《《“兩彈”元?jiǎng)奏嚰谙取方虒W(xué)設(shè)計(jì)1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《“兩彈”元?jiǎng)奏嚰谙取方虒W(xué)設(shè)計(jì)1（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《“兩彈”元?jiǎng)奏嚰谙取方虒W(xué)設(shè)計(jì) 道真縣民族中學(xué)：韓忠烈 教學(xué)目標(biāo)： 1、教師應(yīng)通過閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生充分了解傳記文學(xué)的淵源和特點(diǎn)。 2、增強(qiáng)學(xué)生愛國主義情感。 3、樹立為國增光的遠(yuǎn)大理想。 教學(xué)重難點(diǎn)： 充分了解傳記文學(xué)的淵源和特點(diǎn)。了解在人物塑造中對(duì)比、烘托等手法的應(yīng)用，理解其表達(dá)效果。 教學(xué)方法： 強(qiáng)調(diào)對(duì)比手法，對(duì)比的要點(diǎn)，對(duì)比的用意，對(duì)比的結(jié)論等，學(xué)習(xí)以對(duì)比突出人物特點(diǎn)的手法。學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，找關(guān)鍵句。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、前置美： 1、朗讀課文，積累詞語。 2、查找資料，了解有關(guān)“兩彈

2、”方面的知識(shí)。 二、欣賞美： 學(xué)生開展課前三分鐘說話活動(dòng)。 三、創(chuàng)設(shè)美： 為了保護(hù)國防科技的安全，我們的許多國防科技專家們都心甘情愿地做了無名英雄，他們長年與親人分離，在遠(yuǎn)離人煙的荒漠中與機(jī)械為伍，與數(shù)據(jù)共眠，默默無聞，為國奉獻(xiàn)，譜寫了一曲曲動(dòng)人的壯烈樂章。他們是我們?nèi)嗣竦挠⑿?，國家的驕傲，就讓我們展開課本，去諦聽他們感人的事跡吧！ 四、合作美、展示美： （一）人物介紹： 1、作者介紹： 楊振寧，美籍華裔物理學(xué)家，曾與李政道共同提出宇稱不守恒理論，獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。他與鄧稼先很小就一同玩耍，結(jié)下深厚的友情。成人以后，雖一個(gè)在中國，一個(gè)在美國，但對(duì)祖國的感

3、情這一共同點(diǎn)把他們緊緊聯(lián)在一起。本文即是鄧稼先逝世后，楊振寧追憶他的一篇回憶性散文。 2、鄧稼先介紹（略）。 （二）指導(dǎo)朗讀課文，感知課課文內(nèi)容。 1、放朗讀錄音，突出有感情朗讀，創(chuàng)設(shè)情境。掃除文字障礙（略）。 2、分組討論，課文每一部分分別側(cè)重寫哪些內(nèi)容，又如何形成一個(gè)統(tǒng)一的整體。 提示：第一部分，從中國自甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、八國聯(lián)軍時(shí)代開始的百年屈辱歷史，引出為中國做出巨大貢獻(xiàn)的偉大科學(xué)家——鄧稼先。 第二部分，寫出鄧稼先的生平，特別是研制兩彈、為國盡忠、至死不渝的感人事跡。第三部分，用比較法，把中國的國防科技領(lǐng)導(dǎo)人鄧稼先和美國國防科技領(lǐng)導(dǎo)人進(jìn)行比較，更鮮明地突出了鄧稼先忠厚樸實(shí)、

4、真誠坦白的品格。第四部分，寫作者與鄧稼先50年的友情及1971年訪華的經(jīng)歷，表達(dá)作者高度的民族自豪感和對(duì)鄧稼先的無比欽佩之情。第五部分，以大漠戈壁的艱苦與艱險(xiǎn)，展現(xiàn)鄧稼先為了國家利益，不計(jì)個(gè)人生命的獻(xiàn)身精神。第六部分，以書信的形式，用評(píng)論性的語言對(duì)鄧稼先一生的功績高度贊揚(yáng)，表達(dá)友人對(duì)鄧稼先的贊頌與悼念。這六個(gè)部分各有側(cè)重，但都是圍繞著“記錄鄧稼先的生平事跡，歌頌他默默無聞，獻(xiàn)身國防科研，為國家鞠躬盡瘁，死而后已的精神”這一中心而組織起來的有機(jī)整體。 引導(dǎo)學(xué)生思考：（1）第一部分似乎與鄧稼先關(guān)系不大，可否去掉？ （2）各部分之間是否圍繞中心隨意安排順序，可否任意調(diào)換？ 提示：（1）第一部分從百年屈辱入手寫作，似乎與鄧稼先關(guān)系不大。其實(shí)，這一段的用意是在創(chuàng)設(shè)一種廣闊的社會(huì)背景。他的功績是要在廣闊的社會(huì)背景和歷史背景中去衡量，才更能顯出其偉大之處來的。所以第一部分是為歌頌鄧稼先所進(jìn)行的必要準(zhǔn)備，絕不能去掉。（2）各部分看似互不相干，各自獨(dú)立，實(shí)則內(nèi)有聯(lián)系，邏輯嚴(yán)密，不可調(diào)換。這樣整篇文章安排嚴(yán)密合理，獨(dú)特而周全，可見作者深厚的功底和深送的邏輯思維能力。 五、實(shí)踐美： 1、課下收集有關(guān)資料，準(zhǔn)備交流。 2、有感情地朗讀課文。