《頂級(jí)優(yōu)秀教師最有效的40條建議》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《頂級(jí)優(yōu)秀教師最有效的40條建議（11頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、頂級(jí)優(yōu)秀教師最有效的40條建議 1.幽默是一種魅力 一個(gè)教師能嫻熟地運(yùn)用幽默的語(yǔ)言，可以使敘事更加具體、生動(dòng)；說(shuō)理更加深刻、透明；抒情更加真切、動(dòng)人?？梢噪S機(jī)應(yīng)變地解決課堂教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的各種情況，既加深了學(xué)生的印象，又達(dá)到寓教于樂(lè)的境界。 ——格瓦列夫（蘇聯(lián)優(yōu)秀教師、著名生物學(xué)家和教育家） 2.微笑真的很重要 我們對(duì)學(xué)生微笑，生活就會(huì)對(duì)學(xué)生微笑，學(xué)生也會(huì)微笑著面對(duì)生活。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，微笑就是一種欣賞、一種簡(jiǎn)單、一種坦蕩、一種寬容、一種幸福的體驗(yàn)、一種詩(shī)意的享受、一種激勵(lì)和關(guān)愛(ài)……微笑真的很重要，它能使我們達(dá)到最佳的教育效果。 ——蒂莉?布朗（美國(guó)高中英語(yǔ)教師） 3.讓每個(gè)學(xué)生都

2、成為你的“最愛(ài)” 師愛(ài)是一種力量、一種品質(zhì)、是教育成功的秘訣。如果沒(méi)有愛(ài)，教師的工作就失去了意義和價(jià)值。當(dāng)然，教育之愛(ài)未必非得那樣轟烈。如果教師善于在日常教育中去播種這份愛(ài)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，最偉大的愛(ài)其實(shí)往往產(chǎn)生在最平凡之處，最深的感動(dòng)其實(shí)就在每一個(gè)平淡而平凡的教育細(xì)節(jié)中。 ——布萊恩（美國(guó)優(yōu)秀教師，教育學(xué)和心理學(xué)雙碩士） 4.做一名“陽(yáng)光”教師 教師要學(xué)會(huì)管理好自己的情緒，以豁達(dá)開朗、積極樂(lè)觀的健康心態(tài)對(duì)待教學(xué)工作，對(duì)待學(xué)生。只要教師的言行、底蘊(yùn)、心靈都像陽(yáng)光一樣純潔、公正、熱情了，我們的學(xué)生就會(huì)時(shí)時(shí)處處感受溫暖。 ——桑尼（澳大利亞優(yōu)秀教師） 5.教師要有一種奉獻(xiàn)精神 我常常告誡

3、自己：我是一位教師，我的職責(zé)就是教書育人。作為教師，就應(yīng)該毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)自己的精力、熱情、才能和知識(shí)，使學(xué)生更好地受到教育，在知識(shí)上、精神上和品德上取得更好的結(jié)果。 ——丁大衛(wèi)（美國(guó)教師，扎根于我國(guó)西北教育事業(yè)10多年） 6.教師應(yīng)該成為一名演說(shuō)家 如果一位教師具備優(yōu)秀的講演能力，他必定是一位受學(xué)生歡迎的好教師，他會(huì)用他的激情去感染學(xué)生，用他的熱情去追求教育，用他的思想去實(shí)踐探索。 ——艾索克拉底（古希臘優(yōu)秀教師、教育家） 7.要有自己的精神空間 我邊教邊學(xué)，因?yàn)槲腋械?，一個(gè)勤學(xué)者是最好的教師。我希望我的學(xué)生認(rèn)識(shí)到，一個(gè)時(shí)代的文學(xué)創(chuàng)作，與同時(shí)代發(fā)生的歷史、文化事件有著緊密的聯(lián)系。

4、 ——莎倫?德雷珀（美國(guó)優(yōu)秀教師） 8.努力使自己成為一名研究型的教師 作為一名教師，只要走上了專業(yè)研究的道路，他就會(huì)自覺(jué)地關(guān)注自己的課堂、自己的學(xué)生，他就會(huì)對(duì)自己和教育教學(xué)工作有更深刻的認(rèn)識(shí)。他體驗(yàn)到工作的樂(lè)趣，不會(huì)把教學(xué)看成一種單調(diào)的、乏味的、沒(méi)有創(chuàng)造力的機(jī)械勞動(dòng)。 ——維爾霍汶尼娜（蘇聯(lián)優(yōu)秀小學(xué)教師） 9.教師，請(qǐng)注意你的儀表美 為人之師，一舉一動(dòng)，一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生起著潛移默化的教育作用。一個(gè)好的老師，不但要有淵博的知識(shí)，還應(yīng)該有正確的審美觀，注意自己的儀表美，學(xué)生除了向老師學(xué)習(xí)知識(shí)外，教師的儀表也時(shí)刻影響著學(xué)生的審美觀的形成。 ——布魯肖（美國(guó)優(yōu)秀教師） 10.切記，教

5、師要信守承諾 教師對(duì)學(xué)生的教育影響，重在身教。因此，我們教師必須言行一致。信守承諾、言而有信是一種品格，承諾一旦做出就必須兌現(xiàn)。作為教師，我深知“一諾千金”的重要性。 ——路克（美國(guó)優(yōu)秀小學(xué)教師、校長(zhǎng)） 11.管理好你的時(shí)間 時(shí)間就是生命，作為教師，管理好自己的時(shí)間，更是在為很多人“節(jié)約生命”。能否科學(xué)地管理好自己的時(shí)間，有效地利用時(shí)間是衡量每個(gè)管理者工作成效的基本標(biāo)志之一。時(shí)間管理對(duì)于教師的工作、學(xué)習(xí)和生活具有非凡意義。 ——班杰明（美國(guó)優(yōu)秀教師、著名教育家 ） 12.請(qǐng)記住學(xué)生的名字 如果我力圖顯示出自己對(duì)學(xué)生真正的愛(ài)，我就必須以最完美的形式去顯示它。而這“最完美的形式”不一

6、定指多么激動(dòng)人心的方式，更多的恰恰體現(xiàn)在一些看似不經(jīng)意的細(xì)節(jié)中，其中就包括新學(xué)年第一天，能夠叫出學(xué)生的名字。 ——阿莫納什維利（蘇聯(lián)著名教育家） 13.別把孩子的特點(diǎn)當(dāng)缺點(diǎn) 每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)、個(gè)性，教育的真正的意義就是要發(fā)展人的個(gè)性。因此，教師需要尊重學(xué)生、發(fā)展其個(gè)性，最大限度地調(diào)動(dòng)他們的積極性，激發(fā)其巨大的潛能，讓每個(gè)學(xué)生都閃爍著個(gè)性的光芒。 ——多倫斯?斯萊頓（美國(guó)優(yōu)秀小學(xué)教師） 14.學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的聲音 教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，設(shè)身處地地感受學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中享受師生友好相處的快樂(lè)。教師學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，就能夠深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，這樣才能更好地教育學(xué)生，

7、更好地幫助學(xué)生。 ——小林宗作（日本優(yōu)秀教師，巴學(xué)園創(chuàng)辦人） 15.教師要懂得尊重學(xué)生 教師不光是在教學(xué)生閱讀和算術(shù)，還能給予學(xué)生知識(shí)以外更多的東西。如果我們懷揣著一種愛(ài)走近每一個(gè)學(xué)生，去關(guān)心、了解學(xué)生，并不遺余力地尊重他們，懂得維護(hù)他們的自尊，相信他們一定會(huì)成為一個(gè)自信而有用的人！ ——湯姆森（美國(guó)優(yōu)秀教師） 16.學(xué)會(huì)真誠(chéng)地贊美 贊美永遠(yuǎn)都不是多余的，尤其是對(duì)于那些從未有人贊美過(guò)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一次真誠(chéng)的贊美，可以勝過(guò)一萬(wàn)次嚴(yán)厲的責(zé)備。有時(shí)，老師的鼓勵(lì)與贊美雖然只是短短幾個(gè)字，那幾個(gè)字卻能夠給學(xué)生帶來(lái)足夠的信心和勇氣。 ——布勞斯（蘇聯(lián)優(yōu)秀教師） 17.與學(xué)生一起閱讀 讀對(duì)教

8、育來(lái)說(shuō)，起著至關(guān)重要的作用。官方的閱讀課程只是為了提高學(xué)生的閱讀熟練程度和速度，他們給學(xué)生提供的讀物缺乏趣味性和挑戰(zhàn)性，學(xué)生并不喜歡。而我的目標(biāo)是讓學(xué)生們從閱讀中獲得一種快樂(lè)和激情。 ——萊福?艾斯奎斯（美國(guó)優(yōu)秀小學(xué)教師，創(chuàng)造了“56號(hào)”教室奇跡） 18.寬容地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生 好奇是學(xué)生與生俱來(lái)的天性，它往往是發(fā)明創(chuàng)造的萌芽，保護(hù)學(xué)生的好奇心是教師的職責(zé)。只要我們用寬容之心去呵護(hù)學(xué)生的好奇心，給他們指出努力的方向，讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到進(jìn)步的快樂(lè)，那么，他們就會(huì)接受和理解，并且獲得健康的身心。 ——韋樂(lè)登（英國(guó)優(yōu)秀教師、校長(zhǎng)） 19.盡量挖掘?qū)W生身上的優(yōu)點(diǎn) 無(wú)論在哪些方面，教師都要

9、盡量去挖掘?qū)W生身上的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們樹立信心，并給以肯定?！皟?yōu)點(diǎn)單”記錄著每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，看到老師與身邊同學(xué)的評(píng)價(jià)，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)自己還有這么多本事沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，我一定能行。 ——海倫?康爾斯拉（美國(guó)優(yōu)秀教師） 20.循循善誘，教育的至高境界 在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角，都有一個(gè)獨(dú)特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的旋律，要使孩子的心和我們講的話發(fā)生共鳴，我們自身就需要跟孩子的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)。 ——蘇霍姆林斯基（蘇聯(lián)優(yōu)秀教師、校長(zhǎng)，教育家） 21.不過(guò)于注重學(xué)生的分?jǐn)?shù) 求知是人世間最大的歡樂(lè)，只要給予合適的環(huán)境運(yùn)用正確的方法，每一個(gè)學(xué)生都能去快樂(lè)讀書。對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，最關(guān)鍵的是快樂(lè)的生活

10、，而不是分?jǐn)?shù)和名次，更重要的是得到這種快樂(lè)生活的能力，而學(xué)生的能力并不以考試的分?jǐn)?shù)來(lái)衡量。 ——鈴木鎮(zhèn)一（日本優(yōu)秀教師，教育家） 22.捕捉學(xué)生的興趣所在 興趣是學(xué)習(xí)的良師益友，能起到事半功倍的效果。一個(gè)人在學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，自覺(jué)性和創(chuàng)造性便會(huì)得到最大限度的激發(fā)，學(xué)習(xí)效率也會(huì)有大幅度的提高，進(jìn)而就會(huì)更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)，形成一個(gè)良性循環(huán)。 ——原田（日本優(yōu)秀小學(xué)教師） 23.保持和發(fā)展學(xué)生的興趣 我們的教學(xué)不是進(jìn)行死板的、僵化的、俗套的課堂教學(xué)，而是讓學(xué)生融入自然中去，從他們感興趣的事物中尋找教育的機(jī)會(huì)。我們的教學(xué)需要啟發(fā)式的，而非灌輸式的，首先從尊重孩子的天性出發(fā)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)求

11、知，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們一直處在對(duì)知識(shí)的渴求狀態(tài)中。 ——安妮?莎莉文（美國(guó)盲人女作家、教育家海倫?凱勒的老師 24.讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí) 要盡量使學(xué)生在快樂(lè)中掌握知識(shí)，使求知成為快樂(lè)而非苦惱的事。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討，自己去推論，讓學(xué)生即使無(wú)人監(jiān)督，也能自學(xué)不輟。教師給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些。 ——赫伯特?斯賓塞（英國(guó)優(yōu)秀教師、教育家） 25.讓學(xué)生的智慧在指尖靈動(dòng) 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，既是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，又使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了發(fā)展。因此，教師必須要給學(xué)生提供充足的操作時(shí)間，讓他們既動(dòng)手又動(dòng)腦，這樣學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性便會(huì)大大提高。 —

12、—多美尼克（法國(guó)優(yōu)秀教師、教育專家） 26.培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造欲 藝術(shù)的真正意義在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。在藝術(shù)創(chuàng)作中，我們應(yīng)該充分相信學(xué)生，不要輕易否定學(xué)生的創(chuàng)作成果，應(yīng)最大限度為學(xué)生提供寬松的環(huán)境，釋放出學(xué)生的“第三只手”，創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)生命奇跡。 ——海頓（奧地利優(yōu)秀教師、著名作曲家、音樂(lè)教育家） 27.將學(xué)生的“錯(cuò)誤”視為一種教育契機(jī) 作為教師，我們應(yīng)該懂得：孩子的人生才剛剛開始，以往的過(guò)錯(cuò)和恥辱只能代表過(guò)去，真正代表一個(gè)人一生的，是他現(xiàn)在和將來(lái)的所作所為。每個(gè)人都不是完人，連偉人也有過(guò)錯(cuò)。幫助學(xué)生從過(guò)去的陰影里走出來(lái)吧，從現(xiàn)在開始，努力去做自己想做的事情，他們都將

13、成為了不起的優(yōu)秀人才...... ——菲拉（美國(guó)優(yōu)秀小學(xué)教師） 28.通過(guò)勞動(dòng)發(fā)展學(xué)生的才能與愛(ài)好 我們的學(xué)生就是在這種創(chuàng)造性勞動(dòng)的氣氛中生活的。各種各樣的創(chuàng)造性勞動(dòng)好比是引力各不相同的磁石：磁石的引力超強(qiáng)，學(xué)生參加的勞動(dòng)就越有趣，他們?cè)谶@種勞動(dòng)方面的能力就發(fā)展得越明顯。 ——科羅米依琴柯（蘇聯(lián)優(yōu)秀教師） 29.聽(tīng)課要善于主動(dòng)品課 讓教師受益最多的指導(dǎo)，就是現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)老教師或同事們授課。我發(fā)現(xiàn)，原來(lái)一樣的教學(xué)內(nèi)容，竟然有那么多創(chuàng)新性極強(qiáng)，自己想都沒(méi)有想過(guò)的教學(xué)方式；原來(lái)，還有如此多樣而又有效的課堂管理模式......作為教師，若能學(xué)會(huì)以欣賞的眼光、研究的心態(tài)和分享的神情，堅(jiān)持經(jīng)常去品

14、悟他人的課，就有可能獨(dú)具慧眼地變被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)“品”課。 ——斯蒂芬?布萊克曼（美國(guó)優(yōu)秀小學(xué)教師） 30.“教書”就是為了“育人” “教書”就是為了“育人”。在我們教學(xué)的過(guò)程中，正確對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)教育，正確引導(dǎo)他們?nèi)松?，也是作為教師一個(gè)非常重要的責(zé)任，我寧愿我的學(xué)生從我的課上學(xué)得最好的東西是誠(chéng)實(shí)，因?yàn)樽鋈俗钪匾? ——弗羅斯特（美國(guó)優(yōu)秀小學(xué)教師） 31.給學(xué)生一個(gè)積極的心理暗示 作為教師，我們首先要明白：心理暗示的力量的確很強(qiáng)大......給予學(xué)生肯定、贊揚(yáng)和積極的心理暗示，會(huì)使他們變的自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)。如果學(xué)生感受到了來(lái)自老師這種積極的暗示，也認(rèn)為自己是最聰明的，從

15、而提高了自信心，提高了對(duì)自己的要求標(biāo)準(zhǔn)，那么，最終他們真的就成為了優(yōu)秀的學(xué)生。 ——安德森（美國(guó)優(yōu)秀教師） 32.給學(xué)生一個(gè)堅(jiān)定的信念 每個(gè)學(xué)生都有自己的夢(mèng)想和追求，都有自己的志向和憧憬，教師應(yīng)該是他們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的推動(dòng)者和幫助者。給學(xué)生一個(gè)堅(jiān)定的信念，給每個(gè)學(xué)生足夠的尊重、欣賞、贊譽(yù)、激勵(lì)和動(dòng)力，這會(huì)惠及學(xué)生的一生。 ——皮爾?保羅（美國(guó)優(yōu)秀小學(xué)教師） 33.幫助學(xué)生遠(yuǎn)離“壞情緒” 教育需要愛(ài)，更需要無(wú)私的、理智的愛(ài)……沒(méi)有無(wú)私的、理智的愛(ài)就不可能造就身心健康、人格健康的孩子。尤其是那些自卑的心靈，更希望得到溫暖和呵護(hù)。我將會(huì)為他們付出更多，幫助學(xué)生遠(yuǎn)離“壞情緒”，并陪伴著他們健康成

16、長(zhǎng)。 ——馬克西姆（美國(guó)優(yōu)秀小學(xué)教師） 34.對(duì)每位學(xué)生應(yīng)抱有積極的期望 同學(xué)們，你們天賦異常，資質(zhì)聰穎，風(fēng)華正茂，而且年輕有為。如果你們能夠時(shí)時(shí)審視自己，不斷超越自我，同時(shí)要敢于設(shè)想未來(lái)的你會(huì)擁有什么卓越的特長(zhǎng)，用它給我們這個(gè)星球帶來(lái)什么，并且為這遠(yuǎn)大前景不懈地努力，那么歷史將會(huì)因你們而改變，世界也將會(huì)因你們而改變。 ——華盛頓（美國(guó)優(yōu)秀小學(xué)教師） 35.信任可以培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信 誠(chéng)信是一切優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)......教師的信任可以培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信。學(xué)生渴望被信任、被尊重，一旦我們相信了學(xué)生，他們就會(huì)及其所能地不辜負(fù)我們的信任，即使某個(gè)學(xué)生有不誠(chéng)信行為，但我們的信任也會(huì)幫他們對(duì)抗說(shuō)謊話的沖

17、動(dòng)。 ——馬卡連柯（蘇聯(lián)優(yōu)秀教師、教育家） 36.教育學(xué)生要相信自己 對(duì)學(xué)生進(jìn)行自信心的教育，賞識(shí)教育是前提。它能激發(fā)學(xué)生的自尊心和自信心，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功，重塑他們的自信。面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，教師要正確引導(dǎo)，讓學(xué)生時(shí)刻保持自信，不把一時(shí)的失利看成永遠(yuǎn)的失敗。 ——艾倫?布倫斯汀（美國(guó)教師） 37.讓班會(huì)發(fā)揮更大的效能 作為教師，我們要讓班會(huì)發(fā)揮最大的效能。班會(huì)是給學(xué)生提供的一個(gè)良好機(jī)會(huì)的活動(dòng)，使他們能夠在一個(gè)相互尊重、相互關(guān)心的氛圍里加入到集體中來(lái)彼此交換自己對(duì)事物的看法和意見(jiàn)；班會(huì)是可以讓學(xué)生從事鼓勵(lì)、聆聽(tīng)、獨(dú)立思考、共同決策、制定行動(dòng)計(jì)劃、實(shí)施評(píng)價(jià)等實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)自主空間；班會(huì)是

18、學(xué)生之間享受彼此的陪伴、分擔(dān)彼此的憂愁以及分享彼此樂(lè)趣的空間。 ——唐娜?史泰爾絲（加拿大優(yōu)秀教師、教育家） 38.從細(xì)節(jié)入手，培養(yǎng)良好的習(xí)慣 每一個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的天賦和可塑性，只要經(jīng)過(guò)與之相適合的訓(xùn)練、引導(dǎo)與培養(yǎng)，再調(diào)皮的學(xué)生也會(huì)變成有出息的優(yōu)秀學(xué)生。作為一名小學(xué)教師，我們應(yīng)該抱著這個(gè)堅(jiān)定的信念去影響每一個(gè)學(xué)生。 ——羅恩?克拉克（美國(guó)優(yōu)秀小學(xué)教師） 39.喚醒學(xué)生沉睡的孝心 中國(guó)孩子的祖輩和父輩都經(jīng)歷了很多痛苦，也為孩子們付出了一切?，F(xiàn)在的孩子在祖輩和父輩的寵愛(ài)當(dāng)中成長(zhǎng)，是溫室里的花朵，不懂得為別人付出，不懂得為別人犧牲，因此我們更需要對(duì)他們進(jìn)行感恩教育。 ——申相星（韓國(guó)優(yōu)秀教師、教育家，曾在中國(guó)小學(xué)任教） 40.沒(méi)有教育不好的學(xué)生 教師必須熱愛(ài)學(xué)生才能教好他們，因?yàn)樵诮處煹难壑?，“沒(méi)有不可教育或教育不好的”學(xué)生，作為教師，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，去培養(yǎng)和健全學(xué)生的人格，鼓勵(lì)他們?cè)谠谢A(chǔ)上不斷進(jìn)步，相信人人都可以成才。