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1、《十五夜望月》教案 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1培養(yǎng)獨(dú)立鑒賞詩詞的能力形成個(gè)性化的審美情趣。 2培養(yǎng)豐富的聯(lián)想、想象能力。 3積累詠月的詩詞。 一、學(xué)生活動 1課前準(zhǔn)備：利用書籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)收集關(guān)于詠月的詩詞、佳句謄寫在小卡片上。 2小組評析其它詠月的詩詞佳句。組長記錄有價(jià)值的賞析綜合成一篇賞析短文全班交流。 二、教學(xué)過程 （一） 導(dǎo)入 “誦明月之詞歌窈窕之章”這是歷代文人墨客的雅事今天我們將通過《十五夜望月》來學(xué)會如何賞析這些名句佳作。 （二） 賞析《十五夜望月》 教師印發(fā)《十五夜望月》的賞析文章讓學(xué)生加以體會并進(jìn)一步展開討論哪些地方特別精彩？哪些地方有不同的見解或補(bǔ)充

2、？ 《十五夜望月》賞析 在唐代詠月的篇章中這是較為的一首。 　　詩人在萬籟俱寂的深夜仰望明月凝想入神絲絲寒意輕輕襲來不覺浮想聯(lián)翩那廣寒宮中清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹吧？這樣\"冷露無聲濕桂花\"的意境就顯得更悠遠(yuǎn)更耐人尋思。 　　同是望月那感秋之意懷人之情卻是人各不同的。詩人悵然于家人離散因而由月宮的凄涼引入了入骨的相思。他的\"秋思\"必然是最濃摯的。 　　這首詩意境很美詩人運(yùn)用形象的語言豐美的想象渲染了中秋望月的特定的環(huán)境氣氛把讀者帶進(jìn)一個(gè)月明人遠(yuǎn)、思深情長的意境加上一個(gè)唱嘆有神悠然不盡的結(jié)尾將別離思聚的情意表現(xiàn)得非常委婉動人。 　　 （三） 誦明月之詩 小組之間把準(zhǔn)備好的有關(guān)“明月之詩”的小卡片相互交換賞析組長記錄學(xué)生的賞析或評價(jià)大家動手把有價(jià)值、有個(gè)性的見解綜合成一篇賞析文章全班交流。 （四） 思維訓(xùn)練 用媒體展示不同角度所看見的月（諸如：海上明月、沙漠月升、小樓新月、水中望月等）學(xué)生對自己有所感悟的圖景發(fā)揮想象、進(jìn)行聯(lián)想。 （五） 學(xué)生小結(jié) 你認(rèn)為這堂課好不好？說明原因。 （這既是使學(xué)生總結(jié)所得的過程也是教師了解學(xué)生所需的過程是一個(gè)互動的過程因此學(xué)生即使否定了這堂課教師也要辨證地接受學(xué)生的否定。 第 3 頁 共 3 頁