《《分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用》的教學(xué)設(shè)計（戚衛(wèi)玲）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用》的教學(xué)設(shè)計（戚衛(wèi)玲）（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 課題：三年級上冊第八單元《分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用》的教學(xué)設(shè)計 設(shè)計者：戚衛(wèi)玲 單位：從化市鰲頭鎮(zhèn)嶺南小學(xué) 2014學(xué)年從化市鰲頭鎮(zhèn)嶺南小學(xué) 三 年級 上 冊數(shù)學(xué)科備課記錄表 第 八 單元第 7 課時 課型： 新授課 備課人： 戚衛(wèi)玲 知識點(diǎn) 分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用 分解 1、 初步感受整體由“1個”變成“多個”； 2、 從分?jǐn)?shù)角度理解部分與整體的關(guān)系。 評價要求 1、 通過說一說、分一分、畫一畫等數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生經(jīng)歷“整體”由“1個”到“多個”的過程，知道把一些物體看作

2、一個整體平均分成若干份，其中的一份或幾份也可以用分?jǐn)?shù)表示。 2、 借助解決具體問題的活動，能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識，描述一些生活現(xiàn)象。 典型例題 課本第100頁例1 例1的教學(xué)由多個同一事物組成的集合作為單位“1”，集合中部分元素與整個集合的關(guān)系也可以用分?jǐn)?shù)來表示。 例1的第（1）題，調(diào)用學(xué)生學(xué)習(xí)幾分之一的經(jīng)驗，通過剪一剪的活，實現(xiàn)了“1”由一個物體到一組物體的自然過渡。第（2）題，選取學(xué)生熟悉的實物模型（蘋果），先讓學(xué)生感受“把一些物體平均分了以后，這樣的一份或幾份，也可以用分?jǐn)?shù)來表示”。再指導(dǎo)學(xué)生借組分?jǐn)?shù)的含義，理解“部分”與“整體”的關(guān)系。 教學(xué)過程： 一、 口算訓(xùn)練 ＋

3、＝ ＋＝ －＝ －＝ 1－＝ 二、故事引入（課件出示） 1、講故事： 同學(xué)們，你們喜歡看《西游記》嗎?現(xiàn)在老師說個關(guān)于《西游記》里面的一個小故事給你們聽，好嗎？有一天，唐僧師徒四人去西天取經(jīng)路過一塊西瓜地，豬八戒偷偷地摘了一個西瓜藏起來，等到天黑的時候，八戒就把今天摘到的這個西瓜拿出來，自己在那分起來。同學(xué)們看看他是怎么分的？ 他吃了1份后，還不解饞，繼續(xù)吃，一共吃了3份，留下1份給師傅。 思考：你能用分?jǐn)?shù)表示上圖的1份和3份嗎？ 第二天，八戒又去摘了4個西瓜回來，到了晚上，八戒又拿出4個西瓜出來，本來想4人，每人分1個的，吃了一個后，肚子還沒飽

4、，一口氣就吃了3個。 思考：你還能用分?jǐn)?shù)表示這樣的1份、2份、3份嗎？ 2、揭示課題，板書課題。 同學(xué)們，分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用是非常廣泛的，今天我們就一起來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用。 三、探究新知 1、初步感受整體由“1個”變成“多個”。 小結(jié)：我們知道把一個圓形平均分成4份，每份就是它的。也可以把4個圓形看成一個整體，平均分成4份，每份是這個整體的，2份是這個整體的，3份是這個整體的。 2、從分?jǐn)?shù)角度理解部分與整體的關(guān)系。 課件出示6個西瓜，把6個西瓜平均分成3份。

5、 思考：1、1份是西瓜總數(shù)的幾分之幾？ 2、說說表示的意思，1份有幾個西瓜。 3、2份是西瓜總數(shù)的幾分之幾？有幾個西瓜?3份呢？ 3、自主探究，加深認(rèn)識。 （1）拿出學(xué)具盒，擺6個圓片。 提問：還可以怎樣平均分?請你動手分一分、畫一畫、想一想，可以用哪個分?jǐn)?shù)表示其中的1份或幾份，每份有幾個圓片？ （2）學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索。 （3）匯報交流。 （4）對比提升。（課件出示3種分法）

6、 思考：都是1份，為什么用不同的分?jǐn)?shù)表示呢？ 四、鞏固練習(xí)，深入理解。（題組訓(xùn)練） 八戒看到同學(xué)們剛才的表現(xiàn)都非常棒，為了感謝我們幫助他解決了這些難題，于是他帶來了一些禮物準(zhǔn)備送給我們，同學(xué)們想要嗎？那下面一起來看看你們誰能拿到八戒送的禮物! 五、全課總結(jié)。 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么，有什么收獲? 六、作業(yè)布置。 例題起點(diǎn) 認(rèn)識幾分之一和幾分之幾；會讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)；能比較簡單分?jǐn)?shù)的大小，會計算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。 例題生長點(diǎn) 進(jìn)一

7、步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，知道把一些物體看作一個整體平均分成若干份，其中的一份或幾份也可以用分?jǐn)?shù)表示。 常考題型 參考書本第100頁做一做的第1題。 參考書本第102頁練習(xí)二十二的第1、2、4題。 訓(xùn) 練 題 組 題組 （一） 基礎(chǔ)練習(xí)。 完成書本第100頁“做一做”第1題。(獎勵智慧星 ) （二） 對比練習(xí)。（獎勵紅旗） 1、完成書本第102頁練習(xí)二十二第1題。 2、完成書本第100頁“做一做”第2題。 （三） 鞏固練習(xí)。（獎勵紅花） 完成書本第102頁練習(xí)二十二第2題。 （四） 拓展練習(xí)。（獎勵表揚(yáng)信） 完成書本第102頁練習(xí)二十二第3題。

8、訓(xùn)練方式及反饋形式 學(xué)生獨(dú)立完成后，搶答，集體訂正。 學(xué)生獨(dú)立思考，口答。 學(xué)生獨(dú)立完成后，抽生上臺投影展示。 學(xué)生獨(dú)立完成后，集體交流并訂正。 先讓學(xué)生獨(dú)立完成后，再在小組里交流分享。 功能 鞏固對分?jǐn)?shù)的含義認(rèn)識，理解“部分”與“整體”的關(guān)系。 借助圖形和操作，加深對分?jǐn)?shù)的理解。 借助直觀，鞏固并加深對分?jǐn)?shù)含義的理解。 通過“涂一涂”鞏固將多個物體作為一個整體時分?jǐn)?shù)的含義。 鞏固將多個物體作為一個整體時分?jǐn)?shù)的含義，滲透分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。 作 業(yè) 布 置 完成書本第102頁練習(xí)二十二第4題。 用作業(yè)本學(xué)生獨(dú)立完成后，教師批改。 提供直觀圖，便于學(xué)生在操作的基礎(chǔ)上，形成解題思路，也為下節(jié)課解決問題打好基礎(chǔ)。