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1、一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。匯報人：# 匯報時間

2、：20XX.XX.XX 這是一個標題這是一個標題日常管理循環(huán)目標管理循環(huán)一二三四CONTENTS這是一個標題五 總述六 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能

3、力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 一、三年輪崗制背景下的支行行長過去對于三年輪崗的工作哲學1、第一年熟悉情況2、第二年開始工作 3、第三年準備輪崗 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒

4、童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 一、三年輪崗制背景下的支行行長新形勢下對支行行長的要求：01 02 創(chuàng)造者，專注于完成的工作及其意義。創(chuàng)新思維的LEADER問題解決者，專注于事情的完成方式。簡單MANAGER 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題

5、。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 二、如何做好支行行長 1、日常管理循環(huán) 2、目標管理循環(huán) 3、存量客戶盤活循環(huán)長遠規(guī)劃 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。一般是在基

6、本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 二、如何做好支行行長1、加強學習 2、員工管理 3、市場開拓 4、風險防控 5、基層黨建短期行為 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面

7、的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 三、日常管理循環(huán) 過去支行轉型 過去的銀行經(jīng)歷了：基礎-提升階段。, 現(xiàn)在業(yè)務難做抱怨業(yè)務難

8、做，想做高端，但基礎喪失。為什么要堅持日常管理循環(huán)？ 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的

9、表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 三、日常管理循環(huán) 建立每日的管理流程基礎管理是常抓不懈的，不能斷層，如何不斷層，就是要做好日常管理。1晨會（任務點評） 輕松加專業(yè)：將創(chuàng)新思維融入至工作中，要有工匠精神，將精雕細啄體現(xiàn)在工作上。 2巡查檢查在巡查過程中和員工溝通交流，發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)亮點。 3夕會（總結解決）有事說事，無事退朝，支行行長提出重點事宜，逐個擊破。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難

10、兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 三、日常管理循環(huán)問好致意 業(yè)績統(tǒng)計 心得分享 問題分析 表揚先進 當日總結 明日準備夕會流程明日準備重點1、安排晨會各環(huán)節(jié) 2、檢視崗位的目標 3、外拓準備 4、活動和主打產(chǎn)品的氛圍營造 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、

11、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 四、目標管理循環(huán)為什么要堅持目標管理循環(huán)？ 銀行也是企業(yè)，要盈利，盈利就要實現(xiàn)目標。

12、 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 四、目標管理循環(huán)

13、目標管理要做到以下兩個方面：1、支行行長要做目標定位；2、支行行長要做目標分解（目標分解要細化，要有方向和方法）。 （1）零售業(yè)務 （2）公司業(yè)務 （3）小微業(yè)務回歸本源，腳踏實地，掃街掃巷掃市場廳堂營銷、外拓營銷、吸引眼球，突出主打產(chǎn)品，各個突破； 搜戶、獵戶、優(yōu)勢行業(yè)、核心企業(yè)； 名單制營銷、集中區(qū)域營銷 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。

14、 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 五、存量客戶盤活循環(huán)存量客戶盤活要做到以下三個方面： 要安排好各崗位對其負責的客戶進行維護，不能讓員工下無米之炊。（1）為員工提供支撐1、對于支行行長而言，一是為員工提供支撐，二是要及時化解員工的畏難情緒。（2）及時化解員工的畏難情緒 不要急于求成，我們給客戶提供的是產(chǎn)品和服務，所以并不需要覺得低人一等，

15、應該以一個平等的心態(tài)來對待這件事情。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不

16、良，學習能力較弱。 五、存量客戶盤活循環(huán)素質提升在行動 熱忱奉獻在行動 服務百姓在行動2、支行黨支部長期設計的“情系鄰里，真誠服務”主題活動 支部共建在行動存量客戶盤活要做到以下三個方面： 3、平時的關懷：節(jié)日問候，感情聯(lián)絡。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。

17、而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 六、總述日常管理 客戶管理 目標管理 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情

18、緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 六、總述一年看二年干三年等著換 面臨三年輪崗制度的考驗，我們應牢牢把握住輪崗時光提升素質，全力工作，既能坐而論道，更要起而行之。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童

19、最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 六、總述爭先進位，努力謀劃寫新篇；勠力同心，三年倍增寫春秋！ 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。 一般是在基本的說、寫、讀、算、推理數(shù)學方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問題。而學習困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學習成績不良，學習能力較弱。匯報人：# 匯報時間：20XX.XX.XX