《[管理學(xué)]6S管理推行要決講義印刷版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《[管理學(xué)]6S管理推行要決講義印刷版（127頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、6 S 6 S 督督 導(dǎo)導(dǎo) 師師 核核 心心 課課 程程第一講：第一講：6S6S的起源的起源 1955 1955年，日本年，日本5S5S的宣傳口號(hào)為的宣傳口號(hào)為“安全始于整理整頓，安全始于整理整頓， 終于整理整頓終于整理整頓”。6 S 6 S 督督 導(dǎo)導(dǎo) 師師 核核 心心 課課 程程一一 流流 現(xiàn)現(xiàn) 場場 管管 理理效效 率率 管管 理理成成 本本 管管 理理設(shè)設(shè) 備備 管管 理理安安 全全 管管 理理人人 力力 資資 源源士士 氣氣 管管 理理品品 質(zhì)質(zhì) 管管 理理計(jì)計(jì) 劃劃 管管 理理精精 益益 生生 產(chǎn)產(chǎn)經(jīng)經(jīng) 營營 管管 理理6S 管管 理理 是是 企企 業(yè)業(yè) 各各 項(xiàng)項(xiàng) 管管 理理 之

2、之 基基 礎(chǔ)礎(chǔ)第一講：第一講：6S6S的起源的起源6 S 6 S 督督 導(dǎo)導(dǎo) 師師 核核 心心 課課 程程 沒有市場，現(xiàn)場就失去意義沒有市場，現(xiàn)場就失去意義 沒有現(xiàn)場，市場就無從保障沒有現(xiàn)場，市場就無從保障第一講：第一講：6S6S的起源的起源現(xiàn)現(xiàn) 場場 和和 市市 場場6 S 6 S 督督 導(dǎo)導(dǎo) 師師 核核 心心 課課 程程整理整理（SEIRI）整頓整頓（SEITON）清掃清掃（SEISO）清潔清潔（SEIKETSU）素養(yǎng)素養(yǎng)（SHITSUKE）安全安全（SAFETY）第一講：第一講：6S6S的起源的起源/ 6S6S的定義的定義6 S 6 S 督督 導(dǎo)導(dǎo) 師師 核核 心心 課課 程程第一講：第

3、一講：6S6S的起源的起源/ 6S6S的定義的定義整理整理 1S 1S：整理，就是把工作環(huán)境中必要和非必要的物品區(qū)分開來，：整理，就是把工作環(huán)境中必要和非必要的物品區(qū)分開來，并且必要品只保存合適的數(shù)量，節(jié)約有效空間的技術(shù)。并且必要品只保存合適的數(shù)量，節(jié)約有效空間的技術(shù)。 6 S 6 S 督督 導(dǎo)導(dǎo) 師師 核核 心心 課課 程程第一講：第一講：6S6S的起源的起源/ 6S6S的定義的定義整頓整頓 2S 2S：整頓，就是把必要的物品進(jìn)行分類，根據(jù)使用頻率確定放：整頓，就是把必要的物品進(jìn)行分類，根據(jù)使用頻率確定放置的方法及位置，是節(jié)約時(shí)間的技術(shù)。置的方法及位置，是節(jié)約時(shí)間的技術(shù)。 6 S 6 S 督

4、督 導(dǎo)導(dǎo) 師師 核核 心心 課課 程程第一講：第一講：6S6S的起源的起源/ 6S6S的定義的定義清掃清掃 3S 3S：清掃，通過對(duì)環(huán)境、設(shè)備、工具、設(shè)施的維護(hù)、點(diǎn)檢和保：清掃，通過對(duì)環(huán)境、設(shè)備、工具、設(shè)施的維護(hù)、點(diǎn)檢和保養(yǎng)，使之保持良好的狀態(tài)。清掃是保證品質(zhì)和效率的一種技術(shù)。養(yǎng)，使之保持良好的狀態(tài)。清掃是保證品質(zhì)和效率的一種技術(shù)。 6 S 6 S 督督 導(dǎo)導(dǎo) 師師 核核 心心 課課 程程第一講：第一講：6S6S的起源的起源/ 6S6S的定義的定義清潔清潔 4S 4S：清潔，通過建立起規(guī)范化和制度化的標(biāo)準(zhǔn)，確保：清潔，通過建立起規(guī)范化和制度化的標(biāo)準(zhǔn)，確保3S3S的成果的成果和持之以恒。和持之以

5、恒。 6 S 6 S 督督 導(dǎo)導(dǎo) 師師 核核 心心 課課 程程第一講：第一講：6S6S的起源的起源/ 6S6S的定義的定義素養(yǎng)素養(yǎng) 5S 5S：素養(yǎng)，全面提高員工的品質(zhì)，徹底改變每個(gè)工作人員的精：素養(yǎng)，全面提高員工的品質(zhì)，徹底改變每個(gè)工作人員的精神面貌，這是神面貌，這是6S6S追求的最高境界。追求的最高境界。 6 S 6 S 督督 導(dǎo)導(dǎo) 師師 核核 心心 課課 程程第一講：第一講：6S6S的起源的起源/ 6S6S的定義的定義安全安全 6S 6S：安全，從安全隱患著手，防止事故的發(fā)生。安全推動(dòng)著前：安全，從安全隱患著手，防止事故的發(fā)生。安全推動(dòng)著前5 5個(gè)個(gè)S S運(yùn)作。運(yùn)作。 6 S 6 S 督

6、督 導(dǎo)導(dǎo) 師師 核核 心心 課課 程程第一講：第一講：6S6S的起源的起源/ 6S6S的定義的定義整理：要與不要，一留一棄；整理：要與不要，一留一棄；整頓：科學(xué)布局，取用快捷；整頓：科學(xué)布局，取用快捷；清掃：清除垃圾，美化環(huán)境；清掃：清除垃圾，美化環(huán)境；清潔：潔凈環(huán)境，貫徹到底；清潔：潔凈環(huán)境，貫徹到底；修養(yǎng)：形成制度，養(yǎng)成習(xí)慣；修養(yǎng)：形成制度，養(yǎng)成習(xí)慣；安全：安全操作，生命第一。安全：安全操作，生命第一。6 S 6 S 督督 導(dǎo)導(dǎo) 師師 核核 心心 課課 程程 今天已經(jīng)形成以今天已經(jīng)形成以6S6S為基礎(chǔ)的為基礎(chǔ)的10S10S管理，即：節(jié)約（管理，即：節(jié)約（ SaveSave ）、）、服務(wù)（服

7、務(wù)（ ServiceService ）、滿意（）、滿意（ SatisfactionSatisfaction ）堅(jiān)持）堅(jiān)持( (Shikoku)Shikoku)，第一講：第一講：6S6S的起源的起源/ 6S6S的定義的定義6 S 6 S 督督 導(dǎo)導(dǎo) 師師 核核 心心 課課 程程6 S 6 S 管管 理理 的的 鼻鼻 祖祖第一講：第一講：6S6S的起源的起源/ 6S6S的定義的定義 黎明即起，灑掃庭黎明即起，灑掃庭除，要內(nèi)外整潔。既昏除，要內(nèi)外整潔。既昏便息，關(guān)鎖門戶，必親便息，關(guān)鎖門戶，必親自檢點(diǎn)。一粥自檢點(diǎn)。一粥 一飯，一飯，當(dāng)思來處不易。當(dāng)思來處不易。6 S 6 S 督督 導(dǎo)導(dǎo) 師師 核核

8、心心 課課 程程三流企業(yè)三流企業(yè)二流企業(yè)二流企業(yè)一流企業(yè)一流企業(yè)第一講：第一講：6S6S的起源的起源/ 企業(yè)現(xiàn)場的三個(gè)層次企業(yè)現(xiàn)場的三個(gè)層次6 S 6 S 督督 導(dǎo)導(dǎo) 師師 核核 心心 課課 程程第一講：第一講：6S6S的起源的起源/ 企業(yè)推行企業(yè)推行6S6S的目的的目的 很多企業(yè)，推行很多企業(yè)，推行6S6S的歷史不可謂不長，但的歷史不可謂不長，但是效果呢是效果呢? ? 我們?cè)L問了一些公司不同管理階層的員我們?cè)L問了一些公司不同管理階層的員工，他們對(duì)工，他們對(duì)5S5S的認(rèn)識(shí)竟有著驚人的相似，不少的認(rèn)識(shí)竟有著驚人的相似，不少員工都認(rèn)為是大掃除罷了，真讓人啼笑皆非。員工都認(rèn)為是大掃除罷了，真讓人

9、啼笑皆非。 6 S 6 S 督督 導(dǎo)導(dǎo) 師師 核核 心心 課課 程程第一講：第一講：6S6S的起源的起源/ 企業(yè)推行企業(yè)推行6S6S的目的的目的 對(duì)于企業(yè)來說，對(duì)于企業(yè)來說，6S6S是一種態(tài)度。是一種態(tài)度。 對(duì)于管理人員來說，對(duì)于管理人員來說，6S6S是基本能力。是基本能力。 對(duì)于員工來說，對(duì)于員工來說，6S6S是每天必須的工作。是每天必須的工作。6 S 6 S 督督 導(dǎo)導(dǎo) 師師 核核 心心 課課 程程 推行推行6S有八個(gè)作用：虧損、不良、浪費(fèi)、故障、切換產(chǎn)品時(shí)有八個(gè)作用：虧損、不良、浪費(fèi)、故障、切換產(chǎn)品時(shí)間、事故、投訴、缺陷等間、事故、投訴、缺陷等8個(gè)方面都為零，有人稱之為個(gè)方面都為零，有人

10、稱之為“八零工八零工廠廠”。第一講：第一講：6S6S的起源的起源/ 推行推行6S6S的八大作用的八大作用6 S 6 S 督督 導(dǎo)導(dǎo) 師師 核核 心心 課課 程程1 1虧損為零虧損為零6S6S是最佳的推銷員是最佳的推銷員2 2不良為零不良為零6S6S是品質(zhì)零缺陷的護(hù)航者是品質(zhì)零缺陷的護(hù)航者3 3浪費(fèi)為零浪費(fèi)為零6S6S是節(jié)約能手是節(jié)約能手4 4故障為零故障為零6S6S是交貨期的保證是交貨期的保證第一講：第一講：6S6S的起源的起源/ 推行推行6S6S的八大作用的八大作用6 S 6 S 督督 導(dǎo)導(dǎo) 師師 核核 心心 課課 程程5 5切換產(chǎn)品時(shí)間為零切換產(chǎn)品時(shí)間為零6S6S是高效率的前提是高效率的前

11、提6 6事故為零事故為零6S6S是安全的軟件設(shè)備是安全的軟件設(shè)備7 7投訴為零投訴為零6S6S是標(biāo)準(zhǔn)化的推動(dòng)者是標(biāo)準(zhǔn)化的推動(dòng)者8 8缺勤為零缺勤為零6S6S創(chuàng)造出快樂的工作崗位創(chuàng)造出快樂的工作崗位第一講：第一講：6S6S的起源的起源/ 推行推行6S6S的八大作用的八大作用6 S 6 S 督督 導(dǎo)導(dǎo) 師師 核核 心心 課課 程程誤區(qū)誤區(qū)1 1：工作太忙，沒有時(shí)間做工作太忙，沒有時(shí)間做6 6S S誤區(qū)誤區(qū)2 2：6S6S就是把現(xiàn)場打掃干凈就是把現(xiàn)場打掃干凈誤區(qū)誤區(qū)3 3：我們公司已經(jīng)做過我們公司已經(jīng)做過6S6S了了誤區(qū)誤區(qū)4 4：6S6S活動(dòng)看不到經(jīng)濟(jì)效益活動(dòng)看不到經(jīng)濟(jì)效益誤區(qū)誤區(qū)5 5：認(rèn)為認(rèn)為

12、6S6S活動(dòng)的推進(jìn)就是活動(dòng)的推進(jìn)就是6S6S檢查檢查誤區(qū)誤區(qū)6 6：開展開展6S6S是靠員工自發(fā)的行動(dòng)是靠員工自發(fā)的行動(dòng)第一講：第一講：6S6S的起源的起源/ 推行推行6S6S的認(rèn)識(shí)誤區(qū)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)6 S 6 S 督督 導(dǎo)導(dǎo) 師師 核核 心心 課課 程程第一講：第一講：6S6S的起源的起源/ 6S6S與其他活動(dòng)的關(guān)系與其他活動(dòng)的關(guān)系 6S 6S是管理的基礎(chǔ)，是是管理的基礎(chǔ)，是TPMTPM的前提，是的前提，是TQMTQM的第一步，也是的第一步，也是ISO9000ISO9000推行的捷徑。公司推行任何活動(dòng)，如果推行的捷徑。公司推行任何活動(dòng)，如果6S6S已有一定基礎(chǔ)的已有一定基礎(chǔ)的話，則可收到事半功倍

13、的效果。話，則可收到事半功倍的效果。 6 S 6 S 督督 導(dǎo)導(dǎo) 師師 核核 心心 課課 程程第一講：第一講：6S6S的起源的起源/ 6S6S與其他活動(dòng)的關(guān)系與其他活動(dòng)的關(guān)系1 1、全員熱身、營造氛圍、全員熱身、營造氛圍2 2、體現(xiàn)效果，增強(qiáng)信心、體現(xiàn)效果，增強(qiáng)信心3 3、6S6S為相關(guān)活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)為相關(guān)活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ) 4 4、6S6S落實(shí)企業(yè)落實(shí)企業(yè)“以人為本以人為本”的經(jīng)營理念的經(jīng)營理念6 S 6 S 督督 導(dǎo)導(dǎo) 師師 核核 心心 課課 程程第一講：第一講：6S6S的起源的起源/ 6S6S管理實(shí)施原則管理實(shí)施原則第一原則：效率化原則第一原則：效率化原則第二原則：持久性原則第二原則

14、：持久性原則第三原則：美觀原則第三原則：美觀原則 6 S 6 S 督督 導(dǎo)導(dǎo) 師師 核核 心心 課課 程程第一講：第一講：6S6S的起源的起源/ 6S6S管理的精髓管理的精髓1 1、全員參與、全員參與2 2、全過程、全過程( (全系統(tǒng)全系統(tǒng)) )3 3、全效率、全效率 6 S 6 S 督督 導(dǎo)導(dǎo) 師師 核核 心心 課課 程程第一講：第一講：6S6S的起源的起源/ 6S6S管理的精髓管理的精髓全效率全效率全過程全過程全員全員目標(biāo)目標(biāo)對(duì)象對(duì)象/范圍范圍基礎(chǔ)基礎(chǔ)6 S 6 S 督督 導(dǎo)導(dǎo) 師師 核核 心心 課課 程程第二講：第二講：6S6S督導(dǎo)師督導(dǎo)師/ 關(guān)于督導(dǎo)師關(guān)于督導(dǎo)師 一個(gè)合格的一個(gè)合格的6

15、S管理督導(dǎo)師，應(yīng)具備三大基本要素管理督導(dǎo)師，應(yīng)具備三大基本要素角色定位、角色定位、6S管理知識(shí)及管理知識(shí)及6S管理技能。套用足球教練米盧的話：管理技能。套用足球教練米盧的話： “態(tài)度決定態(tài)度決定一切一切”，督導(dǎo)師當(dāng)然也不例外，良好的態(tài)度就是一切工作的開始。，督導(dǎo)師當(dāng)然也不例外，良好的態(tài)度就是一切工作的開始。6 S 6 S 督督 導(dǎo)導(dǎo) 師師 核核 心心 課課 程程第二講：第二講：6S6S督導(dǎo)師督導(dǎo)師/ 關(guān)于督導(dǎo)師關(guān)于督導(dǎo)師1 1、定位、定位2 2、信念、信念3 3、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、團(tuán)隊(duì)協(xié)作4 4、6S6S督導(dǎo)師的定義督導(dǎo)師的定義5 5、6S6S督導(dǎo)師面臨的挑戰(zhàn)督導(dǎo)師面臨的挑戰(zhàn)6 6、讓自己的夢(mèng)想去燃燒

16、別人、讓自己的夢(mèng)想去燃燒別人 6 S 6 S 督督 導(dǎo)導(dǎo) 師師 核核 心心 課課 程程第二講：第二講：6S6S督導(dǎo)師督導(dǎo)師/ 督導(dǎo)師的角色錯(cuò)位督導(dǎo)師的角色錯(cuò)位1 1、6S6S管理工作總指揮管理工作總指揮2 2、進(jìn)度督促員、進(jìn)度督促員3 3、密探、密探4 4、忙碌于具體事物的執(zhí)行者、忙碌于具體事物的執(zhí)行者6 S 6 S 督督 導(dǎo)導(dǎo) 師師 核核 心心 課課 程程第二講：第二講：6S6S督導(dǎo)師督導(dǎo)師/ 督導(dǎo)師的角色錯(cuò)位督導(dǎo)師的角色錯(cuò)位6S6S督導(dǎo)師適當(dāng)和不適當(dāng)?shù)慕巧綄?dǎo)師適當(dāng)和不適當(dāng)?shù)慕巧?適當(dāng)?shù)牟贿m當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)指導(dǎo)向?qū)驅(qū)в刑?hào)召力的人有號(hào)召力的人密友、支持者密友、支持者某方面的專家某方面的專家以身作則

17、以身作則有遠(yuǎn)見的人有遠(yuǎn)見的人 6S工作總指揮工作總指揮進(jìn)程督促員進(jìn)程督促員密探密探忙碌于做最具體的事忙碌于做最具體的事自我吹捧和成績竊取者自我吹捧和成績竊取者 6 S 6 S 督督 導(dǎo)導(dǎo) 師師 核核 心心 課課 程程第二講：第二講：6S6S督導(dǎo)師督導(dǎo)師/ 督導(dǎo)師的工作內(nèi)容督導(dǎo)師的工作內(nèi)容1 1、資源配置、資源配置2 2、工作計(jì)劃、工作計(jì)劃3 3、組織協(xié)調(diào)、組織協(xié)調(diào)4 4、宣傳培訓(xùn)、宣傳培訓(xùn)6 S 6 S 督督 導(dǎo)導(dǎo) 師師 核核 心心 課課 程程第二講：第二講：6S6S督導(dǎo)師督導(dǎo)師/ 督導(dǎo)師的基本要求督導(dǎo)師的基本要求1 1、眼勤、眼勤2 2、耳勤、耳勤3 3、腳勤、腳勤4 4、手勤、手勤5 5、

18、腦勤、腦勤6 6、心勤、心勤7 7、嘴勤、嘴勤 6 S 6 S 督督 導(dǎo)導(dǎo) 師師 核核 心心 課課 程程第二講：第二講：6S6S督導(dǎo)師督導(dǎo)師/ 把握升遷的機(jī)會(huì)把握升遷的機(jī)會(huì) 組織領(lǐng)導(dǎo)一旦認(rèn)定需要做組織領(lǐng)導(dǎo)一旦認(rèn)定需要做6S6S管理工作，并管理工作，并任命你為督導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)的時(shí)候，你就等于有了一個(gè)任命你為督導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)的時(shí)候，你就等于有了一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)。善于把握這個(gè)機(jī)會(huì)的人，往展示自我的機(jī)會(huì)。善于把握這個(gè)機(jī)會(huì)的人，往往能夠在這個(gè)任務(wù)完成后得以升遷。往能夠在這個(gè)任務(wù)完成后得以升遷。 6 S 6 S 督督 導(dǎo)導(dǎo) 師師 核核 心心 課課 程程第二講：第二講：6S6S督導(dǎo)師督導(dǎo)師/ 督導(dǎo)師應(yīng)有的準(zhǔn)備督導(dǎo)師應(yīng)有的

19、準(zhǔn)備1 1、6S6S管理基礎(chǔ)知識(shí)管理基礎(chǔ)知識(shí)2 2、6S6S管理推行技巧管理推行技巧3 3、心態(tài)的調(diào)整和情緒的掌控、心態(tài)的調(diào)整和情緒的掌控6 S 6 S 督督 導(dǎo)導(dǎo) 師師 核核 心心 課課 程程第二講：第二講：6S6S督導(dǎo)師督導(dǎo)師/ 督導(dǎo)師的四有精神督導(dǎo)師的四有精神1 1、有熱情、有熱情2 2、有決心、有決心3 3、有支持、有支持4 4、有方法、有方法6 S 6 S 督督 導(dǎo)導(dǎo) 師師 核核 心心 課課 程程第二講：第二講：6S6S督導(dǎo)師督導(dǎo)師/ 獲得支持的基本方法獲得支持的基本方法1 1、建立全面服務(wù)的意識(shí)、建立全面服務(wù)的意識(shí)2 2、提升自我能力、提升自我能力3 3、推動(dòng)、推動(dòng)PDCAPDCA

20、循環(huán)輪循環(huán)輪6 S 6 S 督督 導(dǎo)導(dǎo) 師師 核核 心心 課課 程程將必需與非必將必需與非必需需 品區(qū)分開，品區(qū)分開，在崗在崗 位上只放位上只放必需物必需物 騰出空間、防止誤用騰出空間、防止誤用第三講：整理的推進(jìn)重點(diǎn)第三講：整理的推進(jìn)重點(diǎn)/整理的含義整理的含義6 S 6 S 督督 導(dǎo)導(dǎo) 師師 核核 心心 課課 程程第三講：整理的推進(jìn)重點(diǎn)第三講：整理的推進(jìn)重點(diǎn)/整理的作用整理的作用1 1、整理的作用整理的作用2 2、因缺乏整理會(huì)造成的各種浪費(fèi)因缺乏整理會(huì)造成的各種浪費(fèi)6 S 6 S 督督 導(dǎo)導(dǎo) 師師 核核 心心 課課 程程o將必需品的適量降到最低的程度；將必需品的適量降到最低的程度；o對(duì)可有可無

21、的物品，不管是誰買的，無論有多昂貴，都應(yīng)堅(jiān)決對(duì)可有可無的物品，不管是誰買的，無論有多昂貴，都應(yīng)堅(jiān)決地處理掉，絕不能手軟！地處理掉，絕不能手軟！第三講：整理的推進(jìn)重點(diǎn)第三講：整理的推進(jìn)重點(diǎn)/推進(jìn)要領(lǐng)推進(jìn)要領(lǐng)o馬上要用的，暫時(shí)不用的，先把它區(qū)別開。馬上要用的，暫時(shí)不用的，先把它區(qū)別開。一時(shí)用不著的，甚至長期不用的要區(qū)分對(duì)待。一時(shí)用不著的，甚至長期不用的要區(qū)分對(duì)待。即便是必需品也要適量；即便是必需品也要適量；6 S 6 S 督督 導(dǎo)導(dǎo) 師師 核核 心心 課課 程程o所謂必需品所謂必需品 是指經(jīng)常必須使用的物品，如果沒有它，就必須購入替代品，是指經(jīng)常必須使用的物品，如果沒有它，就必須購入替代品，否則就

22、會(huì)影響工作。否則就會(huì)影響工作。第三講：整理的推進(jìn)重點(diǎn)第三講：整理的推進(jìn)重點(diǎn)/推進(jìn)要領(lǐng)推進(jìn)要領(lǐng)1 1、明確什么是必需品、明確什么是必需品6 S 6 S 督督 導(dǎo)導(dǎo) 師師 核核 心心 課課 程程o非必需物品非必需物品/非必需品則可分為兩種：非必需品則可分為兩種： (1)(1)使用周期較長的物品，即一個(gè)月，三個(gè)月，甚至半年才使使用周期較長的物品，即一個(gè)月，三個(gè)月，甚至半年才使用一次的物品；如樣品、圖紙、零配件等；用一次的物品；如樣品、圖紙、零配件等；第三講：整理的推進(jìn)重點(diǎn)第三講：整理的推進(jìn)重點(diǎn)/推進(jìn)要領(lǐng)推進(jìn)要領(lǐng)1 1、明確什么是必需品、明確什么是必需品6 S 6 S 督督 導(dǎo)導(dǎo) 師師 核核 心心 課

23、課 程程o非必需物品非必需物品/非必需品則可分為兩種：非必需品則可分為兩種： (2)(2)對(duì)目前的生產(chǎn)或工作無任何作用的，需要報(bào)廢的物品。對(duì)目前的生產(chǎn)或工作無任何作用的，需要報(bào)廢的物品。例例如該產(chǎn)品已不生產(chǎn)的樣品、圖紙、零配件、設(shè)備等如該產(chǎn)品已不生產(chǎn)的樣品、圖紙、零配件、設(shè)備等 第三講：整理的推進(jìn)重點(diǎn)第三講：整理的推進(jìn)重點(diǎn)/推進(jìn)要領(lǐng)推進(jìn)要領(lǐng)1 1、明確什么是必需品、明確什么是必需品6 S 6 S 督督 導(dǎo)導(dǎo) 師師 核核 心心 課課 程程o偶爾使用物品偶爾使用物品 一個(gè)月使用一兩次的物品不能稱之為經(jīng)常使用物品，而稱之為一個(gè)月使用一兩次的物品不能稱之為經(jīng)常使用物品，而稱之為偶爾使用物品。偶爾使用物

24、品。 第三講：整理的推進(jìn)重點(diǎn)第三講：整理的推進(jìn)重點(diǎn)/推進(jìn)要領(lǐng)推進(jìn)要領(lǐng)1 1、明確什么是必需品、明確什么是必需品6 S 6 S 督督 導(dǎo)導(dǎo) 師師 核核 心心 課課 程程第三講：整理的推進(jìn)重點(diǎn)第三講：整理的推進(jìn)重點(diǎn)/推進(jìn)要領(lǐng)推進(jìn)要領(lǐng)1 1、明確什么是必需品、明確什么是必需品類別類別使用頻度使用頻度處理方法處理方法備注備注必必需需品品每小時(shí)每小時(shí)放工作臺(tái)或隨身攜帶放工作臺(tái)或隨身攜帶每天每天現(xiàn)場存放（工作臺(tái)附近）現(xiàn)場存放（工作臺(tái)附近）每周每周現(xiàn)場存放現(xiàn)場存放6 S 6 S 督督 導(dǎo)導(dǎo) 師師 核核 心心 課課 程程第三講：整理的推進(jìn)重點(diǎn)第三講：整理的推進(jìn)重點(diǎn)/推進(jìn)要領(lǐng)推進(jìn)要領(lǐng)1 1、明確什么是必需品、明

25、確什么是必需品類別類別使用頻度使用頻度處理方法處理方法備注備注非非必必需需品品每月每月倉庫存儲(chǔ)倉庫存儲(chǔ)三個(gè)月三個(gè)月倉庫存儲(chǔ)倉庫存儲(chǔ)半年半年倉庫存儲(chǔ)倉庫存儲(chǔ)定期檢查定期檢查一年一年倉庫存儲(chǔ)（封存）倉庫存儲(chǔ)（封存） 定期檢查定期檢查兩年兩年倉庫存儲(chǔ)（封存）倉庫存儲(chǔ)（封存） 定期檢查定期檢查未定未定有用有用倉庫存儲(chǔ)倉庫存儲(chǔ)定期檢查定期檢查無用無用變賣變賣/廢棄廢棄定期檢查定期檢查不能用不能用變賣變賣/廢棄廢棄立刻廢棄立刻廢棄6 S 6 S 督督 導(dǎo)導(dǎo) 師師 核核 心心 課課 程程第三講：整理的推進(jìn)重點(diǎn)第三講：整理的推進(jìn)重點(diǎn)/推進(jìn)要領(lǐng)推進(jìn)要領(lǐng)2 2、增加場地前，必須先進(jìn)行整理、增加場地前，必須先進(jìn)行整

26、理 整理需要的是舍棄的智慧，可有可無的物品，不管是誰買的，整理需要的是舍棄的智慧，可有可無的物品，不管是誰買的，有多昂貴，也應(yīng)堅(jiān)決處理掉，決不手軟有多昂貴，也應(yīng)堅(jiān)決處理掉，決不手軟! ! 所以當(dāng)場地不夠時(shí)，不要先考慮增加場所，要整理現(xiàn)有的場地，所以當(dāng)場地不夠時(shí)，不要先考慮增加場所，要整理現(xiàn)有的場地，你會(huì)發(fā)現(xiàn)竟然還很寬綽你會(huì)發(fā)現(xiàn)竟然還很寬綽! ! 6 S 6 S 督督 導(dǎo)導(dǎo) 師師 核核 心心 課課 程程第三講：整理的推進(jìn)重點(diǎn)第三講：整理的推進(jìn)重點(diǎn)/注意事項(xiàng)注意事項(xiàng)1 1、整理不是扔?xùn)|西、整理不是扔?xùn)|西2 2、不要產(chǎn)生新的不要物、不要產(chǎn)生新的不要物3 3、整理的同時(shí)，需做到追源溯流、整理的同時(shí)，需

27、做到追源溯流6 S 6 S 督督 導(dǎo)導(dǎo) 師師 核核 心心 課課 程程第一步第一步第二步第二步第三步第三步第四步第四步第五步第五步現(xiàn)場檢查現(xiàn)場檢查區(qū)分必需和非必需品區(qū)分必需和非必需品清理非必需品清理非必需品非必需品的處理非必需品的處理每天循環(huán)整理每天循環(huán)整理第三講：整理的推進(jìn)重點(diǎn)第三講：整理的推進(jìn)重點(diǎn)/推進(jìn)步驟推進(jìn)步驟6 S 6 S 督督 導(dǎo)導(dǎo) 師師 核核 心心 課課 程程第三講：整理的推進(jìn)重點(diǎn)第三講：整理的推進(jìn)重點(diǎn)/推進(jìn)步驟推進(jìn)步驟第一步：現(xiàn)場檢查第一步：現(xiàn)場檢查 對(duì)工作場所要進(jìn)行全面性的檢查，包括眼睛看到的和看不到的對(duì)工作場所要進(jìn)行全面性的檢查，包括眼睛看到的和看不到的地方。地方?？吹靡姷囊?/p>

28、整理，看不到的更要進(jìn)行整理。看得見的要整理，看不到的更要進(jìn)行整理。6 S 6 S 督督 導(dǎo)導(dǎo) 師師 核核 心心 課課 程程第三講：整理的推進(jìn)重點(diǎn)第三講：整理的推進(jìn)重點(diǎn)/推進(jìn)步驟推進(jìn)步驟第二步第二步 區(qū)分必需品與非必需品區(qū)分必需品與非必需品 對(duì)于必需品，許多人往往混淆了客觀上的需要與主觀想要的概對(duì)于必需品，許多人往往混淆了客觀上的需要與主觀想要的概念，他們?cè)诒４嫖锲贩矫婵偸遣扇∫环N保守的態(tài)度，也就是那種以念，他們?cè)诒４嫖锲贩矫婵偸遣扇∫环N保守的態(tài)度，也就是那種以防萬一的心態(tài)，最后把工作場所幾乎變成了雜物館，所以防萬一的心態(tài)，最后把工作場所幾乎變成了雜物館，所以對(duì)管理者對(duì)管理者能而言，準(zhǔn)確地區(qū)分需

29、要還是想要，是非常關(guān)鍵的問題。能而言，準(zhǔn)確地區(qū)分需要還是想要，是非常關(guān)鍵的問題。6 S 6 S 督督 導(dǎo)導(dǎo) 師師 核核 心心 課課 程程雖然覺得可雖然覺得可惜惜該丟的還是該丟的還是要要丟丟第三講：整理的推進(jìn)重點(diǎn)第三講：整理的推進(jìn)重點(diǎn)/推進(jìn)步驟推進(jìn)步驟第三步第三步 清理非必需品清理非必需品 清理非必需品時(shí)必須把握好的是清理非必需品時(shí)必須把握好的是看物品現(xiàn)在有沒有使用價(jià)值，很重要看物品現(xiàn)在有沒有使用價(jià)值，很重要的一句話是，應(yīng)注意使用價(jià)值，而不的一句話是，應(yīng)注意使用價(jià)值，而不是原來的購買價(jià)值，也就是使用價(jià)值是原來的購買價(jià)值，也就是使用價(jià)值大于購買價(jià)值。大于購買價(jià)值。6 S 6 S 督督 導(dǎo)導(dǎo) 師師

30、核核 心心 課課 程程第三講：整理的推進(jìn)重點(diǎn)第三講：整理的推進(jìn)重點(diǎn)/推進(jìn)步驟推進(jìn)步驟第四步第四步 非必需品的處理非必需品的處理6 S 6 S 督督 導(dǎo)導(dǎo) 師師 核核 心心 課課 程程第三講：整理的推進(jìn)重點(diǎn)第三講：整理的推進(jìn)重點(diǎn)/推進(jìn)步驟推進(jìn)步驟第五步第五步 養(yǎng)成每天循環(huán)整理的習(xí)慣養(yǎng)成每天循環(huán)整理的習(xí)慣 整理是一個(gè)永無止境的過程，現(xiàn)場每天都在變化，昨天的必需整理是一個(gè)永無止境的過程，現(xiàn)場每天都在變化，昨天的必需品，今天就有可能是多余的。比如你昨天拿著訂書機(jī)訂了一堆的書品，今天就有可能是多余的。比如你昨天拿著訂書機(jī)訂了一堆的書面材料，但今天你不訂了，這個(gè)訂書機(jī)是不是多余了，昨天必需的面材料，但今天

31、你不訂了，這個(gè)訂書機(jī)是不是多余了，昨天必需的物品，到今天可能是多余的，今天的需要與明天的需求必然有所不物品，到今天可能是多余的，今天的需要與明天的需求必然有所不同。同。6 S 6 S 督督 導(dǎo)導(dǎo) 師師 核核 心心 課課 程程第三講：整理的推進(jìn)重點(diǎn)第三講：整理的推進(jìn)重點(diǎn)/推進(jìn)步驟推進(jìn)步驟具體實(shí)例：具體實(shí)例：1、無使用價(jià)值的物品、無使用價(jià)值的物品2、不使用的物品、不使用的物品3、銷售不出去的產(chǎn)品、銷售不出去的產(chǎn)品4、多余的裝配零件、多余的裝配零件5、造成生產(chǎn)不便的物品、造成生產(chǎn)不便的物品6、占據(jù)工場重要位置的閑置設(shè)備、占據(jù)工場重要位置的閑置設(shè)備7、不良品與良品分開擺放、不良品與良品分開擺放8、減少

32、滯留，謀求通道暢通、減少滯留，謀求通道暢通6 S 6 S 督督 導(dǎo)導(dǎo) 師師 核核 心心 課課 程程整理的結(jié)果整理的結(jié)果一目了然，不用花時(shí)間去找一目了然，不用花時(shí)間去找第三講：整理的推進(jìn)重點(diǎn)第三講：整理的推進(jìn)重點(diǎn)/推進(jìn)步驟推進(jìn)步驟6 S 6 S 督督 導(dǎo)導(dǎo) 師師 核核 心心 課課 程程工作場所一目了然；工作場所一目了然；消除找尋物品的時(shí)間；消除找尋物品的時(shí)間；井井有條的工作秩序。井井有條的工作秩序。 目目的的第四講：整頓的推進(jìn)重點(diǎn)第四講：整頓的推進(jìn)重點(diǎn)/整頓的含義整頓的含義將必需品置于任何人都能將必需品置于任何人都能立即取到和立即放回的狀立即取到和立即放回的狀態(tài)。態(tài)。即尋找時(shí)間為零，放即尋找時(shí)間

33、為零，放回時(shí)間為零回時(shí)間為零 6 S 6 S 督督 導(dǎo)導(dǎo) 師師 核核 心心 課課 程程特特 別別 說說 明明 整頓其實(shí)也就是研究如何整頓其實(shí)也就是研究如何提高效率提高效率的科學(xué)。它研究如何能的科學(xué)。它研究如何能立即立即取得取得物品或物品或放回原位放回原位。任意決定物品的擺放必然不會(huì)使你的工作速任意決定物品的擺放必然不會(huì)使你的工作速度加快，它只會(huì)讓你的找尋時(shí)間加倍。度加快，它只會(huì)讓你的找尋時(shí)間加倍。我們必須思考分析如何拿取我們必須思考分析如何拿取物品更快并讓大家都能理解這套系統(tǒng)，遵照?qǐng)?zhí)行。物品更快并讓大家都能理解這套系統(tǒng)，遵照?qǐng)?zhí)行。第四講：整頓的推進(jìn)重點(diǎn)第四講：整頓的推進(jìn)重點(diǎn)/整頓的含義整頓的含

34、義6 S 6 S 督督 導(dǎo)導(dǎo) 師師 核核 心心 課課 程程第四講：整頓的推進(jìn)重點(diǎn)第四講：整頓的推進(jìn)重點(diǎn)/整頓的作用整頓的作用1、整頓有以下作用、整頓有以下作用（1）提高工作效率；將尋找時(shí)間減少為零；）提高工作效率；將尋找時(shí)間減少為零；（2）異常情況異常情況( (如丟失、損壞如丟失、損壞) )能馬上發(fā)現(xiàn)；能馬上發(fā)現(xiàn)；（3）非擔(dān)當(dāng)者的其他人員也能明白要求和）非擔(dān)當(dāng)者的其他人員也能明白要求和做法；做法；（4）不同的人去做，結(jié)果應(yīng)是一樣的不同的人去做，結(jié)果應(yīng)是一樣的( (已經(jīng)已經(jīng)標(biāo)準(zhǔn)化標(biāo)準(zhǔn)化) )。6 S 6 S 督督 導(dǎo)導(dǎo) 師師 核核 心心 課課 程程 整頓是一種整頓是一種科學(xué)科學(xué)，它已定出了，它已

35、定出了標(biāo)準(zhǔn)化標(biāo)準(zhǔn)化，誰到這個(gè)工作崗位，什，誰到這個(gè)工作崗位，什么東西放在哪里已變成么東西放在哪里已變成一種習(xí)慣一種習(xí)慣。整理工作沒有落實(shí)必定會(huì)造成很整理工作沒有落實(shí)必定會(huì)造成很大的浪費(fèi)大的浪費(fèi)。第四講：整頓的推進(jìn)重點(diǎn)第四講：整頓的推進(jìn)重點(diǎn)/整頓的作用整頓的作用第四講：整頓的推進(jìn)重點(diǎn)第四講：整頓的推進(jìn)重點(diǎn)/整頓的作用整頓的作用2、因沒有整頓而產(chǎn)生的浪費(fèi)、因沒有整頓而產(chǎn)生的浪費(fèi)6 S 6 S 督督 導(dǎo)導(dǎo) 師師 核核 心心 課課 程程第四講：整頓的推進(jìn)重點(diǎn)第四講：整頓的推進(jìn)重點(diǎn)/整頓的作用整頓的作用第四講：整頓的推進(jìn)重點(diǎn)第四講：整頓的推進(jìn)重點(diǎn)/整頓的作用整頓的作用2、因沒有整頓而產(chǎn)生的浪費(fèi)、因沒有整

36、頓而產(chǎn)生的浪費(fèi) 尋找時(shí)間的浪費(fèi)；尋找時(shí)間的浪費(fèi)； 停止和等待的浪費(fèi)；停止和等待的浪費(fèi)； 認(rèn)為本單位沒有而盲目購買所造成的浪費(fèi)；認(rèn)為本單位沒有而盲目購買所造成的浪費(fèi)； 計(jì)劃變更而產(chǎn)生的浪費(fèi)；計(jì)劃變更而產(chǎn)生的浪費(fèi)； 交貨期延遲而產(chǎn)生的浪費(fèi)。交貨期延遲而產(chǎn)生的浪費(fèi)。6 S 6 S 督督 導(dǎo)導(dǎo) 師師 核核 心心 課課 程程第四講：整頓的推進(jìn)重點(diǎn)第四講：整頓的推進(jìn)重點(diǎn)/推行要領(lǐng)推行要領(lǐng)要領(lǐng)之一：徹底地進(jìn)行整理要領(lǐng)之一：徹底地進(jìn)行整理要領(lǐng)之二：要領(lǐng)之二：確定放置場所確定放置場所要領(lǐng)之三：要領(lǐng)之三：規(guī)定擺放的方法（三定）規(guī)定擺放的方法（三定）要領(lǐng)之四：要領(lǐng)之四：定置上的問題定置上的問題要領(lǐng)之五：要領(lǐng)之五：進(jìn)

37、行標(biāo)識(shí)進(jìn)行標(biāo)識(shí)6 S 6 S 督督 導(dǎo)導(dǎo) 師師 核核 心心 課課 程程第四講：整頓的推進(jìn)重點(diǎn)第四講：整頓的推進(jìn)重點(diǎn)/推行要領(lǐng)推行要領(lǐng)要領(lǐng)之二：要領(lǐng)之二：確定放置場所確定放置場所/常見問題常見問題 就地解決就地解決 脈絡(luò)不清脈絡(luò)不清( (規(guī)劃不夠合理規(guī)劃不夠合理) ) “一國兩制一國兩制”( (缺少整體規(guī)劃缺少整體規(guī)劃) ) 流程不夠順暢流程不夠順暢 6 S 6 S 督督 導(dǎo)導(dǎo) 師師 核核 心心 課課 程程第四講：整頓的推進(jìn)重點(diǎn)第四講：整頓的推進(jìn)重點(diǎn)/推行要領(lǐng)推行要領(lǐng)要領(lǐng)之二：要領(lǐng)之二：確定放置場所確定放置場所/解決布局的方法解決布局的方法 紙上談兵紙上談兵 全局把握，局部實(shí)施全局把握，局部實(shí)施

38、 條條大路通羅馬條條大路通羅馬 6 S 6 S 督督 導(dǎo)導(dǎo) 師師 核核 心心 課課 程程第四講：整頓的推進(jìn)重點(diǎn)第四講：整頓的推進(jìn)重點(diǎn)/推行要領(lǐng)推行要領(lǐng)要領(lǐng)之三：要領(lǐng)之三：規(guī)定擺放的方法（三定）規(guī)定擺放的方法（三定）定點(diǎn)定點(diǎn)定類定類定量定量6 S 6 S 督督 導(dǎo)導(dǎo) 師師 核核 心心 課課 程程第四講：整頓的推進(jìn)重點(diǎn)第四講：整頓的推進(jìn)重點(diǎn)/推行要領(lǐng)推行要領(lǐng)要領(lǐng)之四：要領(lǐng)之四：定置上的問題定置上的問題腳大鞋小腳大鞋小腳小鞋大腳小鞋大大中無小大中無小高處不勝寒高處不勝寒無法維持的定置無法維持的定置6 S 6 S 督督 導(dǎo)導(dǎo) 師師 核核 心心 課課 程程第四講：整頓的推進(jìn)重點(diǎn)第四講：整頓的推進(jìn)重點(diǎn)/注

39、意事項(xiàng)注意事項(xiàng)1 1、杜絕、杜絕“走過場走過場”、“一陣風(fēng)一陣風(fēng)”的現(xiàn)象的現(xiàn)象2 2、注意標(biāo)識(shí)的統(tǒng)一、注意標(biāo)識(shí)的統(tǒng)一3 3、擺放位置要相對(duì)固定、擺放位置要相對(duì)固定6 S 6 S 督督 導(dǎo)導(dǎo) 師師 核核 心心 課課 程程第四講：整頓的推進(jìn)重點(diǎn)第四講：整頓的推進(jìn)重點(diǎn)/推進(jìn)步驟推進(jìn)步驟o第一步：分析現(xiàn)狀第一步：分析現(xiàn)狀o第二步：物品分類第二步：物品分類o第三步：決定儲(chǔ)存方法第三步：決定儲(chǔ)存方法o第四步：實(shí)施第四步：實(shí)施6 S 6 S 督督 導(dǎo)導(dǎo) 師師 核核 心心 課課 程程將崗位變得沒有將崗位變得沒有垃圾、灰塵，干垃圾、灰塵，干凈整潔，將設(shè)備凈整潔，將設(shè)備保養(yǎng)得非常好，保養(yǎng)得非常好，創(chuàng)造一個(gè)一塵不創(chuàng)

40、造一個(gè)一塵不染的環(huán)。染的環(huán)。 保持良好的工作情緒保持良好的工作情緒 穩(wěn)定品質(zhì)穩(wěn)定品質(zhì) 達(dá)到零故障、零損耗達(dá)到零故障、零損耗第五講：清掃的推進(jìn)重點(diǎn)第五講：清掃的推進(jìn)重點(diǎn)/清掃的含義清掃的含義6 S 6 S 督督 導(dǎo)導(dǎo) 師師 核核 心心 課課 程程第五講：清掃的推進(jìn)重點(diǎn)第五講：清掃的推進(jìn)重點(diǎn)/清掃的作用清掃的作用1 1、清掃就是點(diǎn)檢、清掃就是點(diǎn)檢2 2、無塵化無塵化6 S 6 S 督督 導(dǎo)導(dǎo) 師師 核核 心心 課課 程程最高領(lǐng)導(dǎo)以身作則最高領(lǐng)導(dǎo)以身作則人人人人參與人人參與責(zé)任到人責(zé)任到人自己清掃，不依賴清潔工自己清掃，不依賴清潔工 與點(diǎn)檢、保養(yǎng)工作充分結(jié)合與點(diǎn)檢、保養(yǎng)工作充分結(jié)合杜絕污染源，建立清

41、掃基準(zhǔn)杜絕污染源，建立清掃基準(zhǔn)第五講：清掃的推進(jìn)重點(diǎn)第五講：清掃的推進(jìn)重點(diǎn)/清掃的要領(lǐng)清掃的要領(lǐng)6 S 6 S 督督 導(dǎo)導(dǎo) 師師 核核 心心 課課 程程第五講：清掃的推進(jìn)重點(diǎn)第五講：清掃的推進(jìn)重點(diǎn)/清掃的步驟清掃的步驟第一步：準(zhǔn)備工作第一步：準(zhǔn)備工作 安全教育安全教育 設(shè)備基本常識(shí)教育設(shè)備基本常識(shí)教育 了解機(jī)器設(shè)備了解機(jī)器設(shè)備 技術(shù)準(zhǔn)備技術(shù)準(zhǔn)備6 S 6 S 督督 導(dǎo)導(dǎo) 師師 核核 心心 課課 程程第五講：清掃的推進(jìn)重點(diǎn)第五講：清掃的推進(jìn)重點(diǎn)/清掃的步驟清掃的步驟第二步：從工作崗位掃除一切垃圾灰塵第二步：從工作崗位掃除一切垃圾灰塵 作業(yè)人員動(dòng)手清掃而非由清潔工代替；作業(yè)人員動(dòng)手清掃而非由清潔工

42、代替； 清除長年堆積的灰塵、污垢，不留死角；清除長年堆積的灰塵、污垢，不留死角； 將地板、墻壁、天花板，甚至燈罩的里邊打掃干凈。將地板、墻壁、天花板，甚至燈罩的里邊打掃干凈。6 S 6 S 督督 導(dǎo)導(dǎo) 師師 核核 心心 課課 程程第五講：清掃的推進(jìn)重點(diǎn)第五講：清掃的推進(jìn)重點(diǎn)/清掃的步驟清掃的步驟第三步：第三步：清掃點(diǎn)檢機(jī)器設(shè)備清掃點(diǎn)檢機(jī)器設(shè)備 “清掃就是點(diǎn)檢清掃就是點(diǎn)檢?！蓖ㄟ^清掃把污穢、灰塵、油跡、原材料加通過清掃把污穢、灰塵、油跡、原材料加工剩余物清除掉，就會(huì)自然而然地把磨耗、瑕疵、漏油、松動(dòng)、裂工剩余物清除掉，就會(huì)自然而然地把磨耗、瑕疵、漏油、松動(dòng)、裂紋、變形等設(shè)備缺陷暴露出來，就可以采

43、取相應(yīng)的措施加以彌補(bǔ)。紋、變形等設(shè)備缺陷暴露出來，就可以采取相應(yīng)的措施加以彌補(bǔ)。 6 S 6 S 督督 導(dǎo)導(dǎo) 師師 核核 心心 課課 程程第五講：清掃的推進(jìn)重點(diǎn)第五講：清掃的推進(jìn)重點(diǎn)/清掃的步驟清掃的步驟第四步：第四步：整修在清掃中發(fā)現(xiàn)有問題的地方整修在清掃中發(fā)現(xiàn)有問題的地方 地板凹凸不平，搬運(yùn)車輛走在上面會(huì)讓產(chǎn)品搖晃碰撞，導(dǎo)致品地板凹凸不平，搬運(yùn)車輛走在上面會(huì)讓產(chǎn)品搖晃碰撞，導(dǎo)致品質(zhì)問題發(fā)生；連員工也容易摔跟頭，這樣的地板要及時(shí)整修；質(zhì)問題發(fā)生；連員工也容易摔跟頭，這樣的地板要及時(shí)整修； 對(duì)松動(dòng)的螺栓要馬上加以緊固，補(bǔ)上缺失的螺絲、螺母等配件；對(duì)松動(dòng)的螺栓要馬上加以緊固，補(bǔ)上缺失的螺絲、螺母

44、等配件；6 S 6 S 督督 導(dǎo)導(dǎo) 師師 核核 心心 課課 程程第五講：清掃的推進(jìn)重點(diǎn)第五講：清掃的推進(jìn)重點(diǎn)/清掃的步驟清掃的步驟第五步：第五步：查明污染的發(fā)生源查明污染的發(fā)生源( (跑、冒、滴、跑、冒、滴、漏漏) )，從根本上解決問題，從根本上解決問題跑跑: :可能儀表變動(dòng)得特別快，叫跑?？赡軆x表變動(dòng)得特別快，叫跑。滴滴: :可能是油管或水管出現(xiàn)滴油或滴水，這種情況有兩種原因：可能是油管或水管出現(xiàn)滴油或滴水，這種情況有兩種原因：外在的；外在的；內(nèi)在的。外在的可能是天花板滴水，或因螺絲松動(dòng)所內(nèi)在的。外在的可能是天花板滴水，或因螺絲松動(dòng)所造成的滴水或滴油。造成的滴水或滴油。6 S 6 S 督督

45、導(dǎo)導(dǎo) 師師 核核 心心 課課 程程第五講：清掃的推進(jìn)重點(diǎn)第五講：清掃的推進(jìn)重點(diǎn)/清掃的步驟清掃的步驟第五步：第五步：查明污染的發(fā)生源查明污染的發(fā)生源( (跑、冒、滴、跑、冒、滴、漏漏) )，從根本上解決問題，從根本上解決問題冒冒: :冒氣、冒油、冒煙。這可能就是線路的故障。冒氣、冒油、冒煙。這可能就是線路的故障。漏漏: :漏油、漏水、漏電。漏油、漏水、漏電。6 S 6 S 督督 導(dǎo)導(dǎo) 師師 核核 心心 課課 程程第五講：清掃的推進(jìn)重點(diǎn)第五講：清掃的推進(jìn)重點(diǎn)/清掃的步驟清掃的步驟第五步：第五步：查明污染的發(fā)生源查明污染的發(fā)生源( (跑、冒、滴、跑、冒、滴、漏漏) )，從根本上解決問題，從根本上解

46、決問題 污染后果處理容易化污染后果處理容易化改善。改善。減低污染程度減低污染程度改造。改造。 徹底根除污染徹底根除污染投資、革新。投資、革新。6 S 6 S 督督 導(dǎo)導(dǎo) 師師 核核 心心 課課 程程第五講：清掃的推進(jìn)重點(diǎn)第五講：清掃的推進(jìn)重點(diǎn)/清掃的步驟清掃的步驟第六步：第六步：實(shí)施區(qū)域責(zé)任制實(shí)施區(qū)域責(zé)任制 實(shí)施區(qū)域或者叫責(zé)任制，有些企業(yè)也叫安全責(zé)任區(qū)。對(duì)于清掃實(shí)施區(qū)域或者叫責(zé)任制，有些企業(yè)也叫安全責(zé)任區(qū)。對(duì)于清掃應(yīng)進(jìn)行區(qū)域劃分，實(shí)行區(qū)域責(zé)任制，責(zé)任到人，不可存在無人理的應(yīng)進(jìn)行區(qū)域劃分，實(shí)行區(qū)域責(zé)任制，責(zé)任到人，不可存在無人理的死角。如果一個(gè)工廠有很多無人理的死角，就難免出現(xiàn)問題。死角。如果一

47、個(gè)工廠有很多無人理的死角，就難免出現(xiàn)問題。6 S 6 S 督督 導(dǎo)導(dǎo) 師師 核核 心心 課課 程程第五講：清掃的推進(jìn)重點(diǎn)第五講：清掃的推進(jìn)重點(diǎn)/清掃的步驟清掃的步驟第七步：第七步：制訂相關(guān)清掃標(biāo)準(zhǔn)制訂相關(guān)清掃標(biāo)準(zhǔn) 包括：明確清掃的對(duì)象、方法、重點(diǎn)、程度、周期、使用的工包括：明確清掃的對(duì)象、方法、重點(diǎn)、程度、周期、使用的工具、擔(dān)當(dāng)者等各種項(xiàng)目。具、擔(dān)當(dāng)者等各種項(xiàng)目。6 S 6 S 督督 導(dǎo)導(dǎo) 師師 核核 心心 課課 程程將整理、整頓、將整理、整頓、清掃進(jìn)行到底，清掃進(jìn)行到底，并且標(biāo)準(zhǔn)化、并且標(biāo)準(zhǔn)化、制度化。制度化。 成為慣例和制度；成為慣例和制度； 是標(biāo)準(zhǔn)化的基礎(chǔ)；是標(biāo)準(zhǔn)化的基礎(chǔ)； 企業(yè)文化開始

48、形成企業(yè)文化開始形成第六講：清潔的推進(jìn)重點(diǎn)第六講：清潔的推進(jìn)重點(diǎn)/清潔的含義清潔的含義6 S 6 S 督督 導(dǎo)導(dǎo) 師師 核核 心心 課課 程程第六講：清潔的推進(jìn)重點(diǎn)第六講：清潔的推進(jìn)重點(diǎn)/清潔的作用清潔的作用1 1、維持潔凈的狀態(tài)、維持潔凈的狀態(tài)2 2、持續(xù)改善的作用、持續(xù)改善的作用6 S 6 S 督督 導(dǎo)導(dǎo) 師師 核核 心心 課課 程程第六講：清潔的推進(jìn)重點(diǎn)第六講：清潔的推進(jìn)重點(diǎn)/推進(jìn)要領(lǐng)推進(jìn)要領(lǐng)1 1、貫徹、貫徹6S6S意識(shí)，尋找有效的激勵(lì)方法意識(shí)，尋找有效的激勵(lì)方法2 2、堅(jiān)持不懈、堅(jiān)持不懈3 3、一時(shí)養(yǎng)成的壞習(xí)慣，要花、一時(shí)養(yǎng)成的壞習(xí)慣，要花1010倍的時(shí)倍的時(shí)間去改正間去改正4 4、

49、徹底貫徹、徹底貫徹3 3S S5 5、推進(jìn)、推進(jìn)“透明管理透明管理”6 6、制度化、制度化6 S 6 S 督督 導(dǎo)導(dǎo) 師師 核核 心心 課課 程程第六講：清潔的推進(jìn)重點(diǎn)第六講：清潔的推進(jìn)重點(diǎn)/推進(jìn)步驟推進(jìn)步驟第一步：對(duì)推進(jìn)組織進(jìn)行教育第一步：對(duì)推進(jìn)組織進(jìn)行教育第二步：整理第二步：整理區(qū)分工作區(qū)的必需品和非區(qū)分工作區(qū)的必需品和非必需品必需品第三步：向作業(yè)者進(jìn)行確認(rèn)、說明第三步：向作業(yè)者進(jìn)行確認(rèn)、說明第四步：撤走各崗位的非必需品第四步：撤走各崗位的非必需品第五步：整頓第五步：整頓規(guī)定必需品的擺放場所規(guī)定必需品的擺放場所6 S 6 S 督督 導(dǎo)導(dǎo) 師師 核核 心心 課課 程程第六講：清潔的推進(jìn)重點(diǎn)第

50、六講：清潔的推進(jìn)重點(diǎn)/推進(jìn)步驟推進(jìn)步驟第六步：規(guī)定擺放方法第六步：規(guī)定擺放方法第七步：進(jìn)行標(biāo)識(shí)第七步：進(jìn)行標(biāo)識(shí)第八步：將放置方法和識(shí)別方法對(duì)作業(yè)者進(jìn)第八步：將放置方法和識(shí)別方法對(duì)作業(yè)者進(jìn)行說明行說明第九步：清掃并在地板上劃出區(qū)域線，明確第九步：清掃并在地板上劃出區(qū)域線，明確各責(zé)任區(qū)和責(zé)任人。各責(zé)任區(qū)和責(zé)任人。6 S 6 S 督督 導(dǎo)導(dǎo) 師師 核核 心心 課課 程程第六講：清潔的推進(jìn)重點(diǎn)第六講：清潔的推進(jìn)重點(diǎn)/具體實(shí)例具體實(shí)例 1 1、作業(yè)臺(tái)、椅子、作業(yè)臺(tái)、椅子2 2、貨架、貨架3 3、通道、通道4 4、設(shè)備、設(shè)備5 5、辦公臺(tái)、辦公臺(tái)6 6、文件資料、文件資料7 7、公共場所、公共場所6 S

51、6 S 督督 導(dǎo)導(dǎo) 師師 核核 心心 課課 程程對(duì)于規(guī)定了的事情，大家對(duì)于規(guī)定了的事情，大家都按要求去執(zhí)行，并養(yǎng)成都按要求去執(zhí)行，并養(yǎng)成一種習(xí)慣一種習(xí)慣 讓員工遵守規(guī)章制度；讓員工遵守規(guī)章制度；培養(yǎng)良好素質(zhì)習(xí)慣的人才；培養(yǎng)良好素質(zhì)習(xí)慣的人才；鑄造團(tuán)隊(duì)精神鑄造團(tuán)隊(duì)精神 目目的的第七講：素養(yǎng)的推進(jìn)重點(diǎn)第七講：素養(yǎng)的推進(jìn)重點(diǎn)/素養(yǎng)的含義素養(yǎng)的含義 6 S 6 S 督督 導(dǎo)導(dǎo) 師師 核核 心心 課課 程程第七講：素養(yǎng)的推進(jìn)重點(diǎn)第七講：素養(yǎng)的推進(jìn)重點(diǎn)/素養(yǎng)的目的素養(yǎng)的目的 1、提升人員的品質(zhì)、提升人員的品質(zhì)2 2、改善工作意識(shí)、改善工作意識(shí)3 3、自覺遵守各項(xiàng)規(guī)章制度、自覺遵守各項(xiàng)規(guī)章制度4 4、營造團(tuán)

52、隊(duì)精神、營造團(tuán)隊(duì)精神6 S 6 S 督督 導(dǎo)導(dǎo) 師師 核核 心心 課課 程程第七講：素養(yǎng)的推進(jìn)重點(diǎn)第七講：素養(yǎng)的推進(jìn)重點(diǎn)/素養(yǎng)的表現(xiàn)素養(yǎng)的表現(xiàn) 1 1、公司的職員應(yīng)該遵守公司的規(guī)章制度，認(rèn)、公司的職員應(yīng)該遵守公司的規(guī)章制度，認(rèn)真而嚴(yán)格地按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行作業(yè)。真而嚴(yán)格地按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行作業(yè)。2 2、遵守社會(huì)的公德，熱心公益事業(yè)。、遵守社會(huì)的公德，熱心公益事業(yè)。 3 3、有責(zé)任感，敬老愛幼，關(guān)心家人。、有責(zé)任感，敬老愛幼，關(guān)心家人。 4 4、信任別人，有廣闊的胸懷。、信任別人，有廣闊的胸懷。6 S 6 S 督督 導(dǎo)導(dǎo) 師師 核核 心心 課課 程程第七講：素養(yǎng)的推進(jìn)重點(diǎn)第七講：素養(yǎng)的推進(jìn)重點(diǎn)/推行要領(lǐng)推行要

53、領(lǐng) 1 1、持續(xù)推行、持續(xù)推行4S4S直到成為全員共有的習(xí)直到成為全員共有的習(xí)慣慣2 2、制訂相關(guān)的規(guī)章制度、制訂相關(guān)的規(guī)章制度3 3、教育培訓(xùn)、教育培訓(xùn)4 4、培養(yǎng)員工的責(zé)任感，激發(fā)起熱情、培養(yǎng)員工的責(zé)任感，激發(fā)起熱情6 S 6 S 督督 導(dǎo)導(dǎo) 師師 核核 心心 課課 程程第七講：素養(yǎng)的推進(jìn)重點(diǎn)第七講：素養(yǎng)的推進(jìn)重點(diǎn)/推行步驟推行步驟 1 1、制訂共同遵守的有關(guān)規(guī)則、規(guī)定、制訂共同遵守的有關(guān)規(guī)則、規(guī)定2 2、制訂服裝、儀容、識(shí)別證標(biāo)準(zhǔn)、制訂服裝、儀容、識(shí)別證標(biāo)準(zhǔn)3 3、制訂禮儀守則、制訂禮儀守則 4 4、教育訓(xùn)練、教育訓(xùn)練( (新進(jìn)人員強(qiáng)化新進(jìn)人員強(qiáng)化5S5S教育、教育、實(shí)踐實(shí)踐) )5 5

54、、推動(dòng)各種精神提升活動(dòng)、推動(dòng)各種精神提升活動(dòng)( (展會(huì)、禮展會(huì)、禮貌運(yùn)動(dòng)貌運(yùn)動(dòng)) ) 6 S 6 S 督督 導(dǎo)導(dǎo) 師師 核核 心心 課課 程程第七講：素養(yǎng)的推進(jìn)重點(diǎn)第七講：素養(yǎng)的推進(jìn)重點(diǎn)/推行步驟推行步驟 學(xué)習(xí)公司的規(guī)章制度學(xué)習(xí)公司的規(guī)章制度了解規(guī)章制度了解規(guī)章制度努力遵守規(guī)章制度努力遵守規(guī)章制度成為他人的榜樣成為他人的榜樣具備了成功的修養(yǎng)具備了成功的修養(yǎng)素養(yǎng)形成的基本過素養(yǎng)形成的基本過程程6 S 6 S 督督 導(dǎo)導(dǎo) 師師 核核 心心 課課 程程第七講：素養(yǎng)的推進(jìn)重點(diǎn)第七講：素養(yǎng)的推進(jìn)重點(diǎn)/推行步驟推行步驟 “ “人造環(huán)境，環(huán)境育人人造環(huán)境，環(huán)境育人”，員工通過對(duì)整理、整頓、清掃、清，員工通過

55、對(duì)整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)的學(xué)習(xí)遵守，使自己成為一個(gè)有道德素養(yǎng)的公司人，整個(gè)潔、素養(yǎng)的學(xué)習(xí)遵守，使自己成為一個(gè)有道德素養(yǎng)的公司人，整個(gè)公司的環(huán)境面貌也隨之改觀。公司的環(huán)境面貌也隨之改觀。6 S 6 S 督督 導(dǎo)導(dǎo) 師師 核核 心心 課課 程程第七講：素養(yǎng)的推進(jìn)重點(diǎn)第七講：素養(yǎng)的推進(jìn)重點(diǎn)/素養(yǎng)事例素養(yǎng)事例 1 1、上班、上班2 2、下班、下班3 3、禮貌用語、禮貌用語4 4、電話應(yīng)答、電話應(yīng)答5 5、介紹、介紹6 6、著裝、著裝7 7、會(huì)面、會(huì)面8 8、同事關(guān)系、同事關(guān)系9 9、接洽公務(wù)的素養(yǎng)、接洽公務(wù)的素養(yǎng)1010、出席會(huì)議的素養(yǎng)、出席會(huì)議的素養(yǎng)1111、公共場所的素養(yǎng)、公共場所的素養(yǎng)6

56、S 6 S 督督 導(dǎo)導(dǎo) 師師 核核 心心 課課 程程第八講：安全的推進(jìn)重點(diǎn)第八講：安全的推進(jìn)重點(diǎn)/安全的含義安全的含義 清除隱患，排清除隱患，排除險(xiǎn)情，預(yù)防除險(xiǎn)情，預(yù)防事故的發(fā)生事故的發(fā)生 保障員工的人身安全和生產(chǎn)的正常運(yùn)行保障員工的人身安全和生產(chǎn)的正常運(yùn)行減少經(jīng)濟(jì)損失。減少經(jīng)濟(jì)損失。 6 S 6 S 督督 導(dǎo)導(dǎo) 師師 核核 心心 課課 程程第八講：安全的推進(jìn)重點(diǎn)第八講：安全的推進(jìn)重點(diǎn)/特別說明特別說明 安全是現(xiàn)場管理的前提和決定性因素，沒有安全，一切成果都安全是現(xiàn)場管理的前提和決定性因素，沒有安全，一切成果都失去了意義。重視安全不但可以預(yù)防事故發(fā)生，減少不必要的損失；失去了意義。重視安全不但

57、可以預(yù)防事故發(fā)生，減少不必要的損失；更是關(guān)心員工生命安全，保障員工生活幸福的人性化管理。更是關(guān)心員工生命安全，保障員工生活幸福的人性化管理。 6 S 6 S 督督 導(dǎo)導(dǎo) 師師 核核 心心 課課 程程第八講：安全的推進(jìn)重點(diǎn)第八講：安全的推進(jìn)重點(diǎn)/安全的作用安全的作用 讓員工放心，更好地投人工作；讓員工放心，更好地投人工作；沒有安全事故，生產(chǎn)更順暢；沒有安全事故，生產(chǎn)更順暢；沒有傷害，減少經(jīng)濟(jì)損失；沒有傷害，減少經(jīng)濟(jì)損失；有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)，萬一發(fā)生時(shí)能夠?qū)?yīng)；有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)，萬一發(fā)生時(shí)能夠?qū)?yīng)；管理到位，客戶更信任和放心。管理到位，客戶更信任和放心。 6 S 6 S 督督 導(dǎo)導(dǎo) 師師 核核 心心 課課

58、程程第八講：安全的推進(jìn)重點(diǎn)第八講：安全的推進(jìn)重點(diǎn)/安全推進(jìn)要領(lǐng)安全推進(jìn)要領(lǐng) 1 1、建立系統(tǒng)的安全管理體制、建立系統(tǒng)的安全管理體制2 2、重視員工的教育培訓(xùn)、重視員工的教育培訓(xùn)3 3、實(shí)行現(xiàn)場巡視，排除隱患、實(shí)行現(xiàn)場巡視，排除隱患4 4、創(chuàng)造明快、有序、安全的作業(yè)環(huán)境、創(chuàng)造明快、有序、安全的作業(yè)環(huán)境 6 S 6 S 督督 導(dǎo)導(dǎo) 師師 核核 心心 課課 程程第八講：安全的推進(jìn)重點(diǎn)第八講：安全的推進(jìn)重點(diǎn)/安全推進(jìn)步驟安全推進(jìn)步驟 第一步：制定現(xiàn)場安全作業(yè)基準(zhǔn)第一步：制定現(xiàn)場安全作業(yè)基準(zhǔn)第二步：規(guī)定員工的著裝要求第二步：規(guī)定員工的著裝要求第三步：預(yù)防火災(zāi)的措施第三步：預(yù)防火災(zāi)的措施第四步：應(yīng)急措施第

59、四步：應(yīng)急措施第五步：日常作業(yè)管理第五步：日常作業(yè)管理 6 S 6 S 督督 導(dǎo)導(dǎo) 師師 核核 心心 課課 程程第九講：推進(jìn)第九講：推進(jìn)6S6S工具工具/紅牌作戰(zhàn)紅牌作戰(zhàn) 紅牌作戰(zhàn)是指在現(xiàn)場尋找問題點(diǎn)并在對(duì)象物上懸掛紅牌，讓大紅牌作戰(zhàn)是指在現(xiàn)場尋找問題點(diǎn)并在對(duì)象物上懸掛紅牌，讓大家明白問題所在并積極去改善，從而達(dá)到整理整頓的目的。家明白問題所在并積極去改善，從而達(dá)到整理整頓的目的。 6 S 6 S 督督 導(dǎo)導(dǎo) 師師 核核 心心 課課 程程第九講：推進(jìn)第九講：推進(jìn)6S6S工具工具/紅牌作戰(zhàn)紅牌作戰(zhàn)一、一、紅牌的作用紅牌的作用 必需品和非必需品一目了然，提高每個(gè)員工的自覺性和改進(jìn)意識(shí)；必需品和非必

60、需品一目了然，提高每個(gè)員工的自覺性和改進(jìn)意識(shí)；紅牌上有對(duì)策方法和改善期限，要求一目了然；紅牌上有對(duì)策方法和改善期限，要求一目了然；引起責(zé)任部門注意，及時(shí)清除非必需品。引起責(zé)任部門注意，及時(shí)清除非必需品。 6 S 6 S 督督 導(dǎo)導(dǎo) 師師 核核 心心 課課 程程第九講：推進(jìn)第九講：推進(jìn)6S6S工具工具/紅牌作戰(zhàn)紅牌作戰(zhàn)二、二、紅牌的適用范圍紅牌的適用范圍 適用于整理整頓后期，即現(xiàn)場基本完成了大面積的整理整頓二適用于整理整頓后期，即現(xiàn)場基本完成了大面積的整理整頓二工作，只剩下一些個(gè)別的項(xiàng)目需要針對(duì)性改善。工作，只剩下一些個(gè)別的項(xiàng)目需要針對(duì)性改善。 6 S 6 S 督督 導(dǎo)導(dǎo) 師師 核核 心心 課課

61、 程程第九講：推進(jìn)第九講：推進(jìn)6S6S工具工具/紅牌作戰(zhàn)紅牌作戰(zhàn)二、二、紅牌的適用范圍紅牌的適用范圍 紅牌作戰(zhàn)實(shí)施時(shí)間：紅牌作戰(zhàn)實(shí)施時(shí)間： (1)6S(1)6S導(dǎo)入初期導(dǎo)入初期 (2)6S(2)6S活動(dòng)輔導(dǎo)結(jié)束后活動(dòng)輔導(dǎo)結(jié)束后6 S 6 S 督督 導(dǎo)導(dǎo) 師師 核核 心心 課課 程程第九講：推進(jìn)第九講：推進(jìn)6S6S工具工具/紅牌作戰(zhàn)紅牌作戰(zhàn)三、三、實(shí)施紅牌作戰(zhàn)時(shí)的注意事項(xiàng)實(shí)施紅牌作戰(zhàn)時(shí)的注意事項(xiàng) 向全員說明被掛紅牌是一種資格，為了把工作做得更好，要以正向全員說明被掛紅牌是一種資格，為了把工作做得更好，要以正確的態(tài)度對(duì)待，不可置之不理或認(rèn)為是奇恥大辱；確的態(tài)度對(duì)待，不可置之不理或認(rèn)為是奇恥大辱；什

62、么樣好，什么樣不好，每個(gè)人都可以正確判斷；什么樣好，什么樣不好，每個(gè)人都可以正確判斷； 6 S 6 S 督督 導(dǎo)導(dǎo) 師師 核核 心心 課課 程程第九講：推進(jìn)第九講：推進(jìn)6S6S工具工具/紅牌作戰(zhàn)紅牌作戰(zhàn)三、三、實(shí)施紅牌作戰(zhàn)時(shí)的注意事項(xiàng)實(shí)施紅牌作戰(zhàn)時(shí)的注意事項(xiàng) 區(qū)分嚴(yán)重程度，已是實(shí)實(shí)在在的問題的，掛紅牌；僅僅是提醒注區(qū)分嚴(yán)重程度，已是實(shí)實(shí)在在的問題的，掛紅牌；僅僅是提醒注意的，可掛黃牌；意的，可掛黃牌；掛紅牌時(shí)理由要充分，事實(shí)確鑿；掛紅牌時(shí)理由要充分，事實(shí)確鑿；頻率不宜太高，一般為一個(gè)月一次，最多為一周一次。頻率不宜太高，一般為一個(gè)月一次，最多為一周一次。 6 S 6 S 督督 導(dǎo)導(dǎo) 師師 核核

63、 心心 課課 程程第九講：推進(jìn)第九講：推進(jìn)6S6S工具工具/紅牌作戰(zhàn)紅牌作戰(zhàn)四、四、紅牌作戰(zhàn)實(shí)施步驟紅牌作戰(zhàn)實(shí)施步驟 第一步：紅牌方案出臺(tái)第一步：紅牌方案出臺(tái)第二步：決定掛紅牌的對(duì)象第二步：決定掛紅牌的對(duì)象第三步：明確判定標(biāo)準(zhǔn)第三步：明確判定標(biāo)準(zhǔn) 第四步：紅牌的發(fā)行第四步：紅牌的發(fā)行( (使用醒目的紅色紙使用醒目的紅色紙) )第五步：掛紅牌第五步：掛紅牌第六步：紅牌的對(duì)策與評(píng)價(jià)第六步：紅牌的對(duì)策與評(píng)價(jià) 6 S 6 S 督督 導(dǎo)導(dǎo) 師師 核核 心心 課課 程程第九講：推進(jìn)第九講：推進(jìn)6S6S工具工具/紅牌作戰(zhàn)紅牌作戰(zhàn)發(fā)行序號(hào)發(fā)行序號(hào) 指責(zé)內(nèi)容指責(zé)內(nèi)容發(fā)行日發(fā)行日發(fā)行人發(fā)行人完成日完成日責(zé)任人責(zé)任

64、人回收日回收日確認(rèn)者確認(rèn)者處理流程：處理流程：紅牌發(fā)行紅牌發(fā)行/ /張貼張貼記錄表填寫記錄表填寫責(zé)任人認(rèn)可責(zé)任人認(rèn)可對(duì)策實(shí)施對(duì)策實(shí)施發(fā)行者確認(rèn)發(fā)行者確認(rèn)紅牌回收紅牌回收部門：部門：紅紅 牌牌 發(fā)發(fā) 行行 記記 錄錄 表表6 S 6 S 督督 導(dǎo)導(dǎo) 師師 核核 心心 課課 程程第九講：推進(jìn)第九講：推進(jìn)6S6S工具工具/定置管理定置管理一、定置管理的含義一、定置管理的含義 定置管理起源於日本，由日本青木能率（工業(yè)工程）研究所的定置管理起源於日本，由日本青木能率（工業(yè)工程）研究所的艾明生產(chǎn)創(chuàng)導(dǎo)者艾明生產(chǎn)創(chuàng)導(dǎo)者青木龜男青木龜男先生始創(chuàng)。他從先生始創(chuàng)。他從5050年代開始，根據(jù)日本企年代開始，根據(jù)日本企

65、業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場管理實(shí)踐，經(jīng)過潛心鉆研，提出了定置管理這一新的概業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場管理實(shí)踐，經(jīng)過潛心鉆研，提出了定置管理這一新的概念。念。6 S 6 S 督督 導(dǎo)導(dǎo) 師師 核核 心心 課課 程程第九講：推進(jìn)第九講：推進(jìn)6S6S工具工具/定置管理定置管理二、開展定置管理的步驟二、開展定置管理的步驟 工藝研究是定置管理開展程式的起點(diǎn)，它是對(duì)生產(chǎn)現(xiàn)場現(xiàn)有的工藝研究是定置管理開展程式的起點(diǎn)，它是對(duì)生產(chǎn)現(xiàn)場現(xiàn)有的加工方法、機(jī)器設(shè)備、工藝流程加工方法、機(jī)器設(shè)備、工藝流程進(jìn)行詳細(xì)研究，確定工藝在技術(shù)水進(jìn)行詳細(xì)研究，確定工藝在技術(shù)水平上的先進(jìn)性和經(jīng)濟(jì)上的合理性，分析是否需要和可能用更先進(jìn)的平上的先進(jìn)性和經(jīng)濟(jì)上的合理性，分析

66、是否需要和可能用更先進(jìn)的工藝手段及加工方法，從而確定生產(chǎn)現(xiàn)場產(chǎn)品制造的工藝路線和搬工藝手段及加工方法，從而確定生產(chǎn)現(xiàn)場產(chǎn)品制造的工藝路線和搬運(yùn)路線。運(yùn)路線。（一）進(jìn)行工藝研究（一）進(jìn)行工藝研究6 S 6 S 督督 導(dǎo)導(dǎo) 師師 核核 心心 課課 程程第九講：推進(jìn)第九講：推進(jìn)6S6S工具工具/定置管理定置管理二、開展定置管理的步驟二、開展定置管理的步驟 工藝研究是一個(gè)工藝研究是一個(gè)提出問題、分析問題和解決問題的過程提出問題、分析問題和解決問題的過程，包括，包括以下三個(gè)步驟：以下三個(gè)步驟： 1 1、對(duì)現(xiàn)場進(jìn)行調(diào)查，詳細(xì)記錄現(xiàn)行方法、對(duì)現(xiàn)場進(jìn)行調(diào)查，詳細(xì)記錄現(xiàn)行方法 2 2、分析記錄的事實(shí)，尋找存在的問題、分析記錄的事實(shí)，尋找存在的問題 3 3、擬定改進(jìn)方案、擬定改進(jìn)方案（一）進(jìn)行工藝研究（一）進(jìn)行工藝研究6 S 6 S 督督 導(dǎo)導(dǎo) 師師 核核 心心 課課 程程第九講：推進(jìn)第九講：推進(jìn)6S6S工具工具/定置管理定置管理二、開展定置管理的步驟二、開展定置管理的步驟 人、物結(jié)合狀態(tài)分析，是開展定置管理中最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。人、物結(jié)合狀態(tài)分析，是開展定置管理中最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。在生產(chǎn)過程中必不可少的是