《部編版四年級下冊語文習作《習作故事新編》寫作指導+范文+點評_1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版四年級下冊語文習作《習作故事新編》寫作指導+范文+點評_1（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、部編版四年級下冊語文習作《習作故事新編》寫作指導+范文+點評 故事新編 題目重現(xiàn)： 故事新編 你一定知道《龜兔賽跑》的故事吧？如果讓你重新編一個龜兔賽跑的故事，你會怎么編呢？ 先設想一下故事的結(jié)局： 假如我們選“烏龜又贏了"這個結(jié)局，可以想象新的故事情節(jié)，如： 新編故事是不是特別有趣？我們也來寫一寫吧！可以新編《龜兔賽跑》，也可以另選一個熟悉的故事，如《狐假虎威》《坐井觀天》《狐貍和烏鴉》，創(chuàng)編新故事。 編完后，可以配上插圖，把習作貼在教室的墻報上，大家一起分享這些有趣的故事。 寫作指

2、導： 一、習作題目 以“故事新編”為主題，自擬題目，選擇一個熟悉的故事，重新構(gòu)思情節(jié)和角色，創(chuàng)造一個新穎有趣的故事。 二、習作指導 1. 選定故事：選擇一個大家熟悉的故事，比如童話、寓言、民間故事等?？梢允墙?jīng)典故事，也可以是自己喜歡的故事。 2. 創(chuàng)新立意：在原有故事的基礎上，加入自己的創(chuàng)意和想象，賦予故事新的立意?？梢詮牟煌慕嵌人伎脊适?，或者改變故事的結(jié)局。 3. 角色塑造：對原故事中的角色進行重新塑造，賦予他們新的性格、特點和行為。可以通過增加角色、改變角色關(guān)系等方式，讓故事更加豐富多

3、彩。 4. 情節(jié)設計：設計新穎有趣的情節(jié)，讓故事有起伏和變化。可以增加懸念、沖突、冒險等元素，使故事更具吸引力。 5. 合理想象：在新編故事中，要充分發(fā)揮想象力，但也要注意合理性。想象要符合故事的背景和邏輯，不能過于離譜。 6. 語言表達：運用生動形象的語言，描述故事中的場景、角色和情節(jié)，讓讀者有身臨其境的感覺。注意語言的簡潔明了，避免繁瑣復雜的句子。 三、習作技巧 1. 反轉(zhuǎn)與顛覆：嘗試對故事中的關(guān)鍵元素進行反轉(zhuǎn)或顛覆，如角色的性格、行為、結(jié)局等，以創(chuàng)造出新奇的情節(jié)發(fā)展。 2. 增加細節(jié)：

4、通過描寫環(huán)境、人物外貌、心理活動等細節(jié)，使故事更加生動有趣，讓讀者更容易產(chǎn)生共鳴。 3. 運用修辭：使用比喻、擬人、夸張等修辭手法，能增強故事的表現(xiàn)力，使讀者對故事內(nèi)容有更深刻的印象。 4. 保持邏輯：盡管是新編故事，仍要注意故事的內(nèi)在邏輯，確保情節(jié)的發(fā)展合理且連貫。 5. 融入個人觀點：在故事中傳達自己的觀點和價值觀，使故事具有一定的深度和內(nèi)涵。 四、注意事項 1. 不要完全脫離原故事：雖然是故事新編，但要保留原故事的一些基本元素，讓讀者能夠認出故事的原型。 2. 突出主題：故事要有一個明

5、確的主題，通過新編讓讀者對這個主題有新的理解和感受。 3. 避免混亂：在情節(jié)設計上要合理安排，避免過于復雜或混亂，讓讀者能夠清晰地理解故事的發(fā)展。 4. 尊重原著：對于經(jīng)典故事，要保持一定的尊重，不要對原著進行惡意篡改或褻瀆。 5. 校對修改：寫完后要認真校對，檢查語法錯誤和邏輯漏洞，確保故事的質(zhì)量。 五、總結(jié) 故事新編是一種富有創(chuàng)意和挑戰(zhàn)性的寫作方式。通過對熟悉故事的重新演繹，可以展現(xiàn)出自己的想象力和創(chuàng)造力。在寫作過程中，要注意選擇合適的故事、進行創(chuàng)新設計、掌握寫作技巧，并注意相關(guān)事項。希望同學們能夠充分發(fā)揮自己的想

6、象力，寫出精彩的故事新編作品！ 習作范文： 題目：烏鴉喝水后續(xù) 習作原文 習作點評 自從烏鴉用智慧喝到水后，它的聰明才智在森林里傳得沸沸揚揚。許多動物都對它心悅誠服，紛紛稱贊它。但烏鴉并沒有因此而驕傲自滿，反而更加謙虛地生活著。 這一段描繪了烏鴉在喝到水后的生活狀態(tài)，展現(xiàn)出了烏鴉的謙遜和低調(diào)，同時也為后續(xù)的故事情節(jié)展開做了鋪墊。 然而，有一天，烏鴉飛到一個荒蕪的地方，發(fā)現(xiàn)了一口枯井。井旁有一堆石頭，井里卻是干涸的。烏鴉感到十分口渴，不禁想起了上次喝水的經(jīng)歷，便決定再次用石頭來喝到水。于是，它開始在井旁撿起一塊塊石頭，小心翼翼地放進井里

7、。 這一段描繪了烏鴉在口渴時如何利用智慧來解決飲水問題。這種描繪方式讓故事更加生動有趣，突出了烏鴉的聰明才智和應對問題的能力。 但是，烏鴉很快發(fā)現(xiàn)了一個問題：石頭雖然能填滿水井，卻不能讓水上升。它努力了許久，水井里的水位卻依然沒有變化。烏鴉感到很失落，開始懷疑自己的智慧和能力。 這一段描述了烏鴉在嘗試解決問題時遇到的困難和挫折，突出了故事的轉(zhuǎn)折點，為后續(xù)的故事發(fā)展提供了動力。 就在這時，一只老狐貍走了過來。它看到了烏鴉的努力和困境，便問：“你這是在做什么呢？"烏鴉回答：“我想用石頭填滿水井來喝到水，但是石頭沒有讓水上升?！崩虾偝聊艘粫海缓笳f：“你可以試試別的辦法

8、。" 這一段引入了新的角色——老狐貍，為故事增加了更多的情節(jié)和復雜性。通過老狐貍的出現(xiàn)和指導，烏鴉可能會找到解決問題的新方法，從而讓故事有了更多的可能性和轉(zhuǎn)折點。 烏鴉聽了老狐貍的話，思考了一會兒，然后決定試試別的辦法。它觀察了水井周圍的環(huán)境，發(fā)現(xiàn)了一根吸管。烏鴉心想：“既然不能用石頭填滿水井來喝水，那我可以用吸管來喝?！庇谑牵米斓鹌鹞?，放到井里喝水。果然，水從吸管里流了出來。烏鴉終于喝到了水！ 這一段描述了烏鴉在老狐貍的提示下，通過觀察和思考找到了解決問題的新方法。這種描繪方式突出了烏鴉的聰明才智和應對問題的能力。同時，也呼應了故事的主題：創(chuàng)新和改變是解決問題的關(guān)鍵。 教師總評：這篇故事新編保留了原故事的框架，通過添加新的情節(jié)和角色，讓故事煥發(fā)出了新的活力。作者通過描繪烏鴉的智慧和應對問題的能力，讓故事更加生動有趣。同時，作者也通過故事傳達了一個重要的信息：創(chuàng)新和改變是解決問題的關(guān)鍵。此外，故事的轉(zhuǎn)折點設置得十分自然，情節(jié)發(fā)展流暢且充滿張力。語言生動有力，角色形象鮮明，使得故事更具有吸引力?？傮w來說，這是一篇非常優(yōu)秀的故事新編，具有很高的教育意義和閱讀價值。