《蘇教版九上《白雪歌送武判官歸京》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《蘇教版九上《白雪歌送武判官歸京》教學(xué)設(shè)計(jì)（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、白雪歌送武判官歸京 岑參 靈寶第四初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文組： 王美娟 學(xué)校審驗(yàn)人：張瑞玉 建明秀 預(yù)習(xí)提示 1、注首 裘衾掣著瀚闌羌 2、本文作者,為 而作 。 3、思考問(wèn)題 (1)根據(jù)文題可分為 和 兩個(gè)層次。 (2)本文幾次寫(xiě)雪，分別是什么？ (3)第一、二句中的“卷”、“折”、“即”、“飛”三個(gè)字 有何表達(dá)作用？ (4)②重點(diǎn)賞析名句“忽……開(kāi)”： A.這個(gè)比喻的本體是什么？喻體是什么？為什么會(huì)感到這比 喻新穎貼切？ B.為什么說(shuō)“忽如”二字寫(xiě)得甚妙？ C.試描繪一下“千……開(kāi)”的壯美意境。 (5)五、六句中“散”、“濕”有何表達(dá)作用？這兩句寫(xiě)了怎 樣的一種氣候？

2、 (6)七、八兩句運(yùn)用什么修辭手法？ (7)九、十兩句在結(jié)構(gòu)上起什么作用？ “愁云……凝”運(yùn)用什 么修辭手法，有什么作用？ 一個(gè)“愁” 一個(gè)“慘”透露了作者怎樣一 種心境？ (8)十一、十二句為什么沒(méi)有寫(xiě)音樂(lè)，而只寫(xiě)了三種樂(lè)器名稱? (“胡琴……笛”有什么深層含義？) (9) “風(fēng)掣……翻”運(yùn)用什么修辭手法？有什么作用？ (10)十三、十四句表達(dá)了作者怎樣的心情？(如果你是作者， 你會(huì)有哪些想法？) (11)十五、十六句中“雪地空留”四字抒發(fā)了作者怎樣的一種 復(fù)雜情感？ (12)這首詩(shī)描繪了 奇異風(fēng)光，抒發(fā)了詩(shī)人的 感 學(xué)習(xí)目標(biāo) 比較《白雪歌送武判官歸京》和《沁園春?雪》這兩

3、首詩(shī)詞在思 想和藝術(shù)上的差異，培養(yǎng)對(duì)比鑒賞詩(shī)歌的能力。 學(xué)習(xí)重、難點(diǎn) 1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本詩(shī)抓“奇”寫(xiě)“雪”，以“雪”襯“別”的寫(xiě) 法。 2、教學(xué)難點(diǎn)：比較《白雪歌送武判官歸京》和《沁園春?雪》這兩 首詩(shī)詞在思想和藝術(shù)上的差異，培養(yǎng)對(duì)比鑒賞詩(shī)歌的能力。 教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 (一)導(dǎo)入新課：學(xué)生齊背《沁園春?雪》。 (二)品味賞析 1、一讀 要求：讀準(zhǔn)字音，掌握朗讀古詩(shī)的節(jié)奏，使學(xué)生領(lǐng)略詩(shī)歌的音樂(lè) 美；結(jié)合注釋理解詞義，嘗試口頭翻譯。 (1)指名學(xué)生朗讀 (2)正字音：裘 衾薄著瀚闌飲羌掣 (3)明節(jié)奏 節(jié)奏可分音調(diào)的節(jié)奏和意義的節(jié)奏兩種。音調(diào)的節(jié)奏，常以兩個(gè)

4、字音為一拍，注意聲音上的整齊。七言詩(shī)一般為四拍，如：忽如 / 一 夜/春風(fēng)/來(lái)，千樹(shù)/萬(wàn)樹(shù)/梨花/開(kāi)。意義的節(jié)奏是按詩(shī)句的語(yǔ)義來(lái)劃 分，它比音調(diào)的節(jié)奏顯得更為重要，我們?cè)趧澐止?jié)奏時(shí)，一般以意義 的節(jié)奏為依據(jù)。如：中軍/置酒/飲/歸客，胡琴/琵琶/與/羌笛。 (4)教師范讀 (5)學(xué)生齊讀 2、二讀 要求：再現(xiàn)詩(shī)中形象，理清思路，找出詩(shī)中抒情發(fā)展的線索，溝 通學(xué)生、讀物和作者之間的思想感情。 (1)朗讀指導(dǎo) 朗讀時(shí)，要身臨其境進(jìn)行聯(lián)想、想象，使腦海里呈現(xiàn)出一幅幅動(dòng)人的 畫(huà)面。 (2)學(xué)生默讀，理思路 討論K明確R :全詩(shī)共18句，根據(jù)文題可分為詠雪和送別兩個(gè) 層次。前10句為一

5、層：從不同側(cè)面詠雪。后8句為第二層：寫(xiě)送別。 第一大層又可分為三小層：前四句寫(xiě)西北邊境奇麗的雪景，先寫(xiě) 雪前肅殺可怕的景象，后寫(xiě)雪后美景；第 5—8句從帳外寫(xiě)到帳內(nèi)， 寫(xiě)軍營(yíng)之中將士的苦寒生活；9、10兩句從帳內(nèi)寫(xiě)到帳外，描寫(xiě)廣闊 沙漠和萬(wàn)里愁云，為餞行場(chǎng)面作鋪墊。這一層，作者開(kāi)篇從大處落筆， 總寫(xiě)塞外狂風(fēng)飛雪；又從小處著眼，細(xì)寫(xiě)寒冷難熬程度；最后又回到 廣闊的大自然中去自然地引出送行離別的苦楚之情。 第二大層又可分為兩小層：第11—14句寫(xiě)宴請(qǐng)歸客，并描寫(xiě)宴 后送客出轅門(mén)時(shí)大雪奇寒的景象；第 15—18句寫(xiě)送別時(shí)依依不舍的 心情。 (3)學(xué)生默讀，找線索。我們過(guò)去讀過(guò)的許多文章，往往有

6、一 條貫穿全文的“線索”，請(qǐng)同學(xué)們舉例說(shuō)明：《七根火柴》以“七根 火柴”為線索安排情節(jié)；《我的老師》以回憶、依戀、思念“我的蔡 老師”的感情為線索；《白楊禮贊》以贊美白楊樹(shù)的不平凡作為抒情 的線索。 本詩(shī)也有一條線索。 討論K明確R :本詩(shī)以“雪”這一景物為抒情發(fā)展的線索?！把?共出現(xiàn)四次，組成四個(gè)畫(huà)面：第一次一一送別前的“飛雪”，在讀者 面前呈現(xiàn)“八月飛雪苦寒圖”；第二次一一中軍置酒餞別時(shí)的“紛紛 暮雪”，在讀者面前呈現(xiàn)“軍營(yíng)餞別奇寒圖”；第三次一一臨別時(shí)“雪 滿天山路”，在讀者面前呈現(xiàn)“東門(mén)惜別惆悵圖”；第四次一一送別 后，“雪上空留馬行處”，在讀者面前呈現(xiàn)“雪地佇立思鄉(xiāng)圖”。

7、(4)小結(jié)：全詩(shī)以雪為抒情線索，描繪了一幅塞外風(fēng)雪送客圖。 詩(shī)的開(kāi)頭從“飛雪”入手，在讀者面前呈現(xiàn)出一幅戍邊將士苦寒的情 景，接著，詩(shī)人以形象的筆觸，描繪了西北邊塞一幅愁云慘淡的風(fēng)雪 送客圖。詩(shī)人寓情于景，含蓄地抒發(fā)了因朋友返京而產(chǎn)生的無(wú)限惆悵 之情。 3、三讀 要求：緊扣詞語(yǔ)，體味詩(shī)中的意境，探究詩(shī)的特色。 (1)指導(dǎo)賞析詞語(yǔ)的方法。 要對(duì)詞語(yǔ)的深層含義進(jìn)行闡發(fā)，要對(duì)其運(yùn)用的修辭手法和表達(dá)作用進(jìn) 行賞析品評(píng)。 (2)思考、討論： ①第一、二句中的“卷”、“折”、“即”、“飛”三個(gè)字有何 表達(dá)作用？ K明確R第一、二句寫(xiě)塞外風(fēng)狂雪早，一個(gè)“卷”字，寫(xiě)出了北 風(fēng)奔馳怒吼的氣勢(shì)和威力

8、；“折”是“卷”的結(jié)果，風(fēng)能折草，可見(jiàn) 風(fēng)力之大；農(nóng)歷八月的南方正值金秋，而西北邊塞已是風(fēng)雪隆冬，“即” 字透出了作者的驚奇之情；“飛”字照應(yīng)“卷”字，勾畫(huà)出漫天風(fēng)雪 的景象。由風(fēng)而雪，風(fēng)中見(jiàn)寒，因寒飛雪，開(kāi)篇就讓人感到一股奇寒 撲面而來(lái)。 ②重點(diǎn)賞析名句“忽……開(kāi)”： A.這個(gè)比喻的本體是什么？喻體是什么？為什么會(huì)感到這比喻 新穎貼切？ K明確R比喻的本體雪，喻體是梨花。以梨花喻雪非常貼切，不 僅寫(xiě)出了雪的皎潔，富有動(dòng)態(tài)感和立體感，同時(shí)也使人仿佛聞到陣陣 花香。作者將肅殺寒冷的冬雪當(dāng)作春光來(lái)欣賞，想象奇特，給人一種 欣喜和暖意。 B.為什么說(shuō)“忽如”二字寫(xiě)得甚妙？ K明確R 一個(gè)

9、“忽”字，顯示出塞外氣候的變換奇特，也表現(xiàn)了 作者看到奇麗雪景的驚喜之情。 C.試描繪一下“千……開(kāi)”的壯美意境。 K明確R “千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)”用重疊的修辭表現(xiàn)出景象的繁榮壯麗。 ③五、六句中“散”、“濕”有何表達(dá)作用？這兩句寫(xiě)了怎樣的 一種氣候？ K明確R "散……”承上啟下，從帳外寫(xiě)到帳內(nèi)。寫(xiě)雪景主要從 視覺(jué)角度下筆，寫(xiě)奇寒則著墨于感覺(jué)。“散”字寫(xiě)出片片雪花輕輕飄 落到珠簾帳幕上的景致；“濕”字描摹出雪花在羅幕慢慢融化的情景。 “狐裘”、“錦衾”本是高級(jí)御寒品，卻不暖、嫌薄，帳中尚且如此, 帳外更不必說(shuō)，這兩句寫(xiě)出了一種奇寒的氣候。詩(shī)人寫(xiě)奇寒，既表現(xiàn) 了大雪的威力，突出戍邊戰(zhàn)士的艱苦生活

10、，同時(shí)也從側(cè)面表現(xiàn)了他們 的戰(zhàn)斗意志和豪邁氣概。 ④七、八兩句運(yùn)用什么修辭手法？ K明確R互文（如《木蘭詩(shī)》：“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。） ⑤九、十兩句在結(jié)構(gòu)上起什么作用？ “愁云……凝”運(yùn)用什么修 辭手法，有什么作用？ 一個(gè)“愁” 一個(gè)“慘”透露了作者怎樣一種心 境？ K明確R起承上啟下的作用，既展示了冰天雪地、萬(wàn)里愁云的景 象，又自然引出下文送別的場(chǎng)面?！俺钤啤庇每鋸埖墓P墨，氣 勢(shì)磅礴地勾勒出邊塞的景色。云之愁，擬人的手法，極寫(xiě)云的昏慘慘 之色，看似寫(xiě)景，實(shí)為寫(xiě)情，一個(gè)“愁” 一個(gè)“慘”透露了作者為送 友人而產(chǎn)生的愁?lèi)灥那榫w，為餞別醞釀了氣氛。 ⑥十一、十二句為什么沒(méi)有寫(xiě)音樂(lè)

11、，而只寫(xiě)了三種樂(lè)器名稱？ （“胡琴……笛”有什么深層含義？） K明確R連舉三種樂(lè)器，既表明樂(lè)器之多，樂(lè)曲之異，寫(xiě)出了場(chǎng) 面的熱烈，表現(xiàn)了主客間的深厚友情，同時(shí)這些富有邊塞色彩的樂(lè)器， 也極易觸動(dòng)人的鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)情，細(xì)細(xì)品味，送別人與被送人內(nèi)心的愁苦之 情不言自明。 ⑦“風(fēng)掣……翻”運(yùn)用什么修辭手法？有什么作用？ K明確R運(yùn)用了擬人、夸張的修辭手法，這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)，極為新 穎傳神地描摹出塞外嚴(yán)寒的奇異風(fēng)光。從色彩上看，茫茫白雪之中， 鮮艷奪目的紅旗顯得格外突出，并給冷色的基調(diào)抹上了一星暖色， 反 襯嚴(yán)寒；從動(dòng)態(tài)上看，狂風(fēng)飛雪，紅旗在僵硬地低垂著不能飄動(dòng)，給 人一種沉重、肅穆的感覺(jué)，符合此時(shí)送別的氣

12、氛。 ⑧十三、十四句表達(dá)了作者怎樣的心情？（如果你是作者，你會(huì) 有哪些想法？） K明確R依依不舍，為歸客的艱難旅程擔(dān)憂。 ⑨十五、十六句中“雪地空留”四字抒發(fā)了作者怎樣的一種復(fù)雜 情感？ K明確R淋漓盡致地寫(xiě)出了詩(shī)人無(wú)限惆悵的惜別思鄉(xiāng)之情。 （也 許還有些失落、孤寂）【和李白的“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際 流”有異曲同工之妙】 4、四讀 要求：讀出感情，嘗試背誦 .（1） 1-4句，應(yīng)用驚奇激奮的語(yǔ)調(diào)；5-8句，情調(diào)應(yīng)哀怨低 沉；9-14句，宜用孤寂凄涼的語(yǔ)調(diào)；15-18句，宜用舒緩的低平語(yǔ)調(diào)。 （2）嘗試當(dāng)堂背誦全詩(shī) 5、五讀 要求：歸納中心思想和寫(xiě)作特色 (1)主

13、題 ［明確］這首詩(shī)描繪了唐代邊地特有的奇異風(fēng)光，抒發(fā)了詩(shī)人因朋 友返京而產(chǎn)生的無(wú)限惆悵之情。 (2)寫(xiě)作特色 ［明確］①扣“奇”寫(xiě)“雪”，以“雪”襯“別”。 一奇是雪隨風(fēng)至；二奇是“八月即飛雪”；三奇是以花喻雪；四奇是 側(cè)面烘托大雪的寒威一一從生活細(xì)處落墨， 通過(guò)人的感受，通過(guò)邊塞 將士的苦寒生活寫(xiě)天氣的奇寒；紅旗僵硬地低垂著不能飄動(dòng)這一細(xì)節(jié) 描寫(xiě)，也從側(cè)面烘托了大雪的寒威。 “一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”?？邸捌妗睂?xiě)“雪”，其目的是以“雪”襯 “別”。送別前詠雪營(yíng)造送別的氛圍(典型環(huán)境)，餞別時(shí)詠雪進(jìn)一 步渲染送別的氣氛，送別時(shí)寫(xiě)雪表現(xiàn)對(duì)友人的擔(dān)憂之情， 送別后寫(xiě)雪 表現(xiàn)對(duì)友人的依戀之情。

14、 ②詩(shī)的語(yǔ)言明朗優(yōu)美，又利用換韻與場(chǎng)景畫(huà)面交替的配合， 形成 跌宕生姿的節(jié)奏旋律。 六.課外延伸，拓展思維 運(yùn)用修辭，寫(xiě)一段關(guān)于雪景的描述。 七.方法總結(jié)，暢談收獲 學(xué)習(xí)本文后，你有哪些收獲？ 1、方法總結(jié) ［明確］一讀正字音 二讀理思路 三讀賞名句 四讀品語(yǔ)言 五讀領(lǐng)主旨 2、內(nèi)容收獲 八、課堂練習(xí) 1、本文作者 , 代詩(shī)人。 2、本詩(shī)中詠雪的千古名句是 , 。 3、這首詩(shī)把 和 巧妙地結(jié)合在一起，襯托了 的 感情。 九、板書(shū) 奇 雪 另U 1、注音 裘衾薄著瀚闌飲羌掣 2、劃分節(jié)奏 忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。， 中軍置酒飲歸客，胡

15、琴琵琶與羌笛。 3、名句填寫(xiě) (1)本文詠雪的千古名句是 — (2)本文寫(xiě)天氣奇寒的句子是 - (3)本文給人留下回味的句子是 二 4、閱讀 (1) .《白雪歌》和《沁園春》兩首詩(shī)詞所寫(xiě)的雪景有什么不 同？詩(shī)人所表達(dá)的思想感情有什么不同？為什么有這樣的不同？ (2) .兩首詩(shī)詞相比，在藝術(shù)上有什么差異？ 練習(xí)題答案。 1、略 2、忽如/一夜/春風(fēng)/來(lái)，千樹(shù)/萬(wàn)樹(shù)/梨花/開(kāi)。 中軍/置酒/飲/歸客，胡琴/琵琶/與/羌笛。 3、 (1)忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi) (2)瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。 (3)山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君， 雪上空留馬行處。 4、(1)白雪歌》主

16、要描繪的是塞外將士所不堪忍受的嚴(yán)寒景象 和餞別、送別時(shí)令人惆悵的慘淡景象；《沁園春》描寫(xiě)的則是境界壯 闊、生機(jī)勃勃的北國(guó)雪景和想象中紅日、白雪交相輝映的絢麗景象。 《白雪歌》抒發(fā)了詩(shī)人因朋友返京而產(chǎn)生的無(wú)限惆悵之情； 《沁 園春》則洋溢著對(duì)祖國(guó)壯麗河山的贊美之情及無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的凌云 壯志和豪邁情懷。 岑參主動(dòng)到邊塞從軍，希望在那里建功立業(yè)，大他出身于封建士 大夫家庭，由于階級(jí)和時(shí)代的局限、長(zhǎng)期艱難的戍邊生活，在與朋友 惜別時(shí)，不禁流露出無(wú)限惆悵之情；而毛澤東是無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，以 “解放天下”為己任，所以，詞里表現(xiàn)了空前宏偉的抱負(fù)和無(wú)比堅(jiān)定 的決心。 (2)①表現(xiàn)手法不同：《白雪歌》所寫(xiě)雪景既從大處落筆，又從細(xì) 處著墨；《沁園春》則始終從大處描繪，意境更為恢宏。 ②表達(dá)方式不同：《白雪歌》在寫(xiě)景和敘事中都隱含著深厚的感 情，寓情于景、情景交融；《沁園春》寫(xiě)景、議論、抒情相結(jié)合，寫(xiě) 景是抒情和議論的基礎(chǔ)。 九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文學(xué)科第六單元誦讀欣賞 《白雪歌送武判官歸京》教案 靈寶市第四初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文組 王美娟 2007. 8