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幼兒園大班教案《蔬菜的什么部位可以吃》含反思(通用)

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1、幼兒園大班教學(xué)計(jì)劃《蔬菜的什么部位可以吃》帶反思 大班《蔬菜的什么部位可以吃》課上有針對大班學(xué)生的健康主題教學(xué)活動(dòng)的反思,讓孩子們理解蔬菜富含營養(yǎng),多吃蔬菜和營養(yǎng),區(qū)分普通蔬菜的可食用部分,并嘗試根據(jù)不同的類別進(jìn)行分類零件,探索和發(fā)現(xiàn)生活中的蔬菜。種類繁多,快來看看幼兒園Taipan 《蔬菜的什么部位可以吃》,其中對課程計(jì)劃有一些感想。 活動(dòng)目標(biāo): 1.區(qū)分常見蔬菜的可食用部分,并嘗試根據(jù)不同部分進(jìn)行分類。 2,了解蔬菜富含營養(yǎng),多吃蔬菜和良好的營養(yǎng)。 3.探索并發(fā)現(xiàn)生活中蔬菜的多樣性。 4,能認(rèn)真聽同伴講話,并能獨(dú)立操作。 活動(dòng)準(zhǔn)備: PPT,統(tǒng)計(jì),蔬菜圖片 活動(dòng)程序:

2、一,進(jìn)口 價(jià)值取向:通過討論,它吸引了幼兒的興趣。 1.每天在家中幼兒園,我們都要吃很多蔬菜。你喜歡吃什么?為什么? 簡介:蔬菜含有大量的維生素,并且營養(yǎng)豐富,因此我們必須多吃蔬菜,這樣對身體有幫助。 二,交流操作 價(jià)值取向:了解蔬菜的不同飲食部分,并嘗試對其進(jìn)行分類。 1.溝通: (1)猜猜老師最喜歡什么? (2)老師喜歡吃胡蘿卜。你知道胡蘿卜可以吃嗎? 摘要:胡蘿卜的根可以食用。實(shí)際上,不同的蔬菜會(huì)吃不同的部分。有的吃花,有的吃莖,有的吃水果,有的吃樹葉,有的吃根。 2.操作: (1)這里有很多蔬菜,在哪里可以吃?要求兩個(gè)孩子成對在一起工作,選擇一個(gè)籃子,看看籃子中的

3、樹根或果實(shí),還是什么,拿起籃子去蔬菜市場選擇菜肴。 (2)兒童手術(shù),老師的評(píng)語。 (3)出示記錄表,并要求兒童將選擇的蔬菜粘貼到記錄表上。評(píng)論梳理。 三,擴(kuò)展名: 價(jià)值取向:了解蔬菜富含營養(yǎng),多吃蔬菜,而不挑食。 1.您不喜歡吃以下哪種蔬菜?如果我不喜歡吃飯?jiān)趺崔k? 設(shè)計(jì)方案: 秋天是收獲的季節(jié),自然角落的蔬菜也很茂盛,但是孩子們對蔬菜的了解不多,對蔬菜的認(rèn)識(shí)也越來越弱。在普通的午餐時(shí)間,孩子們經(jīng)常問。我:“老師,這是什么蔬菜?老師,可以吃這種蔬菜嗎?我不想吃.和的話。可以看出,兒童對蔬菜的理解能力仍然較弱,可以吃哪些蔬菜,哪些蔬菜有營養(yǎng),等等。班級(jí)兒童的理解實(shí)際上很模糊,兒童的

4、經(jīng)歷也有所不同。因此,結(jié)合主題設(shè)計(jì)了活動(dòng),使孩子們可以了解活動(dòng)中的蔬菜,知道可以吃哪些部分的蔬菜,知道蔬菜中的營養(yǎng)成分豐富,從而鼓勵(lì)班上的孩子們多吃蔬菜,愛吃蔬菜。好孩子。 活動(dòng)反思: 在這項(xiàng)活動(dòng)中,我首先讓孩子們交換他們喜歡吃的蔬菜,了解不同類型的蔬菜和豐富的營養(yǎng),這樣他們就喜歡吃蔬菜并且愿意吃蔬菜。在此過程中,孩子們將在選擇,交流和錄音過程中得到進(jìn)一步鞏固。 “可以吃什么”的生活經(jīng)歷,使孩子們可以充分享受學(xué)習(xí)和探索以及同伴之間合作與交流的樂趣。第二步,年幼的孩子在蔬菜部分的經(jīng)驗(yàn)不足,因此操作有點(diǎn)混亂,我們孩子的合作意識(shí)很差。兩者之間沒有合作來討論,要完成,很多都是單身的人來選擇菜肴。另一個(gè)人只是一個(gè)旁觀者。 調(diào)整: 1.豐富幼兒食用蔬菜的經(jīng)驗(yàn)。在給孩子做手術(shù)之前,簡要介紹一下蔬菜的某些部分以及可以吃的部分,以便孩子可以理解然后進(jìn)行操作。 2.增強(qiáng)幼兒之間合作的意識(shí)。在平時(shí)的活動(dòng)中,為孩子們的合作創(chuàng)造機(jī)會(huì),使孩子們學(xué)習(xí)討論和合作。 3,在蔬菜營養(yǎng)方面,知識(shí)不夠全面,我們應(yīng)該了解更多不同的蔬菜營養(yǎng),在解釋過程中,讓孩子們進(jìn)一步了解,從而更好地激發(fā)孩子們愛吃蔬菜,多吃蔬菜的愛好。 小百科全書:蔬菜是一種植物或真菌,可以煮熟并制成食物。蔬菜是人們?nèi)粘o嬍持斜夭豢缮俚氖澄镏弧J卟颂峁┤梭w必需的營養(yǎng)素,例如維生素和礦物質(zhì)。

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