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1、 地 球 運(yùn) 動 的 地 理 意 義 （ 一 ）教 材 分 析 教 學(xué) 設(shè) 想 教 學(xué) 程 序教 學(xué) 目 標(biāo) 學(xué) 法 指 導(dǎo) 1、 該 課 與 原 高 中 地 理 教 材 的 兩 點(diǎn) 較 大 差 別 本 節(jié) 地 球 運(yùn) 動 的 地 理 意 義 （ 一 ） 是 高 中 教 材 中 第 一 單 元 “ 宇 宙 環(huán)境 ” 的 重 要 組 成 部 分 。 我 們 了 解 地 球 運(yùn) 動 的 規(guī) 律 ， 其 目 的 在 于 了 解 這 些 規(guī) 律會 產(chǎn) 生 哪 些 具 有 地 理 意 義 的 自 然 現(xiàn) 象 。 這 些 現(xiàn) 象 中 有 相 當(dāng) 一 部 分 是 地 球 自 轉(zhuǎn)和 公 轉(zhuǎn) 的 綜 合 效 應(yīng)

2、 ， 很 難 區(qū) 分 哪 些 地 理 現(xiàn) 象 完 全 是 受 地 球 自 轉(zhuǎn) 的 影 響 ， 哪 些地 理 現(xiàn) 象 完 全 是 受 地 球 公 轉(zhuǎn) 的 影 響 。 從 這 點(diǎn) 考 慮 ， 新 教 材 中 使 用 “ 地 球 運(yùn) 動的 地 理 意 義 ” 的 標(biāo) 題 ， 把 涉 及 到 的 所 有 由 于 地 球 運(yùn) 動 而 產(chǎn) 生 的 現(xiàn) 象 包 括 在 內(nèi) ，在 科 學(xué) 上 把 握 得 更 準(zhǔn) 確 些 。 這 是 與 原 高 中 地 理 教 材 較 大 差 別 之 一 。 本 節(jié) 所 講 的 晝 夜 交 替 、 地 方 時 、 沿 地 表 水 平 運(yùn) 動 物 體 的 偏 移 三 個 知 識點(diǎn)

3、 ， 可 以 說 是 地 理 教 材 中 傳 統(tǒng) 內(nèi) 容 ， 原 高 中 地 理 教 材 也 有 這 部 分 內(nèi) 容 ， 但 新教 材 的 內(nèi) 容 在 與 初 中 地 理 的 銜 接 、 知 識 點(diǎn) 的 選 擇 ， 以 及 聯(lián) 系 實(shí) 際 等 方 面 大 大優(yōu) 于 原 高 中 地 理 教 材 。 這 是 與 原 高 中 地 理 教 材 較 大 差 別 之 二 。 本 章 總 題 是 宇 宙 環(huán) 境 ， 是 學(xué) 生 接 觸 高 中 地 理 教 材 的 第 一 單 元 內(nèi) 容 ， 也 是 教 材 中 較 為 抽 象 、 難 度 較 大 的一 章 ， 而 本 節(jié) 的 內(nèi) 容 是 本 章 的 重 點(diǎn)

4、， 具 有 承 上 啟 下 的作 用 ， 是 學(xué) 好 本 章 的 關(guān) 鍵 、 也 是 學(xué) 好 高 中 地 理 的 基 礎(chǔ) 。2、 地 位 和 作 用3、 教 學(xué) 重 點(diǎn) 及 依 據(jù) 根 據(jù) 教 材 內(nèi) 容 及 教 學(xué) 大 綱 ， 本 節(jié) 課 重 點(diǎn) 確 定 為 ：（ 1） 晝 夜 產(chǎn) 生 及 晝 夜 交 替 的 形 成 （ 2） 地 方 時 差 、 時 區(qū) 劃 分 及 計(jì) 算 。 （ 3） 地 表 沿 水 平 運(yùn) 動 的 物 體 偏 移 方 向 。 （ 4） 聯(lián) 系 實(shí) 際 ， 用 事 實(shí) 說 明 地 轉(zhuǎn) 偏 向 力 在 水 平 運(yùn) 動 中 的重 要 作 用 。 4、 重 點(diǎn) 內(nèi) 容 剖 析

5、(1)在 “ 晝 夜 交 替 ” 這 段 內(nèi) 容 可 以 看 成 由 兩 部 分 組 成 。第 一 部 分 是 對 晝 夜 的 靜 態(tài) 描 述 ， 即 在 任 一 時 刻 晝 半 球 和 夜半 球 的 劃 分 ， 以 及 不 同 地 區(qū) 的 晝 夜 狀 態(tài) ; 第 二 部 分 是 對 晝夜 的 動 態(tài) 描 述 ， 即 晝 夜 交 替 的 原 因 和 周 期 。 最 后 教 材 還 簡單 說 明 了 太 陽 日 對 人 類 的 重 要 意 義 。 (2)在 “ 地 方 時 ” 這 段 內(nèi) 容 增 加 了 地 方 時 與 地 理 經(jīng) 度 的關(guān) 系 這 一 知 識 ， 并 在 初 中 時 區(qū) 和 日

6、 界 線 的 基 礎(chǔ) 上 ， 舉 例 性地 介 紹 了 世 界 實(shí) 際 上 采 用 的 計(jì) 時 方 法 ， 以 增 加 教 材 聯(lián) 系 實(shí)際 的 力 度 。 (3)在 “ 水 平 運(yùn) 動 物 體 的 偏 移 ” 這 段 內(nèi) 容 ， 與 原高 中 地 理 相 比 較 ， 其 難 度 大 幅 度 降 低 。 新 的 高 中地 理 大 綱 中 ， 仍 把 水 平 運(yùn) 動 物 體 的 偏 向 列 為 教 學(xué)內(nèi) 容 要 點(diǎn) ， 但 考 慮 學(xué) 生 理 解 情 況 ， 對 這 一 內(nèi) 容 作 了淺 化 處 理 。 一 是 只 講 現(xiàn) 象 ， 不 講 道 理 。 讓 學(xué) 生 知 道物 體 在 沿 水 平 方

7、 向 運(yùn) 動 時 ， 受 地 球 自 轉(zhuǎn) 的 影 響 ， 其運(yùn) 動 方 向 發(fā) 生 偏 移 。 二 是 聯(lián) 系 實(shí) 際 ， 以 長 江 三 角 洲的 發(fā) 育 為 例 ， 用 事 實(shí) 說 明 地 轉(zhuǎn) 偏 向 力 在 水 平 運(yùn) 動 中的 重 要 作 用 。 二 、 教 學(xué) 目 標(biāo) 根 據(jù) 教 學(xué) 內(nèi) 容 和 大 綱 的 要 求 ， 以 及 對 上 節(jié) 地 球 運(yùn) 動的 基 本 形 式 一 一 自 轉(zhuǎn) 和 公 轉(zhuǎn) 的 知 識 掌 握 情 況 ， 本 節(jié) 教 學(xué)必 須 達(dá) 到 三 個 目 標(biāo) 。 1、 認(rèn) 知 目 標(biāo) ： （ 1） 了 解 晨 昏 線 的 概 念 及 晝 夜 交 替 周 期 的 意

8、義 。 （ 2） 知 道 地 方 時 及 24個 時 區(qū) 的 劃 分 。 （ 3） 記 住 由 于 地 球 自 轉(zhuǎn) ， 使 地 球 表 面 沿 水 平 方 向 運(yùn)動 的 物 體 在 北 半 球 向 右 偏 轉(zhuǎn) 、 南 半 球 向 左 偏 轉(zhuǎn) 的 現(xiàn) 象 。 2、 能 力 目 標(biāo) （ 1） 學(xué) 會 地 方 時 、 時 區(qū) 的 劃 分 和 計(jì) 算 。 （ 2） 能 正 確 分 析 長 江 三 角 洲 的 發(fā) 育 過 程 。 3、 德 育 目 標(biāo) (1) 結(jié) 合 本 課 內(nèi) 容 ， 對 學(xué) 生 進(jìn) 行 辯 證 唯 物 主 義 教 育 。 （ 2） 對 學(xué) 生 進(jìn) 行 無 神 論 教 育 ， 樹 立

9、崇 尚 科 學(xué) 的 觀 念 。 三 、 學(xué) 法 指 導(dǎo) 1、 學(xué) 情 分 析 ： 高 一 學(xué) 生 在 初 中 學(xué) 習(xí) 了 一 些 關(guān) 于 地 球 的知 識 ， 對 地 球 這 部 分 內(nèi) 容 并 不 太 陌 生 ， 但 由 于 時 隔 太 久 ， 具 體內(nèi) 容 遺 忘 性 較 大 。 因 此 在 教 學(xué) 中 有 必 要 對 初 中 內(nèi) 容 進(jìn) 行 適 當(dāng) 的復(fù) 習(xí) 。 由 于 受 年 齡 （ 高 一 ） 、 理 解 能 力 、 空 間 想 象 能 力 的 限制 ， 可 能 會 出 現(xiàn) 如 下 問 題 ： （ 1） 在 太 陽 高 度 角 即 太 陽 光 線 對 當(dāng) 地 地 平 面 傾 角 的

10、問題 上 ， 較 難 以 理 解 。 （ 2） 在 地 方 時 差 的 計(jì) 算 中 “ 遲 ” 與 “ 早 ” 的 概 念 容 易混 淆 。 （ 3） 在 沿 地 表 水 平 運(yùn) 動 物 體 偏 移 程 度 的 問 題 上 ， 高 、低 緯 的 差 別 難 以 理 解 。 但 學(xué) 生 對 本 節(jié) 知 識 具 有 新 鮮 感 ， 求 知 欲 強(qiáng) ， 好 奇 心 大 ， 積 極 性 高 。 2、 方 法 指 導(dǎo) （ 1） 指 導(dǎo) 學(xué) 生 通 過 多 媒 體 課 件 認(rèn) 真 觀 察 、 分 析 事 物 。 （ 2） 指 導(dǎo) 學(xué) 生 記 憶 時 差 的 計(jì) 算 規(guī) 律 。 （ 3） 發(fā) 揮 教 師 指

11、 導(dǎo) 作 用 ， 利 用 多 媒 體 教 學(xué) 手 段 ， 多 發(fā) 問 、引 導(dǎo) 、 啟 發(fā) ， 促 進(jìn) 學(xué) 生 的 理 解 。 3、 能 力 培 養(yǎng) （ 1） 培 養(yǎng) 學(xué) 生 讀 圖 分 析 能 力 。 （ 2） 培 養(yǎng) 學(xué) 生 抽 象 思 維 能 力 和 空 間 想 象 能 力 。 四 、 教 學(xué) 設(shè) 想 1、 教 學(xué) 方 法 ： 鑒 于 本 節(jié) 課 教 材 內(nèi) 容 抽 象 ， 故 采 用 直 觀 教學(xué) 法 ， 運(yùn) 用 多 媒 體 輔 助 教 學(xué) ， 讓 學(xué) 生 口 、 腦 、 手 并 用 ， 形 象 、直 觀 地 獲 取 知 識 。 可 以 通 過 “ 讀 圖 、 提 問 -分 析 、 討

12、 論 -歸納 、 總 結(jié) -發(fā) 散 思 考 ” 的 教 學(xué) 模 式 循 序 漸 進(jìn) ， 使 學(xué) 生 的 感 性認(rèn) 識 得 以 升 華 。 2、 教 學(xué) 手 段 ： 采 用 多 媒 體 教 學(xué) 手 段 與 傳 統(tǒng) 教 學(xué) 手 段 （ 板圖 等 ） 相 結(jié) 合 ， 提 高 課 堂 教 學(xué) 效 果 。 3、 教 具 ： 地 球 儀 、 黑 紙 板 等 。 五 、 教 學(xué) 程 序 觀 察 回 答 ： 什 么 是 地 球 自 轉(zhuǎn) ？ 從 側(cè) 面 觀 察 、 從 南 、 北 兩 極上 空 觀 察 地 球 自 轉(zhuǎn) 各 是 什 么 方 向 ？ 設(shè) 計(jì) 意 圖 ： 利 用 多 媒 體 動 畫 手 段 ， 引 入

13、 新 課 ， 將 抽 象 轉(zhuǎn) 為形 象 ， 增 加 直 觀 性 ， 迅 速 吸 引 學(xué) 生 注 意 力 ， 調(diào) 動 學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 興 趣 。 一、晝夜交替1、 晝 夜 的 產(chǎn) 生 設(shè) 計(jì) 意 圖 ： 從 概 念 上 明 確 晝 夜 產(chǎn) 生 的 根 本 原 因 。 （ 1） 晨 昏 線一、晝夜交替1、 晝 夜 的 產(chǎn) 生 要 求 觀 察 判 斷 ： 在 側(cè) 視 圖 中 晨 線 與 昏 線 的 區(qū) 別 。 N 30 06.22的 俯 視 圖P Q R 要 求 觀 察 判 斷 ： 在 6月 22日 北 極 上 空 俯 視 圖中 晨 線 與 昏 線 的 區(qū) 別 。 N 30 012.22的 俯 視

14、圖P Q R 設(shè) 計(jì) 意 圖 ： 通 過 演 示 ， 使 抽 象 變 為 具 體 ， 體 現(xiàn)地 理 教 學(xué) 中 直 觀 性 原 則 。 要 求 觀 察 判 斷 ： 在 12月 22日 北 極 上 空 俯 視 圖中 晨 線 與 昏 線 的 區(qū) 別 。 （ 2） 太 陽 高 度 角（ 1） 晨 昏 線一、晝夜交替1、 晝 夜 的 產(chǎn) 生 觀 察 回 答 ： 在晝 半 球 上 的 各 地 、在 晨 昏 線 上 的 各 地以 及 在 夜 半 球 上 的各 地 太 陽 高 度 角 有何 不 同 ？ 設(shè) 計(jì) 意 圖 ： 在教 學(xué) 中 抓 住 時 機(jī) ，培 養(yǎng) 學(xué) 生 認(rèn) 真 觀 察 ，并 引 導(dǎo) 學(xué) 生

15、解 決 疑難 問 題 ， 從 而 培 養(yǎng)學(xué) 生 分 析 問 題 、 解決 問 題 的 能 力 。 2、 晝 夜 交 替 的 產(chǎn) 生 由 于 地 球 不 停 的 自 轉(zhuǎn)（ 2） 太 陽 高 度 角（ 1） 晨 昏 線一、晝夜交替1、 晝 夜 的 產(chǎn) 生（ 1） 原 因 ： 黑 夜 白 晝 設(shè) 計(jì) 意 圖 ： 通 過 演 示 課 件 ， 能 更 清 楚 、 更 直 觀 地展 示 晝 夜 交 替 的 原 因 。 （ 2） 周 期 ：（ 2） 太 陽 高 度 角（ 1） 晨 昏 線一、晝夜交替1、 晝 夜 的 產(chǎn) 生 24小 時 （ 一 個 太 陽 日 ）2、 晝 夜 交 替 的 產(chǎn) 生 （ 1） 原

16、 因 ： 由 于 地 球 不 停 的 自 轉(zhuǎn) 設(shè) 計(jì) 意 圖 ： 晝 夜 交 替 的 周 期 （ 太 陽 日 ） 與 恒 星 日 的 區(qū) 別 用動 畫 演 示 ， 突 出 形 成 差 異 的 原 因 ， 引 導(dǎo) 學(xué) 生 仔 細(xì) 觀 察 ， 積 極 思維 ， 培 養(yǎng) 他 們 的 觀 察 能 力 ， 思 維 能 力 。 （ 3） 意 義 ：（ 2） 周 期 ：（ 2） 太 陽 高 度 角（ 1） 晨 昏 線一、晝夜交替1、 晝 夜 的 產(chǎn) 生 24小 時 （ 一 個 太 陽 日 ）2、 晝 夜 交 替 的 產(chǎn) 生 （ 1） 原 因 ： 由 于 地 球 不 停 的 自 轉(zhuǎn)由 于 一 個 太 陽 日

17、既 不 是 太 長 ， 也 不 是 太短 。 晝 夜 交 替 的 時 間 適 中 ， 使 整 個 地 球表 面 增 熱 和 冷 卻 不 致 過 份 劇 烈 ， 從 而 保證 了 地 球 上 生 命 有 機(jī) 體 的 生 存 和 發(fā) 展 。 二、地方時1、 什 么 是 地 方 時 O Q 判 斷 分 析 ： 圖 中 O、 P、 Q三 點(diǎn) 的 地 方 時 是 否 相 同 ？ 它 們分 別 是 當(dāng) 地 的 幾 點(diǎn) ？ 設(shè) 計(jì) 意 圖 ： 明 確 概 念 ， 學(xué) 會 觀 察 對 比 ， 開 拓 思 維 ， 培 養(yǎng) 學(xué)生 自 我 獲 取 知 識 的 能 力 。 2、 時 區(qū)二、地方時1、 什 么 是 地

18、方 時 觀 察 推 論 ： （ 1） 從 理 論 上 全 球 共 劃 分 為 多 少 個 時 區(qū) ？ 相 鄰時 區(qū) 相 差 多 少 時 間 ？ (2） 時 區(qū) 的 計(jì) 時 是 以 哪 條 經(jīng) 線 的 地 方 時 作為 本 區(qū) 的 區(qū) 時 ？ （ 3） 時 區(qū) 的 計(jì) 算 中 “ 遲 ” 與 “ 早 ” 是 如 何 區(qū) 別的 ？ 設(shè) 計(jì) 意 圖 ： 培 養(yǎng) 學(xué) 生 觀 察 能 力 及 邏 輯 推 理 能 力 。 3、 區(qū) 時 ： 2、 時 區(qū)二、地方時1、 什 么 是 地 方 時各 個 時 區(qū) 都 以 中 央 經(jīng) 線 的 地 方 時 為 本 區(qū)的 區(qū) 時 ， 相 鄰 兩 個 時 區(qū) 的 區(qū) 時

19、相 差 一 小時 。 4、 一 些 特 別 的 計(jì) 時 方 法 3、 區(qū) 時 ： 2、 時 區(qū)二、地方時1、 什 么 是 地 方 時各 個 時 區(qū) 都 以 中 央 經(jīng) 線 的 地 方 時 為 本 區(qū)的 區(qū) 時 ， 相 鄰 兩 個 時 區(qū) 的 區(qū) 時 相 差 一 小時 。 設(shè) 計(jì) 意 圖 ： 讓 學(xué) 生 了 解 理 論 和 實(shí) 際 的差 別 ， 拓 寬 學(xué) 生 的 知 識 面 。 三、沿地表水平運(yùn)動物體的偏移4、 一 些 特 別 的 計(jì) 時 方 法3、 區(qū) 時 ： 2、 時 區(qū)二、地方時1、 什 么 是 地 方 時各 個 時 區(qū) 都 以 中 央 經(jīng) 線 的 地 方 時 為 本 區(qū)的 區(qū) 時 ，

20、相 鄰 兩 個 時 區(qū) 的 區(qū) 時 相 差 一 小時 。1、 偏 移 方 向 ： 設(shè) 計(jì) 意 圖 ： 引導(dǎo) 學(xué) 生 總 結(jié) 規(guī) 律 ，得 出 正 確 結(jié) 論 。 觀 察 分 析 ：北 半 球 沿 地 表 水平 運(yùn) 動 的 物 體 在偏 轉(zhuǎn) 方 向 上 有 何規(guī) 律 ？ 南 半 球 的情 況 是 否 相 同 ？ 北 半 球 向 右 偏 ， 南 半 球 向 左 偏 。三、沿地表水平運(yùn)動物體的偏移4、 一 些 特 別 的 計(jì) 時 方 法3、 區(qū) 時 ： 2、 時 區(qū)二、地方時1、 什 么 是 地 方 時各 個 時 區(qū) 都 以 中 央 經(jīng) 線 的 地 方 時 為 本 區(qū)的 區(qū) 時 ， 相 鄰 兩 個

21、時 區(qū) 的 區(qū) 時 相 差 一 小時 。1、 偏 移 方 向 ： 2、 地 轉(zhuǎn) 偏 向 力 ：北 半 球 向 右 偏 ， 南 半 球 向 左 偏 。三、沿地表水平運(yùn)動物體的偏移4、 一 些 特 別 的 計(jì) 時 方 法3、 區(qū) 時 ： 2、 時 區(qū)二、地方時1、 什 么 是 地 方 時各 個 時 區(qū) 都 以 中 央 經(jīng) 線 的 地 方 時 為 本 區(qū)的 區(qū) 時 ， 相 鄰 兩 個 時 區(qū) 的 區(qū) 時 相 差 一 小時 。1、 偏 移 方 向 ： 促 使 物 體 水 平 運(yùn) 動 方 向 產(chǎn) 生 偏 向 的 力 。 地 轉(zhuǎn) 偏 向 力 與 作 用 于 水 平 運(yùn) 動 的 大 氣 或 水 體 的 其

22、它 作用 力 相 比 較 ， 地 轉(zhuǎn) 偏 向 力 很 小 ， 但 是 其 作 用 不 可 低 估 。 聯(lián) 系 實(shí) 際 ： 以 長 江 三 角 洲 的 發(fā) 育 過 程 為 例 ； 用 事 實(shí) 證 明 地轉(zhuǎn) 偏 向 力 在 水 平 運(yùn) 動 中 的 重 要 作 用 。 設(shè) 計(jì) 意 圖 ： 運(yùn) 用 所 學(xué) 知 識 ， 理 論 聯(lián) 系 實(shí) 際 ， 分 析 實(shí) 際 問 題 ，符 合 掌 握 知 識 和 發(fā) 展 智 力 相 統(tǒng) 一 的 規(guī) 律 。 課堂活動： 一 家 涉 外 賓 館 為 了 方 便 游 客 安 排 出 行 時 間 ， 接 待 大 廳 里需 要 掛 上 幾 個 時 鐘 ， 表 示 世 界 不

23、同 城 市 （ 如 北 京 、 倫 敦 、 巴黎 、 紐 約 、 東 京 、 曼 谷 、 堪 培 拉 ） 時 間 的 差 異 。 假 如 經(jīng) 理 請你 負(fù) 責(zé) 這 項(xiàng) 工 作 ， 你 如 何 確 定 不 同 時 鐘 的 時 間 ？ 設(shè) 計(jì) 意 圖 ： 采 用 分 組 討 論 的 形 式 ， 組 織 學(xué) 生 “ 分 析 討 論 計(jì) 算 得 出 正 確 答 案 ” 。 該 “ 活 動 ” 是 為 本 節(jié) 重 點(diǎn)內(nèi) 容 設(shè) 計(jì) 的 ， 旨 在 培 養(yǎng) 學(xué) 生 運(yùn) 用 所 學(xué) 知 識 解 決 問 題 的 能 力 ，體 現(xiàn) 教 學(xué) 鞏 固 性 原 則 。 課堂小結(jié)地 球 運(yùn) 動 的 地 理意 義 （ 一 ） 晝 夜 交 替地 方 時沿 地 表 水 平 運(yùn) 動 物體 的 偏 移 晝 夜 的 產(chǎn) 生晝 夜 交 替 的 產(chǎn) 生 及 意 義 時 區(qū) 、 區(qū) 時一 些 特 別 的 計(jì) 時 方 法偏 移 方 向地 轉(zhuǎn) 偏 向 力 設(shè) 計(jì) 意 圖 ： 讓 學(xué) 生 理 清 本 課 知 識 結(jié) 構(gòu) 。 書 面 作 業(yè) ： 高 中 地 理 學(xué) 習(xí) 指 導(dǎo) 與 訓(xùn) 練 第 一 單 元選 擇 題 ： 24、 32、 33、 34、 35、 36、 37、 38綜 合 題 ： 8、 11設(shè) 計(jì) 意 圖 ： 鞏 固 知 識 ， 提 高 能 力 。