《說(shuō)課稿北師大版數(shù)學(xué)必修3《順序結(jié)構(gòu)與選擇結(jié)構(gòu)》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《說(shuō)課稿北師大版數(shù)學(xué)必修3《順序結(jié)構(gòu)與選擇結(jié)構(gòu)》（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、順序結(jié)構(gòu)與選擇結(jié)構(gòu) 一、說(shuō)教材 （一）教材的地位與作用 《順序結(jié)構(gòu)與選擇結(jié)構(gòu)》選自北師大版高中數(shù)學(xué)必修三第二章第二節(jié)第一課時(shí)的內(nèi)容，本節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了什么是算法，算法的初步知識(shí)。本節(jié)課是在這些知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步介紹算法的相關(guān)知識(shí)即循序結(jié)構(gòu)與選擇結(jié)構(gòu)的知識(shí)。這為后面學(xué)習(xí)其他的算法奠定了基礎(chǔ)，因此本節(jié)課在高中數(shù)學(xué)中起到了承上啟下的作用。 （二）教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：了解算法框圖的概念，掌握各種框圖符號(hào)的功能。了解順序結(jié)構(gòu)和選擇結(jié)構(gòu)的概念，能用算法框圖表示順序結(jié)構(gòu)和選擇結(jié)構(gòu)。 過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)習(xí)算法框圖的各個(gè)符號(hào)功能，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖形符號(hào)語(yǔ)言和數(shù)學(xué)文字語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換能力。通過(guò)模

2、仿、操作、探索，經(jīng)歷設(shè)計(jì)算法框圖表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程，在具體問(wèn)題的解決過(guò)程中理解流程圖的結(jié)構(gòu)。 情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生通過(guò)動(dòng)手，用程序框圖表示算法，進(jìn)一步體會(huì)算法的基本思想，體會(huì)數(shù)學(xué)表達(dá)的準(zhǔn)確與簡(jiǎn)潔，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力和邏輯思維能力。 （三）教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：各種程序框圖功能，算法的順序結(jié)構(gòu)與選擇結(jié)構(gòu)。 教學(xué)難點(diǎn)：選擇結(jié)構(gòu)的算法框圖 二、說(shuō)學(xué)情 學(xué)生已經(jīng)具備的基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)算法已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，但是對(duì)知識(shí)的深層次的理解還需要進(jìn)一步的提升。這一階段的學(xué)生求知欲與好奇心強(qiáng)，有了抽象思維的能力，但是由于高中數(shù)學(xué)知識(shí)復(fù)雜，需要學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦、感受知識(shí)的形成于發(fā)展過(guò)

3、程。 三、說(shuō)教法 教法上，本著“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，問(wèn)題解決為主線，能力發(fā)展為目標(biāo)”的教學(xué)思想。知識(shí)的學(xué)習(xí)不是一個(gè)“授予——吸收”的過(guò)程，而是學(xué)習(xí)者主動(dòng)的建構(gòu)的過(guò)程，而且這一階段學(xué)生已經(jīng)具備了基礎(chǔ)知識(shí)和技能，因此，本節(jié)課我主要采用“誘思探究”的教法。借助學(xué)生已有的知識(shí)引出新知；在知識(shí)的獲得過(guò)程中，以一系列的問(wèn)題為主線，采用討論式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，自己建構(gòu)新知識(shí)，通過(guò)層層深入的例題配置，使學(xué)生的思路逐步開(kāi)闊，提高解決問(wèn)題的能力。 四、說(shuō)學(xué)法 教為了不教，在教知識(shí)的同時(shí)最關(guān)鍵的是要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在學(xué)中領(lǐng)悟、會(huì)中用法。這樣才有利于學(xué)生全面素質(zhì)的提高。根據(jù)本節(jié)

4、教材的特點(diǎn)，采用學(xué)生課前預(yù)習(xí)、查閱資料、課堂閱讀、討論總結(jié)、梳理推導(dǎo)、歸納概括等學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生提供大量參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，積極思維，充分體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的主體地位。 五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 （一）直接點(diǎn)題，導(dǎo)入新課 用自然語(yǔ)言表示算法步驟有明確的順序性，但是對(duì)于在一定條件下才會(huì)被執(zhí)行的步驟，以及在一定條件下會(huì)被重復(fù)執(zhí)行的步驟，自然語(yǔ)言的表示就顯得困難，而且不直觀、不準(zhǔn)確。因此，本節(jié)課有必要探究使算法表達(dá)得更加直觀、準(zhǔn)確的方法。今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)算法框圖。有認(rèn)知上的沖突，從而引入新知，導(dǎo)入本節(jié)課。 （二）引入新知，奠定基礎(chǔ) 1.自主學(xué)習(xí) 教師提問(wèn)導(dǎo)學(xué)案上自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題，學(xué)生回答 （1）算

5、法和算法框圖的概念 （2）程序框的名稱和功能 （3）算法的結(jié)構(gòu)及其算法框圖 通過(guò)復(fù)習(xí)，加深了對(duì)知識(shí)的理解，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。 2.合作探究 （1）順序結(jié)構(gòu)的算法框圖案例例1 （2）選擇結(jié)構(gòu)的算法框圖案例例2 學(xué)生按分組情況合作探究，叫學(xué)生上黑板板書探究結(jié)果，同學(xué)先糾正前面學(xué)生板書的問(wèn)題 教師最后糾正和評(píng)價(jià) 給學(xué)生提供合作探究的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，糾正學(xué)生存在的問(wèn)題 （三）鞏固練習(xí) 遵循課本難度，設(shè)計(jì)一組習(xí)題，幫助學(xué)生全面理解概念，克服難點(diǎn)。并將概念中的幾個(gè)要點(diǎn)分散到每個(gè)題目中，有利于學(xué)生掌握。 讓學(xué)生體驗(yàn)正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)自主探求問(wèn)題的方法，激發(fā)學(xué)生獲取新知識(shí)的興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識(shí)作準(zhǔn)備。 （四）總結(jié)反思 在教師啟發(fā)誘導(dǎo)下，學(xué)生觀察、歸納、總結(jié)，教師完善，讓學(xué)生積極發(fā)言，歸納總結(jié)本節(jié)課的收獲，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)并歸納總結(jié)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。 讓學(xué)生回顧本節(jié)所學(xué)知識(shí)與方法，以逐步提高學(xué)生自我獲取知識(shí)的能力，有利于發(fā)現(xiàn)教與學(xué)中存在的問(wèn)題，并及時(shí)反饋糾正，使知識(shí)結(jié)構(gòu)更系統(tǒng)，更完善。 （五）布置作業(yè) 為了滿足不同層次學(xué)生需要，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次的作業(yè)， 一是必做題，課后題的1,2，鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用 二是選做題，自己設(shè)計(jì)一個(gè)選擇結(jié)構(gòu)的框圖。