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1、《游子吟》 教案教學設計 設計：瀾滄縣糯扎渡鎮(zhèn)完小劉改蘭 課時：1課時 教學目標： 1、理解古詩中重點字的意思和在詩中的含義。 2、有感情有節(jié)奏地朗讀古詩，并能背誦。 3、通過熟讀，體會古詩的意境。 4、體會母愛的偉大，體悟作者對母親的感激、贊美之情。 5、培養(yǎng)學生愛母、敬母的良好美德。 [教學重點] 體會母愛的偉大，培養(yǎng)學生愛母、敬母的情操。 【教學過程】 一、導語激情，引入正題 1．談話導人。 師：有同學出過遠門嗎?離家時，媽媽為你做過

2、些什么?又對你說了些什么?當時，你心里有什么感受? 生1：媽媽總要燒許多好菜給我吃，星期天返校時，媽媽要給我?guī)гS多水果。 生2：星期日返校時，媽媽叮囑我好好學習，晚上要蓋好被子，不與同學打架。 生：…… 師：是啊！母親是我們?nèi)松牡谝晃焕蠋煟赣H用愛心教會我們吃飯，走路，做人……，母親的愛是偉大崇高的，樸實無私的，你們可知道唐朝詩人孟郊也有這樣一位可敬的母親嗎？ 2.請看圖片：（出示課件，播放圖片） 師：請同學們認真觀察，想一想，孟郊要出遠門了，母親會怎樣為兒子準備行裝呢？ （學生以小組為單位展開討論。引導學生

3、觀察人物的神態(tài)、動作等，想像人物的語言、心理等；然后組織學生進行交流。） 生1：我仿佛看見在微弱的燈光下，孟郊的母親一針一線地縫著，不時地用手理了理額前的白發(fā)，她想；這次郊兒出遠門不知什么時候才能回來，我要把衣服縫結實些。 生2：母親密密地縫著，也許是年紀大了，眼睛花了吧，只見她瞇起眼睛看那針腳，她心里想：明天郊兒要出遠門了，我要把衣服縫牢固些。 生3：在微弱的燭光下，孟郊的母親深情地縫著，也許她縫了很久，太累了，瞧，她不時地放下針線，揉揉眼睛，再用拳頭捶捶自己的后背，她對身旁讀書的孟郊說：“郊兒呀！出門在外，你要學會照顧自己?！? ……

4、 師：是??！真是兒行千里母擔憂??？一針一線都凝聚著母親的深情，因為你們都感受到過這樣的母愛，所以你們的想象真是太好了！這也是深深印在孟郊心里的一幅畫面。請同學們打開課本翻到79頁，今天就讓我們一起來學習《游子吟》這首詩，一起感受母愛的偉大…… 二、初讀尋疑，理解背景 1．初讀詩題，有什么不懂的提出來。 2．出示注解，解釋詩題。 3．介紹詩人和寫詩的背景。 多媒體出示：孟郊，唐朝著名詩人，很小的時候就失去了父親，與自己的母親相依為命。他從小刻苦讀書，但多次考試落榜，直到四十多才中進士。這首詩是孟郊中進士后，為感激母親的恩情而作的。

5、 三、再讀釋疑，感知詩意 1．認真讀一讀這首詩，邊讀邊思考：從這首詩中你讀懂了什么?還有哪些意思不明白? (學生自由讀，可以小組自由討論然后進行交流。) 2．理解古詩。 (1)點撥詩中重點詞。多媒體出示： 意恐——心里擔心、害怕。 寸草心——小草，比喻兒女的心意。 春暉——三月里，春天溫暖的陽光。 (2)詩中哪些詩句是描寫兒子離家前母親對兒子的關愛的?請學生自由讀，同桌討論，并說一說意思。 （多媒體顯示：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。）前一句的意思：慈母手中拿著針線，正給

6、準備外出的兒子縫制衣服；后一句的意思是：母親擔心兒子走后遲遲不回來，就把衣服的針腳縫得密密的，使它更結實更耐穿些。） (3)詩中哪一句寫出了兒子的心聲?怎樣理解這句詩的含義? (誰言寸草心，報得三春暉。) (小草難以報答春天的陽光一樣，兒子的愛心怎能報答的了母親那深重的恩情呢？) 四、細讀品味，體會會詩境詩境 1.詩，再觀察課文插圖，發(fā)揮你們的想象，描述兒子離家前那個夜晚的情景。 (請學生交流自己的想象：明天，兒子就要遠行，在小油燈下……) 2．母親年邁體弱，眼睛昏花，動作遲緩，但她仍然堅持一針一線為兒子縫制衣

7、服。母親的心情會是怎樣的呢? (母親把自己對兒子的關愛全部融人到了一針一線之中。她希望兒子在外面平安無事，期盼兒子早日回家。母親縫制的不僅是一件衣服，更是一顆牽掛兒子的愛心……) 3假如你就是那位即將遠行的兒子，睡眼看到此情此景，你會怎樣想?五、熟讀成誦，讓愛升華 1．美讀古詩，體會古詩的含義。 2．拓展、引申，讓愛升華。 師：母親為我們的學習和生活，付出了艱辛的汗水，日夜操勞，無私奉獻，是多么偉大。母親用愛心養(yǎng)育我們，用智慧啟迪我們，用美德陶冶我們，用真情沐浴我們，她們是多么可親可敬?。≌l能用自己的話贊一贊偉大無私的母愛？

8、 【小組討論之后交流?！? 生1：世上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。 生2：樹木的繁茂歸功于土地的滋養(yǎng)，兒女的成長歸功于父母的培育。 生3：母愛是春天溫暖的陽光，母愛是夏天習習的涼風，母愛是秋天累累的果實，母愛是冬天熊熊的火焰。 師：從古至今，流傳著許多歌頌母愛的詩歌。請大家欣賞兩首老師網(wǎng)上找來的冰心的現(xiàn)代詩。多媒體顯示，學生輕讀。欣賞《繁星》《往事》： 繁星（一五九） 母親呵！ 天上的風雨來了， 心中的風雨來了， 我只躲到你的懷里。 往事（八） 母親呵！

9、 你是荷葉， 我是紅蓮。 心中的雨點來了， 除了你， 誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？ 師：《游子吟》中，把母愛比作寸草春暉，那么《往事》這首詩里把母愛比作了什么呢？ 生：這首詩把母親比作了荷葉，把孩子比作了紅蓮。 師：你想把母愛比作什么呢？ 生1：我想把母愛比作太陽，因為如果沒有太陽，我們孩子就象地球上的萬物，就無法生存下去。 生2：我想把母親比作春雨，我們就象禾苗，有了春雨滋潤，才能長好。 生3：我要把母愛比作水，有了水，才有萬物。（師笑：“水是生命之源”） 生4：我想把母愛比作傘，只有它才能為我們遮風擋雨。 …… 師：古人用他們的語言把心中的感想寫下來，我們今天就學到了古詩。我們把剛才想到的用現(xiàn)在的語言記下來，就是現(xiàn)代詩。請拿出你的筆，讓詩的語言在你的筆下流淌吧！真的難以下筆的同學，請給書上的插圖配上一段你想象的文字。 師：同學們，從現(xiàn)在開始，以自己的言行，以自己的學習報答母親，幫助母親分擔家務，并要尊敬、孝敬母親，請問你們能做到嗎？ 生：能做到！ 六、課外延伸，深化主題 1．回家把這首詩背給媽媽聽。 劉改蘭