《教育管理原理自學考試考試試題及其答案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教育管理原理自學考試考試試題及其答案（16頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、--- 2011 年教育管理原理自學考試考試試題 第一部分 選擇題 一、 單項選擇題（本大題共 20 小題，每小題 1 分，共 20 分） 在每小題列出的 四個備選項中只有一個是符合題目要求的， 請將其代碼填寫在題后的括號 內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。 1．19 世紀以前，世界各國的教育管理活動多處于（ b ） A. 無組織有政府的狀態(tài) B. 無系統(tǒng)無組織的狀態(tài) C. 獨立的狀態(tài) D. 有組織無政府的狀態(tài) 2．教育管理學在我國作為獨立形態(tài)的學科始于（ A ） A.19 世紀末 20 世紀初 B.18 世紀末 19 世

2、紀初 C.19 世紀初 D.20 世紀末 3．教育管理的人本原理是指（ C ） A. 學生是學校的主體 B. 教師的主導地位 C. 教師是學校的主體 D. 學校領(lǐng)導的主體地位 4．使教育管理活動正規(guī)化的一個重要職能是（ D ） A. 計劃職能 B. 監(jiān)督職能 C. 經(jīng)營職能 D. 法治職能 5．教育管理原理的體現(xiàn)是指（ B ） A. 教育管理方法 B. 教育管理原則 C. 教育管理對象 D. 教育管理職能 6．從生產(chǎn)關(guān)系的變化來看，教育管理方法的特點是（C） A. 差異性與穩(wěn)定性 B. 發(fā)展性與穩(wěn)定性 C. 差異性與發(fā)展性

3、 D. 相對平衡性 7．第一次提出了我國近代的教育宗旨的是（ B ） A.1903 年頒布的《奏定學堂章程》 B.1906 年《奏定宣示教育宗旨折》 C.1912 年《對教育方針之意見》 D.1915 年《頒定教育宗旨》 8．提出我國現(xiàn)時期的教育方針的是（ A ） A. 《關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展十年規(guī)劃和“八五”計劃的建議》 B. 《政府工作報告》 --- --- C. 《中國教育改革和發(fā)展綱要》 D．《中華人民共和國教育法》 9. 教育預測中的中心環(huán)節(jié)是（ B ） A. 選取合適的

4、預測方法 B. 實施預測 C. 明確預測的目的 D. 搜集預測所需的數(shù)據(jù)和資料 10. 教育機構(gòu)個教育規(guī)范的結(jié)合體或統(tǒng)一體是（ B ） A．教育機構(gòu) B. 教育機構(gòu) C. 教育行政體制 D. 學校教育體制 11. 我國現(xiàn)階段的基礎(chǔ)教育由（ B ） A. 地方政府分級管理的體制 B. 地方政府實行分級辦學、 分工管理的體制 C. 地方政府合作管理的體制 D. 地方政府實行分級辦學、 合作管理的體制 12. 教育行政的核心內(nèi)容是（ C ） A. 教育財務(wù)行政 B. 教育信息及其管理 C. 教育人事行政 D. 人 13. 國

5、家公務(wù)員考試錄用的標準是（ C） A. 才能 B. 勤奮 C. 德才兼?zhèn)?D. 品德 14. 教育財務(wù)行政的首要職能是（ A ） A. 籌措教育經(jīng)費 B. 配置教育資源 C. 改善教育投資效益 D. 增設(shè)投資渠道 15. 我國籌措教育經(jīng)費的主要渠道是（ C） A. 征收教育附加費 B. 學校勤工儉學和社會服務(wù)收入 C. 國家教育財政撥款 D. 捐資助學 16. 教育行政過程是一個由輸入到輸出，經(jīng)反饋到再次輸入的過程。從這個意義上講，教育行政工作實際上就是以（ B ） A. 事的管理為中心的工作 B. 信息處理為中心的工作

6、 C. 人的管理為中心的工作 D. 時間、空間的管理為中心的工作 17. 每個單位或個人都與其他四個單位或個人溝通的形式，稱為（ D） A. 樹形溝通 B. 聚合形溝通 --- --- C. 星形溝通 D. 輻射形溝通 18. 教育督導的主要方面是（ A ） A. 基礎(chǔ)教育 B. 高等教育 C. 職業(yè)技術(shù)教育 D. 成人教育 19. 目標管理的基本涵義的中心是（ B ） A. 他人管理 B. 自我管理 C. 過程管理 D. 結(jié)果管理 20. 學生自我管理的基本形式是（ B ）

7、 A. 年級管理 B. 班級管理 C. 小組管理 D. 團隊管理 21. 中小學專門負責學生德育管理的活動的機構(gòu)是（C） A. 訓導處 B. 學生處 C. 政教處 D. 教務(wù)處 22. 備課管理的要求是做到（ B ） A. “三備”、“四寫” B. “四備”、“三寫” C. “四備”、“兩寫” D. “二備”、“三寫” 23．管理過程的中心環(huán)節(jié)（ C ） A. 計劃 B. 檢查 C. 執(zhí)行 D. 總結(jié) 24. 帶有戰(zhàn)略性、全局性、綜合性的咨詢工作稱為（ A ） A．決策咨詢 B. 專業(yè)咨詢 C．管理咨詢

8、 D. 情報咨詢 25. 教育領(lǐng)導的效能等于（ B ） A．目標×效益 B. 效率×效益 C．目標×效率 D. 以上答案都不正確 二、 多項選擇題（本大題共 5 小題，每小題 2 分，共 10 分） 26. 我國的學校育體制改革，應(yīng)從以下哪幾方面入手（ABCD ） A. 重視學前教育，發(fā)展終身教育 B. 加強基礎(chǔ)教育 C. 大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育 D. 穩(wěn)步發(fā)展高等教育 --- --- 27. 為了保證教育人事行政工作的科學性和有效性，教育人事行政工作必須堅持那幾條基本原則（ ABCD ）

9、 A. 因人擇事原則 B. 任人唯賢原則 C. 論功行賞原則 D. 合理流動原則 28. 教育督導的職能包括（ ABCD ） A. 監(jiān)督職能 B. 評價職能 C. 指導職能 D. 反饋職能 29. 教師管理要達到預期的管理，必須貫徹執(zhí)行以下哪幾條原則（ABCD ） A. 選賢任能的原則 B. 合理結(jié)構(gòu)的原則 C. 教育激勵原則 D. 績效的原則 30. 學生管理工作好壞和成敗，是衡量整個學校教育質(zhì)量和管理水的重要標志。 要實現(xiàn)這一目的，必須明確以下哪幾項學生管理工作的基本要求（ACD ） A. 樹立正確的學生觀 B. 加強學生愛國主

10、義思想教育 C. 加強學生的自我管理 D. 建立和健全學生管理的組織系統(tǒng)， 加強學 生管理隊伍建設(shè) 31. 德育管理方法是為了實現(xiàn)德育目標，完成德育管理任務(wù)所采用的手段。德育管理方法主要有（ ABCD ） A．行政措施法 B. 依法管理法 C．激發(fā)鼓勵法 D. 思想教育方法 32. 活動衛(wèi)生管理的內(nèi)容包括（ ABCD ） A. 教學衛(wèi)生 B. 體育衛(wèi)生 C. 勞動衛(wèi)生 D. 生活衛(wèi)生 33. 狹義的教育評價主要包括（ BCD ） A. 教育行為評價 B. 教師評價 C. 學生質(zhì)量評價 D. 學校評價 34. 學校管

11、理過程是一種特殊的活動過程，有著自己獨特的特性，這種特性體現(xiàn)在（ ABD ） A. 以育人為中心的目的性 B. 以階段為標志的有序性 C. 以質(zhì)量為目的的重要性 D. 以目標為前提的控制性 --- --- 35. 學校管理過程的基本環(huán)節(jié)可以劃分為（ ABCD ） A. 計劃 B. 執(zhí)行 C. 檢查 D. 總結(jié) 第二部分 非選擇題 三、 名詞解釋題（本大題共 4 小題，每小題 3 分，共 12 分） 36. 教育管理 37. 教育管理原理 38. 教育預測 39. 教育人事行政

12、 40. 教育財務(wù)行政 41. 教育評價 42. 教育領(lǐng)導效率 43. 教育領(lǐng)導 四、 簡答題（本大題共 6 小題，每小題 4 分，共 24 分） 44. 簡述教育管理規(guī)律的主要內(nèi)容。 45. 簡述教育管理原則與教育管理原理的關(guān)系。 46. 簡述教育體制與教育規(guī)范、教育機構(gòu)的關(guān)系。 47. 簡述教育經(jīng)費籌措的渠道及其內(nèi)容。 48. 簡述學校管理目標的作用。 49. 教育決策活動應(yīng)遵循哪些原則？ 50. 簡述教育領(lǐng)導藝術(shù)的基本內(nèi)容。 五、 論述題（本大題共 2 小題，每小題 10 分，共 20 分） 50. 分析

13、說明現(xiàn)代教育管理的發(fā)展趨勢。 51. 教育督導是加強教育管理的重要手段，請結(jié)合實際分析教育督導應(yīng)包括哪些內(nèi)容 ? 53. 試述實現(xiàn)學校管理過程優(yōu)化應(yīng)注意的問題。 六、 案例分析題（本大題共 1 小題，共 14 分） 54. 學期結(jié)束前，劉校長與教導主任楊老師一起研究下學期的教育質(zhì)量管理問 題。楊老師說：“為使質(zhì)量管理科學化， 必須建立一個客觀地衡量質(zhì)量的 ‘量標’。 --- --- 這個‘量標’是指定編人員、教學計劃、學科特點、初中高中等方面所通定的一個教師的標準工作量，并把課外活動、跨教材上課等，都折成工作

14、量加以計算。這樣，可以合理安排每個教師的工作量。工作成效的‘量標’ ，可以根據(jù)學生的學習狀況和數(shù)量統(tǒng)計分析，分析各學科在班級中的平均分、優(yōu)秀率與不及格率，學生的總分數(shù)與各分數(shù)段的分布情況，各班分數(shù)的平均差，成績的升降幅度等；根據(jù)學習能力作統(tǒng)計分析，以改過去的‘大體上’ 、‘基本上’之類的字眼。沒有一個科學的‘量標’，就很難對學校教學工作進行全面、科學的管理。 ”劉校長聽后笑了笑說：“楊老師，你把質(zhì)量管理搞得那么復雜，但是學校和工廠不同。教 師的工作對象是人， 教學質(zhì)量不僅要看教師的工作， 還要看學生主觀能動性發(fā)揮得如何。我們要根據(jù)學校的特點來進行質(zhì)量管理， 不能像你所說的那樣完全可以簡單

15、地用一些數(shù)字、 幾條標準來管理教學。 ”劉校長又說：“如何進行質(zhì)量管理這個問題，確實很重要，我們是不是可以作為一個專題，提到校務(wù)會上討論。請你考慮得具體一點，拿出一個具體方案讓大家研究研究。 ” 問題：（ 1）你同意誰的意見，為什么？ （ 2）你認為教學工作的管理怎樣才算科學管理？ 55. 據(jù)新聞媒體報道， 某市教育局為了推進當?shù)刂行W校為社會發(fā)展、 經(jīng)濟建設(shè)、人才培養(yǎng)的服務(wù)工作的開展， 最近強化了對學校的考核與管理。 在上級政府的支持下，出臺了一項教育管理改革舉措，考察所屬中小學校辦學的教育領(lǐng)導效益， 對在辦學過程中教育領(lǐng)導效益高的中小學校實行傾斜政策， 加大對這些學

16、校的教育投資力度。為了使這項改革舉措具體實施， 市教育局開會制定出了評價學校教育領(lǐng)導效益的五項主要指標，包括：教育投入、辦學條件、師資建設(shè)、學生考試成績、領(lǐng)導班子素質(zhì)。然后，依據(jù)這些指標，由教育行政部門、教育評估專家、 學校三方面組成評估小組， 對學校進行評估， 評出教育領(lǐng)導效益高的學校。 教育 領(lǐng)導效益高的學校評出后， 由市政府對這些學校增加投資力度， 以確保有限教育資源得到最大限度的利用。 問題：（ 1）學生考試成績可以作為評估學校領(lǐng)導效益的主要指標嗎？為什 么？ （ 2）上述報道中說明什么事教育領(lǐng)導效益了嗎？你對教育領(lǐng)導效益如 何理解？

17、 --- --- 教育管理原理復習題參考答案 一、 單項選擇題 1. B 2. A 3. C 4. D 5. B 6. C 7. B 8. A 9. B 10.B 11.B 12.C 13.C 14.A 15.C 16.B 17.D 18.A 19.B 20.B 21.C 22.B 23.C 24.A 25.B 二、 多項選擇題 26.ABCD --- ---

18、 27.ABCD 28.ABCD 29.ABCD 30.ACD 31.ABCD 32.ABCD 33.BCD 34.ABD 35.ABCD 三、 名詞解釋題 36. 教育管理 是教育管理者運用一定的理論與方法，在特定條件下，合理配置教育資源，引導組織教育人員完成教育任務(wù)，實現(xiàn)教育目標的一種活動。 37. 教育管理原理 指的是教育管理的實質(zhì)及其運動的的基本規(guī)律，它是對教育管理現(xiàn)象進行科學的分析總結(jié)而形成的，是管理思想的集中反映，對各種教育管理活動具有普遍的指導意義。 38. 教育預測 是指依據(jù)教育發(fā)展的規(guī)律，

19、利用科學預測的原理和方法，對未來教育發(fā)展的前景作出推測的活動。 39. 教育人事行政 是指國家依據(jù)一定的法規(guī)制度對教育機關(guān)工作人員進行管理的活動。 40. 教育財務(wù)行政 是一種以教育經(jīng)費為管理對象的行政活動，是教育行政活動的重要組成部分，具體可以分為教育經(jīng)費來源管理、教育經(jīng)費的分配和使用管理等。 41. 教育評價 是依據(jù)教育目標和教育理念，在系統(tǒng)收集資料的基礎(chǔ)上，對教育過程及其結(jié)果進行價值判斷的教育活動。教育評價不同于檢查評比和做鑒定，它有一套完整的理論和檢測方法。 42. 教育領(lǐng)導效率 是指教育管理活動中所投入的人力、物力和財力與所產(chǎn)生的管理效果之間的比率。比率越大，

20、效率越高；反之，效率則低。 43. 教育領(lǐng)導 是教育領(lǐng)導者充分行使自己的權(quán)利和承擔自己應(yīng)負的責任，并為下屬提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，從而促使下屬組織及成員實現(xiàn)教育目標或教育任務(wù)的過程。 --- --- 簡答題 4. 簡述教育管理規(guī)律的主要內(nèi)容。 45. 簡述教育管理原則與教育管理原理的關(guān)系。 46. 簡述教育體制與教育規(guī)范、教育機構(gòu)的關(guān)系。 47. 簡述教育經(jīng)費籌措的渠道及其內(nèi)容。 48. 簡述學校管理目標的作用。 49. 教育決策活動應(yīng)遵循哪些原則？ 50. 簡述教育領(lǐng)導藝術(shù)的基本內(nèi)容。 44. 簡述教育管

21、理規(guī)律的主要內(nèi)容。 教育管理的規(guī)律有教育管理的基本規(guī)律和特殊規(guī)律。 （1）教育管理的基本規(guī)律是從總體上把握教育管理的現(xiàn)象各部分之間的相互關(guān)系這個角度提出的。 這種基本規(guī)律是指，在教育管理的現(xiàn)象中，教育管理的活動、教育管理的體制、教育管理的機制、教育管理的觀念，它們相互聯(lián)系，相互影響，由此構(gòu)成了教育管理的整 體。（2）教育管理的特殊規(guī)律是從教育管理現(xiàn)象四個層面的每一個層面的內(nèi)部各 因素之間的相互關(guān)系這個角度提出的。 這種規(guī)律有： 教育管理活動的規(guī)律、 教育管理體制的規(guī)律、教育管理機制的規(guī)律、教育管理觀念的規(guī)律。 45. 簡述教育管理原則與教育管理原理的關(guān)系？ 教育管

22、理原則與教育管理原理既有聯(lián)系又有區(qū)別。 其聯(lián)系是指，教育管理原則應(yīng)以教育管理原理為基礎(chǔ)， 它是教育管理原理的體現(xiàn)。 其區(qū)別在于， 教育管理原理是客觀的，而教育管理原則是人的一種主觀選擇， 兩者既有可能同意， 也有可能不一致。 46. 簡述教育體制與教育規(guī)范、教育機構(gòu)的關(guān)系。 教育體制是教育機構(gòu)與教育規(guī)范的結(jié)合體和統(tǒng)一體。 在教育體制中， 教育機構(gòu)是教育體制的載體， 教育規(guī)范是教育體制的核心。 沒有教育機構(gòu)， 教育體制就失去 了賴以存在的組織基礎(chǔ)； 沒有教育規(guī)范， 教育機構(gòu)也難以建立， 即使建立了也難以正常運行。 47. 簡述教育經(jīng)費籌措的渠道及其內(nèi)容。 （ 1）國

23、家教育財政撥款；（2）征收教育費附加；（3）學校勤工儉學和社會服務(wù)收入；（4）企事業(yè)辦學投資；（ 5）集資辦學；（6）捐資辦學；（7）金融和信貸手段的運用。 --- --- 48. 簡述學校管理目標的作用。 （ 1）導向作用；（2）激勵作用；（3）控制作用；（4）協(xié)調(diào)作用。 49. 教育決策活動應(yīng)遵循哪些原則 （ 1）唯實原則；（ 2）動態(tài)原則；（ 3）集思原則；（ 4）反饋原則；（5）效益原則。 50. 簡述教育領(lǐng)導藝術(shù)的基本內(nèi)容。 （ 1）領(lǐng)導者的“三技” ：觀念技術(shù)，人文技術(shù)，操作技術(shù) （ 2）領(lǐng)導者的

24、“七藝” ：用權(quán)的藝術(shù)，用人的藝術(shù)，用財?shù)乃囆g(shù)，用計的藝術(shù)，用時的藝術(shù)，交往的藝術(shù)，演講的藝術(shù)。 51. 分析說明現(xiàn)代教育管理的發(fā)展趨勢。 52. 教育督導是加強教育管理的重要手段，請結(jié)合實際分析教育督導應(yīng)包括哪些內(nèi)容 ? 53. 試述實現(xiàn)學校管理過程優(yōu)化應(yīng)注意的問題。 四、 論述題 51. 分析說明現(xiàn)代教育管理的發(fā)展趨勢 （ 1）民主化；（ 2）相對集權(quán)化；（3）科學化；（4）效率化。 52. 教育督導是加強教育管理的重要手段，請結(jié)合實際分析教育督導應(yīng)包括哪些內(nèi)容 ? （ 1）對地方政府的教育工作的督導； （2）對“普九”、“掃盲”縣的評估驗

25、收； （ 3）對普通中小學校的督導評估； （4）對學校專項督導和經(jīng)常性檢查的主要內(nèi)容。 53. 試述實現(xiàn)學校管理過程優(yōu)化應(yīng)注意的問題。 （ 1）必須以學校管理過程的結(jié)構(gòu)優(yōu)化為前提和基礎(chǔ)； （2）應(yīng)通過構(gòu)成學校管理過程的各個環(huán)節(jié)及其相互關(guān)系的運行來體現(xiàn)； （3）總是與一定的環(huán)境條件聯(lián)系在 一起的。 五、 案例分析題 54. （1）同意劉校長的意見。因為：第一，楊老師所使用的評價方法為定量分析方法，對所有的東西（考核內(nèi)容）都采用完全量化的手段，完全忽視了教學活動是一個雙邊活動，而且活動的主體都是具有能動性的，都是人。第二，劉校長的意見，不僅考慮到了學校質(zhì)量管理的

26、特殊性， 而且同時也考慮到了質(zhì)量管理的重 --- --- 要性，它確實值得大家討論，商議。 （ 2）第一，要樹立全面的教學質(zhì)量管理觀，它包括全面發(fā)展的、面向全體學生的、全程管理的、全員管理的質(zhì)量觀。第二，建立和健全教學質(zhì)量管理制度，它包括檢查制度、分析制度、評價制度。第三，掌握科學的評價方法。 55.（1）學生考試成績不可以作為評估學校教育領(lǐng)導效益的主要指標。 因為教育投入的回報往往是間接的、 長周期的，難以量化的。 評估學校教育領(lǐng)導效益更應(yīng)從學生發(fā)展的 “質(zhì)” 的方面去考察， 應(yīng)從學校為社會所作的貢獻和實現(xiàn)學生全面發(fā)展所作出的努力

27、兩方面去考察。 （ 2）上述報告中并沒有說明什么是教育效益問題。教育領(lǐng)導效益是對教育管理 結(jié)果的社會評價。它是教育領(lǐng)導結(jié)果中的社會因素。 在社會主義教育管理體系中，教育領(lǐng)導效益包括教育決策是否體現(xiàn)社會主義的教育方針、 政策，教育管理的最終結(jié)果是否能促進社會主義教育事業(yè)的發(fā)展等多種豐富的社會內(nèi)容。 ---