《《教育學(xué)》課程教學(xué)大綱設(shè)計(總14頁)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《教育學(xué)》課程教學(xué)大綱設(shè)計(總14頁)（14頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《教育學(xué)》教學(xué)大綱 　Pedagogy 一、說明部分 （一）《教育學(xué)》的課程性質(zhì)：通識必修課 （二）教材及授課對象：林永惠，路玉才主編《教育學(xué)》，南開大學(xué)出版社，2013年7月第1版\師范類本科專業(yè)學(xué)生 （三）《教育學(xué)》的課程目標（教學(xué)目標）：《教育學(xué)》課程是我校師范專業(yè)本?？茖W(xué)生的通識必修課，它對實現(xiàn)我校的培養(yǎng)目標，特別是對合格的基礎(chǔ)教育教師的培養(yǎng)目標發(fā)揮著重要的作用，與《心理學(xué)》、《學(xué)科教育學(xué)》、《中小學(xué)學(xué)科教材教法》等共同構(gòu)成了我校師范類教師教育課程的主要內(nèi)容。通過《教育學(xué)》課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解教育發(fā)展的歷史基礎(chǔ)，對教育功能有清晰的認識，樹立堅定的教育信念和科學(xué)的教育觀；掌握

2、教育學(xué)的基本概念、原理、教育教學(xué)工作的基本原則、方法技能，明確教師的責(zé)任，初步具備教育教學(xué)的基本功；掌握教育規(guī)律，學(xué)習(xí)并嘗試運用教育規(guī)律分析、解決實踐中出現(xiàn)的各種教育問題。 （四）《教育學(xué)》課程授課計劃（包括學(xué)時分配） 章 節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 課程時數(shù)分配 理論講授 課堂實踐 導(dǎo)論 1 2 第一章 教育與教育學(xué) 3 第二章 教育與社會發(fā)展 4 第三章 教育與個人的發(fā)展 6 第四章 教育目的 4 第五章 課程論 5 第六章 學(xué)生與教師 6 第七章 教學(xué)（

3、上） 3 2 第八章 教學(xué)（下） 3 3 第九章 德育 3 3 第十章 班級管理及班主任工作 6 合計 54 （五） 考核要求： 本課程的考核方式為：平時成績（30%）+考試（70%）；具體的考試形式為：閉卷考試 二、教學(xué)大綱正文： 開篇導(dǎo)論 教學(xué)目標與要求： 通過對教師職業(yè)的介紹，讓學(xué)生對教師職業(yè)有個初步的感性認識，理解選擇教師職業(yè)主要是為了促進人性的最優(yōu)化發(fā)展，也是師范生未來職業(yè)傾向的首要選擇。結(jié)合學(xué)習(xí)本門課程意義的介紹，為師范生進一步樹立堅強而科學(xué)的教育

4、觀念打下基礎(chǔ)。 教學(xué)重點、難點： 本節(jié)重點是教師職業(yè)選擇的理由探討，難點是《教育學(xué)》課程學(xué)習(xí)的理論和實踐意義闡述 主要教學(xué)方法： 案例分析法，課堂討論法 一、當代優(yōu)秀或先進教師典型事跡介紹； 二、課堂討論與分享——選擇教師職業(yè)的理由； 三、學(xué)習(xí)《教育學(xué)》的理論和實踐意義 注：優(yōu)秀或先進教師典型事跡，授課教師課根據(jù)自己授課對象的不同選擇相應(yīng)領(lǐng)域的教師進行介紹。 教學(xué)小結(jié)： 教師職業(yè)是神圣而偉大的，中外教育史上涌現(xiàn)出無數(shù)可歌可泣的英雄式的教育家，他們的先進事跡激勵著一代又一代的教育人。選擇從事教育工作社會賦予師范生的光榮使命。

5、 第一章 教育與教育學(xué) 教學(xué)目標和要求： 通過本章學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握教育與教育學(xué)的概念表述，理解教育和教育學(xué)的性質(zhì)、體系、任務(wù)、歷史發(fā)展，理解教育活動構(gòu)成的基本要素。 教學(xué)重點、難點： 本章教學(xué)重點在于教育與教育學(xué)概念的闡述，教育及教育學(xué)發(fā)展的歷史基礎(chǔ)；教學(xué)難點在于教育活動構(gòu)成要素的分析 主要教學(xué)方法： 講授法 第一節(jié) 教育的認識 一、教育的基本概念研究 二、教育的要素分析 三、學(xué)校教育的演進 四、非制度化教育思潮研究 五、現(xiàn)代教育制度發(fā)展趨勢 第二節(jié) 教育的

6、發(fā)展 一、古代教育 二、文藝復(fù)興時期的歐洲教育 三、近現(xiàn)代教育 四、二十世紀后期教育 第三節(jié) 教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展 一、教育學(xué)的萌芽 二、教育學(xué)的建立與發(fā)展 三、當代教育學(xué)的研究狀況 教學(xué)小結(jié)： 教育是在一定社會背景下發(fā)生的促使個體的社會化和社會的個性化的實踐活動，其構(gòu)成要素包括：教育者、受教育和教育環(huán)境，其發(fā)展大致經(jīng)歷了遠古、古代、近現(xiàn)代、當代幾個歷史時期。教育學(xué)是一門研究教育問題，揭示教育規(guī)律的學(xué)問。它的產(chǎn)生和發(fā)展大致經(jīng)歷了萌芽時期、創(chuàng)立時期、發(fā)展時期三個大的歷史階段。教育學(xué)的價值是通過對教育習(xí)俗的比較中凸現(xiàn)出來，主要體現(xiàn)在超越日常教育經(jīng)驗、科學(xué)研究解釋教育問題以及

7、溝通教育理論與實踐上。 第二章 教育與社會發(fā)展 教學(xué)目標和要求： 通過本章學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解教育與社會發(fā)展之間的關(guān)系，能理解社會發(fā)展對教育的制約作用，能說明教育社會發(fā)展的正向功能與負向功能的表現(xiàn)。 教學(xué)重點、難點： 本章教學(xué)重點在于教育與社會政治制度、社會生產(chǎn)力、社會文化之間的關(guān)系；難點在于教育作用發(fā)揮的相對獨立性 主要教學(xué)方法： 講授法 第一節(jié) 教育與政治經(jīng)濟制度的相互關(guān)系 一、政治經(jīng)濟制度對教育的制約 二、教育對政治經(jīng)濟制度的影響 第二節(jié) 教育與社會生產(chǎn)力的相互關(guān)系 一、生產(chǎn)力對教育的決定作

8、用 二、教育對生產(chǎn)力的影響作用 第三節(jié) 教育與科學(xué)技術(shù) 一、科學(xué)技術(shù)對教育的影響 二、教育對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用 第四節(jié) 教育與文化 一、文化與學(xué)校文化 二、教育的文化功能 教學(xué)小結(jié)： 作為社會的一個子系統(tǒng)，教育發(fā)展受到社會經(jīng)濟、政治、文化、科技等其他社會子系統(tǒng)的制約，反過來，教育的發(fā)展對社會經(jīng)濟增長、政治民主化、文化的傳承和發(fā)展都有一定的影響作用。在當代語境下，學(xué)校教育應(yīng)當適應(yīng)社會發(fā)展的現(xiàn)實需求，致力于知識的共享與創(chuàng)新，促進文化的理解與寬容，推進社會的公平和正義。

9、 第三章 教育與人的發(fā)展 教學(xué)目標和要求： 通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解并掌握人的發(fā)展的概念，認識個體身心發(fā)展的一般性規(guī)律，理解影響個體身心發(fā)展的主要因素，理解學(xué)校教育在促進個體發(fā)展方面的主導(dǎo)作用，能分析如何根據(jù)個體發(fā)展的特點實施教育。 教學(xué)重點、難點： 本章教學(xué)重點在于個體身心發(fā)展的一般性規(guī)律，影響個體發(fā)展的內(nèi)外因素；教學(xué)難點在于理解學(xué)校教育主導(dǎo)作用的發(fā)揮及其條件 主要教學(xué)方法： 講授法，案例分析法 第一節(jié) 個體身心發(fā)展的一般規(guī)律 一、人的身心發(fā)展的特殊性 二、個體身心發(fā)展的動因 三、個體身心發(fā)展的一般規(guī)律

10、 第二節(jié) 影響個體身心發(fā)展的因素 一、遺傳對個體發(fā)展的影響 二、成熟對個體發(fā)展的影響 三、環(huán)境對個體發(fā)展的影響 四、學(xué)校教育對個體發(fā)展的特殊功能 五、個體主觀能動性的巨大作用 第三節(jié) 教育的個人意義 一、教育將個體“沉睡”的潛能激活，并進行潛能的充分開發(fā) 二、教育促進個體全面、自由、和諧發(fā)展，為其一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ) 三、教育基于個性差異，促進個性發(fā)展 四、教育培養(yǎng)個體創(chuàng)新精神和實踐能力，凸顯個體核心

11、素質(zhì) 第四節(jié) 普通中等教育促進青少年發(fā)展的特殊任務(wù) 一、少年期的年齡特征與初中教育的個體發(fā)展任務(wù) 二、青年期的年齡特征與高中教育的個體發(fā)展任務(wù) 教學(xué)小結(jié)： 教育要以對個體心理發(fā)展的認識為基礎(chǔ)，教育活動要建立在認識個體心理發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上。發(fā)展心理學(xué)的研究為教育的發(fā)展提供了更多的理論支持。學(xué)校教育主導(dǎo)作用的發(fā)揮有賴于各種環(huán)境條件的適宜程度。 第四章 教育目的 教學(xué)目標和要求： 通過本章學(xué)習(xí)，學(xué)生能準確掌握教育目的的內(nèi)涵及其層次結(jié)構(gòu)，正確把握教育目的的價值取

12、向，正確領(lǐng)會我國教育目的的精神實質(zhì)，嘗試分析我國教育目的特別是基礎(chǔ)教育階段教育目標實現(xiàn)存在的突出問題。 教學(xué)重點、難點： 教學(xué)重點是理解教育目的的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)，教育目的的精神實質(zhì)；教學(xué)難點在于教育目的價值取向分析，我國教育目的實現(xiàn)中存在的問題研究 主要教學(xué)方法： 講授法，課堂討論法 第一節(jié) 教育目的概述 一、教育目的的含義 二、教育目的的層次結(jié)構(gòu) 三、教育目的的功能 第二節(jié) 我國的教育目的 一、我國教育目的的內(nèi)容和精神 二、我國教育目的的理論基礎(chǔ) 三、我國教育目的的基本構(gòu)成 第三節(jié) 新課程的培養(yǎng)目標 一、新課程培養(yǎng)目標的要點 二、新課程培養(yǎng)目標的

13、特點 教學(xué)小結(jié)： 教育目的是社會把握教育活動的根本所在，也是教育活動展開的核心和根本依據(jù)，對教育功能的取舍有重大決定作用。對實際教育活動而言，教育目的具有重要的定向、調(diào)控和評價功能。價值取向是教育目的選擇確立的根本問題，它決定著教育目的的追求或?qū)崿F(xiàn)某種價值的傾向性。強調(diào)教育的社會主義性質(zhì)，提高全民族素質(zhì)，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的，適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)和社會全面發(fā)展進步的各級各類人才，是建國以來我國教育目的的不同表述中所反映出來的基本精神實質(zhì)。 第五章 課程論 教學(xué)目標和要求： 理解課程的內(nèi)涵和類型，了解課程的表現(xiàn)形式，認識

14、課程表現(xiàn)形式在實際教學(xué)中的應(yīng)用，理解并掌握基本的課程設(shè)計結(jié)構(gòu)：目標、內(nèi)容、實施、評價，了解課程資源開發(fā)和利用的一般性要求，了解我國基礎(chǔ)教育課程改革的最新研究狀況。 教學(xué)重點、難點： 教學(xué)重點是課程的內(nèi)涵、類型及其表現(xiàn)形式；教學(xué)難點在于“泰勒原理”的解析，新課改的研究。 主要教學(xué)方法： 講授法，材料分析法 第一節(jié) 課程概述 一、課程內(nèi)涵的幾種界說 二、課程目標 三、課程類型 第二節(jié) 課程設(shè)計 一、課程計劃 二、課程標準 三、教科書 第三節(jié) 課程實施 一、課程實施取向 二、課程實施的影響因素 第四節(jié) 課程評價 一、課

15、程評價的概念 二、課程評價的主要模式 三、發(fā)展性課程評價 第五節(jié) 課程資源 一、課程資源的定義 二、課程資源的特點 三、課程資源的類型 四、課程資源的開發(fā)與利用 教學(xué)小結(jié)： 課程是實現(xiàn)教育目的和目標的手段或工具，是決定教育質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，課程類型可以采取多種形式，其中比較常見的有學(xué)科課程與活動課程、綜合課程與核心課程，國家課程與校本課程，當前，時代發(fā)展、科技進步、社會的變革要求學(xué)校課程不斷改革，而課程改革又勢必會引起教學(xué)過程的一系列變革。 第六章 教師與學(xué)生 教學(xué)目標和要求： 通過本章的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解我國中小學(xué)生發(fā)展的一

16、般規(guī)律和時代特點，理解教師職業(yè)的地位、作用、勞動特點，理解合格教師基本素養(yǎng)的構(gòu)成，理解師生關(guān)系的作用、意義、類型以及構(gòu)建和諧師生關(guān)系的策略。 教學(xué)重點、難點： 教學(xué)重點是當代學(xué)生發(fā)展特點，教師職業(yè)的理解和認識，師生關(guān)系的理解與構(gòu)建；教學(xué)難點在于當代教師的專業(yè)發(fā)展問題。 主要教學(xué)方法： 講授法，案例分析法，課堂討論法 第一節(jié) 學(xué)生 一、學(xué)生的本質(zhì)屬性 二、學(xué)生的權(quán)利與義務(wù) 三、當代中學(xué)生的發(fā)展特點 第二節(jié) 教師 一、教師職業(yè)認識 二、教師的權(quán)利與義務(wù) 三、教師專業(yè)發(fā)展 第三節(jié) 師生關(guān)系 一、師生關(guān)系的教育作用 二、師生關(guān)系

17、的主要特點 三、構(gòu)建和諧師生關(guān)系的基本策略 教學(xué)小結(jié)： 學(xué)生是以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主的整體人，具有主體性的明顯和發(fā)展特征。教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會建設(shè)者，提高民族素質(zhì)的使命。合格教師不但要具備高尚的職業(yè)情操，還應(yīng)當具備完整的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，專業(yè)化發(fā)展應(yīng)當是教師成長的必由之路。理想的師生關(guān)系的基本特征是：尊師愛生、共同配合、民主平等、和諧親密、共享共創(chuàng)、教學(xué)相長。 第七章 教學(xué)（上） 教學(xué)目標和要求： 通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生能準確理解教學(xué)過程

18、的基本原理，懂得教學(xué)過程的基本規(guī)律，掌握基礎(chǔ)教育階段常用的教學(xué)原則。 教學(xué)重點、難點： 教學(xué)重點是教學(xué)的概念、地位及其一般性任務(wù)；中小學(xué)常用教學(xué)原則及其運用；教學(xué)難點在于教學(xué)規(guī)律的認識和利用。 主要教學(xué)方法： 講授法，案例分析法 第一節(jié) 教學(xué)的概念和任務(wù) 一、教學(xué)的概念 二、教學(xué)的地位 三、教學(xué)的一般任務(wù) 第二節(jié) 教學(xué)規(guī)律 一、教學(xué)認識過程的簡約性規(guī)律 二、教學(xué)與發(fā)展相互制約與促進的規(guī)律 三、教與學(xué)相互影響與作用的規(guī)律 四、教學(xué)具有教育性的

19、規(guī)律 第三節(jié) 教學(xué)原則 一、教書與育人統(tǒng)一的原則 二、適應(yīng)性與發(fā)展性相統(tǒng)一的原則 三、傳授知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的原則 四、教師主導(dǎo)性與學(xué)生主體性相結(jié)合的原則 五、教學(xué)與研究相結(jié)合的原則 六、理論聯(lián)系實際的原則 教學(xué)小結(jié)： 教學(xué)是教師在一定條件下運用恰當?shù)慕虒W(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的實踐活動。教學(xué)也是教與學(xué)的雙邊活動，是學(xué)校的中心工作。教學(xué)過程是一種特殊的認識過程，教學(xué)過程中掌握知識與發(fā)展智能，教為主導(dǎo)與學(xué)為主體，直接與間接經(jīng)驗之間的關(guān)系問題以及教學(xué)的教育性問題，是現(xiàn)代教學(xué)論

20、的基本要求。教學(xué)工作的開展必須遵循一定的原則。 第八章 教學(xué)（下） 教學(xué)目標和要求： 通過學(xué)習(xí)，了解常見教學(xué)組織形式的基本特點，理解并掌握教學(xué)工作的基本程序，掌握中小學(xué)常規(guī)教學(xué)方法的運用技巧，了解新課程教學(xué)改革的基本走向。 教學(xué)重點、難點： 教學(xué)重點是班級授課制的產(chǎn)生與運用，教學(xué)工作的基本程序，中小學(xué)常用教學(xué)方法；教學(xué)難點在于新課改課堂教學(xué)研究。 主要教學(xué)方法： 講授法，情景模擬實踐教學(xué)法 第一節(jié) 教學(xué)組織形式 一、個別教學(xué) 二、班級授課制 三、分組教學(xué)制 四

21、、道爾頓制 五、特朗普制 第二節(jié) 教學(xué)工作的基本程序 一、備課 二、上課 三、作業(yè)設(shè)計 四、學(xué)習(xí)輔導(dǎo) 五、學(xué)業(yè)評價 六、教學(xué)反思 第三節(jié) 教學(xué)方法 一、選擇與運用教學(xué)方法的基本依據(jù) 二、中學(xué)常用的教學(xué)方法 第四節(jié) 新課程教學(xué)的基本走向 一、由“狹義教學(xué)”走向“廣義教學(xué)”（由“教材”到“課程資源”） 二、由“獨白式教學(xué)”走向“對話

22、式教學(xué)” 三、由依賴性教學(xué)走向獨立性教學(xué) 四、由知識性課堂走向生命性課堂 教學(xué)小結(jié)： 班級授課制是我國現(xiàn)階段教學(xué)的基本組織形式，教學(xué)方法是師生為完成教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動方式，教學(xué)方法的最優(yōu)組合體現(xiàn)了教學(xué)的靈活性和創(chuàng)造性，教學(xué)方法的選擇要依據(jù)教學(xué)原則的指引。教學(xué)工作的基本程序設(shè)計是課堂教學(xué)的重要準備，是課堂教學(xué)順利實施、有效達成的有力保障。 第九章 德育 教學(xué)目標和要求： 理解德育的內(nèi)涵、意義，了解中小學(xué)德育的目標和基本內(nèi)容，了解德育過程的基本規(guī)律，掌握并會運用德育實踐的相關(guān)原則、途徑和方法，了解我國當前

23、中小學(xué)德育發(fā)展的現(xiàn)狀及其改革趨勢。 教學(xué)重點、難點： 教學(xué)重點是德育的內(nèi)涵、目標和基本內(nèi)容，德育過程的原則、途徑和方法；教學(xué)難點在于當前我國中小學(xué)德育理論與實踐研究。 主要教學(xué)方法： 講授法，案例分析法，課堂討論法 第一節(jié) 德育的意義、目標和內(nèi)容 一、德育的概念 二、德育的意義 三、德育目標 四、德育內(nèi)容 第二節(jié) 德育過程 一、德育過程的概念 二、德育過程的規(guī)律 第三節(jié) 德育的原則、途徑和方法 一、德育原則 二、德育的途徑 三、德育的方法 第四節(jié) 當前我國學(xué)校德育改革的主要趨勢 一、學(xué)校德育觀念

24、的人性化、生活化 二、學(xué)校德育模式的個性化 三、學(xué)校德育目標的全面性 四、學(xué)校德育方式的開放性、互動性 教學(xué)小結(jié)： 德育是教育的最終目的。作為一名教師，必須學(xué)習(xí)和掌握系統(tǒng)的德育理論，充分了解德育的價值，德育內(nèi)容的構(gòu)成，中小學(xué)常用的德育原則、途徑和方法，具備較強的德育能力。 第十章 班級管理與教育 教學(xué)目標和要求： 通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認識到班級工作的重要性以及班級建設(shè)對學(xué)生的教育意義，了解班級的特點，掌握班級建設(shè)的重要原則，熟悉班級建設(shè)的主要內(nèi)容，掌握初步的指導(dǎo)班級建設(shè)的方法，了解班主任工作的意義，掌握班主任工作的有關(guān)

25、職責(zé)、任務(wù)、方法，學(xué)會自我管理。 教學(xué)重點、難點： 教學(xué)重點是班級組織的發(fā)展與管理，班級建設(shè)的主要內(nèi)容，班主任工作的主要內(nèi)容和方法；教學(xué)難點在于班級管理模式研究，班集體建設(shè)計劃。 主要教學(xué)方法： 講授法，視頻資料鑒賞與分析法 第一節(jié) 班級組織的認識與管理 一、班級組織的認識 二、班級管理的界定 三、班主任在班級管理中的地位與作用 四、班主任班級管理的內(nèi)容與方法 第二節(jié) 班級管理的有效實施 一、班級管理有效性界說 二、班級管理的幾種模式 三、班集體

26、的建設(shè) 第三節(jié) 班主任工作研究 一、班主任工作研究的意義 二、班主任工作研究的主要內(nèi)容 三、班主任工作研究的主要方法 四、班主任工作研究成果的表達 教學(xué)小結(jié)： 班級是學(xué)生在校期間對其影響最大的環(huán)境。班主任的重要職責(zé)就是建設(shè)好班級，為學(xué)生發(fā)展提供良好的學(xué)習(xí)生活空間。如何利用班級組織、在班級中更好地開展教育教學(xué)活動是每位班主任應(yīng)當要研究的課題。 三、參考文獻 1、鄭金洲主編，《教育基礎(chǔ)》，華東師范大學(xué)出版社，2012年6月第1版； 2、丁錦宏主編，《教育學(xué)基礎(chǔ)》，高等教育出版社，2009年12月第1版； 3、張英彥主編，《教育學(xué)》，合肥工業(yè)大學(xué)出版社，2008年8月第1版； 4、余文森，王晞主編《教育學(xué)》，北京大學(xué)出版社，2009年11月第1版 5、余文森主編，《新課程背景下的公共教育學(xué)教程》，高等教育出版社，2009年7月第2版。 四、教研室：教育心理學(xué) 課程主講負責(zé)人： 院長審核簽名：