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1、教學(xué)目標： 1.知識與能力：了解元朝的疆域概況、行省制度的實施；掌握西藏正式歸屬中央政府管轄的歷史實施，以及元朝管理西藏的機構(gòu)。 2.過程與方法：通過對元朝加強對西藏地區(qū)的統(tǒng)治的講解，啟發(fā)學(xué)生認識元朝擴大和鞏固統(tǒng)一多民族國家所作的貢獻，由此培養(yǎng)學(xué)生初步運用歷史唯物主義觀點分析問題的能力。 3.情感態(tài)度與價值觀：元朝是由蒙古族建立起來的強大的政權(quán)，元朝統(tǒng)一全國，疆域幅員遼闊，元朝實行行省制度，對內(nèi)地和邊疆實行有效的管轄，促進了民族的融合。充分理解，中華文明是由各少數(shù)民族共同創(chuàng)造的真諦，感受中華民族大家庭的溫暖。 教學(xué)重點：元朝的疆域；行省制度。 教學(xué)難點：元朝對于擴大和鞏固統(tǒng)一多民族國

2、家的重要作用。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課： 元朝時，意大利人馬可?波羅來到中國，生活了17年。他回國后著有《馬可?波羅行記》一書，向歐洲人展現(xiàn)了一個全新的東方世界。據(jù)說，哥倫布就是讀了這部游記，才對遍地黃金的東方大國產(chǎn)生了向往。元朝繁榮的原因是什么？元朝采取了哪些措施來加強對全國的有效統(tǒng)治呢？ 二、講授新課： （一）元朝的疆域和民族融合 1.多媒體展示元朝疆域圖，講述元朝的基本情況。 元朝是我國歷史上第一個由少數(shù)民族貴族為主建立的全國性的統(tǒng)一王朝。元朝疆域北逾陰山，西極流沙，東盡遼左，南越海表。元朝的版圖是我國歷史上最大的。 2.啟發(fā)思考：元朝領(lǐng)土這么遼闊，應(yīng)該是如何進行管理呢

3、？ （二）行省制度的建立 1.指導(dǎo)學(xué)生讀教材整理出元朝建立行省制度的背景。 答案提示：西元朝建立后，忽必烈在漢族知識分子的幫助下，逐步確立了君主專制的中央集權(quán)制度。 2.組織學(xué)生分組討論行省制度的基本內(nèi)容。 提示：（1）在中央：由中書省掌管全國的行政事務(wù)；設(shè)樞密院負責全國的軍事事務(wù)；設(shè)御史臺負責監(jiān)察事務(wù)。（2）地方：設(shè)立行中書省，在行省之下，繼承前代的制度。“行省制度”在歷史上影響深遠。 3.多媒體展示元朝的政府機構(gòu)設(shè)置簡圖，講述中書省的古今對比。 元朝的中書省相當于當今中國的中央人民政府（即國務(wù)院），管理全國行政事務(wù)；在當時，大都及其周圍地區(qū)（河北、山東、山西、內(nèi)蒙古的一部分及

4、天津）由中書省直接管轄，在這種情況下，大都及其周圍地區(qū)相當于現(xiàn)在的北京市，由中央人民政府直接管轄。 （三）元朝對邊疆的管轄 1.臺灣 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)材料和課本知識，說出元朝管轄臺灣的措施及影響。 提示：（1）措施：元朝在澎湖島設(shè)置了澎湖巡檢司，負責管轄澎湖和琉球；（2）影響：這是歷史上中央王朝首次在臺灣地區(qū)正式建立行政機構(gòu)。 2.西藏 講述元朝加強對西藏的管轄及歷史意義。 答案提示：宣政院直接統(tǒng)轄西藏。朝廷還在當?shù)卦O(shè)置地方機構(gòu)，征收賦稅，屯駐軍隊。意義：西藏正式成為中央直接管轄下的一個地方行政區(qū)域。 三、課堂小結(jié)： 蒙古的興起和元朝完成國家的統(tǒng)一；忽必烈采取了鞏固統(tǒng)一的措施；站在現(xiàn)在的角度，我們要正確的評價文天祥的言行。 教學(xué)反思： 本課涉及到元朝統(tǒng)治的內(nèi)容較多。教學(xué)中，應(yīng)充分利用地圖，幫助學(xué)生了解元朝的疆域和元政府對臺海和西藏的管轄；同時通過展示圖片和圖形以及相關(guān)資料，幫助學(xué)生更好地掌握好基礎(chǔ)知識。同時，在教學(xué)中，應(yīng)強調(diào)元朝對臺海和西藏的管轄措施，以增強學(xué)生維護國家統(tǒng)一的意識。