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1、課題:《靜默草原》
課前預(yù)習(xí):
1、了解作家作品相關(guān)知識。
2、積累文中出現(xiàn)的字詞。
3、朗讀課文,掌握好語言節(jié)奏,注意將細膩而深沉的情感表達出來, 從而體會作者對草原的
獨特感受,并與本單元前幾篇文章作比較。
4、完成《助學(xué)》“預(yù)習(xí)積累”相關(guān)內(nèi)容。
相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)陳述:
要讓學(xué)生在朗讀中通過品味語言,體會作者及其作品中的情感態(tài)度,學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣
語調(diào)朗讀,表現(xiàn)自己對作者及其作品的情感態(tài)度的理解。
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,概括草原的特點,并品味作者筆下草原的獨特魅力。
2、學(xué)會通過人的感受來寫草原遼闊這一寫法。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛草原、熱愛草原人民的情感。
2、教學(xué)重點:
把握草原的特點,體會草原的魅力具體表現(xiàn)在哪些方面。
教學(xué)難點
通過人的感受來寫草原的遼闊。
評價任務(wù):
認讀課文:解決字詞障礙、整體感知課文。
朗讀課文:把握草原的特點,體會草原魅力的具體表現(xiàn)在哪些方面。
賞讀課文:找出文中能體現(xiàn)作者情感的語句,并體會作者對草原景色的獨特情感。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
多媒體播放有關(guān)草原的幾組圖片 .同學(xué)欣賞后,用自己的話概括草原特點.大致內(nèi)容是:廣
闊的天空、潔凈的云朵、成群的牛羊、豐美的牧草、奔馳的駿馬… 二、作者介紹:
由以上圖片,我們想到生活在這片土地上的人,他們給我們的第一個感覺是什么?(豪
放爽朗粗獷……)
3、
⑵生借助資料了解作者: 鮑爾吉?原野,蒙古族。,195 8年生。內(nèi)蒙古赤峰市人。我國著名
的蒙古族作家。著有《掌心化雪》、《惟一的橘子惟一的燈》等散文集 13部。
三、學(xué)習(xí)課文:
1、請同學(xué)們大聲讀課文,并運用圈點批注法標(biāo)出本文的生字生詞 了解本文大意。
解決字詞障礙:
前瞻(zhm)簇(c在)立迥(jirg)然穹(qi mg)廬長鬃(z eng) 摩拳(su o )咆 哮(p do xi ao)
前瞻:向前方的遠處看;引申:向?qū)砜础?
簇立:聚集成堆地挺立著,一般是用于花草等體型較小的植物。
迥然:形容差得很遠。 穹廬:借指天空。 摩拳:用手撫摩。
2、自主學(xué)習(xí):
仔
4、細默讀課文,并找出文中對草原感受的描寫最有特點的句子。
文中描寫草原特點以及人們對草原感受的句子有哪些?
特點:遼遠而蒼茫
草原不可看,只可感受。
看不到與看不盡
在單一中呈現(xiàn)豐富
草原沒有邊際,它的每一點都是草原的中心。
善忘者,只在靜默中觀望未來。
人難免為這種遼遠而驚慌。
遼闊首先 給人以自由感,第二個感覺是不自由,也可以說局促。
而人竟然如此渺小與微不足道。
人的處境感最強烈。
人在這里揮動雙拳咆哮顯得可笑,蹲下嚶嚶而泣顯得可恥。
3、合作探究:
以上是作者對草原特點和感受的描寫, 但作者還提到大海,與大海相比,草原有何特點?
作者把大海和草原放到一起來寫
5、有何作用?課文還有幾處運用 .了對比?
(1)第3、5段:(對比)草原的景觀(一樣的風(fēng)景)與他處的風(fēng)景(處處是景,景隨步移)
相比;蒙古牧人看草原風(fēng)景的方式(瞇著,想在眼里裝填一些蒼茫。) 與城里人看草原風(fēng)
景的方式(大睜,因而困惑)。通過對比突出了草原景色的遼闊而蒼茫的特點。
(2)第二0_段:(對比)比較出大海與草原的異同點。表達婉轉(zhuǎn)含蓄,強化了語言的表現(xiàn) 力和作者而情感體驗
四、達標(biāo)檢測:(多媒體展示)
1 、根據(jù)拼音寫漢字或給加點的字注音:
前zh由( ) ji eng ( )然不同 摩su。( )
咆姆( )( ) 面用( ) 衣體( )
2、下列各句中沒有錯別字的
6、一項是( )
A、這顏色無疑是綠,但在陽光與起伏之中,又換化出錫白、翡翠般的深璧或霧色中的淡
B、在克什克騰,遠方的小溪載著云杉的樹影擁擠而來時,我愿意像母牛一樣,俯首以口 唇觸到清淺流水。
C、所有的人文背景都隱退了,只剩下天地人,而人竟然如此緲小與微不足道。
D、草原上沒有樹,所以既使有風(fēng)也聽不到嘯聲,但衣襟已被扯得飄展生響。
3、下列各句加點的詞使用沒有錯誤的一項是( )
A、站在草原上,你勉力前眺,和 回頭向后瞭望,都是一樣的風(fēng)景。
B、城里的人大睜著眼睛看草原,因而 困惑。 ? ?
C、草就是海水,極單純,從 連綿不斷中顯示壯闊。
D、草原上沒有樹,所以雖然 有風(fēng)也
7、聽不到嘯聲。 ? ?
4、文中用到了許多“看”的同義詞,請根據(jù)原文在括號中填入“看”的同義詞:
⑴站在草原上,你勉力( ),或回頭向后( ),都是一樣的風(fēng)景。
⑵在都市里生活,或者尋訪名山以及賞玩江南園林的人,都習(xí)慣于這樣的( )。
⑶蒙古人( )的時候,總是瞇著眼睛。
⑷草原與我一樣,也是善忘者,只在靜默中( )未來。
除此以外,你還能想起“看”的哪些同義詞,請在下面寫出幾個來:
5、判斷下面的句子沒有使用修辭手法的一項是( ):
A、草就是海水,極單純,在連綿不斷中顯示壯闊。
B、土地寬厚仁慈,起伏無際。
C、人在這里揮動雙拳咆哮顯得可笑,蹲下嚶嚶而泣顯得可悲。
D、
8、腳下的草兒紛紛簇立,一直延伸到遠方與天際相接。
五、教學(xué)反思:
在這堂課上,我采取不同形式的讀書方式,讓學(xué)生在朗讀、默讀中逐步感知課文,同時
采取標(biāo)畫關(guān)鍵句、找出對比句等方式,領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵。最后的達標(biāo)檢測是對學(xué)生基礎(chǔ) 知識
的檢查和鞏固。
第二課時
教學(xué)過程:
1、默讀課文,復(fù)習(xí)回顧上節(jié)課內(nèi)容。
2、自主學(xué)習(xí):
從草原特點以及人們對草原感受來看, 草原有如此豐富的內(nèi)涵; 但是從標(biāo)題來看,作者筆
下的草原側(cè)重的是“靜默”,那些語句體現(xiàn)了 “靜默” 一詞?作者為什么以“靜默草原”為 題目?(生默讀、標(biāo)畫相關(guān)句子)
明確:體現(xiàn)“靜默”的句子: 2、14、15段。
草原是遼遠
9、的蒼茫的。一個人,站在在草原上,可以任意遐想,悟出一些我們以前根本 沒悟出的哲理。這時的草原是靜的,也就是作者所說“靜默”的。沒有受到世俗的侵擾。所 以,人,也必將是“靜默”的。也是個“善忘者”。
以“靜默草原”為題,說明草原的美不可看,只可感受。它的美不在可視、可聽之中,
而在沉思中,不是一般 的沉思,而是久久地、默默地沉思。
3、合作探究:
?、為什么說“草原不可看,只可感受”呢?
②、那些語句體現(xiàn)了草原“看不到”和“看不盡”的特點?
◎ “在草原上,遼闊首先給人以自由感,第二個感覺是不自由,也可以說是局促 ”談?wù)?
你對這句話的理解。
3 "草原與我一樣,也是善忘者,只在靜
10、默中觀望未來”中的“善忘”應(yīng)如何理解?
(1)草原不可看,只可感受:對草原,要用心去感受?!安菰豢煽?,只可感受?!奔仁?
草原的特點,也是我們了解草原的所要的態(tài)度一一用心去感受。 因此蒙古人“想在眼里裝填
一些蒼茫?!鄙n茫是草原人面對草原的一種心情,一種感受,在眼里裝填一些蒼茫,實際上 是用心去體會草原。
(2)看不到與看不盡:草原是遼闊無邊的,所以看不到也看不盡,而草原的變化多端,就 使得我們無法抓住草原的某一特點,所以“看不到”;因為變化多端,我們可以看到草原各 種各樣的特點,所以“看不盡”。這是草原的又一特點。
(3)遼闊首先給人以自由感, 第二個感覺是不自由, 也可以說局促:
11、首先要注意兩個詞“首 先” “第二個”,也就是說自由與不自由這兩種感覺不是同時出現(xiàn)的,而是依此而來。當(dāng)我
們站在草原上,面對草原的第一個感覺就是自由。 我們可以在這里騎馬、 摔跤……悠閑自在。 然而,正如作者接下來所說的“人,置身于這樣闊大無邊的環(huán)境中,覺得所有的拐杖都被收 去了,所有的人文背景都隱退了,只剩下天、地、人,而人竟然如此渺小與微不足道?!边@ 種局促反映在“外來的旅人”身上,就是“在草原上找不到一件相宜的事來做?!?
(4)善忘者,只在靜默中觀望未來:善忘實際上是對人生的豁達與灑脫,是一種對榮譽、 金錢、地位等的不計較……“在靜默中觀望”是一種坦然自若的不張揚的沉穩(wěn)。觀望未來需
12、要我們用心去感受生活,永葆一顆純凈的心。
4、賞讀課文:品.味下列語句的含義.
6 在克什克騰,遠方的小溪載著云杉白^樹影擁擠而來時 ,我愿意像母牛一 樣,俯首以口
唇觸到清淺流水,當(dāng)我在草原上,不知是站著坐著或扒著合適時,也想如長鬃披散的烈馬那樣 用面頰摩草草尖.
賞析:母牛溫順,烈馬暴躁,但它們面對草原面對故鄉(xiāng)時,卻表達了同樣的 ,感情一一對
草原的如同對母親的深沉的愛,細膩柔情。在這里,作者自比母牛、烈馬,實際上是作者的 兩種不同的心境。用“母牛”這意象表達了作者對草原的溫柔之愛, 全身心投入的敬仰之愛,
易讓人想起“母親”的意象。而“烈馬”卻正好與“母?!毕喾??;馃岬膼?,不
13、顧一切的愛, 甚至有點野蠻的愛。無論是怎樣的心情,面對草原,作者的內(nèi)心總是能得到寧靜。這是草原 豁達的胸襟對我(作者)的感染。
② 草原與我一樣,也是善忘者,只在靜默中觀望未來。
賞析:善忘實際上是對人生的豁達與灑脫,是一種對榮譽、金錢、地位等的不計較……“在
靜默中觀望”是一種坦然自若的不張揚的沉穩(wěn)。 觀望未來需要我們用心去感受生活, 永葆一
顆純凈的心。(此處可加進對學(xué)生人生觀的指引 )
5、訓(xùn)練強化:
同以草原為題材,與《敕勒歌》相比,本文有那些異同?
(不同點可以從表達方式、寫作手法、語言特點等方面來比較)
6、達標(biāo)檢測:
課后習(xí)題二、三。
7、教學(xué)反思:
這節(jié)課是在學(xué)生上節(jié)課對課文充分朗讀和基礎(chǔ)的把握上,對課文重點語句的品味與賞
析,這樣方能對文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進行深刻的理解。
不足:大部分學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下合作探究,并收到良好的效果,但賞析題由于難
度加深,并涉及到作者的人生觀,學(xué)生課堂反應(yīng)不太理想,用時較多。
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