《教師信息技術(shù)培訓(xùn)體會(huì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教師信息技術(shù)培訓(xùn)體會(huì)（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以使每個(gè)人都有機(jī)會(huì)面對(duì)整個(gè)信息大千世界，五彩繽紛呈現(xiàn)在面前，使許多人的理想能夠很快實(shí)現(xiàn)。而運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)中,更能發(fā)揮更大的效率?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，豐富了語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為語(yǔ)文課堂教學(xué)提供學(xué)習(xí)“媒介”，解決了學(xué)生學(xué)習(xí)困難。有利于學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，豐富了學(xué)生課外知識(shí)。 我主要從以下三個(gè)方面談?wù)勎以谡Z(yǔ)文課堂教學(xué)中師運(yùn)用信息技術(shù)手段的收獲： 一、現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，豐富了語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)具有形象直觀、內(nèi)容豐富、動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)、信息容量大等特點(diǎn)，它所提供的外部刺激——圖片、圖像、動(dòng)畫、聲音、文字等等是多樣而豐富

2、的。而小學(xué)生對(duì)具體形象事物感興趣的心理特點(diǎn)，非常有利于他們知識(shí)的獲取、存儲(chǔ)與建構(gòu)。 在任教三年級(jí)時(shí)，我在講授《海底世界》這篇課文時(shí)，像很多課一樣，用富有激情的語(yǔ)言把學(xué)生引入了美麗的海底世界。學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高漲。這時(shí)，我不是把課文中的知識(shí)直接教給學(xué)生，而是為學(xué)生開啟了一扇通向海底世界的大門。學(xué)校的局域網(wǎng)里就提供了河北遠(yuǎn)程教育網(wǎng)關(guān)于本課的資料，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好組合成小組，自己到網(wǎng)站上去查找自己需要的資料。于是，在我的引導(dǎo)下，學(xué)生很快就分成了“海底動(dòng)物考察隊(duì)”、“海底植物考察隊(duì)”、“海底探險(xiǎn)隊(duì)”等不同的小組。在我給精心準(zhǔn)備的網(wǎng)站中，學(xué)生們就像進(jìn)入了一個(gè)神奇而美麗的海底世界，一個(gè)個(gè)奇

3、形怪狀的動(dòng)物、一種種姿態(tài)萬(wàn)千的的植物、一座座奇異的山峰、一朵朵盛開的珊瑚，就那樣真切地呈現(xiàn)在學(xué)生們面前。大家興奮地瀏覽著，熱切地交談著，認(rèn)真地記錄著，一個(gè)個(gè)臉上洋溢著收獲的喜悅，此時(shí)此刻，學(xué)習(xí)是那么快樂而有趣。在這種氛圍中，學(xué)生的主體地位已自然而然地達(dá)成，何用教師再去枯燥地介紹海底的知識(shí)呢。由于有了主動(dòng)探究的欲望，有了探究的內(nèi)容和對(duì)象，學(xué)生自主搜集和處理信息，自主選擇自己喜歡的事物。興趣對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的巨大力量是不言而喻的。而多媒體的引入，就像課堂教學(xué)中的一個(gè)“魔術(shù)師”，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。它可以借助聲、光、影、像，化遠(yuǎn)為近，化虛為實(shí)，把大量的感性材料直接展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使

4、教學(xué)內(nèi)容更加具體、生動(dòng)、形象。這較之教師的抽象講解、有限的板書更容易誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生很快地、效果顯著地進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境之中。 二、現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，是積極導(dǎo)入、激發(fā)學(xué)生求知的催化劑。 一堂課巧妙的開頭設(shè)計(jì)，有利于創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境。在這個(gè)環(huán)節(jié)使用多媒體手段，可以在激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以在導(dǎo)入新課時(shí)，適時(shí)利用多媒體手段是語(yǔ)文老師首要考慮的。 三、利用多媒體教學(xué)，能突破語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。 學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字過(guò)程中的障礙就是我們教學(xué)的難點(diǎn)。一堂課中的教學(xué)難點(diǎn)，往往與學(xué)生已有知識(shí)之間有一定的距離，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生困惑。究其原因

5、，或是知識(shí)過(guò)于抽象，或是知識(shí)過(guò)于復(fù)雜，或是知識(shí)過(guò)于陌生。要解決這一難點(diǎn)，由教師單槍匹馬、一味講解，往往適得其反，這時(shí)，教師可發(fā)揮電教媒體的作用，直觀、形象、準(zhǔn)確地展示知識(shí)，幫助學(xué)生排除思維障礙，達(dá)到對(duì)新知識(shí)的深刻理解，進(jìn)而突出重點(diǎn)，擊破難點(diǎn)，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)能力提高的教學(xué)目標(biāo)。 如教學(xué)《永生的眼睛》一課時(shí)，講到角膜捐贈(zèng)一部分，由于這方面內(nèi)容離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生在刻板的文字說(shuō)明中很難理解和接受課文知識(shí)。我為了平緩教學(xué)的坡度，突破教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)中運(yùn)用了電教媒體，設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：用幻燈片投影出醫(yī)生用鑷子夾著的透明薄膜，下面配上文字說(shuō)明，教師邊見解邊展示圖片，并用大量的事例說(shuō)明眼睛

6、角膜的重要性，人們捐贈(zèng)角膜的意識(shí)淡薄，文中通過(guò)琳達(dá)的父親捐贈(zèng)母親角膜一事，作為女兒是那樣不理解，多年后父親去世，琳達(dá)遵從父親遺愿捐贈(zèng)角膜的事情，卻被女兒認(rèn)為是值得驕傲的一件事情，小小年紀(jì)的她居然有著如此不平凡的理念，和自己當(dāng)年相比，自愧不如，不幸的是，不久才華橫溢的善良的女兒遇難去世，毅然在生前就覺得效仿外公的行為捐贈(zèng)角膜。全文的難點(diǎn)是琳達(dá)情感的變化過(guò)程，教學(xué)的時(shí)候正是抓住這個(gè)要點(diǎn)讓學(xué)生發(fā)揮現(xiàn)象充分理解，最終明白文章的意義所在。 由此可見,電教媒體把遠(yuǎn)的拉近了,把虛的變實(shí)了,把難的變易了,把復(fù)雜艱巨的認(rèn)識(shí)活動(dòng)變得簡(jiǎn)易且輕松愉快,從而幫助學(xué)生解除抽象思維、邏輯思維、語(yǔ)言理解表達(dá)方面的困難，降低難度，使教學(xué)中的難點(diǎn)得以順利突破。 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)這樣交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以平等地共有、共享人類的學(xué)習(xí)資源，可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、策略和發(fā)展目標(biāo)，學(xué)生在這種開放式的學(xué)習(xí)空間里有了主動(dòng)參與的可能，有了自主學(xué)習(xí)的天地。所以，信息技術(shù)介入課堂教學(xué)，完全可以構(gòu)建“自主、合作、探究”的新型學(xué)習(xí)方式，充分顯示信息交流的多向性，豐富性和快捷性。信息技術(shù)的介入，改變了學(xué)生以往被動(dòng)地聽講、機(jī)械地記憶為主的學(xué)習(xí)方式，從而轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)性化的主動(dòng)參與、發(fā)現(xiàn)、探究和充分表現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式。