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1、 《入學教育》教學設計 教材分析 : 本課由四幅圖畫組成。 第一幅圖以“歡迎新同學”為主題。 在校門外，老師正在迎接到校的同學。 有的小同學結伴來到學校，有的小同學在家長的陪伴下來到學校。 畫面上，一個小同學正在聽媽媽說著什么，一個小同學正在和自己的爸爸說“再見” ，一個小同學正在和老師互相問好。 校園里，教學樓高高矗立， 五星紅旗迎風飄揚，有幾個同學正在掃地、澆花。 通過觀察此圖， 學生可以初步了解學校生活的一些側面， 感受老師的親切，并學習一些簡單的禮貌用語。 第二幅圖以“學習語文很快樂”為主題。

2、 教室里，同學們正在上語文課，學習生字“馬、牛、羊” 。黑板上貼著馬、牛、 羊的圖片，一位小同學正在把生字卡片貼到相應的圖片下面。女教師親切地望著她，愉快地微笑著。其他同學端端正正地坐在椅子上，專心地看著黑板。 此圖可以幫助學生初步了解語文課的學習內容和形式， 感受語文學習的生動有趣。 第三、四幅圖以“良好的讀寫習慣”為主題。 第三幅圖上，一位男同學正在讀書。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。第四幅圖上，一位女同學正在寫字。畫面上，作業(yè)本平放，小女 孩頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳， 眼

3、離本子一尺， 兩臂平放桌上，左手按本，右手執(zhí)筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時用中指在內側抵住筆桿，無名指和小指支住中指，筆桿 握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成 45 度角。這兩幅圖可以使學生初步了解讀書、 寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法，為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習慣打好基礎。 課時安排： 2 課時。 第一課時 課時目標： 1、觀察圖畫內容，使學生初步了解學校生活，感受教師的親切， 同學的友愛，語文學習的快樂。校園生活的豐富多彩。 教學過程： 一、談話導入。 你

4、爸爸媽媽是做什么工作的？你長大后干什么？同桌討論后教 師指名說。同學們要實現(xiàn)理想，現(xiàn)在就要努力學習，學習是一件很快 樂的事。很多同學都喜歡學校，學校就是一個樂園。播放《上學歌》 讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認識語文書。 1、直接利用語文書進行導入，然后帶領孩子們認識語文書的封 面，并認讀“語文”兩個漢字，這里的要求只要整體認識就行。 2、讓孩子們充分翻看語文書，引導學生說說語文書上到底有些 什么？你喜歡語文書嗎？為什么？激發(fā)他們對語文的興趣， 3、告訴學生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友，我們要好

5、 好的愛護它。 4、指導學生認識目錄、頁碼、討論一下怎樣愛護語文書，在學 生認識頁碼和目錄的基礎上，實踐一下用目錄去試著找找課文， 5、再指導學生整體認識“年級、班級”這幾個字，并在語文書 上正確地寫上自己的姓名， 二、指導學生觀察第一圖畫、講述圖片意思。 學生初入學，對學校生活還不了解。 四幅圖畫是學生了解學校生 活的窗口，指導學生按照一定的順序觀察畫面。 請同學們看第一幅圖： 1、這是什么地方？ 2、畫面上有什么人 ? 3、他們在做什么 ? 4、他們可能在說些

6、什么 ? 5、請給第一幅圖起個名字 ------- 以“歡迎新同學”為主題。 三、教學注意事項： 1、觀察后，可以請同學在教學掛圖上指出每個人物的身份。如： “這是老師。這是新同學。這是新同學的媽媽。 2、通過自主觀察圖畫，講述畫面內容，學生逐步了解學校生活， 知道在課堂上要做些什么，該怎樣去做。教師切忌用單純的講解，代 替學生對畫面的觀察和感受。 3、教師引導學生討論：入學第一天，猜一猜，小朋友見到老師 應該說什么？老師會對小朋友說什么？教師切忌答案求同， 只要意思 正確，都

7、要鼓勵。 四、情境演 。 情境演 ，使入學教育形象化、具體化，落到 。 1、教 和學生一起模 的相互 候；并告 同學 每天第一次 面 到老 都要向老 好。老 可和同學共同模 。 老 ：清早，我在上學路上遇 了 XX同學?? XX(起立 ) ：老 早！ 老 ： XX，你早！ ( 老 情境， 相遇的地點可以分 是學校 口、 校園里、 公室前、教室里??同學志愿扮演老 和學生， 互相 早、 好。) 五、 系學校 。把 察 畫和 察校園 合起來， 引 學生了解， 1 、我 學校的旗桿 在哪里？ 2、我 怎 行升旗 式？ 3、我 學校有哪些 用教室，我 在那里上什么 ？ 4、我 學校的操 在哪里，那里有哪些體育和游 施， 、 后我 怎 在那里游 、 ？ 5、 上 有一些同學在國旗下做什么？是怎 做的？你會做 ？通 察 畫，初步知道入學以后 做些什么，怎 去做。教 切忌用 的 解，代替學生 畫面的 察和感受。 6、 行模 ， 學生參 我 的學校。 教學反思：