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1、《10以內的連加連減》教學設計 教學內容： 新人教版教科書小學一年級上冊第65頁內容，練習十四第1——5題。 教學目標： 1、知道連加、連減算式的含義和運算順序。 2、能比較熟練地口算連加、連減式題。 3、初步感知連加、連減式題與日常生活的聯(lián)系，學會表達和交流，培養(yǎng)學生觀察和解決簡單的實際問題的能力。 教學重點：通過聯(lián)系實際情境，體會連加連減的意義和理解運算順序。 教學難點： 1、學生在學習的過程中學會如何用語言表達數(shù)學問題，同時學會傾聽、交往與合作。 2、理解連減的含義。 教學過程： 一、情境引入 1、課件演示情境圖（聰明屋） 師：今天，我們要去數(shù)學聰明屋

2、里去玩玩。在聰明屋里有很多聰明題，看看我們班上誰最聰明?？矗奈恍游锵瘸鰜須g迎我們了?？纯此麄兘o我們帶來了什么題目。（課件） 長頸鹿 小狗 小烏龜 小貓 2+3 4+0 9-3 8-1 5+4 4+3 6-2 9-0 師：你想和誰交朋友，就算算它帶給你的題目吧！ 2、看圖列式計算。

3、 ( )○( )=( ) ( )○( )=( ) 3、小結 師：今天我們用學到的數(shù)學知識為小動物解答了難題，你們可真了不起，希望你們在聰明屋里學到更多的數(shù)學知識。 【設計意圖】根據(jù)學生的年齡特點，設計了聰明屋小動物的情境，相機進行口算練習，既調動學生學習新知的興趣，又為下面的學習做好鋪墊。 二、探究新知 （一）探究連加 導入:小明小朋友覺得我們小朋友很聰明,想請小朋友幫他解決一個難題,愿意嗎? 1、說圖意。課件演示小雞圖（動態(tài)）。請學生仔細觀察。 （1）先出現(xiàn)5只小雞,數(shù)一數(shù)有幾只小雞在吃米? 生:有5只小雞在吃

4、米. 師:你們看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(出示跑來兩只小雞) （原來有5只小雞在吃米，跑來了兩只.）有多少只小雞？ 生列式：5+2 再看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(出示跑來一只小雞) (原來有5只小雞在吃米，跑來了兩只,又跑來了一只.) （2）師：根據(jù)你看到的，你可以提什么數(shù)學問題？（一共有多少只小雞？） 學生復述圖意，指名說，同桌說，齊說。 2、嘗試列式。 師：要知道一共有幾只，我們可以用什么方法做？（加法）為什么？ （1）指名學生口頭列式。5+2+1=(一邊列算式一邊指名口述算式的含義.) （2）讀算式。你會讀嗎?試試看.(5加2再加1) （3）比較不同。（請小朋友觀察一下，這個算

5、式和我們以前學的有什么不一樣？——有三個數(shù)，兩個加號） （4）小結：像這樣把三個數(shù)或更多的數(shù)加在一起，就叫連加。（板：連加） 3、說算理。 師：這個算式你會算嗎？先算什么?再算什么?（指名說：先算5+2等于7，再算7+1等于8） 第2步是由哪兩個數(shù)相加? 指名說,同桌說,齊說. 完成做一做的加法練習.師說讓學生擺小棒。同桌邊擺邊說。 （二）探究連減 1、說圖意。 師：小雞吃飽了，要去玩，跟小明說再見了，先跑了幾只？剩下幾只？ 列式：8-2 師：你看，又看見了什么？（兩只小雞又跑了，還剩下幾只？） 學生復述圖意，指名說，同桌說。 2、寫算式。 （1）師：這道題該用什么

6、方法來解決呢？——減法，為什么？ 學生列式。（板書：8-3-2=）齊讀算式。 （2）師：這道算式和以前的減法有什么不同？你能給它取個名字嗎？（板書：連減） （3）小結：像這樣從一個數(shù)里連續(xù)去掉幾個數(shù)，用連減。 3、說算理。 師：你會算嗎？(同桌先說一說,先算什么,再算什么?然后在練習本上學老師黑板完成) 說算理：指名說,齊說. 完成做一做的減法練習,師說學生擺三角形，同桌說。 【設計意圖】現(xiàn)實生活既是學習數(shù)學的起點，又是學習數(shù)學的歸宿。創(chuàng)設情境是現(xiàn)實生活與計算教學溝通的橋梁。在新授部分，根據(jù)學生的年齡特征，創(chuàng)設芳芳給奶奶喂雞的富有濃厚生活氣息的情景，既生動地反映出連加、連減的意

7、義和計算方法，又讓學生直觀理解連加、連減的意義，更讓學生感受到連加、連減與實際生活的緊密聯(lián)系。其間，采用由扶到放、小組或同桌合作討論的教學方式，有效地培養(yǎng)了學生觀察、提出問題、解決問題的能力。 （三）小結。 今天我們學會了連加、連減.你們觀察一下兩道算式, 你發(fā)現(xiàn)在計算時，是從哪邊到哪邊的順序來計算的?(一般是從左往右的順序依次計算的,先算前面兩個數(shù),得出得數(shù),再與第三個數(shù)計算,得出最后的答案.) 三、練習鞏固 師：聰明屋里還有很多聰明題， 需要我們小朋友來解答，請你們幫幫這些小動物的忙。 1、課件出示燕子圖、豬八戒吃西瓜圖。（請學生復述圖意，再在課本上列式計算，并說算理） 2、算

8、式。(軟件出示)——讓學生說出計算過程。 3+4+1 6+4+0 4+3+2 2+2+4 8-5-3 9-5-4 10-6-2 8-0-6 3、應用。 聰明屋里的商店里也有很多數(shù)學問題，我們去看看吧。 課件出示表格。 食品 雪糕 蛋糕 礦泉水 可樂 餅干 薯片 單價 2元 4元 1元 3元 1元 5元 （1）你選擇幾種食品，算一算需要多少錢？用我們今天學的知識來解決。（連加）自己把算式寫在作業(yè)紙上。再全班交流） （2）如果，媽媽給你10元，你想買什么？還

9、剩多少錢？（連減）4人小組討論，并把算式記下來。 4、給小鴨子找家 師：小鴨子們在河里游玩了一會都上岸了，可是，它們卻找不到自己的家了，小朋友們，你們愿意幫他們找一找嗎？（出示圖，小鴨子身上寫著得數(shù)，小房子上寫著相應的算式） 學生上來給小鴨子找家，個別提問：你是怎么算的？ 師：還有誰找不到家??？哦，老師幫得數(shù)是1的小鴨子造了一座房子，但只完成了一半，小朋友們能幫它造完嗎？（學生交流方框中應填幾） 師：你們真棒！咦？這里還有一只小鴨子，它為什么這么傷心??？那怎么辦呢？誰愿意給它造房子？（學生給得數(shù)是4的小鴨子造房子，指名反饋，教師將相應的連加或連減算式板

10、書） 【設計意圖】給小鴨子找家的游戲活動，既活躍了課堂氣氛，又在其間滲透一些需逆思考的題目，進一步激活學生的思維，也讓學生體驗到學知識，用知識的快樂。 5、想想做做第5題 師：夕陽西下，芳芳跟著媽媽依依不舍的離開了奶奶家，小朋友們跟著他也一起學會了許多的新知識?，F(xiàn)在啊，有一群小動物還想考考我們小朋友知識學得怎么樣呢，小朋友們，愿意接受小動物們的挑戰(zhàn)嗎？好，我們來看圖，請你看圖后把算式寫完整，看誰寫出的算式多！（出示圖片） 生獨立練習，教師巡回指導。 指名學生說出算式，并說說分別是怎么想的？（進行相應的反饋） 【設計意圖】學生欣賞的角度不同，列出的算式也不同，

11、讓學生在獨立思考的基礎上，組織小組交流、全班交流，既關注學生思維的個性化，又開闊了學生的思路，實現(xiàn)了“思維共享”。 四、全課總結、延伸課外 師：今天，小朋友們一起認識了哪些新朋友？怎么計算連加和連減呢？指出：在以后的計算中，小朋友們要慢慢學著把第一步的得數(shù)記在腦中，不寫出來，直接寫最后一步的得數(shù)。 指出：像今天我們學習的連加連減，在我們的身邊也經(jīng)?？梢钥吹?。比如，小朋友們一起到操場上去跳繩，先去了幾個，又去了幾個，然后又去了幾個，求一共有幾個小朋友，不就是連加嗎？ 布置作業(yè)：課后找找身邊的連加和連減故事，比比誰找的多！ 【設計意圖：通過布置課后讓學生自己尋找生活中的連加與連減故事，讓學生體驗知識就在自己的身邊，體驗數(shù)學知識的實際價值，從而提高學習數(shù)學的興趣?！? 板書設計 10以內的連加連減 5 + 2 + 1 = 8 8 - 2 – 2 = 4