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1、xx年X月X日 淺談農村中學歷史教學中學習興趣的培養(yǎng) - 德育工作總結 【摘要】在農村中學歷史教育教學過程中,要上好關鍵的第一節(jié)課,采用多種教學方法,提高教師自身的人格力,激發(fā)學生學習歷史的興趣,培養(yǎng)歷史學習的能力. class=\”p0\” style=\”margin-bottom:0pt; margin-top:0pt; padding:0pt 0pt 0pt 0pt ; \”>【關鍵詞】歷史教學培養(yǎng)興趣 class=\”p0\” style=\”margin-bottom:0pt; margin-top:0pt; padding:0pt 0pt 0pt 0pt ; \”> cla

2、ss=\”p0\” style=\”text-indent:28.0000pt; margin-bottom:0pt; margin-top:0pt; padding:0pt 0pt 0pt 0pt ; line-height:15.7500pt; \”> class=\”p0\” style=\”text-indent:28.0000pt; margin-bottom:0pt; margin-top:0pt; line-height:150%; \”> class=\”p0\” style=\”text-indent:28.0000pt; margin-bottom:0pt; margin-

3、top:0pt; line-height:150%; \”>一直以來，歷史教學不僅不受學校的重視,農村的家長不重視,學生也不重視,歷史教學變得是一項很困難的工作,不管你怎樣去教,學生都不愿意去學,上課時紀律也不好。為了改變這種局面，增強課堂教學的趣味性,激發(fā)學生學習的興趣,使學生的學習變被動為主動,從而提高教學質量,我覺得：無論是歷史還是其它任何科目，興趣是最好的老師！當一個人對某種事物發(fā)生興趣時,他就會入迷地去追求,去探索。學生一旦對學習產生興趣,必將成為他學習的內在動力。因此,經過多年的教學實踐，我認為要想提高學生對歷史學習的興趣,應該從以下幾方面入手： class=\”p0\” styl

4、e=\”text-indent:28.0000pt; margin-bottom:0pt; margin-top:0pt; line-height:150%; \”>（一）、上好第一節(jié)課，吸引學生的興趣。 class=\”p0\” style=\”text-indent:28.0000pt; margin-bottom:0pt; margin-top:0pt; line-height:150%; \”>第一節(jié)課很重要，俗話說，好的開頭是成功的一半。好的開始對日后的教學幫助非常之大，歷史課的第一印象關乎以后的教學成果，上好第一節(jié)課就會給學生留下好的印象，等待著上你的第二節(jié)課。假如第一節(jié)課上得很糟

5、糕，沒法吸引學生，給學生留下不好的印象，學生就會給你這個老師不怎么樣的定論，也就失去了學習歷史的興趣。因此我們應該采取各種方式吸引學生，抓住興趣點。如何抓？我認為，第一節(jié)課歷史老師必須給學生講明幾個問題：什么是歷史？為什么學歷史？怎么學歷史？只有給學生灌輸學歷史很有用，學生才會從思想上重視歷史科。 class=\”p0\” style=\”text-indent:28.0000pt; margin-bottom:0pt; margin-top:0pt; line-height:150%; \”>（二）、采用多種教學方法調動學生學習的興趣。 class=\”p0\” style=\”text-i

6、ndent:28.0000pt; margin-bottom:0pt; margin-top:0pt; line-height:150%; \”>（1）、創(chuàng)設情景法。 class=\”p0\” style=\”text-indent: 28pt; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; \”>情景教學法在各科目中都是常用的一種教學方法，但在歷史科中可以說是至關重要。因為逼真的歷史情景,能以豐富的情感感染人,以生動的形象吸引人，使學生仿佛進入歷史當中。如講鴉片輸入的嚴重危害,我先描述鴉片輸入對百姓的毒害,展示吸食者本人及其家庭的悲慘遭遇。接下來進一步分析鴉片輸入對國家的危害,并把它形容為黑的進來(鴉片輸入),白的出去(xx外流),并以林則徐上道光帝奏折中的懇切之詞來強化學生對鴉片輸入嚴重危害的認識:(鴉片)流毒天下,則為害甚巨,法當從嚴。若泄泄視之,是使數十年后,中原幾無可御敵之兵,且無可充餉之銀。 （2）、點面交叉法。所謂點,就是歷史縱向和橫向聯(lián)系的交叉點,我上課時,往往抓住某一個知識點,談今論古,談古論今,或者談中國論外國,或談外國論中國。比如講到世界某段歷史時,我就問:這時的中國怎么樣?歷史課的教學點,還包括現實社會的一些熱點和焦點問題,啟發(fā)學生從歷史的角度去思考這些問題。比如:在講