3,：兩種氣體中氧氣含量的測定,步驟,4,：兩種氣體中水蒸氣含量的測定,回顧實驗,2,：,排水法收集,步驟,1,：收集兩瓶人體呼出的氣體。,收集兩瓶空氣。（收集氣體）,石灰水渾濁多,二氧化碳含量高,帶火星木條熄滅快,氧氣含量低,干燥玻璃片有水霧,水蒸氣含量高,2024/12/13,研修班,19,1,、化學(xué)是一門自然科學(xué)，學(xué)習(xí)化學(xué)的一個重要方法是（）,A,、計算,B,、測量,C,、實驗,D,、推理,2,、從事科學(xué)探究的重要環(huán)節(jié)是進行科學(xué)實驗的設(shè)計。科學(xué)實驗設(shè)計的正確步驟為,A,、充分搜集資料,B,、設(shè)計合理方案,C,、明確實驗?zāi)康?D,、進行科學(xué)實驗,E,、總結(jié)評價交流,3,、蠟燭燃燒時，火焰溫度最高的部位是（）,A,、外焰,B,、內(nèi)焰,C,、焰心,D,、三層一樣,A,CABDE,C,2024/12/13,研修班,20,4,、蠟燭在空氣中燃燒生成了（）,A,、水,B,、二氧化碳,C,、二氧化碳和水,D,、灰燼,C,祝同學(xué)們成功，與祖國同榮,