《學(xué)前兒童科學(xué)教育學(xué)習(xí)目標(biāo)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《學(xué)前兒童科學(xué)教育學(xué)習(xí)目標(biāo)（11頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、學(xué)習(xí)目標(biāo) 通過(guò)本單元學(xué)習(xí)，你應(yīng)該做到： ●了解科學(xué)與科學(xué)教育的基本概念及內(nèi)涵 ●現(xiàn)解兒童的科學(xué)及科學(xué)教育的價(jià)值。 ●掌握學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容及其編制方法。 ●掌握制定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的要求及方法。 ●初步掌握學(xué)前兒童科學(xué)教育的基本方法及常用方法。 基礎(chǔ)理論 學(xué)前教育是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，學(xué)前兒童科學(xué)教育是學(xué)前教育的重要組成部分，掌握學(xué)前兒童科學(xué)教育的理論基礎(chǔ)及實(shí)踐方法，是十分重要的，也是非常必要的。 一 學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)涵 2011年教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出“幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對(duì)劃分為健康、語(yǔ)言

2、、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù) 等五個(gè)領(lǐng)域……”?！翱茖W(xué)”作為五個(gè)領(lǐng)域之一，正式列入幼兒園教育內(nèi)容，成為幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 (一)科學(xué)與科學(xué)教育 幼兒園的實(shí)踐已經(jīng)證明，科學(xué)教育能夠大大拓展幼兒的學(xué)習(xí)空間，豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大幼兒對(duì)周圍世界了解，同時(shí)也讓幼兒得到了認(rèn)識(shí)世界的有效方法，在探究世界過(guò)程中增進(jìn)其成功感和使命感。在闡述科學(xué)教育之前，我們必須先了解什么是科學(xué)。 2、科學(xué)教育 科學(xué)教育是一種通過(guò)現(xiàn)代科技知識(shí)及其社會(huì)價(jià)值的教學(xué)，讓幼兒掌握科學(xué)概念，學(xué)會(huì)科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，且懂得如何面對(duì)現(xiàn)實(shí)中的科學(xué)與社會(huì)有關(guān)問題做出明智抉擇，以培養(yǎng)科技專門人才，提高全民科學(xué)素養(yǎng)為目的的教育活動(dòng)。 現(xiàn)

3、代幼兒科學(xué)教育在教育目標(biāo)上，表現(xiàn)為由以知識(shí)技能為中心黑心向以科學(xué)素養(yǎng)為中心，科學(xué)素養(yǎng)不僅包現(xiàn)代科技知識(shí)的掌握，而且涉及科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)能力和行為習(xí)慣等方面；在教育內(nèi)容上，不僅強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識(shí)的現(xiàn)代化、而且注重現(xiàn)代科技與日常生活的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)過(guò)程的教學(xué)；在教學(xué)過(guò)程方面，強(qiáng)調(diào)由以教師為中心黑心向以學(xué)生為中心，還強(qiáng)調(diào)群體合作學(xué)習(xí)。 許多科學(xué)家的成長(zhǎng)歷程足以說(shuō)明，一些有趣的自然現(xiàn)象、科學(xué)活動(dòng)，從童年時(shí)代就激發(fā)了他(她)們對(duì)科學(xué)的向行為表現(xiàn)之情，使他們從小就熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)，從而走上了科學(xué)研究的道路。例如，我國(guó)東涌起時(shí)期杰出的科學(xué)家張衡，從小就愛想問題，常常在夜里起來(lái)看

4、星星，發(fā)現(xiàn)了北斗星的變化規(guī)律，對(duì)天文產(chǎn)生了極大的興趣，成年后發(fā)明了“渾天儀”。美國(guó)發(fā)明家愛迪生是世界聞名的發(fā)明大王，他小時(shí)候就熱愛科學(xué)，凡事都愛尋根問底、濃度體驗(yàn)，六歲時(shí)看到母雞孵小雞非常好奇，于是蹲在窩里模仿母雞孵小雞。濃厚的興趣以及超人的耐心，是愛迪生一生事業(yè)成功的重要因素。 由此可見，有必要對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，使他們?cè)谟^察、提問、設(shè)想，動(dòng)手操作、表達(dá)、交流等探究活動(dòng)中，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，基礎(chǔ)性的科學(xué)知識(shí)，獲得初步的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)兒童的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神科學(xué)思維方法，使兒童形成科學(xué)世界觀，促進(jìn)兒童全面發(fā)展。 例1 “指南針” 某中班幼兒在科學(xué)發(fā)現(xiàn)室探索一個(gè)簡(jiǎn)易的“指南針

5、”裝置(實(shí)際上就是一枚可以自由黑心動(dòng)的被磁化的縫被針)，在其底座的四個(gè)方向，教師分別用四個(gè)小動(dòng)物圖案表示，以吸引幼兒并便于識(shí)別。幼兒開始玩起來(lái)，當(dāng)他第一次輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)這根針時(shí)，發(fā)現(xiàn)針尖總是指向小貓。他對(duì)自己說(shuō)：“我抓到小貓咪了?！笨墒牵?dāng)他一次次重復(fù)轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)針尖總是指向小貓，便自言自語(yǔ)道：“怎么又是小貓，于是他開始濃度各種不同的方法，一會(huì)兒輕輕轉(zhuǎn)，一會(huì)兒重重轉(zhuǎn)，一會(huì)兒將針取下在桌子上刮，一會(huì)兒又翻開底座看看，但都沒有找到答案。教師問他有什么發(fā)現(xiàn)，他說(shuō)：“指南針只能轉(zhuǎn)到小貓，它喜歡小貓。” 例2 “風(fēng)是哪來(lái)？” 一名3歲幼兒和爸爸在海邊散步的時(shí)候，海上開始起風(fēng)了。陣陣海風(fēng)將岸漁船上的旗幟刮得呼呼

6、作響。幼兒大聲地說(shuō)：好大的風(fēng)! 爸爸見幼兒已經(jīng)注意到這一自然現(xiàn)象，就趁勢(shì)問道：“這么大的風(fēng)是從哪里來(lái)的呢？”幼兒回答道：“是紅旗扇的。”爸爸說(shuō)：“紅旗怎么會(huì)扇出這么大的風(fēng)呢？”幼兒不知如何回答爸爸的問題，但卻強(qiáng)調(diào)：“就是紅旗扇的!”邊說(shuō)還邊用小手模仿紅忘我工作飄動(dòng)的動(dòng)作。 例 3“星星眨眼睛” 一名5歲女孩有一天突然對(duì)媽媽說(shuō)：“我知道天上的星星為什么眨眼睛了。”媽媽很奇怪，因?yàn)閺膩?lái)沒有人教過(guò)她。而幼兒的解釋則更令她奇怪：“因?yàn)槊款w星星上都有一個(gè)人，拿和電筒對(duì)著我們一會(huì)兒開關(guān)。我們?cè)诘厍蛏峡?，就好像是星星在眨眼睛?！边@位媽不知道怎樣對(duì)待孩子的解釋，只得對(duì)她說(shuō)：“你想得真好!不過(guò)，事實(shí)上并不是

7、這樣的。真正的原因等你長(zhǎng)大以后就知道了?！? 學(xué)前兒童對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)是一種經(jīng)驗(yàn)形態(tài)的知識(shí)，它是學(xué)前兒童將來(lái)科學(xué)概念的基礎(chǔ)。兒童早期匹敵得的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)是具體形象的，任何科學(xué)概念都是對(duì)豐富多樣的具體事物概括，兒童早期獲得的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，正是為這種概括提供了具體而形象的材料。 科學(xué)教育為幼兒提供了經(jīng)歷科學(xué)過(guò)程、探索科學(xué)知識(shí)的活動(dòng)。在教是由的指導(dǎo)下，幼兒學(xué)會(huì)提出問題，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)、操作等動(dòng)手做的方式進(jìn)行科學(xué)探究，記錄、表達(dá)和交流他們的探究活動(dòng)，最終得到科學(xué)的結(jié)論。幼兒不僅是獲得了一些信息或問題的答案，更重要的是他們學(xué)會(huì)了一種科學(xué)的思維方式?？茖W(xué)的思維方式科探究的技能，不僅是學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)所必需的，也是理解

8、周圍世界所必需的，將會(huì)影響到幼兒終身的學(xué)習(xí)。 情感態(tài)度方面： 小班： ●激發(fā)幼兒對(duì)周圍事物的好奇心，使其樂意參加活動(dòng)并接觸物體； ●萌發(fā)他們喜愛自然的情感，并對(duì)身邊的自然現(xiàn)象感興趣； ●培養(yǎng)幼兒喜愛動(dòng)、植物和周圍環(huán)境，并能在成人的感染下表現(xiàn)出關(guān)心、愛護(hù)周圍事物的情感。 中班： ●發(fā)展幼兒的好奇心，引導(dǎo)幼兒探究周圍生活中常見的自然現(xiàn)象、自然物和人造物； ●培養(yǎng)幼兒與同伴合作進(jìn)行操作、探索活動(dòng)的意識(shí)； ●培養(yǎng)幼兒關(guān)心、愛護(hù)動(dòng)、植物和周圍環(huán)境的情感和行為。 大班： ●培養(yǎng)幼兒好奇、好問、好探索的態(tài)度和習(xí)慣； ●激發(fā)幼兒對(duì)自然環(huán)境和現(xiàn)代社會(huì)生活中的科技產(chǎn)品的廣泛興趣， ●能在

9、探究活動(dòng)中自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、尋求答案； ●使幼兒喜歡并能主動(dòng)參與科學(xué)探索活動(dòng)和制作活動(dòng)； ●使幼兒在操作探索活動(dòng)中，能主動(dòng)與同伴合作，并感受到成功和快樂。 知識(shí)能力方面： 小班： ●引導(dǎo)幼兒觀察周圍常見的 、植物和無(wú)生命物質(zhì)的特征，獲取粗淺的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，初步了解它們與自己生活的關(guān)系； ●引導(dǎo)幼兒觀察周圍常見的自然現(xiàn)象，獲取粗淺的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并感受它們和自己生活的關(guān)系； 中班： ●幫助幼兒獲取有關(guān)自然環(huán)境中生命與生命物質(zhì)及其與人類關(guān)系的具體經(jīng)驗(yàn)，了解不同環(huán)境中動(dòng)、植物的形態(tài)特征和生活習(xí)性； ●幫助幼兒了解四季的特征及其與人們生活的關(guān)系，學(xué)會(huì)觀察常見的自然現(xiàn)象，獲取感性經(jīng)驗(yàn)；

10、 ●引導(dǎo)幼兒獲取周圍生活中常見科技產(chǎn)品的具體知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，初步了解它們?cè)谏钪械倪\(yùn)用。 大班： ●幫助幼兒初步了解不同環(huán)境中的動(dòng)、植物及其與環(huán)境的相互關(guān)系； ●讓幼兒初步了解周圍生活中的環(huán)境污染現(xiàn)象和人們保推論性生態(tài)環(huán)境的活動(dòng) ●幫助幼兒獲取有關(guān)季節(jié)、人類、動(dòng)物、植物與環(huán)境等關(guān)系的感生經(jīng)驗(yàn)，形成四季的初步概念； ●引導(dǎo)幼兒探索生活中常見的自然現(xiàn)象，匹敵取有關(guān)的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)； ●讓幼兒接觸周圍生活中的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，及其在生活中的運(yùn)用。 方法技能方面： 小班： ●幫助幼兒學(xué)習(xí)正確運(yùn)用各種感官感知物體的方法，以發(fā)展幼兒的感知能力； ●幫助幼兒學(xué)會(huì)通過(guò)簡(jiǎn)單的方法比較物體的外部特征，并學(xué)習(xí)

11、簡(jiǎn)單的分類方法； ●引導(dǎo)幼兒用詞語(yǔ)或簡(jiǎn)單的句子描述事物的特征或自己的發(fā)現(xiàn)，與同伴、教師交流； ●幫助幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)日常生活中常用的科技產(chǎn)品，并指導(dǎo)幼兒參與簡(jiǎn)單的制作活動(dòng)。 中班： ●幫助幼兒學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用多種感官知事物特征，發(fā)展觀察力； ●幫助幼兒學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)單工具，并運(yùn)用工具參與簡(jiǎn)單的科技制作活動(dòng)； ●引導(dǎo)幼兒用比較完整的語(yǔ)言描述自己的發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)使用其他方法(表格、繪畫等)展示活動(dòng)結(jié)果，并主動(dòng)與同伴、教師交流； ●引導(dǎo)幼獅學(xué)習(xí)使用常見科技產(chǎn)品的方法，并會(huì)在日常生活中使用。 大班： ●使幼兒能主動(dòng)運(yùn)用多種感官觀察事物，學(xué)會(huì)觀察的方法，發(fā)展觀察技能； ●使幼兒能按照自己規(guī)定的不同標(biāo)

12、準(zhǔn)對(duì)物體加以分類； ●引導(dǎo)幼兒用完整，連貫的語(yǔ)言與同伴、教師交流自己的探索過(guò)程和結(jié)果，并提出問題和參與討論，能夠與他人交流和分享； ●引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用常見科技產(chǎn)品的方法，運(yùn)用簡(jiǎn)單工具和多種材料參與制作活動(dòng)，并能表現(xiàn)出一定的創(chuàng)造性。 制訂不同年齡階段幼兒科學(xué)教育目標(biāo)便于教師的操作，使教師較好地把握各年齡段幼兒科學(xué)教育的要點(diǎn)。但是我們絕不能機(jī)械地、絕對(duì)化地理解幼兒園科學(xué)教育的年齡目標(biāo)，不同年齡班的科學(xué)教育目標(biāo)即要體現(xiàn)年齡的差異，也應(yīng)體現(xiàn)連續(xù)性，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，教是由可予以靈活改變。 三 學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容 在我國(guó)教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行) 》中提出“領(lǐng)域的內(nèi)容相素滲

13、透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展?！庇纱丝梢?，學(xué)前兒童科學(xué)教育是為了促進(jìn)幼兒的發(fā)展，科學(xué)教育的內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育目標(biāo)的載體，由于科學(xué)教育內(nèi)容極其廣泛，因此為教師開展科學(xué)教育活動(dòng)提供了豐富的資源，同時(shí)也給幼兒園教師在選選擇科學(xué)教育內(nèi)容時(shí)帶來(lái)了困惑和問題。 在選擇幼兒科學(xué)教育內(nèi)容時(shí)，不僅要考慮內(nèi)容的廣泛性、多樣性，還要注意內(nèi)容的代表性，也就是要使幼兒對(duì)科學(xué)知識(shí)的各個(gè)方面都最基本的了解，掌握其最基本的結(jié)構(gòu)。 在選擇科學(xué)教育內(nèi)容時(shí)為了方便操作，往往將可選用的科這教育的內(nèi)容加以分類。 以《綱要》精神劃分，從以上三個(gè)方面加以介紹，分類如表1-1所示。 表1-1

14、 學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容分類表 主要內(nèi)容(三大類) 分類項(xiàng)目 具體內(nèi)容 自然環(huán)境與人類 生活的關(guān)系 常見動(dòng)植物及其與環(huán)境關(guān)系 動(dòng)植物的特性，動(dòng)植物的基本需要，動(dòng)植物的簡(jiǎn)單行為、動(dòng)植物與環(huán)境的關(guān)系。 自然界中的非生物及其與人及動(dòng)、植物的關(guān)系 探索沙、石、土的物理性質(zhì)，感受水的無(wú)色、無(wú)味、無(wú)嗅、透明，探索一些和水有關(guān)的物理現(xiàn)象。 人體及其與自然環(huán)境的關(guān)系 人體外部的基本結(jié)構(gòu)及功能，人體對(duì)環(huán)境的適應(yīng) 探究身邊事物的 特點(diǎn)及變化規(guī)律 天氣、氣候和季節(jié) 四季的變化、天氣現(xiàn)象(冰、雪、雨、雷等) 物體和材料 力、光、熱、聲、磁、電等 天文現(xiàn)象 天空中的物體及其變

15、化規(guī)律，如太陽(yáng)、月亮、星星 感受科學(xué)技術(shù)及其 對(duì)人們生活的影響 生活中常見的科技產(chǎn)品及其作用 家用電器、各種交通工具，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、各種科技玩具 使用簡(jiǎn)單的工具 使用小剪刀、小錘子，學(xué)習(xí)使用榨汁器、訂書機(jī)等。 簡(jiǎn)單的科技小制作 運(yùn)用工具和材料制作簡(jiǎn)單的科技玩具，如做風(fēng)車，不倒翁等 (1)“了解自然環(huán)境及其與人們生活的關(guān)系”具體內(nèi)容： 1、常見動(dòng)植物及其與環(huán)境的關(guān)系 ●感知植物的根、莖、葉、花、果實(shí)及種子的特征及用途： ●感知常見動(dòng)物的形態(tài)及本領(lǐng)，動(dòng)物以獨(dú)特的行為方式尋找食物，建構(gòu)住所、躲避危險(xiǎn)、等等。 ●了解常見動(dòng)植物的生活、生長(zhǎng)習(xí)性。 ●認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)植物種類； ●

16、區(qū)分栽培植物、家養(yǎng)動(dòng)物與野生動(dòng)物； ●探求和發(fā)現(xiàn)動(dòng)物物與環(huán)境的關(guān)系； ●知道動(dòng)植物不同形式的繁衍方式。 2、自然界中的非生物及其與人及動(dòng)，植物的關(guān)系 ●在玩水的過(guò)程中感受它的特性，了解自然界中的各種水源(江、河、湖、海等)認(rèn)識(shí)水對(duì)于生命的重要性，探索固態(tài)，液態(tài)和氣態(tài)的水； ●探索與空氣有關(guān)的現(xiàn)象、體驗(yàn)空氣存在的重要性； ●認(rèn)識(shí)沙、石、土不同的性質(zhì)和用途，感知它們與動(dòng)植物及人類生活的關(guān)系。 ●人體及其與自然環(huán)境的關(guān)系； ●了解身體各個(gè)組成部分及功能，知道如何保護(hù)好自己的身體； ●初步了解人體的生長(zhǎng)、發(fā)育的生命發(fā)展過(guò)程； ●初步知道人體對(duì)營(yíng)養(yǎng)、衛(wèi)生及保健的需求； ●培養(yǎng)關(guān)注環(huán)

17、境、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，養(yǎng)成良好的保護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。 (2)“探究身邊事物的特點(diǎn)及變化規(guī)律”包括以下內(nèi)容： 1、常見物體的性質(zhì) ●對(duì)生活用品的簡(jiǎn)單描述和分類； ●了解常見物體的不同形態(tài)和狀態(tài)； 2、觀察和探索常見的天氣現(xiàn)象 ●感受四季的變化、白天黑夜交替； ●觀察風(fēng)、云的變化； ●探索冰、雪、雨、雷等天氣現(xiàn)象。 3、探索有關(guān)力、光、熱、聲、磁、電等物理現(xiàn)象 ●探索各種各樣的力(重力、浮力、彈力、磨擦力等)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索各種力(地球引力、浮力、磨擦力等)的現(xiàn)象。 ●通過(guò)游戲、實(shí)驗(yàn)探索各種聲音及不同聲音的傳播民； ●認(rèn)識(shí)各種不同的光源，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索光和影子的關(guān)系； ●通過(guò)玩

18、各種光學(xué)儀器（如平面鏡、三棱鏡、凸透鏡、凹透鏡）和日常的物品、玩具（如望遠(yuǎn)鏡、如花筒等），探索光的反射和折射現(xiàn)象 ●感受物體熱、冷、探索并發(fā)現(xiàn)生活中物體冷熱的變化； ●初步了解日常生活中電的應(yīng)用，在游戲或?qū)嶒?yàn)中探索干電池的用途； ●探索各種大小的形狀的磁鐵，發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸鐵的性質(zhì)。 ●探索磁鐵在生活中的應(yīng)用，玩指南針并探索指南針的指南的現(xiàn)象。 ●探索生活中常見的化學(xué)現(xiàn)象 ●發(fā)現(xiàn)食物發(fā)霉、蠟燭燃燒等現(xiàn)象； ●感受溶解、碘酒和淀粉發(fā)生變反應(yīng)等過(guò)程。 5、天文現(xiàn)象 ●幼兒能夠直接觀察到的天文現(xiàn)象，如太陽(yáng)、月亮、星星、（注意不能用肉眼直接觀察）； ●通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)讓幼兒體會(huì)到太陽(yáng)能給我們

19、帶來(lái)光和熱，是人、動(dòng)物、植物生長(zhǎng)所必需； ●觀察、記錄天空中物體的變化和運(yùn)動(dòng)模式。如太陽(yáng)東升西落現(xiàn)象、月相的變化等等； (3)“感受科學(xué)技術(shù)及其對(duì)人們生活的影響”，包括以下內(nèi)容。 1、幼兒生活中常見的科技產(chǎn)品及其作用 ●認(rèn)識(shí)現(xiàn)代家用電器并知道其主要用途（如電視機(jī)、電冰箱、洗衣機(jī)、空調(diào)、電飯鍋等）； ●了解現(xiàn)代通訊工具，如電話，手機(jī)等給人類生活帶來(lái)的方便； ●觀察并感受各種交通工具，如自行車、汽車、火車、摩托車、輪船、飛機(jī)、地鐵等給人們帶來(lái)的便利； ●了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)（如大棚蔬菜、無(wú)土栽培、機(jī)械化飼養(yǎng)等）； ●探索各種拉技玩具：拖拉玩具、機(jī)械玩具、慣性玩具、電動(dòng)玩具等。 2、學(xué)習(xí)使

20、用簡(jiǎn)單的工具 ●學(xué)習(xí)使用傳統(tǒng)的工具，如小剪刀、小錘子等，在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)工具的用途。 ●學(xué)習(xí)使用榨汁器、豆?jié){機(jī)等小用具。 3、進(jìn)行簡(jiǎn)單的科技小制作 ●提供簡(jiǎn)單的材料進(jìn)行小制作活動(dòng)。如做風(fēng)車、做不倒翁等。 ●用廢舊物品加工成玩具和有用的物品。 4、科學(xué)發(fā)明和科學(xué)家 ●知道幾位古代、近代、現(xiàn)代的科學(xué)家和發(fā)明家 ●結(jié)合語(yǔ)言活動(dòng)了解學(xué)家的故事。 總之，學(xué)前兒童科學(xué)教育不是對(duì)幼兒進(jìn)行抽象的說(shuō)教，也不是簡(jiǎn)單地對(duì)幼兒傳授科學(xué)知識(shí)、而是要教師選擇幼兒熟悉的內(nèi)容開展活動(dòng)，讓幼兒在生動(dòng)、有趣的活動(dòng)中，體會(huì)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系，啟發(fā)正確的科學(xué)萌芽。 　　　我國(guó)的氣候一年四季分明，由于幼兒園小班、中

21、班、大班三個(gè)年齡段各分為兩　個(gè)學(xué)期，上學(xué)期為秋、冬季節(jié)，下學(xué)期為春、夏季節(jié)。因此，幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)以季節(jié)為中心來(lái)選擇編排活動(dòng)內(nèi)容是科學(xué)的，也是幼兒園普遍采用的方法。具體做法是以春、夏、秋、冬四季為主線，然后將與季節(jié)相關(guān)的科學(xué)教育內(nèi)容集中編排，如季節(jié)特征、常見動(dòng)物、常見植物、自然現(xiàn)象、人類活動(dòng)，等等。以季為主線的編排方式與學(xué)前兒童生活密切相關(guān)，以自然常識(shí)為主，因此以這種方式開展的科學(xué)教育活動(dòng)具有明顯的生活化特征。 將幼兒分成幾組，每組四個(gè)無(wú)色透明的有蓋的瓶子，瓶?jī)?nèi)分別盛上牛、清水、白酒、雪碧，并擰緊瓶蓋?；顒?dòng)的目標(biāo)是在教師的引導(dǎo)下，讓幼兒找出哪一瓶是清水。幼兒通過(guò)看（視覺）、聞（嗅覺）、嘗（

22、味覺），將四種液體加以比較、辨別，幼兒通過(guò)自己的眼、鼻、舌等感官，感知水是無(wú)顏色、無(wú)氣味、無(wú)味道的液體。首先通過(guò)眼睛看，知道乳白色的牛奶不是清水；通過(guò)鼻子聞，知道有氣味的白酒也不是清水；通過(guò)舌頭嘗發(fā)現(xiàn)有甜味的是雪碧飲料，最后剩下的一瓶液體就是清水。 采用看、聞、嘗等手段親自實(shí)驗(yàn)，通過(guò)比較、排除等科學(xué)方法加以探究，最終得出結(jié)果。 （1）科學(xué)兒歌《大小多少》 一個(gè)大，一個(gè)小， 一只考慮，一只貓。 一個(gè)多，一個(gè)少， 數(shù)一數(shù)，瞧一瞧，一群大雁、一只鳥。 大小多少記得牢。 （該兒歌運(yùn)用對(duì)比手法，形象具體地介紹大、小、多、少的意思，幫助幼兒理解“大小”、“多少”這一組抽象的概念。） （2

23、）科學(xué)謎語(yǔ)： 捧在手里圓又圓， 吃到嘴里甜又甜， 打開它的綠花衣， 紅肉黑籽水漣漣。（打一水果）（謎底：西瓜） 科學(xué)童話以兒童喜歡的形式告訴幼兒一些淺顯的科學(xué)知識(shí)或科學(xué)道理，科學(xué)故事是一種以敘事的方式傳授科學(xué)知識(shí)，告訴幼兒自然現(xiàn)象中的科學(xué)道理。如比安基的科學(xué)童話《尾巴》，從蒼蠅為了使自己變得好看上處尋找討要一條尾的經(jīng)過(guò)，介紹了魚、蝦、啄木鳥、鹿、狐貍、牛等動(dòng)物尾巴的不同功能，使幼兒從中獲取有關(guān)動(dòng)物的科學(xué)知識(shí)。如故事《刷牙記》利用動(dòng)物園中各種動(dòng)物學(xué)習(xí)刷牙時(shí)發(fā)生的故事，向幼兒介紹了有關(guān)動(dòng)物牙齒的科學(xué)知識(shí)。 藝術(shù)表現(xiàn)在的方式主要是讓幼兒用動(dòng)作、繪畫、表演等方式再現(xiàn)其科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)認(rèn)識(shí)。例如，我們可以讓幼兒用動(dòng)作模仿各種昆蟲的行動(dòng)方式——爬、跳、飛等?！栋滋禊Z》是由幼兒扮演一群白天鵝在不同環(huán)境中的生活，通過(guò)舞臺(tái)表演表現(xiàn)環(huán)境保護(hù)的主題。組織幼兒開展科學(xué)繪畫活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，創(chuàng)造性地幻想未來(lái)。