《2019下半年教師資格考試小學(xué)信息技術(shù)面試真題》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019下半年教師資格考試小學(xué)信息技術(shù)面試真題（49頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2019下半年教師資格考試小學(xué)信息技術(shù)面試真題 （第一批） 《插入表格》 1題目:插入表格 2.內(nèi)容: 使用表格可以簡(jiǎn)捷、直觀地展示文檔內(nèi)容，使分類更加清晰，也會(huì)方便讀者對(duì)文檔 內(nèi)容的理解。 本課任務(wù):插入表 高和列寬。 任務(wù)一：插入表格 (1)將光標(biāo)定位到要插入表格的位置； (2)單擊【插入】選項(xiàng)卡中的【表格】 (3)移動(dòng)鼠標(biāo)選擇表格的列數(shù)和行數(shù)，如”2*8“，單擊左鍵，文檔中就插入了一個(gè)2列8行的表格； (4)將光標(biāo)定位到單元格中，按圖1提示輸入文字內(nèi)容。 任務(wù)二：增加與刪除行或列 (1)將光標(biāo)定位到表格第一行的第一個(gè)單元格內(nèi)； (2) 【表格工具】-【布局

2、】選項(xiàng)卡中單擊“行和列”功能區(qū)中的【在上方插入】按鈕，在第一行的上方就插入了一行如圖2; (3)將光標(biāo)定位到最后一行的第一個(gè)單元格內(nèi); (4)單擊【刪除】按鈕，選擇【刪除行】 命令，最后一行就被刪除了，如圖3。 【在左側(cè)插入】和【在右側(cè)插入】按鈕可以實(shí)現(xiàn)表格在某一列的左側(cè)、右側(cè)增加列的操作。同樣，執(zhí)行【刪除】-【刪除列】命令可以進(jìn)行刪除列的操作。 任務(wù)三：調(diào)整表格的行高和列寬 (1)將鼠標(biāo)指針移動(dòng)到兩列表格之間的表格線上; (2)當(dāng)指針變成“夾子形”時(shí)，按住鼠標(biāo)左鍵左右拖動(dòng)，會(huì)出現(xiàn)一條虛線; (3)移到合適的位置，松開鼠標(biāo)，表格的列寬就發(fā)生了變化。 調(diào)整行高的操作相同，

3、同學(xué)們自己嘗試-下吧! 練一練 (1)新建一個(gè)空白文檔，插入一個(gè)“3*5”的表格。 (2)對(duì)表格進(jìn)行增加3行、刪除2列的操作。 (3)調(diào)整表格的行高與列寬，在表格中輸入文字或數(shù)據(jù)。 3.基本要求： (1)請(qǐng)?jiān)?0分鐘內(nèi)完成試講。 (2)配合講解進(jìn)行必要的板書設(shè)計(jì)。 (3)插入表格的過程。 答辯題目： 1精確調(diào)整行高和列寬的方法? 2這節(jié)課這樣設(shè)置板書的目的是什么? 二、考題解析 【教學(xué)過程】 (一)導(dǎo)入新課 教師出示兩篇文檔，一篇是純文字的文檔，一篇是通過表格展示的內(nèi)容，提問學(xué)生哪一篇更直觀? 學(xué)生給出的回答是“帶有表格的”。 教師：“表格可以讓我們的文檔更加

4、簡(jiǎn)潔明了，那如何插入表格呢?” ——引入新課——插入表格。 (二)新課講授 任務(wù)一：插入表格 教師提出問題：有時(shí)候我們?yōu)榱吮硎静煌氖挛镂覀冃枰赪ord中插入表格，讓我們的文檔更加直觀的表現(xiàn)出來。如何插入表格呢? 學(xué)生進(jìn)行思考，并且進(jìn)行操作，教師對(duì)學(xué)生操作指導(dǎo)。 通過學(xué)生的回答，教師總結(jié)：對(duì)，有的同學(xué)們說仍然是在插入選項(xiàng)卡中，我們?cè)囍鴣聿僮?。教師示范，學(xué)生操作。 師生共同總結(jié)插入表格的步驟： 1.將光標(biāo)定位到要插入表格的位置; 2.單擊【插入】選項(xiàng)卡中的【表格】按鈕; 3.移動(dòng)鼠標(biāo)選擇表格的列數(shù)和行數(shù)，如“2*8”，單擊左鍵，文檔中就插入了一個(gè)2列8行的表格; 4.將光

5、標(biāo)定位到單元格中，按提示輸入文字內(nèi)容。 完成練一練的第一題。(新建一個(gè)空白文檔，插入一個(gè)“3*5”的表格) 任務(wù)二：增加與刪除行或列 教師提問：“假如我們的表格不夠或者是有多余的行或者列怎么辦?”學(xué)生搖搖頭，教師繼續(xù)引導(dǎo)：“這時(shí)就需要運(yùn)用表格的行列增刪的操作了?！? 教師示范操作，學(xué)生按照示范，進(jìn)行操作，最后總結(jié)增加與刪除行或列的步驟： 1.將光標(biāo)定位到表格第一行的第一個(gè)單元格內(nèi); 2.在【表格工具】→【布局】選項(xiàng)卡中，單擊“行和列”功能區(qū)中的【在上方插入】按鈕，在第一行的上方就插入了一行; 3.將光標(biāo)定位到最后一行的第一個(gè)單元格內(nèi); 4.單擊【刪除】按鈕，選擇【刪除行】命令，最

6、后一行就被刪除了。 【在左側(cè)插入】和【在右側(cè)插入】按鈕可以實(shí)現(xiàn)表格在某一列的左側(cè)、右側(cè)增加列的操作。同樣，執(zhí)行【刪除】→【刪除列】命令可以進(jìn)行刪除列的操作。 完成練一練的第二題。(對(duì)表格進(jìn)行增加3行、刪除2列的操作) 任務(wù)三：調(diào)整表格的行高和列寬 “為了表示內(nèi)容的不同，我們需要調(diào)整行高和列寬來凸顯內(nèi)容。自主探究，學(xué)習(xí)一下如何調(diào)整表格的行高和列寬?！笨偨Y(jié)調(diào)整行高、列寬的步驟： 1.將鼠標(biāo)指針移動(dòng)到兩列表格之間的表格線上; 2.當(dāng)指針變成“夾子形”時(shí)，按住鼠標(biāo)左鍵左右拖動(dòng)，會(huì)出現(xiàn)一條虛線; 3.移到合適的位置，松開鼠標(biāo)，表格的列寬就發(fā)生了變化。 調(diào)整行高的操作相同，同學(xué)們自己嘗試一

7、下吧! (三)鞏固提高 完成練一練的第三題，并對(duì)所做任務(wù)進(jìn)行保存，展示給同學(xué)們看，對(duì)于設(shè)計(jì)的美觀的表格的同學(xué)予以表揚(yáng)，并對(duì)于小組加星獎(jiǎng)勵(lì)，也要鼓勵(lì)其他的同學(xué)不要?dú)怵H。 (四)小結(jié)作業(yè) 小結(jié)：總結(jié)今天學(xué)習(xí)的知識(shí)。 作業(yè)：思考如何精確的調(diào)整行高和列寬，下節(jié)課一起交流。 【答辯題目】 1.精確調(diào)整行高和列寬的方法? 2.這節(jié)課這樣設(shè)置板書的目的是什么? 《信息時(shí)刻伴隨我》 1.題目:信息時(shí)刻伴隨我 2.內(nèi)容: (1)信息 冰雪消融、草木發(fā)芽是春天來臨的信息;人與人友好相處，是社會(huì)文明的信息;運(yùn) 動(dòng)自如，是身體健康的信息.. ..自然界和人類社會(huì)中的每一件事,都能透露出或多或

8、少的信息。 我們?cè)谏钪新牭降?，看到的，觸摸到的，所有感知到的事物都包含著信息。在日常生活中，人們通過不同的方式來獲取豐富的信息,如圖1.1 所示。 根據(jù)圖1.1所示的圖片分析,從這些生活場(chǎng)景中能獲取哪些信息以及獲取信息的方式。 試講題目有哪些?并填寫在下表中。 由此可見，信息以多種形式展現(xiàn)在我們身邊，人們對(duì)信息的需求無處不在。 (2)信息的特征 信息的載體:信息必須依靠文字、圖像、聲音等才能被存儲(chǔ)和傳播，所以，文字、 圖像、聲音等被稱為信息的載體。 信息的傳遞:人與人之間可以靠語言、動(dòng)作、表情傳遞信息;社會(huì)活動(dòng)可以靠報(bào)紙、 雜志、圖書、文件等來傳遞信息;現(xiàn)在還可以借助電

9、話、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、通信衛(wèi)星等方式來傳遞信息。 信息的共享: 把自己知道的信息告訴別人，從他人處獲取信息，這都是信息的共享。 比如，老師把自己所擁有的知識(shí)教給學(xué)生，師生可以共享這些知識(shí)(信息),同學(xué)之間也可以一起交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。 二、考題解析 【教學(xué)過程】 (一)導(dǎo)入新課 教師提問：我們經(jīng)常聽到人們談?wù)撔畔ⅲf我們生活在信息的時(shí)代。那么究竟什么是信息呢?信息是文字、聲音、氣味?還是圖案?請(qǐng)學(xué)生說說自己的想法。學(xué)生回答完畢后，教師介紹“信息有非常神奇的力量，能使我們的生活變得那么五彩繽紛，充滿樂趣”，吸引學(xué)生走進(jìn)信息，開始信息的探索之旅，從而引入新課——《信息時(shí)刻伴隨我》。 (二)新課講授

10、 任務(wù)一：認(rèn)識(shí)信息 教師在多媒體上播放一些動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀看，同時(shí)思考“從動(dòng)畫中播放的內(nèi)容可以得出什么信息?”并回答。學(xué)生回答：冰雪消融、草木發(fā)芽是春天來臨的信息;人與人友好相處，是社會(huì)文明的信息;運(yùn)動(dòng)自如，是身體健康的信息。教師結(jié)合學(xué)生的回答總結(jié)：我們?cè)谏钪新牭降模吹降?，觸摸到的，所有感知到的事物都包含著信息。 教師繼續(xù)在多媒體上展示有關(guān)交通信號(hào)的生活場(chǎng)景，并進(jìn)行引導(dǎo)：“同學(xué)們都有過馬路的經(jīng)歷，那么你是怎么知道何時(shí)停何時(shí)走的呢?”教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)：紅綠燈即交通信號(hào)是獲取的信息，獲取的途徑是用眼睛看。 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中醫(yī)生聽診、海關(guān)緝毒、手摸盲文三個(gè)生活場(chǎng)景圖片，并

11、提出問題：從這些生活場(chǎng)景中能獲取哪些信息以及獲取信息的方式有哪些?學(xué)生進(jìn)行以同桌2人為一組進(jìn)行3分鐘的小組討論，教師進(jìn)行提問并結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)。 醫(yī)生聽診：聽診的聲音是獲取的信息，獲取的途徑是用耳朵聽。 海關(guān)緝毒：是否有可疑物品是獲取的信息，獲取的途徑是人類通過狗的反應(yīng)判斷。 手摸盲文：盲文的內(nèi)容是獲取的信息，獲取的途徑是用手觸摸。 教師進(jìn)行引導(dǎo)：“你們能說一說自己在日常生活與學(xué)習(xí)中，還有哪些與信息相關(guān)的活動(dòng)?”教師結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)：信息在生活中無處不在，人類的生活離不開信息。 教師提問：既然信息在生活中無處不在，那么信息具有什么特征呢?順勢(shì)引出信息的特征的講解。 任務(wù)

12、二：信息的基本特征 首先請(qǐng)學(xué)生同桌兩人為一組，閱讀教材，并結(jié)合生活實(shí)際，總結(jié)信息具有哪些特征。學(xué)生討論總結(jié)后，請(qǐng)學(xué)生回答，并請(qǐng)其余學(xué)生進(jìn)行糾正和補(bǔ)充。 教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行補(bǔ)充和規(guī)范，得出信息的特征有：信息的載體、信息的傳遞、信息的共享及信息的加工。 其中信息的載體是指信息必須依靠文字、圖像、聲音等才能被存儲(chǔ)和傳播，所以，文字、圖像、聲音等被稱為信息的載體;信息的傳遞是指人與人之間可以靠語言、動(dòng)作、表情傳遞信息，社會(huì)活動(dòng)可以靠報(bào)紙、雜志、圖書、文件等來傳遞信息?，F(xiàn)在還可以借助電話、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、通信衛(wèi)星等方式來傳遞信息;信息的共享是指把自己知道的信息告訴別人，從他人處獲取信息，這都是信息的

13、共享，比如老師把自己所擁有的知識(shí)教給學(xué)生，師生可以共享這些知識(shí)(信息)，同學(xué)之間也可以一起交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn);信息的加工是指畫圖畫、寫作文、繪表格、做動(dòng)畫，這些都是加工信息，信息經(jīng)過加工之后，其表達(dá)的效果會(huì)有很大的不同。 (三)鞏固提高 教師在多媒體上展示信息的特征名稱和具體的描述，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)連線，并說出為什么這樣連。 (四)小結(jié)作業(yè) 小結(jié)：教師總結(jié)說出什么是信息，以及信息的特點(diǎn)。 作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生課后思考“除了教材介紹的特征之外，信息還有哪些特征?如何更加準(zhǔn)確地獲取自己需要的信息?下節(jié)課分享自己的答案?！? 【答辯題目】 1.請(qǐng)你說出信息都具有哪些特征? 2.在本節(jié)課中采用了什么樣的教學(xué)

14、方法? 《神奇的體感世界》 1題目:神奇的體感世界 2內(nèi)容: 你是否試過不用鼠標(biāo)，不用任何控制器，只用聲音或者肢體動(dòng)作就能控制游戲中的角色，這種新的有游戲方式已經(jīng)進(jìn)入了我們的生活。它是體感游戲。正如人類用自己的眼睛觀察事物，耳朵獲取聲音一樣,體感游戲的本質(zhì)是電腦借助外部傳感器捕捉外部世界發(fā)生的變化，比如:通過麥克風(fēng)或攝像頭來操控電腦完成工作。讓我們通過“膽小的鸚鵡”和"攔截小貓”兩個(gè)游戲來感受一下吧。 膽小的鸚勢(shì) 麥克風(fēng)是一種常見的輸入設(shè)備，可以把外界的聲音輸入給電腦。Scratch具備聲音檢測(cè)功能，可以檢測(cè)到聲音音量的大小，利用這個(gè)功能，就可以通過偵測(cè)聲音來實(shí)現(xiàn)我們的創(chuàng)意。先看看

15、“膽小的鸚鵡”腳本:舞臺(tái):田野;角色:鸚鵡、我; 劇本分析:1.一直鸚鵡在舞臺(tái)上方飛行。2我們對(duì)著麥克風(fēng)大聲喊“射”，鸚賦聽到聲音便嚇得掉下來。如圖3-1.1. (1)先讓鸚鵡回到舞臺(tái)上方初始位，然后水平地來回飛行。 (2)讓鸚聽到我們說話的聲音。 想讓嬰躺鳩聽到我們說話的聲音，要用到指令積木中“偵則”功能，在“偵測(cè)"里找 至到響度并在前面方框里打勾o看看是不是在舞臺(tái)上出現(xiàn)響度0響度0一個(gè)的顯示框，對(duì)著麥克風(fēng)說點(diǎn)什么，看看有什么變化? 再雙擊此顯示框看看又有什么變化? 鸚鵡角色指令腳本如圖3-1.2:想想看，為什么增加一-個(gè)等待 ?秒等待面向90向1秒指令,如果沒有這個(gè)指令會(huì)對(duì)程

16、序有什么影響? 試一試: 一直在舞臺(tái)上來回奔跑的小貓，聽到你說:“轉(zhuǎn)向!”就立刻改變奔跑的方向，好像非常聽你的話。試創(chuàng)作這個(gè)作品。 攝像頭是最為普遍的種圖像傳感器，捕捉任務(wù)的動(dòng)作并將其轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)，計(jì)算機(jī)通過與前而獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)此，分析玩家的身體或者手勢(shì)動(dòng)作，從而實(shí)現(xiàn)直擦的人機(jī)互動(dòng)效果。體感游戲是當(dāng)今物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的一個(gè)典型應(yīng)用。 “攔截小貓”游戲的創(chuàng)意是:小貓從舞臺(tái)的左側(cè)向右移動(dòng)，我們用手隔空攔截屏幕中的小貓，小貓感應(yīng)到就立刻返回起點(diǎn)重新開始。 具體操作步驟如下: (1)選職角色庫中的俯視小貓“cat2”角色。(2)切換到“造型” 復(fù)制一個(gè)新造型“cat3”并將其上下翻轉(zhuǎn)。(3)在指令

17、積木區(qū)“偵測(cè)”里找將攝像頭開啟 和將視頻透明度設(shè)置為0% 4.將小貓初始位置的坐標(biāo)設(shè)定為(240, 0),利用重復(fù)執(zhí)行 指令讓小貓向前移動(dòng)。5.利用條件判斷語句，當(dāng)檢測(cè)到舞臺(tái)上的動(dòng)作參數(shù)大于30 (用手 攔截小貓的動(dòng)作)將小貓的x坐標(biāo)重新設(shè)定為240 (返回起點(diǎn))。參考如圖3-13: 試--試:你喜歡彈電子琴嗎?用手指隔仝彈奏屏募,上的琴鍵，發(fā)出不同的音調(diào)來演奏音樂，模擬實(shí)現(xiàn)彈奏電子琴的效果。 3.基本要求: (1)請(qǐng)?jiān)?0分鐘內(nèi)完成試講。 (2)配合講解過程中要有學(xué)生參與。 (3)試講過程中配合板書進(jìn)行講解。 答辯題目： 1.簡(jiǎn)述實(shí)現(xiàn)“攔截小貓”這一體感游戲的腳本具體操作步

18、驟? 2學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程中,尤其是操作課中，有哪些優(yōu)勢(shì)? 二、考題解析 【教學(xué)過程】 (一)導(dǎo)入新課 同學(xué)們，你們玩兒過“切水果”游戲嗎?老師這里也有一個(gè)“切水果”的游戲，請(qǐng)你玩一玩，看看他和我們平時(shí)玩的游戲有什么區(qū)別?學(xué)生可能會(huì)給出可以通過肢體代替復(fù)雜的控制設(shè)備進(jìn)行游戲，比較簡(jiǎn)單，繼續(xù)提問學(xué)生，這樣的“體感游戲”到底是如何做出來的呢?帶著這樣的問題，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)神奇的體感世界。 ——引入新課——神奇的體感世界。 (二)新課講授 任務(wù)一：膽小的鸚鵡 教師講解Scratch可以偵測(cè)聲音的功能，組織學(xué)生觀察“膽小的鸚鵡”腳本，然后帶領(lǐng)學(xué)生討論如何實(shí)現(xiàn)讓鸚鵡在空中飛

19、行?最后學(xué)生代表上臺(tái)展示該操作，熟悉Scratch的腳本程序。 緊接著教師繼續(xù)追問學(xué)生，當(dāng)鸚鵡在空中飛行的時(shí)候，如何讓鸚鵡能聽得到我們說話的聲音從而做出反應(yīng)呢?提出可以通過“響度”來實(shí)現(xiàn)，并且說明“響度0”可以顯示0-100范圍內(nèi)的數(shù)值，表示從麥克風(fēng)接收到的聲音從無到最大。然后將全班分成興趣小組，自主完成鸚鵡角色指令腳本，完成之后組間進(jìn)行交流，小組代表上臺(tái)展示操作，其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，共同熟練掌握該腳本程序的使用。 任務(wù)二：攔截小貓 解決了第一個(gè)問題之后，提問學(xué)生，我們?nèi)绾斡檬指艨諗r截屏幕中的小貓呢?這個(gè)體感游戲該怎么實(shí)現(xiàn)呢?具體的步驟是怎樣的呢?學(xué)生討論結(jié)束之后師生一起總結(jié)出步驟：1.選

20、取角色庫中的俯視小貓“cat2”角色。2.切換到“造型”，復(fù)制一個(gè)新造型“cat3”并將其上下翻轉(zhuǎn)。3.在指令積木區(qū)“偵測(cè)”里找到“將攝像頭開啟”和“將視頻透明度設(shè)置為0%”4.將小貓初始位置的坐標(biāo)設(shè)定為(-240，0)，利用重復(fù)執(zhí)行指令讓小貓向前移動(dòng)。5.利用條件判斷語句，當(dāng)檢測(cè)到舞臺(tái)上的動(dòng)作參數(shù)大于30“視頻動(dòng)作對(duì)于當(dāng)前角色>30”(用手?jǐn)r截小貓的動(dòng)作)。 給學(xué)生6分鐘的時(shí)間小組合作討論并進(jìn)行操作如何實(shí)現(xiàn)“攔截小貓”這個(gè)“體感游戲”，學(xué)生討論完成進(jìn)行回答并上臺(tái)演示操作，并且通過教師點(diǎn)評(píng)、其他學(xué)生互評(píng)的方式熟練掌握該腳本程序設(shè)計(jì)。 (三)鞏固提高 一只在舞臺(tái)上來回奔跑的小貓，聽到你說“

21、轉(zhuǎn)向!”就立刻改變奔跑方向，好像非常聽你的話。用Scratch腳本程序?qū)崿F(xiàn)該作品。 (四)小結(jié)作業(yè) 小結(jié)：學(xué)生總結(jié)，教師補(bǔ)充的形式進(jìn)行本節(jié)課的小結(jié)。 作業(yè)：用手指隔空彈奏屏幕上的琴鍵，發(fā)出不同的音調(diào)來演奏音樂，模擬實(shí)現(xiàn)彈奏電子琴的效果。 【答辯題目】 1.簡(jiǎn)述實(shí)現(xiàn)“攔截小貓”這一體感游戲的腳本具體操作步驟? 2.學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程中，尤其是操作課中，有哪些優(yōu)勢(shì)? （第二批） 《認(rèn)識(shí)“畫圖”-啟動(dòng)“畫圖”、認(rèn)識(shí)“畫圖”窗口》 一、面試考題 1題目:啟動(dòng)“畫圖”、認(rèn)識(shí)“畫圖”窗口 2.內(nèi)容: 啟動(dòng)“圖 動(dòng)手做:啟動(dòng)“畫圖” 第1步:單擊“開始”按鈕，打開“開始”菜單

22、。 第2步:移指針到“程序”選項(xiàng)上，打開“程序”菜單。 第3步:移鼠標(biāo)指針到“程序”菜單的“附件”選項(xiàng)上，打開“附件”菜單。 第4步:移鼠標(biāo)指針到“附件”菜單的“畫圖”命令上，然后單擊，屏幕上會(huì)出現(xiàn)“畫圖”窗口。 如圖1可以看到，“畫圖”窗口里主要有標(biāo)題欄、菜單欄、工具箱、類型框、工作區(qū)、顏料盒、狀態(tài)欄等組成部分。 認(rèn)識(shí)“畫圖”窗口 實(shí)踐與觀察: 第1步:把鼠標(biāo)指針移到工作區(qū)中的白色畫布上，看看指針變成了什么形狀。把指針移到畫布右下角的小黑點(diǎn)上，指針變形后拖動(dòng)鼠標(biāo)，觀察畫布大小的變化。拖動(dòng)畫布 右側(cè)或下面的小黑點(diǎn)(如圖2)，觀察畫布大小的變化。 (1)請(qǐng)?jiān)?0分鐘內(nèi)完成試

23、講。 (2)配合講解進(jìn)行必要的板書設(shè)計(jì)。 (3)認(rèn)識(shí)畫圖界面，熟悉畫圖窗口中各個(gè)工具按鈕的名稱和功能。 答辯題目 1.在畫圖中，如何對(duì)畫布進(jìn)行調(diào)整? 2.這節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是如何設(shè)計(jì)的，這樣設(shè)計(jì)的好處是什么? 二、考題解析 【教學(xué)過程】 (一)導(dǎo)入新課 利用多媒體展示：母親節(jié)要到了，小明給媽媽準(zhǔn)備了一幅自己親手繪制的一家人的圖片，以此表達(dá)對(duì)媽媽的感謝。那么看著這樣有心的禮物，媽媽一定會(huì)非常喜歡，那么今天就讓我們通過計(jì)算機(jī)中的畫圖軟件來畫一幅畫送給自己的母親，向媽媽表達(dá)感謝與祝福吧。進(jìn)而引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，《啟動(dòng)“畫圖”、認(rèn)識(shí)“畫圖”窗口》。 (二)新課講授 任務(wù)一：認(rèn)識(shí)畫圖

24、、啟動(dòng)畫圖 老師提問同學(xué)應(yīng)該如何打開畫圖軟件，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行自主的探究。并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示如何打開，根據(jù)同學(xué)的演示操作總結(jié)出打開的方式： 1.單擊“開始”按鈕，打開“開始”菜單。 2.移指針到“程序”選項(xiàng)上，打開“程序”菜單。 3.移鼠標(biāo)指針到“程序”菜單的“附件”選項(xiàng)上，打開“附件”菜單。 4.移鼠標(biāo)指針到“附件”菜單的“畫圖”命令上，然后單擊，屏幕上會(huì)出現(xiàn)“畫圖”窗口。 任務(wù)二：認(rèn)識(shí)畫圖窗口 將界面打開之后，可以看到“畫圖”的窗口，教師講解“畫圖”窗口里主要有標(biāo)題欄、菜單欄、工具箱、類型框、工作區(qū)、顏料盒、狀態(tài)欄等組成部分。 隨后讓同學(xué)們同桌兩人為一組在打開的畫

25、圖界面上移動(dòng)鼠標(biāo)，觀察鼠標(biāo)在畫圖界面上的變化情況，3分鐘后讓同學(xué)來回答通過鼠標(biāo)在畫圖界面上的移動(dòng)你觀察到鼠標(biāo)有了哪些變化。 學(xué)生經(jīng)過觀察之后會(huì)發(fā)現(xiàn)：將鼠標(biāo)移動(dòng)到畫布上時(shí)，畫圖變?yōu)樘摼€的十字，拖動(dòng)可以畫出圖案。在這里提醒學(xué)生，注意鼠標(biāo)在畫布上的位置。同時(shí)強(qiáng)調(diào)在右下角拖動(dòng)時(shí)關(guān)注畫布的改變情況。讓學(xué)生以小組為單位，討論后總結(jié)結(jié)論： 當(dāng)鼠標(biāo)移動(dòng)在畫布下面、右側(cè)和右下角，變成雙向箭頭時(shí)拖動(dòng)鼠標(biāo)可以改變畫布大小。當(dāng)鼠標(biāo)指針指向工具箱中的工具按鈕時(shí)，可以顯示按鈕名稱和功能簡(jiǎn)介。當(dāng)鼠標(biāo)單擊工具箱中的工具按鈕時(shí)，可以選定相應(yīng)的工具，此時(shí)鼠標(biāo)會(huì)發(fā)生形狀的改變。當(dāng)鼠標(biāo)單擊顏料盒中的色標(biāo)，可以改變要使用的前景色(

26、畫筆顏色)，右擊顏料盒中的色標(biāo)，可以改變要使用的背景色。 在學(xué)生了解了鼠標(biāo)的變化之后，讓學(xué)生獨(dú)立上機(jī)嘗試，用鼠標(biāo)去指一指，了解并記住工具按鈕的名稱。在學(xué)生了解并學(xué)習(xí)之后，同桌之間進(jìn)行一個(gè)小游戲，“你來指我來猜”，說出畫圖中圖標(biāo)的名稱。 (三)鞏固提高 借助多媒體課件，完成圖3中的空白框里對(duì)應(yīng)的工具名稱。分別是：選擇、顏色選取器、放大鏡、刷子、填充、直線、曲線、橢圓工具。 (四)小結(jié)作業(yè) 小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。 作業(yè)：根據(jù)今天所學(xué)的制作一副簡(jiǎn)單的圖畫，下次上課的時(shí)候帶過來分享。 【板書設(shè)計(jì)】 啟動(dòng)“畫圖”認(rèn)識(shí)“畫圖”窗口 一、認(rèn)識(shí)畫圖、啟動(dòng)畫圖 二、認(rèn)識(shí)畫圖窗口

27、 【答辯題目】 1.在畫圖中，如何對(duì)畫布進(jìn)行調(diào)整? 2.這節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是如何設(shè)計(jì)的，這樣設(shè)計(jì)的好處是什么? 《讓幻燈片動(dòng)起來》 一、面試考題 1題目:讓幻燈片動(dòng)起來 2.內(nèi)容: 我們前面制作的幻燈片,播放的時(shí)候只是一幅靜止的畫面。能不能讓幻燈片中的圖畫動(dòng)起來，就像動(dòng)畫一樣? 這一課，我們將在幻燈片中添加動(dòng)畫效果。例如:在幻燈片中插入樹葉，播放時(shí)，讓樹葉從上面飄下來。 任務(wù)一:動(dòng)畫方案 打開“唐詩朗誦pp?"演示文稿,在幻燈片的空白處單擊右鍵，選擇[幻燈片設(shè)計(jì)],顯示“幻燈片設(shè)計(jì)”窗格。如圖4-2所示。 單擊[動(dòng)畫方案],然后為幻燈片選擇動(dòng)畫方案。例如，彈跳、浮動(dòng)等方

28、案。如果要取消動(dòng)畫方案，只要在圖4-2中選擇“無動(dòng)畫”。 任務(wù)二:自定義動(dòng)畫 動(dòng)畫方案是針對(duì)整張幻燈片設(shè)計(jì)的,它規(guī)定了幻燈片上每個(gè)對(duì)象的動(dòng)作。如果要單獨(dú)對(duì)幻燈片中某個(gè)對(duì)象設(shè)計(jì)動(dòng)畫,要使用[自定義動(dòng)畫]。 例如:在幻燈片中加上飄落的樹葉。操作步驟如下: 第一步:在幻燈片中插入樹葉圖片。在插入第一張樹葉圖片后，利用復(fù)制、粘貼，可以在幻燈片上放入多張樹葉圖片。 第二步:單擊菜單[幻燈片放映]→[自定義動(dòng)畫]。 第三步:選中某片樹葉，單擊按鈕[添加效果]→[進(jìn)入]→[旋轉(zhuǎn)]。 使用上述方法，可以給樹葉添加多種動(dòng)畫效果，樹葉可以同時(shí)具有這些動(dòng)畫效果。 如果希望在幻燈片播放時(shí)自動(dòng)顯示動(dòng)畫效

29、果，則需要將[開始]設(shè)置為“之前”。如圖4-3所示。 第四步:單擊按鈕[添加效果]→[動(dòng)作路徑]→[繪制自定義路徑]→[自由曲線]，然后在幻燈片上畫一條樹葉的運(yùn)動(dòng)路徑。如圖4-4所示。 如果希望樹葉從幻燈片的外面飄落到幻燈片中，可以將樹葉放到幻燈片的外面。 3基本要求: (1)請(qǐng)?jiān)?0分鐘內(nèi)完成試講。 (2)配合講解過程中要有演示操作。 (3)講清楚添加自定義動(dòng)畫的操作步驟。 答辯題目 1.在幻燈片中為圖片添加動(dòng)畫效果:以“飛入”的動(dòng)畫進(jìn)入，再以“飛出”的動(dòng)畫退出? 2新課標(biāo)教學(xué)評(píng)價(jià)的基本要求有哪些? 二、考題解析 【教學(xué)過程】 (一)導(dǎo)入新課 教師給大家播放

30、一張幻燈片，并提出問題，跟之前所學(xué)的幻燈片有什么不同?學(xué)生回答：前面學(xué)習(xí)的幻燈片都是靜止的畫面，而這張幻燈片的圖畫動(dòng)起來了。教師總結(jié)：想要讓幻燈片中的畫面動(dòng)起來，可以通過設(shè)置動(dòng)畫方案和自定義動(dòng)畫來實(shí)現(xiàn)，讓幻燈片像動(dòng)畫一樣動(dòng)起來。今天我們就一起來學(xué)習(xí)讓幻燈片動(dòng)起來。 ——引入新課——讓幻燈片動(dòng)起來。 (二)新課講授 任務(wù)一：動(dòng)畫方案 教師打開“唐詩朗誦.ppt”演示文稿，進(jìn)行演示操作，第一步：在幻燈片的空白處單擊右鍵，選擇【幻燈片設(shè)計(jì)】，顯示“幻燈片設(shè)計(jì)”窗格。第二步：?jiǎn)螕簟緞?dòng)畫方案】，在下方列表中顯示出很多種動(dòng)畫方案，選擇任意一種設(shè)置即可。教師分別選擇彈跳、浮動(dòng)等方案來作為演示。第三步

31、：如果要取消動(dòng)畫方案，只要在列表中選擇“無動(dòng)畫”。 教師組織學(xué)生自行在學(xué)生機(jī)上完成動(dòng)畫方案，期間巡視指導(dǎo)。 任務(wù)二：自定義動(dòng)畫 動(dòng)畫方案是針對(duì)整張幻燈片設(shè)計(jì)的，它規(guī)定了幻燈片上每個(gè)對(duì)象的動(dòng)作。如果要單獨(dú)對(duì)幻燈片中某個(gè)對(duì)象設(shè)計(jì)動(dòng)畫，要使用【自定義動(dòng)畫】。 以“在幻燈片中加上飄落的樹葉為例”，教師帶領(lǐng)學(xué)生一步一步操作，教師操作第一步：在幻燈片中插入樹葉圖片。在插入第一張樹葉圖片后，利用復(fù)制、粘貼，可以在幻燈片上放入多張樹葉圖片。學(xué)生跟著插入圖片。教師操作第二步：?jiǎn)螕舨藛巍净脽羝庞场俊咀远x動(dòng)畫】。學(xué)生跟著操作。教師操作第三步：選中某片樹葉，單擊按鈕【添加效果】→【進(jìn)入】→【旋轉(zhuǎn)】。

32、使用上述方法，可以給樹葉添加多種動(dòng)畫效果，樹葉可以同時(shí)具有這些動(dòng)畫效果。學(xué)生跟著操作，教師巡視，查看學(xué)生完成情況。 如果希望在幻燈片播放時(shí)自動(dòng)顯示動(dòng)畫效果，則需要將【開始】設(shè)置為“之前”。教師進(jìn)行演示操作，在【開始】處選擇“之前”，并預(yù)覽動(dòng)畫效果。學(xué)生自行在學(xué)生機(jī)上完成此操作。 教師操作第四步：?jiǎn)螕舭粹o【添加效果】→【動(dòng)作路徑】→【繪制自定義路徑】→【自由曲線】，然后在幻燈片上畫一條樹葉的運(yùn)動(dòng)路徑。如果希望樹葉從幻燈片的外面飄落到幻燈片中，可以將樹葉放到幻燈片的外面。 教師設(shè)置異質(zhì)分組，學(xué)生在小組間合作完成此操作。期間巡視指導(dǎo)。 (三)鞏固提高 教師出題：在“春夜喜雨”的幻燈片中加入

33、飄落的雨點(diǎn)(提示：雨點(diǎn)可以用自選圖形中的“曲線”來畫)。 請(qǐng)學(xué)生以信息技術(shù)小組為單位來進(jìn)行操作，完成之后請(qǐng)小組代表進(jìn)行上臺(tái)演示并描述步驟。 第一步：在幻燈片中插入雨點(diǎn)圖片。在插入第一張雨點(diǎn)圖片后，利用復(fù)制、粘貼，在幻燈片上放入多張雨點(diǎn)圖片。第二步：?jiǎn)螕舨藛巍净脽羝庞场俊咀远x動(dòng)畫】。第三步：選中雨點(diǎn)，單擊按鈕【添加效果】→【動(dòng)作路徑】→【繪制自定義路徑】→【曲線】。第四步：在幻燈片上畫一條雨點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)路徑。第五步：將【開始】設(shè)置為“之前”。 教師給予鼓勵(lì)和肯定評(píng)價(jià)。 (四)小結(jié)作業(yè) 小結(jié)：學(xué)生總結(jié)，教師補(bǔ)充的形式進(jìn)行本節(jié)課的小結(jié)。 作業(yè)：打開素材目錄中的演示文稿“我的簡(jiǎn)歷.ppt

34、”，欣賞別人做的PPT動(dòng)畫。 【板書設(shè)計(jì)】 讓幻燈片動(dòng)起來 一、動(dòng)畫方案 二、自定義動(dòng)畫 【答辯題目】 1.在幻燈片中為圖片添加動(dòng)畫效果：以“飛入”的動(dòng)畫進(jìn)入，再以“飛出”的動(dòng)畫退出? 2.新課標(biāo)教學(xué)評(píng)價(jià)的基本要求有哪些? 《繪制電子表格-智能填充數(shù)據(jù)》 一、面試考題 1題目:智能填充數(shù)據(jù) 2.內(nèi)容: 智能填充數(shù)據(jù)在Excel中輸入文字前，首先選定要輸入文字的單元格，然后再進(jìn)行文字輸入。 當(dāng)要在相鄰單元格中輸入相同數(shù)據(jù)或按某種規(guī)律變化的數(shù)據(jù)時(shí),可用Excel的智能填充功能實(shí)現(xiàn)快速輸入。在活動(dòng)單元格的右下角有一個(gè)小方塊,叫做“填充柄”。當(dāng)鼠標(biāo)移動(dòng)到上面后，空心的“十”學(xué)

35、會(huì)變成實(shí)心的。如圖1所示。在Excel中會(huì)經(jīng)常使用到這個(gè)填充柄來輸入數(shù)據(jù)。 填充序列數(shù)據(jù) (1)填充按- -定順序排列的數(shù)字 ①先輸入兩個(gè)相鄰的數(shù)值,再進(jìn)行拖動(dòng)。例如要在課程表中輸入課節(jié)數(shù)，我們先在單元格“A3”和“A4"中分別輸入“1”和“2”。 ②選定這兩個(gè)單元格，將鼠標(biāo)光標(biāo)移到單元格“A4”右下角的填充柄上，按住鼠標(biāo)左鍵不放，向下拖動(dòng)至單元格“A9”的位置，如圖2所示。 ③釋放鼠標(biāo)，則在“A3:A9"單元格區(qū)域中便會(huì)依次填充差值為1的數(shù)據(jù)。 (2)日期、星期的填充 在課程表中的“星期一”至“星期五”,也可以被快速輸入。在單元格B2中輸入“星期一”，與“填充相同數(shù)據(jù)”

36、的方法一樣,拖拽鼠標(biāo)到單元格“G2”,系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)填充“星期一”“星期二”...“星期六”這樣我們就制作出了課程表的基本框架了。利用簡(jiǎn)單的填充功能,為我們節(jié)省了大量的輸入時(shí)間，如圖3。 3基本要求: (1)請(qǐng)?jiān)?0分鐘內(nèi)完成試講。 (2)配合講解過程中要有學(xué)生參與。 (3)能夠?qū)W會(huì)智能填充數(shù)據(jù)的方法。 答辯題目 1智能填充的操作步驟有哪些? 2本節(jié)課是如何設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的? 二、考題解析 【教學(xué)過程】 (一)導(dǎo)入新課 教師先采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方式，讓學(xué)生回憶之前學(xué)習(xí)的知識(shí)：Excel的主要功能是什么?并且通過提問的形式來總結(jié)學(xué)生的回答，Excel主要的功能之一就是制作電子表格

37、。接著教師引導(dǎo)學(xué)生思考：在電子表格中，對(duì)一些有規(guī)律的數(shù)據(jù)，其實(shí)可以快速地輸入，進(jìn)而引出本節(jié)課。 ——引入新課——智能填充數(shù)據(jù)。 (二)新課講授 教師先提問學(xué)生回憶之前的知識(shí)：在Excel中輸入文字的步驟，接著通過提問的形式來讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)：在Excel中輸入文字前，首先選定要輸入文字的單元格，然后再進(jìn)行文字輸入。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。 接著教師進(jìn)行引導(dǎo)，要在相鄰單元格中輸入相同的數(shù)據(jù)或按某種規(guī)律變化的數(shù)據(jù)時(shí)，可用Excel的智能填充功能實(shí)現(xiàn)快速輸入。教師進(jìn)行演示操作，并請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察鼠標(biāo)的變化并且總結(jié)出操作步驟，在教師演示完成之后，教師請(qǐng)學(xué)生回答鼠標(biāo)的變化并總結(jié)：在活動(dòng)單元格的右下角有一

38、個(gè)小方塊，叫做“填充柄”。當(dāng)鼠標(biāo)移動(dòng)到上面后，空心的“十”字會(huì)變成實(shí)心的。 接著采用提問的形式進(jìn)行步驟的總結(jié)： ①先輸入兩個(gè)相鄰的數(shù)值，再進(jìn)行拖動(dòng)。②選定這兩個(gè)單元格，將鼠標(biāo)光標(biāo)移到單元格右下角的填充柄上，按住鼠標(biāo)左鍵不放，向下拖動(dòng)至單元格“A9”的位置。③釋放鼠標(biāo)，則在“A3:A9”單元格區(qū)域中便會(huì)依次填充差值為1的數(shù)據(jù)。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極性的評(píng)價(jià)，并將操作的步驟投放到大屏幕上，請(qǐng)學(xué)生模仿著操作步驟在自己的電腦上進(jìn)行操作。 接下來教師請(qǐng)學(xué)生以前后桌四個(gè)人為一個(gè)小組，進(jìn)行討論交流，如何在一個(gè)課程表中，使用智能填充柄快速地填入日期，在學(xué)生討論的過程中，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。最后采用提問小組代表

39、的方式來進(jìn)行步驟的總結(jié)：在單元格B2中輸入“星期一”，與“填充相同數(shù)據(jù)”的方法一樣，拖拽鼠標(biāo)到單元格“G2”，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)填充“星期一”“星期二”……“星期六”。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體性的評(píng)價(jià)。并請(qǐng)剛才完成操作的同學(xué)繼續(xù)完成自己的課程表。 (三)鞏固提高 請(qǐng)學(xué)生在剛剛完成的課程表中利用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)插入日期，以此來檢查學(xué)生的掌握情況。 (四)小結(jié)作業(yè) 小結(jié)：學(xué)生總結(jié)，教師補(bǔ)充的形式進(jìn)行本節(jié)課的小結(jié)。 作業(yè)：課下將本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)與父母進(jìn)行分享。 【板書設(shè)計(jì)】 智能填充教據(jù) 一、填充按一定順序排列的數(shù)字 二、日期、星期的填充 【答辯題目】 1.智能填充的操作步驟有哪些? 2.

40、本節(jié)課是如何設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的? （第三批） 一、考題回顧 二、考題解析 【教學(xué)過程】 (一)導(dǎo)入新課 教師利用大屏幕播放一組“自我簡(jiǎn)介”的演示文稿。播放結(jié)束后，再播放另外一組演示文稿。然后教師提出問題：這兩組作品有什么不同? 學(xué)生會(huì)答出：第一組演示文稿作品從當(dāng)前頁面直接過渡到下一個(gè)頁面，而另一組作品從當(dāng)前頁面到下一個(gè)頁面之間有動(dòng)畫效果。 教師總結(jié)：在播放幻燈片時(shí)，可以在一張幻燈片過渡到下一張幻燈片之間加入“切換”效果，以增強(qiáng)頁面動(dòng)感。 引出課題——幻燈片的切換方式。 (二)新課講授 教師講解幻燈片的切換方式定義是指幻燈片播放時(shí)以什么方式出現(xiàn)。 任務(wù)一：設(shè)置幻燈片的

41、切換方式 學(xué)生自主閱讀教材并進(jìn)行自主操作，為“自我簡(jiǎn)介”文件設(shè)置幻燈片播放時(shí)的切換效果。 學(xué)生操作過程中，教師巡視指導(dǎo)。操作完畢后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示并講解操作步驟：在菜單欄中單擊“幻燈片放映”菜單項(xiàng)，再在下拉菜單中選擇“幻燈片切換”命令，在打開的“幻燈片切換”任務(wù)窗格中選擇任意一種切換方式。教師對(duì)學(xué)生操作予以表揚(yáng)。 任務(wù)二：設(shè)置速度、聲音及換片方式 教師引導(dǎo)學(xué)生思考幻燈片除了可以設(shè)置切換方式之外，還可以設(shè)置哪些內(nèi)容?學(xué)生通過觀察“幻燈片切換任務(wù)”窗格會(huì)發(fā)現(xiàn)還可以對(duì)幻燈片切換的速度、聲音以及換片方式進(jìn)行設(shè)置。 接著教師讓學(xué)生以同桌兩人為單位，給他們5分鐘的時(shí)間討論并操作怎樣設(shè)置幻燈片切換的

42、速度、聲音以及換片方式。教師在學(xué)生操作時(shí)進(jìn)行巡視，對(duì)個(gè)別有疑問或者困難的給予指導(dǎo)，并在學(xué)生操作后請(qǐng)先完成的小組代表總結(jié)：首先選定幻燈片，然后打開“幻燈片切換”對(duì)話框，在“速度”列表框中選擇“快速”，在“聲音”列表框中選擇自己喜歡的聲音效果，換片方式勾選單擊鼠標(biāo)時(shí)復(fù)選框或者勾選每隔*秒復(fù)選框并對(duì)時(shí)間進(jìn)行設(shè)置，最后單擊“應(yīng)用當(dāng)前幻燈片”按鈕。 最后教師提出問題在“幻燈片切換”對(duì)話框中設(shè)置好效果后，選擇“應(yīng)用于當(dāng)前幻燈片”與“應(yīng)用于所有幻燈片”，效果有什么不一樣?學(xué)生操作后能夠做出回答：選擇“應(yīng)用于當(dāng)前幻燈片”是當(dāng)前的幻燈片有效果;選擇“應(yīng)用所有幻燈片”指的是所有幻燈片都采用同樣的過渡效果。 (

43、三)鞏固提高 對(duì)“自我簡(jiǎn)介”演示文稿的第二張幻燈片加入“鼓掌”的聲音并設(shè)置每隔3秒自動(dòng)切換。請(qǐng)學(xué)生以個(gè)人為單位獨(dú)立完成，最后讓學(xué)生評(píng)出優(yōu)秀作品向全班學(xué)生展示出來。 (四)小結(jié)作業(yè) 1.老師以提問方式引導(dǎo)學(xué)生一起簡(jiǎn)單回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。 2.請(qǐng)大家制作一個(gè)以“我的家庭”為主題的幻燈片，要求應(yīng)用今天所學(xué)習(xí)的幻燈片切換方式并加入聲音，改變速度，明天來與同學(xué)分享。 【板書設(shè)計(jì)】 一、考題回顧 二、考題解析 【教學(xué)過程】 (一)導(dǎo)入新課 導(dǎo)入語：同學(xué)們，看到老師手中這幅畫了嗎?這是小鹿的房間，小鹿搬了新家，有了屬于自己的新房間，它想美化自己的房間，但是又不知道怎么設(shè)計(jì)?

44、小鹿很苦惱，同學(xué)們，你們想不想幫助小鹿呢?同學(xué)們都異口同聲地說想?你們真是太有愛心了，我們?nèi)绻獛椭÷乖O(shè)計(jì)新房間的話，就要先學(xué)會(huì)使用一種軟件，就是今天老師要給大家介紹一款Windows自帶的非常棒的軟件—“畫圖”軟件，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新課《初識(shí)畫圖》。 (二)新課講授 教師先介紹畫圖軟件的有關(guān)知識(shí)，并且進(jìn)行提問“我們?nèi)绾未蜷_畫圖軟件?” 任務(wù)一：打開畫圖軟件 教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)之前學(xué)習(xí)過打開紙牌游戲的方法，進(jìn)行自主的探究來打開畫圖軟件，并請(qǐng)學(xué)生演示他們的操作。 學(xué)生演示結(jié)束，教師評(píng)價(jià)。 教師總結(jié)打開畫圖軟件的步驟： 1.單擊“開始”按鈕。 2.單擊選擇“程序”選項(xiàng)。 3

45、.單擊選擇選項(xiàng)框中的“附件”。 4.單擊“畫圖”軟件圖標(biāo)。 任務(wù)二：認(rèn)識(shí)畫圖界面 給學(xué)生5分鐘的時(shí)間，結(jié)合教材內(nèi)容和已經(jīng)打開的軟件兩人一小組，對(duì)照“畫圖”軟件窗口，自主的認(rèn)識(shí)畫圖軟件界面，互相說一說有哪些組成部分? 教師采用開火車的形式，用鼠標(biāo)指，學(xué)生說出其部分名稱：工具箱、顏料盒、水平滾動(dòng)條、繪圖區(qū)、垂直滾動(dòng)條、菜單欄、標(biāo)題欄。 任務(wù)三：練一練 教師布置任務(wù)：“同學(xué)們，將畫圖軟件關(guān)閉了，再重新打開，看誰能完成得又快又準(zhǔn)確，完成得同學(xué)舉起你們的手”。 教師請(qǐng)完成最快的學(xué)生演示操作：?jiǎn)螕絷P(guān)閉控制按鈕，即可關(guān)閉軟件。 (三)鞏固提高 任務(wù)四：試一試 教師布置任務(wù)：“小鹿將房間的

46、黑白照片藏在電腦里了，同學(xué)們兩人為以小組，給大家5分鐘的時(shí)間，討論如何美化這張圖片”，并提示學(xué)生結(jié)合教材，用畫圖工具進(jìn)行美化。 教師請(qǐng)學(xué)生演示并點(diǎn)評(píng)。 (四)小結(jié)作業(yè) 1.小組討論回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。 2.請(qǐng)學(xué)生回去預(yù)習(xí)下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 【板書設(shè)計(jì)】 一、考題回顧 二、考題解析 【教學(xué)過程】 (一)導(dǎo)入新課 老師在大屏幕上展示兩個(gè)圖片(是張大亮同學(xué)的郵箱界面截圖，圖1界面有點(diǎn)凌亂，圖2界面井井有條)通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，使他們意識(shí)到整理郵箱的必要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)整理郵箱的興趣，從而引入新課——郵箱整理。 (二)新課講授 任務(wù)一：郵箱分類，方便查找

47、 老師在大屏幕上展示張大亮同學(xué)還未經(jīng)過整理的郵箱界面，引導(dǎo)學(xué)生觀察并且將郵箱中的郵件進(jìn)行分類?從而使學(xué)生得出有兩類郵件，第一個(gè)是杜小明的來信，第二個(gè)是一些廣告郵件。然后老師提示點(diǎn)擊郵箱左側(cè)的“其它文件夾選項(xiàng)”可以找到“新建文件夾”按鈕，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建兩個(gè)文件夾分別是“杜小明來信”文件夾和“廣告郵件”文件夾，創(chuàng)建完成后學(xué)生開始將所有的杜小明的信件和廣告郵件都拖動(dòng)到相應(yīng)的文件夾中，完成郵箱的分類。完成以上操作老師給講解這樣分類存儲(chǔ)的優(yōu)點(diǎn)：可以使郵箱看著井井有條，而且方便查找。 學(xué)生將其他文件進(jìn)行分類。 任務(wù)二：整理電子郵箱通訊錄 通過觀察張大亮同學(xué)的郵箱界面學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)張大亮跟杜小明同學(xué)經(jīng)常聯(lián)系

48、，這時(shí)老師接著在大屏幕上展示張大亮同學(xué)的通訊錄界面，并且在“新建聯(lián)系人”里面將杜小明的姓名和E-mail地址添加進(jìn)去，學(xué)生按照老師的操作將自己經(jīng)常聯(lián)系的同學(xué)添加到自己郵箱的通訊錄中，待學(xué)生操作完成然后提問學(xué)生：“將經(jīng)常聯(lián)系的人保存到通訊錄中有什么優(yōu)點(diǎn)?”然后學(xué)生以小組討論的形式討論得出：“將聯(lián)系人添加到郵箱，找到他的名字單擊一下，他的E-mail地址就直接出現(xiàn)在‘收件人’欄里，此后再給朋友寫信就不必手動(dòng)輸入他的E-mail地址了，直接在通訊錄中單擊相應(yīng)的名字的鏈接即可。” 結(jié)合學(xué)生的回答老師進(jìn)行總結(jié)：“對(duì)于一些經(jīng)常聯(lián)系人的E-mail地址和通訊信息，我們可以把它們存放到電子郵箱通訊錄中，以方

49、便查找和使用?！? (三)鞏固提高 利用以上學(xué)習(xí)的兩種整理郵箱的方法，將自己的郵箱進(jìn)行整理分類，然后找學(xué)生自愿上臺(tái)分享自己的整理結(jié)果從而檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)掌握的情況。 (四)小結(jié)作業(yè) 小結(jié)：學(xué)生總結(jié)，老師進(jìn)行補(bǔ)充。 作業(yè)：每個(gè)人將自己整理完的郵箱的界面截圖分享給老師，并且回家?guī)妥约旱母改刚硭麄兊泥]箱。 【板書設(shè)計(jì)】 （第四批） 一、考題回顧 題目：《繪制小正方形》 二、考題解析 【教學(xué)過程】 (一)導(dǎo)入新課 教師引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知：在上節(jié)課我們知道了本領(lǐng)無敵的小海龜會(huì)“飛行”、“隱身”，能夠繪制圖形還能夠?qū)憹h字。對(duì)于“回”字，它可是根據(jù)“回”字形的特點(diǎn)大展

50、身手先繪制出了外邊的大正方形，再移到大正方形內(nèi)部，且移動(dòng)時(shí)可謂是不留一點(diǎn)蛛絲馬跡。教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，我們今天就來幫助小海龜完成它最后一個(gè)“心愿”，繪制“回”字里邊的小正方形。 ——引入新課——繪制小正方形。 (二)新課講授 任務(wù)一：海龜“降落” 教師提問：“同學(xué)們，小海龜是使用了什么命令才能來去無蹤?” 學(xué)生給出的回答是：“pu-提筆命令，能夠命令小海龜起飛，頭的方向保持不變，并且移動(dòng)時(shí)不留下痕跡?！? 教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生既然小海龜提筆，那必須落筆才能繼續(xù)畫圖，也就是海龜首先要“降落”。 教師提問：讓學(xué)生觀察當(dāng)前小海龜頭部的朝向，降落后是否能直接畫圖。 學(xué)生觀察回答：必須先調(diào)整

51、海龜頭部的朝向，即輸入“rt 90”，再讓小海龜降落。 教師講解落筆命令“pd”，命令小海龜降落，繼續(xù)畫圖。并強(qiáng)調(diào)：pu和pd命令都不帶參數(shù)，pu和pd命令常成對(duì)出現(xiàn)。 教師布置任務(wù)：請(qǐng)學(xué)生自己嘗試輸入命令，調(diào)轉(zhuǎn)小海龜頭部朝向并讓小海龜降落，并觀察小海龜?shù)奈恢煤皖^部方向落筆前后有什么特點(diǎn)。 學(xué)生獨(dú)立操作，完成后總結(jié)：執(zhí)行“落筆”命令后小海龜?shù)奈恢煤皖^的方向和落筆前一致。并將小海龜?shù)奈恢谜{(diào)整到小正方形的位置。 任務(wù)二：完成“回字形” 教師組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行操作競(jìng)賽，利用所學(xué)前進(jìn)命令fd、右轉(zhuǎn)命令rt以及繪制大正方形的基本命令積極操作。繪制邊長(zhǎng)為“40步”小正方形，看哪個(gè)小組做的又

52、快又準(zhǔn)。 學(xué)生比賽完成小正方形的繪制，教師巡視指導(dǎo)。 比賽結(jié)束，教師請(qǐng)三個(gè)小組代表展示自己小組繪制的圖形和輸入的命令。并對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行總結(jié)：學(xué)生基本都能夠輸入前進(jìn)40步右轉(zhuǎn)90度“fd 40 rt 90”命令，并重復(fù)三次繪制出小正方形的四條邊，能夠很好的掌握小海龜?shù)奈恢煤头较?，也能夠總結(jié)出logo語言允許將多條命令寫在同一行上，不同命令間用空格隔開。對(duì)于做的最快又準(zhǔn)的小組提出表揚(yáng)，對(duì)于慢的小組提出鼓勵(lì)。 任務(wù)三：小海龜回家 教師提問：聰明又能干的小海龜已經(jīng)完美的完成了“回字形”的繪圖，它是不是也該休息了，那我們送小海龜回家吧，那該輸入哪個(gè)命令呢? 學(xué)生回答：“home 命令。”

53、教師補(bǔ)充還可輸入命令“pu home pd”送小海龜回家，并請(qǐng)學(xué)生操作嘗試使用該命令。 學(xué)生獨(dú)立輸入命令，觀察結(jié)果。 (三)鞏固提高 學(xué)生以小組為單位，嘗試用今天所學(xué)的知識(shí)去設(shè)計(jì)自己感興趣的圖形或文字，之后請(qǐng)同學(xué)派小組代表上臺(tái)展示作品，對(duì)于設(shè)計(jì)新穎，命令使用合理、輸入規(guī)范的同學(xué)予以表揚(yáng)，并對(duì)于小組加星獎(jiǎng)勵(lì)，也要鼓勵(lì)其他的同學(xué)不要?dú)怵H，互相學(xué)習(xí)。 (四)小結(jié)作業(yè) 小結(jié)：總結(jié)今天學(xué)習(xí)的知識(shí)。 作業(yè)：閱讀課后“知識(shí)窗”中介紹的PC Logo語言的一些知識(shí)，自己嘗試?yán)盟鶎W(xué)的logo知識(shí)，自己設(shè)計(jì)并繪制一個(gè)喜歡的圖形，跟家人和朋友分享。 ………………………………………………………… 一

54、、考題回顧 題目：《文件之家在哪里》 1題目:文件之家在哪里 2.內(nèi)容: 電腦中存放著不同類型的文件，通過對(duì)文件的一些操作，可以按照不同的要求顯示文件，查找文件。 本課任務(wù):尋找電腦中文件的位置;改變文件查看方式;搜索文件。 任務(wù)一：尋找電腦中文件位置 二、考題解析 【教學(xué)過程】 (一)導(dǎo)入新課 教師：“同學(xué)們，老師在上課之前在大家的電腦里存放了很多文件，有文章、歌曲、照片、還有大家最喜歡的動(dòng)畫片，現(xiàn)在老師想在電腦里找一位同學(xué)的入學(xué)照片，可是忘記存放的位置了，你們能不能幫幫老師找到它呢?” 學(xué)生們紛紛點(diǎn)頭，并陷入思考之中。 教師：“看到大家都在認(rèn)真的思考，想要幫助老

55、師解決這個(gè)難題。今天我們就來學(xué)習(xí)新課《文件之家在哪里》，學(xué)完之后大家就可以幫助老師啦?！? ——引入新課——文件之家在哪里。 (二)新課講授 任務(wù)一：尋找電腦中文件的位置 教師提問引導(dǎo)“同學(xué)們，剛剛老師提到，在上課之前已經(jīng)把文件存放到大家的電腦里了?大家可以嘗試在我們的電腦里找一找，看一看，老師到底把文件存放到什么位置呢?” 學(xué)生自主思考操作，教師進(jìn)行提問學(xué)生有找到的嗎?有的學(xué)生回答找到了，有的同學(xué)還在不斷的進(jìn)行嘗試。請(qǐng)找到的同學(xué)進(jìn)行分享，學(xué)生分享后，教師點(diǎn)評(píng)并示范，之后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)操作步驟： 雙擊電腦桌面上“我的電腦”圖標(biāo)→找到本地磁盤，雙擊“本地磁盤(D:)”→找到“我的資料”文

56、件夾，再雙擊“我的資料”文件夾，就可以看到“我的資料”中的文件。 任務(wù)二：改變文件查看方式 在學(xué)生們都查找到文件后，教師將自己的文件查看方式設(shè)置為縮略圖方式，提問學(xué)生：“同學(xué)們，觀察老師電腦里的文件存放方式與大家的有什么不同，這樣的文件查看方式如何設(shè)置呢?”教師講解并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)設(shè)置預(yù)覽圖片查看方式的步驟： 單擊視圖選項(xiàng)卡，單擊下拉列表中的【縮略圖】，就可以查看圖片內(nèi)容。 教師布置任務(wù)：“如果要查看文件日期又應(yīng)該如何操作呢?提示學(xué)生可以根據(jù)剛剛查看預(yù)覽圖片的操作步驟，大家動(dòng)手操作，五分鐘后同學(xué)分享成果并總結(jié)操作步驟”。 學(xué)生操作后，總結(jié)出操作步驟：?jiǎn)螕粢晥D選項(xiàng)卡，單擊下拉列表中的【詳

57、細(xì)信息】，能夠顯示文件名稱、文件大小、文件類型及修改時(shí)間等。 任務(wù)三：搜索文件 老師存放在電腦中的文件很多，現(xiàn)在老師想在這么多文件中找到文件名包含“老師”這兩個(gè)字的所有文件，又應(yīng)該如何操作呢?引導(dǎo)學(xué)生觀察窗口中有哪些按鈕是和查找有關(guān)的，學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)有一個(gè)搜索功能按鈕，讓學(xué)生嘗試操作，學(xué)生操作后并上臺(tái)演示，師生共同總結(jié)出搜索文件步驟： 1.打開搜索助手：雙擊“我的電腦”圖標(biāo)，單擊【搜索】，單擊“所有文件和文件夾”; 2.設(shè)定搜索條件：在搜索條件框中輸入“老師”的查找條件，單擊【搜索】按鈕，就可以按照查找條件將文件名中含有“老師”的全部文件查找出來。 (三)鞏固提高 請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)操作

58、，解決導(dǎo)入中的問題，查找名為“李華”的入學(xué)照片，對(duì)于本節(jié)課表現(xiàn)積極的同學(xué)和小組予以表揚(yáng)，并對(duì)于小組加星獎(jiǎng)勵(lì)，也要鼓勵(lì)其他的同學(xué)不要?dú)怵H。 (四)小結(jié)作業(yè) 小結(jié)：總結(jié)今天學(xué)習(xí)的知識(shí)和收獲。 作業(yè)：選擇“查看”菜單中的“平鋪”、“圖標(biāo)”和“列表”方式，觀察各種查看方式的效果，下節(jié)課一起交流、分享。 ………………………………………………………… 一、考題回顧 題目：《制作一周食譜表》 1題目:制作一周食譜表 2.內(nèi)容: 行動(dòng)要領(lǐng): 1.創(chuàng)建表格; 2.調(diào)整表格。 [新發(fā)現(xiàn)] 發(fā)現(xiàn)一:建立一周食譜表 操作步驟: (1) 執(zhí)行“表格”菜單中的“插如"—“表格”（圖1） (

59、2)在“插入表格”對(duì)話框中輸入“列數(shù)”和“行數(shù)”，單擊“確定”(圖2)。 二、考題解析 【教學(xué)過程】 (一)導(dǎo)入新課 上課之前，教師向同學(xué)們提出兩個(gè)問題： 1.大家早餐都吃什么呀? 2.前幾天的早餐是什么，評(píng)價(jià)一下彼此的早餐? 教師向?qū)W生傳遞早餐的重要性，布置任務(wù)制作一周食譜表。 (二)新課講授 任務(wù)一：引導(dǎo)規(guī)劃表格 教師提出問題“表格要做成幾行幾列的?”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，最終能給出答案“8行4列的表格。” 任務(wù)二：插入表格示范、講解 “表格”菜單中的“插入”——“表格”，在插入表格對(duì)話框中輸入“列數(shù)”和“行數(shù)”，單擊“確定”。教師在創(chuàng)建好的表格內(nèi)輸

60、入內(nèi)容：早餐、午餐、晚餐。 教師請(qǐng)學(xué)生自由操作創(chuàng)建表格。 任務(wù)三：增加一欄“我監(jiān)督” 教師請(qǐng)同學(xué)們添加一列“我監(jiān)督”。同桌2人為一小組，參考教材進(jìn)行操作，并請(qǐng)學(xué)生給出操作的方法。 方法如下： 1.把光標(biāo)移動(dòng)到最右一列任意一格。 2.“表格”——“插入”——“列”。 3.填寫“我來監(jiān)督”。 任務(wù)四、調(diào)整列寬 如果午餐非常豐盛的，表格內(nèi)容無法全部展示，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整列寬。將鼠標(biāo)停放在豎線上出現(xiàn)“←‖→”標(biāo)志時(shí)，按住左鍵拖動(dòng)。讓學(xué)生模仿操作，教師提示一定要用鼠標(biāo)左鍵拖動(dòng)。 (三)鞏固提高 教師提出以下兩個(gè)問題，請(qǐng)學(xué)生以小組的形式任選其一進(jìn)行操作。 1.調(diào)查本組同學(xué)的視力情況，用表格把這些信息整理出來。根據(jù)提示自己嘗試?yán)L制表格。 2.了解家人最愛吃的食物，制作如下圖所示的表格，給大家一個(gè)合理的飲食建議。 先由同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)推薦優(yōu)秀作業(yè)，然后教師請(qǐng)小組代表分享作品，然后全班同學(xué)對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。 (四)小結(jié)作業(yè) 小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。 作業(yè)：在生活中還有哪些信息我們可以通過表格的形式整理呢?