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1、《動物的臉》教學(xué)案例分析
這一課屬于美術(shù)的造型表現(xiàn)的范疇,隨著新課程改革,在美術(shù)教學(xué)中也越來越重視對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),以及有效目標的達成。為此,我設(shè)定了本課的教學(xué)目標是:
1、顯性內(nèi)容與目標應(yīng)知:了解藝術(shù)家的作品怎樣來源于生活又高于生活,認識中國畫表現(xiàn)的特殊效果。應(yīng)會:能用國畫的表現(xiàn)方法,大膽地對動物的臉部特征進行創(chuàng)作;能較熟練地掌握用筆方法,控制墨色;能將動物的臉進行夸張、再現(xiàn);能夠自主探索繪畫創(chuàng)作。
2、隱性內(nèi)容與目標通過自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神,加深學(xué)生對中國傳統(tǒng)繪畫的熱愛之情。培養(yǎng)學(xué)生形成與動物、人與自然和諧,平等發(fā)展的意識。
【情境】
課前我制作看漂亮的課件,以加
2、強上課的效率,并把課堂結(jié)構(gòu)調(diào)整為觀察體驗、欣賞探索、示范講解、創(chuàng)作練習(xí)、拓展評價五個步驟。學(xué)生在看完老師展示的有關(guān)動物的圖片和自己的體驗后,對描繪動物的特點有了一定的認識,在看完老師的示范后,不僅對用中國畫的工具作畫有了濃厚的興趣,而且促進學(xué)生對如何把握動物的特點有了更深的認識。
【分析】
(一) 實現(xiàn)最優(yōu)化教學(xué)導(dǎo)入
人獲得信息的途徑有80%來自視覺。所以形象豐富、生動的圖象是美術(shù)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的主要來源,通過對色彩的感受、形態(tài)的體驗、情景的觸動,能很快激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,誘導(dǎo)學(xué)生進入有效地學(xué)習(xí)狀態(tài)。
本堂課讓學(xué)生欣賞了很多可愛的小動物的圖片,學(xué)生看到這些喜愛的動物后,不由自主地想把它畫
3、下來。于是我有緊接著設(shè)計了讓學(xué)生體驗的教學(xué)環(huán)節(jié),讓他們運用已有的知識動手嘗試,正像蘇霍姆林斯基說的:“情感”是和諧教育的動力,導(dǎo)入方式的最優(yōu)化設(shè)計又是課堂教學(xué)的排頭兵,是一切教學(xué)活動的起源。本堂課的導(dǎo)入實現(xiàn)了優(yōu)化教學(xué),為學(xué)生作畫做好了鋪墊。
(二) 運用合理化引導(dǎo)觀察
在引導(dǎo)學(xué)生欣賞黃永玉的《貓頭鷹》的國畫時,我特意出示了貓頭鷹的圖片和國畫作品放在一起,并讓學(xué)生找出貓頭鷹的特點,并和畫作《貓頭鷹》進行比較,看看他們的異同點,并理解畫家如何把握動物的特點。通過分析,了解藝術(shù)來源于生活但高于生活的道理,讓學(xué)生感受美、欣賞美,并極大激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作興趣,使課堂有聲有色,富有童趣。
(三)樹立多元
4、化評價
通過自評——他評——師評的三位一體化,每個人的不同角度出發(fā),使評價更豐富,更多元化。而目前美術(shù)公開課有些忽視學(xué)生作品評價,《美術(shù)課程標準》在論述美術(shù)作業(yè)評價是指出:“要充分肯定學(xué)生的進步和發(fā)展,并使學(xué)生明確需要克服的弱點與發(fā)展方向?!弊鳛橐龑?dǎo)者,應(yīng)該留出一點時間發(fā)現(xiàn)作品的亮點,強化個性發(fā)展或引導(dǎo)指出并彌補不足,獲得持續(xù)發(fā)展的興趣與潛力。然而,一些老師并沒有給學(xué)生進步發(fā)展的機會。沒有老師的點撥評價,我想學(xué)生只能原地踏步。再加上他們在不斷地欣賞大師作品,等到高年級后會出現(xiàn)“眼高手低”現(xiàn)象,從而失去作畫興趣,那是我們做老師的最大悲哀?。∷哉f,重視并樹立多元化評價是刻不容緩的。
【體會】
在減少課堂教學(xué)環(huán)節(jié),提高教學(xué)效率的嘗試中,我認為主要是要設(shè)置好自己的課堂教學(xué)環(huán)節(jié),并合理的把握好每個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配。