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1、高中政治《中華文化博大精深》說課稿 范文 一、教材分析 1 .教材的地位和作用 教材是依據(jù)課標(biāo)“感受個(gè)人情感與民族文化之間的關(guān)系， 提高文化認(rèn)同感，了解傳統(tǒng)美德”的要求編寫的。 作為“融入民 族文化” 一課的第一框，本框的學(xué)習(xí)主要讓學(xué)生了解源遠(yuǎn)流長、 博大精深的中華文化，感受中華文化的力量。在此基礎(chǔ)上，增強(qiáng) 學(xué)生的民族文化認(rèn)同感弁自覺做中華民族精神弘揚(yáng)者 （第二框和 第三框?qū)⒁獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容）；這一框題的內(nèi)容還是九年級(jí)思想品德 課“文化篇”的開篇。所以說，這一框題的學(xué)習(xí)在九年級(jí)思想品 德教材中占有舉足輕重的地位。 2 .教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際，本框題的教學(xué)目標(biāo)是： 知識(shí)目

2、標(biāo)：感受中華文化的源遠(yuǎn)流長、博大精深；理解中 華文化對(duì)世界文化的杰出貢獻(xiàn)。 能力目標(biāo)：能運(yùn)用史實(shí)說明與漢字相關(guān)聯(lián)的中華文化， 提 開發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力和辯證思維能力。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受中華文化力量，培養(yǎng)熱愛中華 文化的情感，弁能積極承擔(dān)保護(hù)文化遺產(chǎn)的義務(wù)和責(zé)任。 3、教學(xué)重難點(diǎn) 本課內(nèi)容比較抽象，且學(xué)生受到外來文化的沖擊， 在思想 上忽視中華文化，盲目崇拜外來文化。因此我確定的教學(xué)重點(diǎn)是 感受中華文化源遠(yuǎn)流長、博大精深。確定的教學(xué)難點(diǎn)是：做中華 文化的傳承者。 二、學(xué)生分析 初中學(xué)生正值正確的人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，隨 著世界經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)的發(fā)展，

3、文化發(fā)展呈現(xiàn)出多元化的現(xiàn)狀， 學(xué)生盲目跟從外來文化、漠視民族文化，造成混亂的價(jià)值取向， 因此引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中華文化， 增強(qiáng)對(duì)民族文化的認(rèn)同感， 進(jìn)而化 為愛國行動(dòng)顯得非常必要。 三、學(xué)法與教法 思想品德課程性質(zhì)的“實(shí)踐性”、 “人文性”特點(diǎn)要求課 程實(shí)施過程中注重學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系， 因此我將采 用情境教學(xué)法和活動(dòng)教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生合作探究、體驗(yàn)感悟，在 輕松愉快的情境中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。 四、教學(xué)過程 按理我們的思想品德課應(yīng)該符合常態(tài)課的要求， 但是由于 這一框的內(nèi)容浩瀚而龐雜， 對(duì)學(xué)生的知識(shí)積累有較高的要求。 而 實(shí)際情況是學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備與我們的預(yù)期有較大差距。 為達(dá)到教 學(xué)

4、效果的最優(yōu)化，我將在課前讓學(xué)生查找相關(guān)資料， 弁在合作交 流的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)甄別與篩選。 我的具體教學(xué)流程是： (一)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 在周杰倫《青花瓷》的音樂聲中導(dǎo)入新課。 設(shè)計(jì)意圖：這一課的課題很大，但課堂導(dǎo)入的切入點(diǎn)要小。 學(xué)生對(duì)周杰倫的《青花瓷》很熟悉，用周杰倫的《青花瓷》一瓷 器China —中國China —中國文化的導(dǎo)入學(xué)生較容易接受。 (二)體驗(yàn)感悟，達(dá)成目標(biāo) 本環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的中心環(huán)節(jié)， 我將從以下以下三個(gè)方面 具體說明。 (1)說“名”釋“意”一一感受中華文化傳承的主要媒 介“漢字”的魅力 學(xué)生利用已有知識(shí)，交流漢字的起源與發(fā)展。 從我們的姓名所包含的寓

5、意說起，感受漢字的獨(dú)特魅力。 設(shè)計(jì)意圖：通過師生講述自己姓名所包含的寓意， 貼近學(xué) 生實(shí)際，用名字來說文化，共同感受漢字的魅力。用漢字說文化 是為了強(qiáng)調(diào)漢字是傳承中華文化的最重要載體， 同時(shí)也為第二部 分一感受中華文化博大精深作好鋪墊。 (2)中華文化大家談一一體驗(yàn)中華文化的博大精深 教師在課前將學(xué)生進(jìn)行分組，每一組確定一個(gè)探究課題。 學(xué)生可以從課本上列出的孔子、京劇、長城、敦煌壁畫、編鐘、 算盤、地動(dòng)儀、武術(shù)八個(gè)方面選擇性地進(jìn)行探究，也可以選擇其 它內(nèi)容進(jìn)行探究。教師應(yīng)做好協(xié)調(diào)工作，避免學(xué)生探究內(nèi)容的 “撞車”，同時(shí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生充分了解相關(guān)領(lǐng)域 的知識(shí)弁與全

6、班同學(xué)進(jìn)行交流。 設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性， 要讓學(xué) 生在小組合作探究中學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)分享，從而提高 學(xué)生的相關(guān)素質(zhì)與能力。學(xué)生可能講得弁不完整，這時(shí)教師利用 自己的知識(shí)儲(chǔ)備對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充， 體現(xiàn)教師在課堂教學(xué)中 的主導(dǎo)性。 (3)歷史文化名城的維護(hù)——保護(hù)傳承中華文化我有責(zé) 在感受中華文化博大精深的基礎(chǔ)上， 師生近距離地了解鎮(zhèn) 江文化。教師重點(diǎn)介紹鎮(zhèn)江西津古渡文化， 了解西津古渡文化的 內(nèi)涵及價(jià)值，以及鎮(zhèn)江市對(duì)西津古渡文化的保護(hù)和傳承。 學(xué)生暢談鎮(zhèn)江近年來在城市改造進(jìn)程中對(duì)文化遺產(chǎn)保護(hù) 工作的具體實(shí)例?？梢詮恼磧蓚€(gè)方面來舉例。 學(xué)生思考：城市建設(shè)與文化遺產(chǎn)保護(hù)是否相矛盾？ 師生交流弁得出結(jié)論。學(xué)生對(duì)我市城市建設(shè)中文化遺產(chǎn)的 保護(hù)提出合理化建議。 設(shè)計(jì)意圖：鎮(zhèn)江文化其實(shí)是中華文化的一個(gè)縮影。 作為鎮(zhèn) 江人，有必要了解鎮(zhèn)江本地的文化， 在感受鎮(zhèn)江文化深厚底蘊(yùn)的 基礎(chǔ)上，肩負(fù)起傳承鎮(zhèn)江傳統(tǒng)文化的重任。 通過研討城市發(fā)展和 文化保護(hù)之間的關(guān)系，提升學(xué)生分析問題的能力，自覺投身于文 化的保護(hù)和傳承，實(shí)現(xiàn)知、情、意、行的有機(jī)統(tǒng)一。 (三)總結(jié)歸納，拓展延伸 以班級(jí)為單位，給鎮(zhèn)江市有關(guān)部門寫一封倡議書， 提出保 護(hù)鎮(zhèn)江文化遺產(chǎn)的一些舉措。