《八年級下學(xué)期人教版《壓強》教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級下學(xué)期人教版《壓強》教學(xué)設(shè)計（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第九章第一節(jié)《壓強》教學(xué)設(shè)計 老河口市第三中學(xué) 徐艷虹 一、教材分析 1、教材的地位和作用 壓強是力學(xué)中的一個重要概念，是對壓力作用效果的進一步描述，它也是后 續(xù)學(xué)習(xí)液體壓強、大氣壓、認識浮力等知識的基礎(chǔ)，更是初中物理課程的重要教 學(xué)內(nèi)容。本節(jié)由“壓強”和“怎樣增大或減小壓強”兩部分內(nèi)容組成。兩部分內(nèi) 容彼此關(guān)聯(lián)，只要學(xué)生對壓強的概念理解到位，就能順利解決減小或增大壓強的 問題。 2、教學(xué)目標(biāo) (1)知識與技能目標(biāo) 1 、知道壓力作用效果跟壓力大小和受力面積的關(guān)系。 2 、理解壓強的概念。能熟練寫出壓強公式、單位，并能用壓強公式進行簡 單計算。 3、知道增大或減小壓強的具體方

2、法，并能解釋與壓強有關(guān)的物理現(xiàn)象。 (2)過程與方法目標(biāo) 1、能用實驗的方法探究壓力作用效果與什么因素有關(guān)。 2、能用壓強的知識解釋生活中的現(xiàn)象。 (3)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo) 經(jīng)歷觀察探究等活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和科學(xué) 探究的能力。 3、教學(xué)重難點 重點：壓強概念的形成、應(yīng)用壓強公式進行計算。 難點：應(yīng)用壓強公式進行計算。 二、學(xué)情分析 由學(xué)生的認知特點來看：八年級學(xué)生觀察細節(jié)的感受力、辨別事物差異的準(zhǔn)確率、 理解事物的抽象程序有很大提高；學(xué)生的抽象邏輯思維開始由“經(jīng)驗型”向“理 論型”轉(zhuǎn)化；而且學(xué)生思維的品質(zhì)尤其是獨立性和批判性有了很大的發(fā)展， 但

3、是 很容易產(chǎn)生片面性和表面性的缺點。 由知識技能積累來看：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué) 知識，有了一定的認知基礎(chǔ)，也具備了一定的運用控制變量法探究物理規(guī)律的能 力，但學(xué)生運用物理思維解決問題的能力還比較薄弱，需要教師很好的引導(dǎo)。 三、教法和學(xué)法 教法：引導(dǎo)啟發(fā)、演示實驗、概括提煉、應(yīng)用示范。 學(xué)法：觀察思考、觀察猜想、合作探究、知識應(yīng)用。 課前準(zhǔn)備： （1）教師準(zhǔn)備：學(xué)生分組、制作多媒體課件，準(zhǔn)備實驗器材 演示實驗器材：圖釘、木板、帶鐵釘?shù)哪景?、水槽、裝水的氣球，氣 球，書本 學(xué)生小組實驗器材：氣球，海綿、裝沙的水槽、鉤碼、壓力小桌，鐵 釘、糊紙 的三腳架、重錘等 （2）學(xué)生準(zhǔn)備：

4、預(yù)習(xí)課本 四、教學(xué)過程 （一）激趣導(dǎo)入，引入新課 活動一：小游戲一一男生女生大比拼（男生女生按圖釘比賽（男生的圖釘尖被剪 掉了）） 提問：為什么女生贏得了比賽，男生卻輸了？向?qū)W生展示男生和女生用的圖釘， 學(xué)生發(fā)現(xiàn)：男生用的圖釘尖都被剪掉了。接著提問：為什么圖釘沒有尖以后很難 按進木板里？引發(fā)學(xué)生思考。 （二）作圖觀察，了解壓力 活動二：分別作出地面、跳板和墻面受到的壓力 向?qū)W生展示三幅圖片，學(xué)生在下面完成受力分析，接著組織學(xué)生討論出所受壓力 的共同特征，導(dǎo)出壓力的概念：壓力是垂直作用于物體表面上的力。 （由于重力 知識的干擾，學(xué)生認為壓力都是由重力產(chǎn)生的， 可提醒學(xué)生觀察圖片

5、，明白壓力 不一定由重力產(chǎn)生。） 總結(jié)：壓力不一定等于重力。 （三）探究影響壓力作用效果的因素 教師演示實驗： 實驗一：書壓氣球，再多壓幾本。（提醒學(xué)生觀察氣球的形變的不同。） 實驗二：兩塊釘板上面放水球。（一塊釘板上釘子多，一塊釘板上釘子少，學(xué)生 觀察水球的變化。） 提問：壓力的作用效果一樣嗎？壓力的作用效果可能與什么因素有關(guān)？ 學(xué)生通過剛才的觀察猜想： 猜想1:壓力的作用效果可能與壓力的大小有關(guān)。 猜想2:壓力的作用效果可能與受力面積的大小有關(guān)。 活動三：探究壓力的作用效果與什么因素有關(guān) 實驗前先讓學(xué)生明確在多個因素影響物理量變化時， 應(yīng)選擇控制變量法。提示學(xué) 生如何控制

6、物理量設(shè)計實驗。 探究一：壓力的作用效果與壓力大小的關(guān)系 學(xué)生設(shè)計思路：應(yīng)控制的物理量是：受力面積 應(yīng)改變的物理量是：壓力 探究二：壓力的作用效果與受力面積的關(guān)系 學(xué)生設(shè)計思路：應(yīng)控制的物理量是：壓力 應(yīng)改變的物理量是：受力面積 學(xué)生利用已有的實驗器材自己設(shè)計實驗，分小組展示本小組的設(shè)計。 （學(xué)生可能的設(shè)計：1、兩手同時用大小相同的力壓氣球，觀察氣球的形變。 2、 兩只手的食指同時用大小相同的力壓鉛筆的兩頭，觀察食指的形變程度。 3、壓 力小桌分別正、反放在沙子上，觀察沙子的凹陷程度。 4、圓錐分別正、反放在 白紙包好的三腳架上。） 得出結(jié)論：壓力的作用效果與壓力大小和受力面

7、積有關(guān)。 （壓力相同時，受力面 積越小，效果越明顯；受力面積相同時，壓力越大，效果越明顯。） （四）引入壓強，形成概念 教師設(shè)疑：如果壓力大小和受力面積都不一樣時， 該怎么比較壓力作用效果呢？ 出示：F1=100N S1=5m2 F2=60N S2=3m 2 提問：誰對地面的壓力作用效果更明顯？怎么比較？ 引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生回憶密度、速度概念的學(xué)習(xí)方法，對比速度概念分析概括得出壓強 的定義、公式、單位。結(jié)合具體數(shù)據(jù)，重點強調(diào)壓強的物理意義。 1、定義：物體所受壓力的大小與受力面積之比。 2、計算公式：壓強=壓力/受力面積 （P=F/S） 3、單位：牛/米（帕） 1 牛/米=1帕

8、4、物理意義：表示物體每平方米上受到的壓力 出示例題：水平桌面上平放著一本書，書所受到的重力為3N,它與桌面的接觸面 積為5Xl0-2m2,計算這本書對桌面的壓強。 解：書對桌面的壓力為： F=G=3N 書對桌面的壓強為： p=F/S=3N/5Xl0-2m2 =60Pa 教師分析例題，主要強調(diào)公式的應(yīng)用和解題規(guī)范。 深刻挖掘例題的隱含意義：- 是單位要一致，二是正確理解受力面積和壓力的含義。 （五）活動一一你對地面的壓強有多大 活動四：測出你對地面的壓強 提問：你能計算出自己雙腳站立時對地面的壓強嗎？為學(xué)生提供方格紙和體重 計，學(xué)生依據(jù)壓強公式進行測量和計算。 接著提問

9、：怎樣才能增大自己對地面的壓強？ （六）增大和減小壓強的方法 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)壓強公式進行分析歸納，得出增大和減小壓強的方法： 由壓強公式P=F/S可知： 增大壓強的方法：⑴當(dāng)受力面積一定時，增大壓力； ⑵當(dāng)壓力一定時，減小受力面積； ⑶在增大壓力的同時減小受力面積。 減小壓強的方法：⑴當(dāng)受力面積一定時，減小壓力； ⑵當(dāng)壓力一定時，增大受力面積； ⑶在減小壓力的同時增大受力面積。 組織學(xué)生討論教材31面的圖片，明辨哪些屬于增大壓強，哪些屬于減小壓強。 教師展示圖片，鼓勵學(xué)生列舉出日常生活中更多增大壓強和減小壓強的事例。 （七）回顧小結(jié)，構(gòu)建體系 提問學(xué)生：你有什么收獲？學(xué)

10、生總結(jié)完畢，展示知識體系。 （八）板書設(shè)計 9.1壓強 一、壓力 1、定義： 2、作用效果與哪些因素有關(guān)： 二、壓強 1、定義： 2、計算公式： 3、單位： 4、物理意義： 三、增大和減小壓強的方法 1、增大壓強的方法： 2、減小壓強的方法： （九）作業(yè)設(shè)計：導(dǎo)學(xué)案相應(yīng)內(nèi)容。 五、教學(xué)反思 由于本節(jié)課實驗較多，部分實驗器材比較危險，因此在實驗過程中特別提醒學(xué)生： 防止圖釘和鐵釘扎傷手；防止氣球爆炸，炸傷自己和別人；更不能將尖銳的器材 對準(zhǔn)其他同學(xué)，并借此機會對學(xué)生進行安全教育。 本節(jié)課設(shè)計的小游戲和活動，重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣，鼓勵學(xué)生積極地動手參與， 很好的把物理和生活聯(lián)系起來。實驗設(shè)計大膽放手讓學(xué)生去做，讓學(xué)生在實驗過 程中獲取新知，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和創(chuàng)新精神以及實踐能力， 最終提高學(xué)生的物 理素養(yǎng)。不足之處是整堂課內(nèi)容較多，時間比較緊湊，所以對壓力和重力的關(guān)系 不能多加練習(xí)，可在課后督促學(xué)生多加練習(xí)。 6