《《故鄉(xiāng)》說(shuō)課稿2》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《故鄉(xiāng)》說(shuō)課稿2（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《故鄉(xiāng)》說(shuō)課稿 楊淑青 今天我說(shuō)課的題目是魯迅的《故鄉(xiāng)》，下面我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程及板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业恼n堂教學(xué)設(shè)想： 一．說(shuō)教材的地位和作用 第一、教材地位及作用 《故鄉(xiāng)》九年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一篇課文，是魯迅短篇小說(shuō)集《吶喊》中的一篇。本文以“我”回故鄉(xiāng)為線索，運(yùn)用對(duì)比和多種描寫手法來(lái)著重刻畫閏土和楊二嫂的巨大變化，揭示封建社會(huì)對(duì)人民的壓迫，表達(dá)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿和改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望。新教材入選這篇小說(shuō)，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，學(xué)習(xí)閱讀小說(shuō)的方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比的描寫方法的能力，品析文中富有內(nèi)涵的語(yǔ)言，領(lǐng)悟文章內(nèi)涵

2、，從而獲得人生真諦！ 第二、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)的設(shè)定 根據(jù)新課標(biāo)提出的“能在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用”、 “品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言”等要求。結(jié)合本單元的教學(xué)和課文自身的特點(diǎn)，本篇課文的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下： 1.理清文章思路，把握故事情節(jié)。 2.學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比和多種描寫塑造人物形象的手法。 3.理解品味小說(shuō)中內(nèi)涵豐富的語(yǔ)句, 把握文章的中心思想。 本文篇幅較長(zhǎng)，在整體把握文章思路的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比塑造人物形象方法是本文教學(xué)重點(diǎn)；由于魯迅文章語(yǔ)言晦澀精妙，所以理解富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言是本文教學(xué)的難點(diǎn)。 二．學(xué)情

3、分析 九年級(jí)的學(xué)生，他們有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，因此設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的目的主要是增加他們的知識(shí)積累和閱讀寫作能力。新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。通過(guò)合作探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己感悟文章的深層內(nèi)涵，只有這樣才能真正提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。 三．說(shuō)教法 根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生的心理特征，我采取的教學(xué)方法是：合作探究法、辯論法、誦讀法、講授法等。 四、說(shuō)學(xué)法 教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，“學(xué)習(xí)的過(guò)程是自我建構(gòu)、自我生成的過(guò)程”。我們應(yīng)尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動(dòng)為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，注重學(xué)生的知識(shí)、學(xué)習(xí)的方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三

4、方面共同發(fā)展。 學(xué)法具體如下： （1）誦讀法－熟悉文本，自主感知。 （2）圈點(diǎn)法－勤動(dòng)筆墨，積極讀書。 （3）探究法－學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高。 （4）討論法－合作研究，深入挖掘。 其中，我認(rèn)為討論法很重要，討論的基本要求，就是在老師的指導(dǎo)下，就教材的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行集體討論以明確重點(diǎn)，解決疑難。這種學(xué)習(xí)方法的最大特點(diǎn)是能訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和表述能力，養(yǎng)成口齒清楚、態(tài)度大方的良好習(xí)慣。 五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí)： （一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，導(dǎo)入新課 通過(guò)一組關(guān)于同學(xué)們故鄉(xiāng)的圖片導(dǎo)入，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)引起學(xué)生思想共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生

5、與文本的距離。 （二）走進(jìn)文本 1．快速朗讀課文，整體感知小說(shuō)內(nèi)容，思考本文的敘事線索，理清小說(shuō)的結(jié)構(gòu)層次。 （1） 通過(guò)小組討論，劃分層次，學(xué)生主動(dòng)作答，交流意見。 （2) 教師進(jìn)行準(zhǔn)確講解“我”回故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)這個(gè)經(jīng)過(guò)。（我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)是學(xué)生整體把握課文，及概括總結(jié)的能力，為進(jìn)一步理解課文奠定良好的基礎(chǔ)） 2.細(xì)讀課文，走進(jìn)人物心靈。 回到課文，朗讀描寫閏土的部分，分析閏土是一個(gè)什么樣的人？自主閱讀，自主發(fā)言。明確少年閏土和中年閏土在外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的變化，學(xué)生歸納，教師總結(jié)。教師簡(jiǎn)單分析楊二嫂的變化和“我”這個(gè)人物形象。3.思考：作者能夠?qū)⑦@兩個(gè)重要人物的變化

6、刻畫得栩栩如生、鮮明生動(dòng)，是運(yùn)用了哪些寫作上的技法呢? (學(xué)生自主思考、合作探究，教師歸納明確) （1）在對(duì)比中刻畫人物，表現(xiàn)主題。 文章將少年閏土和中年閏土進(jìn)行對(duì)比，將楊二嫂前后生活進(jìn)行對(duì)比，將故鄉(xiāng)情景的前后變化進(jìn)行對(duì)比。此外，還有“我”和閏土關(guān)系的對(duì)比，“我”和閏土的關(guān)系與宏兒與水生關(guān)系的對(duì)比等。 （2）運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、肖像等描寫來(lái)反映人物的性格特征。 (這一環(huán)節(jié)通過(guò)師生與文本之間的反復(fù)對(duì)話互動(dòng)，讓學(xué)生從文本中搜集信息、整合信息，對(duì)人物形象獲得初步體驗(yàn)，符合新課標(biāo)閱讀文學(xué)作品的要求，也突出了本文的教學(xué)重點(diǎn)。) 第二課時(shí)： （一）探究學(xué)習(xí) 1.精讀課文，探究

7、人物命運(yùn)根源 引導(dǎo)學(xué)生盡可能從文本出發(fā)，在文中(含注釋)找依據(jù)，結(jié)合預(yù)習(xí)作業(yè)所查時(shí)代背景資料，合作探究導(dǎo)致閏土命運(yùn)的原因。 學(xué)生自主交流、合作探究，教師引導(dǎo)歸納： 1）多子、饑荒、苛稅、兵匪官紳； 2）辛亥革命后十年間……； 3）閏土揀“香爐”和“燭臺(tái)”。 歸納原因：帝國(guó)主義和封建主義的雙重壓迫是農(nóng)民生活貧困的根源，也是造成國(guó)民人格扭曲、精神家園失落的禍?zhǔn)住? 2.品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，強(qiáng)化文章內(nèi)涵 （1）品讀文章78——最后，理解作者的希望。（通過(guò)小組辯論的方式） 這一部分中有一些較難理解的重點(diǎn)語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生品味其深刻內(nèi)涵。如：“希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所

8、謂無(wú)的，這正如地上的路；其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路?！弊髡甙严Ｍ茸鞯厣系穆?，意思是只有希望而不去奮斗、追求，希望便無(wú)所謂有，有了希望并始終不渝地斗爭(zhēng)、實(shí)踐，希望便“無(wú)所謂無(wú)”。人們都滿懷希望去奮斗．就會(huì)迎來(lái)新生活。 （2）總結(jié)本文中心思想。 （二）作業(yè)設(shè)計(jì) 1.找出文中描寫環(huán)境的句子，試著分析這些畫境描寫的作用。 2.運(yùn)用對(duì)比描寫的手法，寫一個(gè)自己熟悉的人，字?jǐn)?shù)不限。 （ 第一題培養(yǎng)學(xué)生的自主分析能力，加深對(duì)本文中心的理解。第二題一方面為了讓學(xué)生掌握本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，另一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。） 六．說(shuō)板書設(shè)計(jì) 板書是在學(xué)生探究、討論的過(guò)程中逐步寫出，這樣的設(shè)計(jì)將文章的寫作順序清晰地表現(xiàn)出來(lái)；此板書設(shè)計(jì)是為教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出服務(wù)的，并且也使學(xué)生能通過(guò)板書對(duì)文章一目了然，且加深了理解。 以上，我從教材，教法，學(xué)法、學(xué)情、教學(xué)過(guò)程和板書設(shè)計(jì)這六方面對(duì)本課課堂教學(xué)設(shè)想進(jìn)行了說(shuō)明。不到之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。 5