教科版四年級科學上冊全冊教案 (2)
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1、第一單元 天 氣 第一課 我們關心天氣 教學目標: 1. 讓學生認識各種天氣的特征。 2. 對各種天氣現(xiàn)象進行分類。運用感官觀察天氣,并討論和記錄天氣的特征。 3. 意識到天氣影響著我們的生活,提高關心天氣的意識。 教學重點:學生對各種天氣特征的描述。 教學難點:對各種天氣現(xiàn)象進行分類。運用感官觀察天氣,并討論和記錄天氣的特征。 教學準備: 搜集各種天氣的資料(包括文字的、圖片的、音像的) ,準備參加下次活動時交流。嘗試通過不同渠道了解明天的天氣。準備好科學記錄本。 教學時間 2 課時 教學過程: 第一課時 一、引入:
2、 談話:“你關心天氣的變化嗎?你看過天氣預報嗎?” 老師在黑板上寫“今天天氣怎么樣?”如果有人問你“今天天氣怎么樣?”你準備怎么回答? 二、探究內(nèi)容: 1 、了解云量、降水量、風和氣溫等是天氣的基特征。 ( 1)思考:天氣和我們的生活密切相關,每天天氣都在發(fā)生變化,我們怎樣描述天氣的變化? ( 2)指導看“城市天氣預報圖”。 問:在這張?zhí)鞖忸A報圖中,是怎樣反映天氣變化的?圖中符號代表的是什么意思? ( 3)學生說出自己的理解。 學生在回答問題時老師提示:圖上標出的溫度是指當?shù)氐娜兆畹蜌鉁睾妥罡邭鉁氐淖兓秶? ( 4)提問:你還知道哪些
3、天氣現(xiàn)象? 老師根據(jù)學生的回答板畫相應的天氣符號。 ( 5)學生分組討論:說說自己遇到過哪些天氣。在不同的天氣里自己有什么樣的感受。 印象最深的一次特殊天氣是怎樣的,自己當時有什么樣的感受,把它寫在學生活動記錄本上。 怎樣把這些天氣歸類。 (按云量、降雨量、氣溫、風速和風向分類。 ) 3、 了解天氣預報中的新內(nèi)容。 ( 1)說說你知道哪些天氣預報的新內(nèi)容。 ( 2)閱讀本地地區(qū)發(fā)布的天氣預報的新內(nèi)容:空氣質量預報、降水概率、舒適度指數(shù)、紫外線強度。 ( 3)討論:氣象臺為什么要向社會預報以上這些天氣、 環(huán)境信息?我們應該怎樣利用它們來指導自己的生
4、活? ( 4)師:你還知道氣象臺可以為我們發(fā)布哪些關于天氣的信息?(火險等級、穿衣指數(shù)? .. )三、板書設計 小雨天 中雨天 大風天 晴天 多云 大到暴雨天 臺風天 陰天 雷雨天 颶風天 炎熱天 涼爽天 第二課時 一、學生實際觀察并描述當天的天氣。 ( 1)問:今天的天氣怎么樣? ( 2)提示學生怎樣來觀察天氣:要從云量、降雨量、氣溫、風向和風速這幾個方面來觀察。要在記錄本上寫上當天的日期,并把觀察
5、到的現(xiàn)象記錄在記錄本上。 ( 3)交流觀察發(fā)現(xiàn)。 ( 4)學生閱讀課本 4 頁的提示。 ( 5)老師對記錄方法進行指導。 ( 6)學生改進自己的記錄。 ( 7)交流改進后記錄。 二、拓展知識(生預報天氣。 ) ( 1)聽老師說諺語。 螞蟻搬家,必有雨下 蜻蜓趕場,大水當防 燕子高飛晴天告,燕子低飛雨天報 田螺出水面,不久暴雨見 久雨聞鳥聲,不久轉晴朗 麻雀洗澡,有雨快到 雞不入籠,陰雨將臨 鯉魚跳龍門,大雨定傾盆 大蛇橫路,泥鰍上翻,蚯蚓出土,明天有雨 三、全課總結。并要求每個小組要堅持進
6、行一個月的天氣觀察,把每天的天氣現(xiàn)象都記錄下來,了解天氣在一個月里是怎樣變化的。 四、課外拓展: 氣象臺是如何進行天氣預報的。查看資料。 板書 第二課 天氣日歷 教學目標 1、讓學生經(jīng)歷一段較長時期的天氣觀察、記錄和分析數(shù)據(jù)活動。 2、使學生知道天氣每天都在發(fā)生變化。 3、學生會運用多種感官和初步地使用溫度計來收集天氣信息和數(shù)據(jù), 并記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。 4、讓學生意識到長期的觀察和記錄會使我們了解到更多的天氣
7、信息。 教學重點難點 1、讓學生經(jīng)歷一段較長時期的天氣觀察、記錄和分析數(shù)據(jù)活動。 2、學生會運用多種感官和初步地使用溫度計來收集天氣信息和數(shù)據(jù), 并記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。 教學時間 二課時 教學過程 第一課時 一、導入 提問:你們還記得兩周前的天氣是怎樣的嗎? 誰來描述今天的天氣怎樣? 討論:我們怎樣才能在兩周后仍然記住今天的天氣? 揭示課題:這節(jié)課就來研究觀察天氣、并將觀察到的天氣信息記錄在“天氣日歷”上。 二、認識一些天氣符號。 1、板畫:認識一些天氣符號。 北風( 8-12 級)
8、 西北風 東北風( 6 級) 西風 東風( 7 級) 西南風 東南風 南風 風向和風級 晴 霜凍 降雪 臺風及其中心 s s 浮塵 揚塵
9、 陰 多云 雷雨 降雨 霧 風(西風 5 級、8 級) 雪 暖鋒 冷鋒 s s 沙塵暴 強沙塵暴 輕旱 中旱 10℃ 重旱 升溫 10℃ 10℃ 凍雨 降溫 10℃ 小雨 中雨 大雨
10、 暴雨 雨夾雪 冰雹 小雪 中雪 大雪 晴轉多 多云多轉 2 、老師講解怎樣運用天氣符號來記錄天氣變化。 3、學生照著板畫的天氣符號畫幾個天氣符號,制成天氣記錄卡。 (學生在畫時要求小組分工,每人畫一 類天氣符號,小組內(nèi)不畫重復的。在記錄天氣日歷時一定要在卡片的上方記上當天的日期。 )
11、 第二課時 一、制作天氣日歷 學生到戶外觀察天氣。 老師重點指導什么地方測氣溫合適、如何判斷云量、陰天等。 1、回教室學生交流今天的天氣是怎樣的? 2、提問:哪些天氣符號最能反映今天的天氣? 3、學生在“天氣日歷”中畫今天的天氣符號畫。 4、出示“溫度記錄表”。指導學生用描堅條的方法記錄當天的氣溫。 二、分組討論。怎樣分配記“天氣日歷”的任務、什么時候觀察天氣、周末和假期能不能間斷。 三、老師根據(jù)學生的討論,作一些指導并統(tǒng)一觀察天氣的時間。 四、拓展:觀察一個月的天氣后,要求學生思考。這一個月的天氣變化能不能代表這一個季節(jié)的氣候
12、? 在這一季節(jié)里,人們的生活、生產(chǎn)有什么特點?這些特點與天氣有關嗎? 五、板書設計: 我們的天氣日歷 周日 周一 周二 2011 周三 年 9 月 20 周四 日 周五 周六 第三課 溫度與氣溫 教學目標: 1、讓學生經(jīng)歷測量氣溫和分析氣溫變化規(guī)律的活動過程,進一步鞏固學生使用溫度計測量溫度的技能。 2、讓學生知道氣溫是指室外陰涼、通風地方的溫度,每天應選擇同一地點來測量氣溫。 3、學生會
13、做折線圖、分析氣溫變化的規(guī)律。 4、使學生保持對氣溫變化的研究興趣,理解長期測量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。 教學重點:測量教室內(nèi)氣溫變化情況。 教學難點:做氣溫折線圖的方法。 教學準備: 課前布置每小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。 每小組一張溫度填充圖,一支溫度計。 教學時間 2 課時 教學過程: 第一課時 一、引入: 提問:我們制作天氣日歷時還要觀察一天中的什么? 講述:溫度對天氣的影響很大,是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。通過觀察的測量我們周圍大氣的溫度,就可以知道當天的氣溫。 二、探究內(nèi)容: 1、
14、復習溫度計的使用方法 測定室內(nèi)外的溫度時 1.用手拿溫度計的上端,等溫度計內(nèi)的液柱停止升降時,再讀數(shù); 2.讀數(shù)時,視線也要與溫度計的液柱頂端相平; 3.如果長期測定室外的溫度,要把溫度計掛在背陰通風的地方。 ( 1)師:強調(diào)使用溫度計的安全。 ( 2)分組觀察溫度計, 并指出溫度計上水結冰時的溫度和水開時的溫度的刻度分別在哪里?再指出炎熱的夏天和寒冷的冬天時,溫度計的溫度可能在什么位置? ( 3)分組活動:學生手握溫度計的液泡,待溫度計的液柱不再上升時,讀出這時的溫度。 第二課時 一、室內(nèi)外溫度的測量與比較 ( 1)思考:你們認為今
15、天教室和教室外的溫度是否相同?哪一個溫度會高些?是怎么知道的?準確嗎? ( 2)學生分組測量教室內(nèi)和教室外的溫度。注意提醒學生把測得的數(shù)據(jù)記錄好。 ( 3)學生回教室后把測得的數(shù)據(jù)進行比較,并思考:哪一個溫度更能反映當天的氣溫?在這個活動時, 老師可以提示: 室內(nèi)外的溫度相同嗎?哪兒的溫度高?哪兒的溫度低?哪一個溫度可以反映當天的氣溫? 外陰涼處、通風處更能反映當?shù)氐臍鉁亍?) 二、氣溫的測量 (室 ( 1)比較每個組剛才測得的室外不同地點的氣溫是否相同。 ( 2)討論測量氣溫應選擇室外的什么地點。 ( 3)討論剛才在測量室外
16、溫度時,哪個小組測得的溫度最能反映當天的氣溫,并將這個氣溫記錄在“天 氣日歷”和“我們的日期—溫度表”上。 ( 4)一天中溫度變化情況的研究。 將各個小組收集的前一天的清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫填進“溫度填充圖”。指導學生對溫度填充圖中的數(shù)據(jù)進行分析。一天中,什么時候的氣溫最高?什么時候的氣溫最低?一天中氣溫的變化有什么規(guī)律嗎? ( 5)組織學生對于每天選擇什么時間測量氣溫進行討論: 如果想知道每天的最高氣溫和最低氣溫,應分別選擇什么時間測量? 我們在完成“天氣日歷”和“我們的日期—溫度表”時,每天測量氣溫的時間是不是應該一致? 三、全課總結、
17、課外拓展: 1、搜集各種天氣的資料(包括文字的、圖片的、音像的),準備參加下次的交流。 2、嘗試通過不同渠道了解明天的天氣。 板書 氣溫是指室外陰涼、通風地方的溫度,每天應選擇同一時間來測量氣溫。第 4 課 風向和風速 教學目標 1、讓學生通過觀察風吹動小風旗的狀況, 確定風速的三個等級,并用這種方法完成“天氣日歷”中關于風的觀察和記錄。 2、讓學生知道風可以通過自然界中事物的變化來感知,可以用風向和風速來描述。 3、學生能自制簡易風向標和小風旗。 用自制的風向標和小風旗測量風向和風速,并使用適當?shù)姆椒ㄓ涗浻^察結果。 4、讓學生感受到使用簡
18、單工具能對天氣觀察活動提供很大的幫助。 進一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。 教學重點: 通過觀察、制作、討論、交流等活動,認識風有方向、風有力量。 教學難點: 能用簡單的方法測量風力的大小。 教學準備 師準備:(方位圖、風向圖) 。 各小組或每個學生自己準備:制作風向標的材料—— 1 根硬吸管、 帶橡皮的鉛筆、 1 根大頭針、窄透明膠帶、剪刀;制作小風旗材料—— 1 張長 30 厘米,寬 6 厘米的硬紙板、 1 個訂書器。 教學時間 2 課時 教學過程 1 張邊長大約 15 厘米的硬紙板、 1 根 1
19、塊長約 35 厘米,寬 20 厘米的軟布、 第一課時 一、引入: 1、問:風是什么樣子的?我們怎樣知道起風了? 用你們能想到的描述風的詞語來描述風好嗎? 教師將學生的描述記錄在黑板上,了解學生們是怎樣認識風的。 二、認識風向和風向標 1、板畫“風向圖”向學生介紹可以用八個方位來描述風向。 2、老師列舉風吹動旗面、樹枝的情況,讓學生辨別風向。 3、師出示一個自制的風向標,介紹風向標是用來測量風向的簡單裝置。 4、學生按照課本上自制風向標的步驟自制風向標。 5、做完后討論風向標的使用方法: ( 1)選擇室外空曠的地方測試
20、風向; ( 2)借助指南針確定方位; ( 3)明確風向標箭頭的指向是風吹來的方向,即風向; ( 4)采用文字或箭頭來記錄風向。如果采用箭頭方向記錄風向,箭頭的方向就是風向,在紙上記錄時應遵照“上北下南,左西右東”的原則。 6、帶領學生到室外測風向。 教師帶領學生到操場中央。教師指導學生借助指南針為每個小組確定方位,可將確定好的方位用粉筆畫在操場的地面上。學生在畫有方位的地方進行測量并記錄風向。如果在測量時,風向標箭頭的指向不是固定地指向一個方向,可指導學生作2分鐘的觀察,看看在這期間,風向標箭頭指向在哪個方向的時間比較長,就把那個方向確定為此時的風向。 7、
21、學生匯報他們剛才在室外測得風向的結果。 8 、討論如何將測得的風向結果添加到當天的“天氣日歷”上。 第二課時 一、風速和風速等級 1、提問:在剛才到室外測量風向的時候,你們覺得今天的風大還是???并說一說判斷的理由。 2、講述:風的大小可以用風速來描述,氣象學家是利用風速儀來測風速的。 3、學生看書上的“風力等級”表。 4、提問:“風力等級”表是怎樣描述不同級別的風的。 5、提問:如何通過觀察學校(或別的地方)的國旗被風吹動的情況來確定風的等級的? 6、講述:是采取觀察風吹動旗子的狀態(tài)來估計風速,把風速分為無風、微風和大風三個等級。這樣的三個
22、等級還可以分別用數(shù)字 0、 1、 2 來代替。 為了測量方便,我們要每個小組或每個人都來做一面小風旗,這樣,我們就可以隨時測量風速了。 7 、每個小組按照課本上的圖來制作小風旗。 8、讓學生舉起制作的小風旗, 用嘴吹氣, 分別制造微風、 大風,并用自己的小風旗來測試他人制造的風,練習小風旗的使用。 9、學生到室外測量風速。 10、學生交流室外測量的風速。將它記錄在當天的天氣日歷上。 二、全課小結。 鼓勵學生使用制作的小風旗觀測風速,完成以后每天的“天氣日歷”記錄。 三、課后拓展。 注意收看本地電視臺的天氣預報。 板書
23、 風速的等級是 0- 12 級。 風吹動旗子的狀態(tài)來估計風速,把風速分為無風、微風和大風三個等級。分別用數(shù)字 0、 1、 2 來代替。 第 5 課 降水量的測量 教學目標 1、讓學生知道氣象學家是怎樣測量、記錄和確定降水量的。 2、讓學生知道降水量的多少可以用雨量器來測量。 3、學生制作簡易的雨量器,并學會用簡易雨量器測量降水量,完成“天氣日歷”的記錄。 4、讓學生保持對
24、天氣現(xiàn)象觀測的濃厚興趣,培養(yǎng)認真仔細的觀察習慣, 能在課后持續(xù)地進行降水量的觀 測。 教學重點難點 1、用簡易雨量器測量降水量,完成“天氣日歷”的記錄。 2、培養(yǎng)認真仔細的觀察習慣,能在課后持續(xù)地進行降水量的觀測。 教學準備 介紹氣象學家測量降水量的資料、“我們的降雨量填充圖”。 教學時間 1 課時 教學過程 一、導入 講述:降水是天氣的一個基本特征,降水的形式很多,常見的有雨、雪、冰雹等。 討論:下雨天你們是怎樣判斷降水量的大小的? 導入課題“我們怎樣才能準確地知道雨下得有多大?” 二、探索研究 1. 用雨量
25、器測量降水量。 ( 1)介紹氣象學家是怎樣利用雨量器測量降水量和根據(jù)降水量的多少來區(qū)分雨的等級的。 ( 2)學生按照書上的步驟制作簡易雨量器。 ( 3)展示各組的雨量器。 ( 4)討論:雨量器口徑的大小是否對測量有影響、是否能用不同大小的雨量器測量降水量? ( 5)讓學生拿著他們的雨量器來到室外。在選定的地方,放好雨量器。學生扮演烏云,教師用噴壺模擬 降雨。根據(jù)學生(烏云)分布的多少,不同地方的降水量應有所不同。 2. 降水量的觀察與測量 ( 1)學生帶著雨量器回到教室,觀察降雨量。小組的每個人都讀一次自己小組的雨量器的讀數(shù)。 ( 2)板畫
26、“我們的降水量填充圖”。教師在填充圖上記錄各組的降水量。 ( 3)討論每組的降水量為什么不同?如何確定哪一組下的是大雨、 哪一組下的是中雨、 哪一組是小雨? ( 4)板畫氣象學家根據(jù)降水量的多少區(qū)分雨的等級的數(shù)據(jù)表,讓學生來對照,作出判斷。 3、對學生每天開展的課外降水量測量和記錄活動進行指導。 ( 1)雨量器擺放位置的確定:選擇上面或附近沒有遮擋物的較開闊的地點,固定好雨量器,避免被風吹 倒。 ( 2)每 24 小時記錄一次降水量,做好記錄,對照等級表,確定下雨的等級是無降雨、小雨、中雨還是大雨。 ( 3)記錄后將雨量器內(nèi)的水倒掉。 4. 云和
27、雨的關系。 討論:云和雨之間有怎樣的關系。 三、小結。 四、課后拓展。 調(diào)查:雨停了,地上的水都到哪里去了。 五、板書設計 下雨的等級 等級 小雨 中雨 大雨 暴雨 大 暴 特 大 雨 暴雨 24 小 小 于 10 ~ 25 ~ 50 ~ 100 ~ 大 于 時 的 降 水 10 毫米 25 毫米 50 毫米 100 毫米 200 毫米 200 毫米 量
28、 第 6 課 云的觀測 教學目標 1、使學生知道云在天空中是會變化的,不同的云預示著不同天氣的來臨。 2、學生能根據(jù)云的多少區(qū)分晴天、多云天和陰天;根據(jù)云的高度和形狀給云分類。 3、使學生在對云的研究中能保持濃厚的興趣,在課外認真完成“天氣日歷”中關于云的觀察。 教學重點難點 1、學生能根據(jù)云的多少區(qū)分晴天、多云天和陰天;根據(jù)云的高度和形狀給云分類。 2、課外認真完成“天氣日歷”中關于云的觀察。 教學準備 選擇在天空有云的時候來上這堂課。 生準備: 1 個硬紙板制成的圓面(直徑約 30 厘
29、米)、一些薄的白紙。 教學時間 2 課時 教學過程 第一課時 一、導入 1、師在黑板上寫上“云”字。 2、你們看到“云”字能想到什么? 3、揭示課題:云的觀察 二、探索研究 1、觀察云 ( 1)把學生帶到室外觀察云。 提醒學生注意云的多少、云的高度和云的形狀,提醒學生把云的形狀和熟悉的事物進行聯(lián)想。注意提醒 學生不要直視太陽。 ( 2)研究如何判斷晴天、多云天和陰天。師先介紹區(qū)分云量多少的方法: 把天空當成一個圓面,平均分成四份,把看到的云量填充到這個圓面內(nèi),如果云量不超過圓面的 1/4 , 就是晴天;
30、 如果云量不超過 3/4 ,就是多云; 如果云量超過 3/4 或覆蓋了整個圓面,就是陰天。 (如果當天的云量不是很容易判斷的話,做下面的活動。 )學生把硬紙板做成的圓面,把圓面分成四份。根據(jù)剛才的觀察,用撕成大小、形狀不同的紙片代表云, 把小紙片擺在圓面上。當感覺小紙片的多少和形狀已經(jīng)能夠代表剛才觀察到的天空的云了,把小紙片一張挨著一張擺放到一起,看看它們一共能占圓面的幾分之幾,以此來判斷當天是晴天、多云天還是陰天。 三、板書 云量不超過圓面的 1/4 ,就是晴天; 云量不超過 3/4 ,就是多云; 云量超過 3/4 或覆蓋了整個圓面,就
31、是陰天。 第二課時 一、對云進行分類 ( 1)分組觀察組不同形狀云的圖片,試著給這些云進行分類。 ( 2)匯報分類依據(jù)和分類的結果。 ( 3)閱讀課本上的資料,了解科學家對云進行分類的方法。 ( 4)學生再一次給云的圖片分類。 ( 5)讓學生說一說今天都觀察到了哪幾種云。二、全課總結 三、拓展知識 課后查閱資料了解人們是怎樣根據(jù)云的變化來預測天氣變化的? 四、板書設計 云的分類: 云按照高度分類通??煞譃樗拇箢愋停杭? 高云、中云、低云和直展云。 高云的云底高度在 6 000 米以上,又分為:
32、 卷云、卷積云、卷層云; 中云云底高度在 2 500 米至 6 000 米之間,一般分為 高層云和高積云; 低云云底高度低于 2 500 米,又分為 層積云、層云和雨層云; 直展云云底高度低于 2 500 米, 有積云和積雨云之分。 第 7 課 總結我們的天氣觀察 教學目標 1、指導學生收集、記錄和解釋自學習本單元以來將近一個月的當?shù)氐奶鞖庑畔ⅰ? 2、使學生知道天氣是不斷變化的,對長時間觀察記錄的天氣信息進行分析和整理, 了解天氣變化的一些規(guī)律。 3、學生會統(tǒng)計、分析“天氣日歷”上收集到的信息,并利用這些信息對
33、天氣情況進行解釋。 4、 讓學生感受到長時間進行科學觀察和記錄的重要意義。 教學重點難點 1 、指導學生收集、記錄和解釋自學習本單元以來將近一個月的當?shù)氐奶鞖庑畔ⅰ? 2、學生會統(tǒng)計、分析“天氣日歷”上收集到的信息,并利用這些信息對天氣情況進行解釋。 教學準備 氣溫統(tǒng)計表、云的統(tǒng)計表、風的統(tǒng)計表(分為風向統(tǒng)計和風速統(tǒng)計兩個表) 教學時間 2 課時 教學過程 、平均降水量統(tǒng)計表。 第一課時 統(tǒng)計天氣信息 ( 1)問:誰來說說兩周前的天氣是怎么樣的? 讓一個學生用記錄在“天氣日歷”“氣溫填充圖”和“降
34、水量變化柱狀圖”上的數(shù)據(jù)來描述當時的天 氣。 ( 2)各個小組分別對“天氣日歷”上的云量、云的類型、降水量、風速、風向和“氣溫填充圖”“降水量變化柱狀圖”上的數(shù)據(jù)進行整理。 發(fā)給相應的小組氣溫統(tǒng)計表、云的統(tǒng)計、風的統(tǒng)計(分為風向統(tǒng)計和風速統(tǒng)計兩個表) 、平均降水量統(tǒng)計 表。 (1) 對統(tǒng)計方法的研究。 小組討論:用什么方法來統(tǒng)計所需要的數(shù)據(jù)? 各組的統(tǒng)計方法進行交流。 教師及時對各組的統(tǒng)計方法進行指導:統(tǒng)計各種天氣情況的天數(shù)時,以“天氣日歷”各類天氣現(xiàn)象的 小紙卡,就能統(tǒng)計出各種天氣情況的天數(shù)。也可以小組中的一個人按照日期的順序,依次讀出要
35、統(tǒng)計的每天的天氣現(xiàn)象記錄情況,小組里的其他同學分別負責記錄該項天氣現(xiàn)象中某一類現(xiàn)象的天數(shù)。不重復、也不會遺漏的方法就是畫“正”字。最后把每個人的統(tǒng)計結果記錄在相應的表格內(nèi)。對“氣溫填充圖”和“降水量變化柱狀圖”上的數(shù)據(jù)統(tǒng)計可以根據(jù)氣溫統(tǒng)計表、平均降水量統(tǒng)計表上的要求來完成。 第二課時 一、分析天氣信息 ( 1)教師引導各組對統(tǒng)計的數(shù)據(jù)進行分析。提問:我們的交流中有多少天是晴天?多少天是陰天或多云天?哪一種天氣最多?哪一種天氣最少?在這一段時間,哪種類型的云最常見?哪種類型的云最少見?在我們記錄的這段時間里,主要刮的是哪個方向的風?這段時間里刮風的天氣多嗎?通常刮大風還
36、是微風? 這一季節(jié)的降水量有什么特點? ( 2)學生匯報統(tǒng)計數(shù)據(jù)和對數(shù)據(jù)的分析結果。 并提問學生:你們這樣分析的理由是什么? ( 3)綜合各組的統(tǒng)計和分析匯報,對這段時間的天氣情況進行概括總結。說一說這段時間里,天氣對我們的生活都造成了哪些影響。 二、單元后評價 ( 1)提問:如果現(xiàn)在有人問你們今天天氣怎么樣,你們會怎么回答? ( 2)讓學生把自己的回答都記錄在記錄本上。 然后再和第 1 課同一問題的記錄,比較哪一個回答更好一些,為什么。 ( 3)對表現(xiàn)突出的同學授予“小氣象學家”的稱號。 4、課后閱讀本單元后面的資料。
37、三、板書設計 云和風的統(tǒng)計 云 各種天氣狀況 晴天 天: 陰天 天: 多云 天: 其他 計 的 常見的天氣 晴天 陰天 多云 其他 統(tǒng) 出現(xiàn)過哪些類型的云 積云 層云 卷云 風 風向統(tǒng)計(方位) 的 統(tǒng) 風速范圍( 0、 1、 2) 計 第二單元 溶 解 第一時 水能溶解一些物質 教學目標: 1. 觀察比較食鹽和沙在水中的
38、變化。 2. 引導學生經(jīng)歷對物質溶解和不溶解現(xiàn)象的觀察、描述的過程。 3. 培養(yǎng)學生細致的觀察習慣和態(tài)度。 教學重點:描述食鹽、面粉等物質溶解現(xiàn)象的主要特征。 教學難點:比較食鹽、沙、面粉、高錳酸鉀、砂糖在水里的變化有哪些相同和不同。 教學準備: 師備:調(diào)好的兩杯干凈的鹽水和糖水、五個透明的杯子、水槽、食鹽、面粉、沙、高錳酸鉀、砂糖、漏斗、濾紙、鐵架臺。 教學時間 2 課時 教學過程: 第一課時 一、引入: 1、導述:水能溶解很多物質。由于水溶解了自然界中的許多礦物質,生物得到了營養(yǎng);由于水溶解民空氣中的氧氣,水中的動物和植物能
39、夠生存?? 我們怎么知道某種物質在水中是不是溶解了 ?水是怎樣溶解物質的 ?水能無限制地溶解某種物質嗎 ?用什么辦法加快物質的溶解呢?本單元我們就來研究這些問題。 2 、出示兩杯干凈的鹽水和糖水。 師:“老師這里有兩杯飲料,你猜猜是什么飲料呢?想嘗嘗味道嗎?” “說一說,品嘗到了什么味道?你認為它們分別是什么東西制作的?” “你看見這杯水中的糖和鹽了嗎?” “今天我們就來研究糖和鹽等物質在水中會有哪些變化。” 二、探究內(nèi)容: 1. 食鹽在水里溶解了。 ( 1)學生實驗活動。 取一小匙食鹽,放入盛水的玻璃杯內(nèi),用筷子輕松攪拌一分鐘。觀察食鹽在水中的變化。
40、 ( 2)取一小匙沙,放入盛水的玻璃杯內(nèi),用筷子輕松攪拌一分鐘。觀察沙在水中的變化。 ( 3)觀察比較食鹽和沙在水中的狀態(tài)。 師:怎樣描述食鹽和沙在水中的狀態(tài)? “食鹽在水里溶解了嗎?” “沙在水里溶解了嗎?” ( 4)討論:哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出“鹽在水里溶解了”?哪些現(xiàn)象能使我們知道“沙在水里沒有溶 解”? 第二課時 一、面粉在水中溶解了嗎? ( 1)師:“食鹽在水里很快就被溶解了,形成了鹽的水溶液;沙在水中卻很難被溶解。面粉在水中會怎樣呢?” ( 2)學生實驗活動。 取一小匙面粉,放入一個盛水的玻璃杯內(nèi),用筷子輕輕
41、攪拌一分鐘,觀察面粉在水中的變化。 ( 3)交流實驗情況。描述面粉在水中的狀態(tài)。 ( 4)比較面粉和沙、鹽在水中的變化有什么不同和相同? ( 5)水中的沙、鹽在水中的變化有什么不同? ( 6) 討論:面粉在水中溶解了嗎? 二、過濾三個杯里的物質 ( 1)講解過濾的方法: ( 2)學生活動。觀察比較食鹽、沙和面粉是否能用過濾的方法從水中 ( 3)匯報交流過濾的結果。 三、實驗總結 ( 1)討論:通過實驗我們對溶解有什么新的認識?四、板書設計 食鹽在水中化得用肉眼看不見。 沙在水中沒有化形狀沒變。 面粉在水中慢慢沉降形狀
42、沒變。 食鹽溶解在水里能夠形成透明、穩(wěn)定的溶液。 第二課 水是怎樣溶解物質的 教學目標 1、進一步讓學生觀察物質在水中的溶解情況。 2、通過實驗學生能比較面粉、沙、食鹽和高錳酸鉀在水中的相同與不同。 3、培養(yǎng)學生細致的觀察習慣和態(tài)度。 4、引導學生經(jīng)歷對物質溶解和不溶解現(xiàn)象的觀察、描述、解釋的過程。 教學重點難點 1、培養(yǎng)學生細致的觀察習慣和態(tài)度。 2、引導學生經(jīng)歷對物質溶解和不溶解現(xiàn)象的觀察、描述、解釋的過程。 教學準備 師:玻杯、高錳酸鉀。 生:筷子、水、食鹽、沙。 教學時間 2 課時 教學過
43、程 第一課時 一、導入 談話:為了清晰地觀察到溶解過程,我們今天用一種有顏色的物質基礎來做實驗。 二、探究活動 1 、高錳酸鉀的溶解 ( 1)老師講解高錳酸鉀的作用。 ( 2)學生觀察高錳酸鉀是什么樣和什么顏色。 ( 3)學生實驗活動。 實驗前老師強調(diào)不能用手直接取高錳酸鉀,需要用小匙來取,并且只能取一小粒。實驗時在盛水的杯子上方,輕輕地投入一粒高錳酸鉀。 要求:投入后觀察高錳酸鉀在水中的變化。然后用筷子攪拌一下,再觀察高錳酸鉀的變化。 ( 4)交流實驗情況: 高錳酸鉀在水中溶解了嗎?它與食鹽在水中的溶解有什么相同與不同?
44、描述高錳酸鉀在水中的溶解過 程。 2、不同物質在水中的溶解 ( 1)、學生實驗活動 學生再做面粉、食鹽、沙在水中溶解實驗。 要求學生比較它們在水中有什么相同現(xiàn)不同。將觀察結果填寫在記錄表中。 (2) 交流實驗結果。 第二課時 一、整理我們的觀察研究結果。 ( 1)比較各種物質在水中變化的異同。 食 沙 面 高錳酸 砂 鹽 粉 鉀 糖 變成的微粒大 小 在水中的分布 是否沉淀
45、 能用過濾的方 法分離嗎 是溶解還是沒 溶解 ( 2)物質是否在水里溶解了,我們能觀察和區(qū)別嗎?我們是怎樣觀察和區(qū)分的呢? ( 3)小結溶解的特征:物質在水中化成了肉眼看不見的微粒,均勻地分散在水中,且不能用過濾的或沉淀的方法分離出來。 二、全課總結。 三、課外拓展: 了解還有哪些物質能溶解在水里或不能溶解在水里。 四、板書設計 (1)比較各種物質在水中變化的異同。 食鹽 沙 面粉 高錳酸鉀 砂糖 變成的微粒大小 在水中的分布 是否沉淀 能用過濾的方法分離嗎 是溶解還是沒溶
46、解 溶解的特征: 物質在水中化成了肉眼看不見的微粒,均勻地分散在水中,且不能用過濾的或沉淀的方法分離出來。 第三課 液體之間的溶解現(xiàn)象 教學目標 1、了解液體之間溶解和不溶解現(xiàn)象。 2、能區(qū)分液體之間的溶解或不溶解。 3、能觀察液體之間的溶解或不溶解現(xiàn)象,能通過溶解現(xiàn)象得到結論。 4、能在班級里交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn),并能大膽想象,做出自己的解釋。 教學準備: 玻璃杯、膠水、洗發(fā)水、筷子、小匙、酒精、食用油、其他一些非水液體、試管。 教學時間 一課時 教學過程: 1.引入 我們已
47、經(jīng)知道食鹽、糖、等固體物質在水中能被溶解。那么液體、能不能溶解在水中呢? 2、探究活動 1 、膠水和洗發(fā)液是怎樣溶解的 ( 1)、學生實驗活動 取一小匙膠水或洗發(fā)液,約四毫升。慢慢地倒入盛水的玻璃杯中。 實驗要求:觀察它們是怎樣進入水中的?它們在水中是怎樣擴散的? 先輕輕攪拌一下,觀察有什么現(xiàn)象,再充分攪拌,繼續(xù)觀察。它們在水中溶解了嗎? ( 2)、交流實驗結果: 描述膠水或洗發(fā)液在水中的溶解度過程。與食鹽和高錳酸鉀的溶解相比,膠水或洗發(fā)液的溶解有什 么特點? 2 、醋、酒精和食用油是怎樣溶解的在水里滴幾滴酒精,觀察酒精是否在水中溶解?在酒精里滴幾滴水,觀察水是否在酒精中溶解?在水里滴幾滴食用油,觀察油是否在水中溶解?在食用油中滴幾滴水,觀察水是否在油中溶解?問:酒精和水相互溶解嗎?食用油和水相互溶解嗎?運用同樣的方法,觀察更多的液體與液體之間的溶解和不溶解現(xiàn)象。 問:哪些液體能相互溶解,哪些不能? 觀察比較醋和和酒精的溶解與膠水或洗發(fā)液的溶解有什么相同和不同 ? 與醋和酒精的溶解相比 , 食用油在水中有什么特點 ?食用油能溶解嗎 ?
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