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1、 思品七上教學設計 第五課 文武之道，一張一弛 第 1 課時 教學依據 1 、 懂得用腦衛(wèi)生，能合理的安排休息，在學習過程中勞逸結合。 2 、 懂得生活的豐富多彩，理解休閑的意義，積極參加休閑娛樂活動，陶冶高雅生活情趣。 教學目標 情感、態(tài)度、價值觀： 懂得勤奮不是打疲勞戰(zhàn)， 適當正確的休閑能促進更有效的學習， 做個勤奮加策略型的學習者。 能力： 提高處理好休閑娛樂與學習的關系的能力。 知識： 了解勞逸結合的做法和原理；掌握健康的娛樂休閑的方法和原則。 教學準備

2、 1 、 上網搜集有關過度讀書造成危害的故事或者資料。 2 、從學生中選取典型的有關勞逸結合的正反兩方面的事例， 貼近學生生活， 更具有說服力。 3 、 布置課前的預習，并填好老師課前所發(fā)的表格。 4 、 指導好參加小品表演的同學。 教學活動 老師收齊課前的調查表 —— 我的作息時間表。 （教師事先設計一個表格，學生每人一份，根 據平時的作息情況，利用課余時間填寫該表。表的內容和格式根據學生的具體情況而定） 時間段 選 項 學習 玩耍 休息 其他（具體所做的事情） 課間 10 分鐘

3、 午休時間 下午放學后至晚飯前 晚飯后 20 分鐘內 19:00 ～20:30 20:30 以后 選取典型的幾份用多媒體展示， 組織學生討論并總結， 在同學們的作息時間上存在兩種問題： 多媒體展示： 1 、 學習時間過多，休息娛樂時間太少 我的作息時間 （問題） 2 、休息娛樂時間過多，學習時間太少 教師：當今的社會充滿了競爭與挑戰(zhàn)， 我們的學習也如此， 擺在我們面前的就是學習、 學習、 再學習！也不知我們的老師和父母給我們灌輸了多少刻苦勤

4、奮讀書而功成名就的故事， 那么，是不是真的只有刻苦發(fā)奮讀書才能讓我們學有所成呢？帶著這個問題讓我們穿越時空回到過去，看看我們的古代讀書人是否因刻苦而真的求取了功名。 穿越時空 —— 回到過去 《勤奮的遲之悟》 小品表演一： 學生一人扮演遲之悟：整天俯于案前刻苦用心讀書，不注意保護眼睛，變成了近視。 幕后詞： “遲之悟，不要這么勤奮，要注意眼睛啊！ ” 遲之悟：不僅不聽，還搖頭晃腦，嘴中念念有詞。一天他給門上鎖時，由于眼睛離鎖太近，不小心把眼皮夾到了鎖眼中。 幕后詞： “希奇，希奇，真希奇，鎖頭鎖了上眼皮，當初若是聽人勸，那能如今討苦吃！ ”

5、 遲之悟：嗤之以鼻： “哼！囊螢映雪勤發(fā)奮，懸梁刺股苦讀書，待到大比奪魁日，再與爾曹 論贏輸！大比之日，遲之悟卻怎么也看不清試卷上的考試題，一個題也沒做，痛苦流涕，追 悔莫及，猛然醒悟：  “唉！早知今日瞽，何必苦讀書，奉勸天下士，莫學遲之悟！  ” 多媒體出示問題一：穿越了時空，看到了古代讀書人刻苦讀書的經過，你有何感想？ 看完小品組織學生思考 奮，而是讓我們體會所謂的刻苦勤奮是要掌握 “度”的，在學習一段時間后身心需要放松，適 當安排休息和娛樂， 使身體和大腦得到休息和調整， 有利于提高

6、學習效率。 勤奮不是打疲勞戰(zhàn)，過于的勤奮，過度的讀書不僅無益， 而且有害！今天在我們學習生活中仍然存在這樣的 現象，課前的調查表就說明了一部分同學存在這個問題。 那么是不是說明我們今后可以不刻 苦不勤奮， 多休息多娛樂呢？讓我們再穿越時空回到現在， 看看我們的同齡人李偉是怎樣做的。 穿越時空 —— 回到現在 《瀟灑的李偉》 小品表演二： 鏡頭一：課間，李偉穿梭于籃球場上，一會打球，一會和同學追逐打鬧，直到上課的鈴聲響起，才戀戀不舍的向教室跑去。 鏡頭二：午間，李偉匆匆吃完飯，作業(yè)也沒來得及做，就又和同學征戰(zhàn)與籃球場上，好朋友 叫

7、他做完作業(yè)再玩，不僅不聽還大聲呵斥： “少管我的事！ ” 精通三：晚上回到家里，美美的吃完晚飯，就來到了電視機前，看上了喜歡的體育節(jié)目，媽 媽怎么喊他去做作業(yè)，他不僅無動于衷，還強調： “都上了一天學了，我要休息！ ” 多媒體出示問題二：李偉作的對嗎？為什么？ 學生討論后總結：休息娛樂時間過多，會浪費時間，荒廢學業(yè)，養(yǎng)成不良的行為習慣，不利于自己的進步和健康成長。我們不能只勞不逸，也不能只逸不勞，而是要勞逸結合！師：勞逸結合真的有那么多的好處嗎？再一次讓我們走進生活劇場 小品表演三：生活劇場 《小明的聰明藥》 學生小明：教室里埋頭苦學，書山題海

8、，頭昏腦漲，遇到了一道難題怎么想也想不起，練習紙撕了一張又一張。 學生小強：小明，走，我們去打會籃球，你除了去 WC 都快一天沒動地方了，這樣你受得了 ?。孔咦咦?，打會球，休息休息。 學生小明：不去，不去，沒看到我忙著啊，我可不象你那么聰明，也沒見你多用功，成績竟然那么好！ 學生小強：你想不想變聰明?。∥矣凶屇阕兟斆鞯乃?！陪我打會兒球，保證給你！ 小強也沒等小明回答硬是拉著小明來到了球場 晚上， 小明在家做作業(yè)： 奇怪！ 今天怎么做起作業(yè)特別順手， 在學校里那些很難的題今天竟然都解決了，我還沒吃聰明藥呢，怎么就聰明了呢？ 多媒體出示問題三：各抒己見

9、 導致小明變聰明的原因是什么？ 學生討論 2 分鐘 學生：（略） 教師：世界上沒有聰明藥，小明之所以感覺自己變的聰明了，原因只有一個：張弛有度，勞逸結合！ 多媒體展示：走進生活（也可以用圖片的形式加以說明） 請你聯系實際，舉例說明你或你的同學平時是怎樣做到勞逸結合的？ 學生暢所欲言舉例子 (略 ) 多媒體展示：出示幾幅學生休息 的 片如：運 、睡眠、聽音 、 、唱歌、 畫 法、下棋 ... ? 同學 自己看教材 逸 合的作用，并在 本上 明。 教 ： 在 的

10、學 一段 后，適當的放松一下， 使大 神 得到 ，有利于提高學 效率，一 一弛，使我 的學 生活保持了合理的 奏， 我 松愉快，精神 ， 從而收到事半功倍的效果。 在，我 回 看看 上 的 不 回答了。 多媒體展示： 1 、學 多，休 太少影響身體健康， 降低學 效率 我的作息 2 、休 多，學 太少（ ） 浪 降低學 效率 教 上述兩個 ，提出：既然他 都 我 的學 不利，那么我 怎么做呢？ 小 ：引 學生 本 內容： 多媒體呈 ：在學 程中要注意 逸 合！ （建 ： 教 在 完本 后 了更好的引入下界 的教學可以 置 念： 只要把休 和學 相 合就一定能提高學 效率，達到事半功倍的效果 ？ 下 上 做好 ）