《一下數(shù)學(xué)教案前后》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一下數(shù)學(xué)教案前后（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、一下數(shù)學(xué)教案前后 ?課????題 前?后? 設(shè)計(jì) ? 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗(yàn)前與后的位置與順序。 2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。 3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。 4、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。? 教學(xué)重點(diǎn) 前與后的位置與順序 教學(xué)難點(diǎn) ?學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。 課前準(zhǔn)備 ?紙制的方向盤4個(gè)、車站牌5個(gè)、 課????時(shí) ?1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程?? 一、???創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 1、老師請(qǐng)5名學(xué)生上講臺(tái)排成隊(duì)列 （5名學(xué)生排成隊(duì)列，其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置）

2、2、在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置（把原來(lái)排在第二位的同學(xué)，依次往后進(jìn)行調(diào)換，換三次，最后一次換到了隊(duì)伍的末尾。使學(xué)生初步體驗(yàn)到：前后的位置與順序，具有一定的相對(duì)性。 ??引導(dǎo)學(xué)生“（??）同學(xué)在（???）同學(xué)前面，在（??）同學(xué)后面，”“（???）在最前面”等較規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)描述。 二、觀察討論、學(xué)習(xí)新知 1、（有了前面的情境設(shè)計(jì)做鋪墊，學(xué)生已初步體驗(yàn)到了前后的位置與順序，因此新課知識(shí)，應(yīng)由學(xué)生自己通過(guò)觀察、討論來(lái)掌握。） 2、老師出示電腦：小動(dòng)物賽跑 電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發(fā)生了改變。 （學(xué)生看電腦觀察小

3、動(dòng)物的位置變化） （暫停演示）問(wèn)：你看到了什么？現(xiàn)在跑在最前面，它后面有哪些小動(dòng)物？誰(shuí)第二？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？ ?問(wèn)：如果比賽繼續(xù)進(jìn)行，可能會(huì)有什么情況發(fā)生？（目的：?jiǎn)l(fā)學(xué)生的法語(yǔ)異思維，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力。再次體驗(yàn)到前后順序具有相對(duì)性） 3、看書：第2頁(yè)上面的圖：讓學(xué)生看圖答 三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維 1、說(shuō)一說(shuō) （1）你的座位前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？（目的：讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中體會(huì)前后意義和相對(duì)性） （2）你前面有幾個(gè)同學(xué)？后面有幾個(gè)同學(xué)？你是排在第幾位？（使學(xué)生學(xué)會(huì)從前面數(shù)或者從后面數(shù)，得到不同的答案）

4、 2、第2頁(yè)的做一做的第二題，然后全班集體訂正。 3、游戲： （1）請(qǐng)一名學(xué)生扮演司機(jī)，老師扮演售票員，5名學(xué)生扮演站牌（手持站牌站在教室5個(gè)不同的地方），其余學(xué)生扮演等車的乘客（可任意選擇站起來(lái)牌），在教室里進(jìn)行坐車游戲。 師出示其中一個(gè)站牌，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)站起來(lái)牌的意義。 師：各位乘客，歡迎您坐我們的公共汽車，本車的起點(diǎn)站起來(lái)是“火車站”，終點(diǎn)站是“動(dòng)物園”，有上車的乘客請(qǐng)上車。 師：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？ 每到一站，老師都報(bào)出站不同，學(xué)生自由地上下車，但要求說(shuō)出自己坐多少站？（答案不唯一） （2

5、）請(qǐng)同學(xué)們看，現(xiàn)在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們?cè)诶蠋煹哪囊幻妫浚ㄅc一名學(xué)生合作），他在我的哪一面？（前面）換位置后再問(wèn)：現(xiàn)在呢？（后面）師生同時(shí)向左轉(zhuǎn)后再問(wèn)：現(xiàn)在呢？（后面） 師：對(duì)，請(qǐng)同學(xué)們記住：面朝的方向就是——— 生：前 師：背對(duì)的方向則是———— 生：后 師：前與后只是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的。 四、家庭游戲、知識(shí)鞏固 （1）回家后，幫你的玩具排排隊(duì)（可以是布娃娃，也可以是不同形狀的積木），并向家里人說(shuō)說(shuō)他們的前面順序 （2）向家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)，做課間操時(shí)，排在前面和后而的分別是誰(shuí)？ 　　 教學(xué)反思： ?生活中的數(shù)學(xué)會(huì)帶給學(xué)生無(wú)盡興趣：觀察班中幾名同學(xué)排隊(duì)順序變化和觀察幾張以班級(jí)其中一個(gè)小朋友為不同位置拍下的照片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。新課教學(xué)時(shí)，我還跟學(xué)生一起做游戲，讓學(xué)生小組觀察，在觀察的過(guò)程中自然而然的理解“同一物體，在不同位置觀察到的順序是不同的”，為學(xué)生展示了一個(gè)生動(dòng)活潑、具有生命力的教學(xué)情景。 ?