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1、《行程問題》說課 教學(xué)內(nèi)容：教科書第54頁的內(nèi)容及練習(xí)作的部分內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生知道速度的表示法 2、使學(xué)生理解和掌握行程問題中速度、時間、路程三個數(shù)量的關(guān)系。 3、提高學(xué)生分析處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。 教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生理解和掌握行程問題中的速度、時間、路程三個數(shù)量關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件一套 教學(xué)過程： 一、從學(xué)生生活實(shí)際引入新知 師：我們小朋友每天上學(xué)都借助了什么交通工具？（出示幻燈片2） 你知道交通工具的速度嗎？（學(xué)生自由答） 師：今天這節(jié)課呢，我們一起來學(xué)習(xí)有關(guān)交通方面的一些行程問題， （板書：行程問題） 接下來讓我們一

2、起來看看“三小學(xué)生所需的交通工具調(diào)查表”?。ǔ鍪净脽羝?） 結(jié)合調(diào)查表，師概括：像自行車每分鐘行駛225米，公交車每小時行駛30千米……用來表示每分鐘、每小時行的路程叫做什么？ （板書：速度） 師：老師在填寫交通工具的速度時，感覺書寫太麻煩了，大家想不想自己創(chuàng)造出簡單的速度表示法？（學(xué)生自由討論：得出各種表示法，如：1分：225米……）為了統(tǒng)一，請大家自學(xué)課本第54頁，學(xué)習(xí)速度簡單的表示法。 讓學(xué)生試寫“調(diào)查表”中的交通工具的速度。（225米∕分……）教師讓學(xué)生討論：速度表示法（出示幻燈4），（學(xué)生總結(jié)：∕的左邊是米數(shù)，千米數(shù)，右邊是時、分） 師：米數(shù)、千米數(shù)就是路程，時、分就是單

3、位時間，速度的另一種表示方法就是路程∕單位時間。 （板書：路程∕單位時間） 師：速度的表示你學(xué)會了嗎？（會） 二、引導(dǎo)探究，自主學(xué)習(xí) 師：請同學(xué)們再觀察調(diào)查表，現(xiàn)在老師想知道小朋友的家離學(xué)校有多遠(yuǎn)？能算出來嗎？（不能）為什么？（缺少行駛時間），教師隨機(jī)（出示幻燈5） 那請同學(xué)們再結(jié)合調(diào)查表，仔細(xì)觀察：像10分鐘，20分鐘，用來表示行駛的時間，我們把它叫做什么？（時間） 表示一共行駛多少路程，我們把它叫做什么？（路程） （板書：時間、路程） 師：已經(jīng)知道速度、時間，你會求路程嗎？看誰算得快！請動手：（出示幻燈6）， 學(xué)生做完反饋時，師讓生說出計(jì)算過程。 師：你是怎么求出路

4、程的？（學(xué)生回答） 板書上：速度時間=路程 （齊讀2遍） 師：像研究關(guān)于速度、時間、路程三個數(shù)量之間的關(guān)系的應(yīng)用題，我們就叫它行程問題，你們能發(fā)現(xiàn)速度、時間、路程之間還有些什么關(guān)系嗎？ 師：已經(jīng)路程，時間，求速度？ 生1：速度=路程時間 生2：時間=路程速度 師小結(jié)：我們知道了速度、時間、路程三個數(shù)量中任何兩個量，都可以求出第三個量。 三、鞏固新知 師：我們學(xué)習(xí)了這么多有關(guān)行程問題的知識，讓我們一起到智力王國里去闖一闖，好嗎？ （出示幻燈7）：一輛汽車的速度是80千米/時，2小時可行多少千米？ 先讓學(xué)生自己做一做，然后點(diǎn)名讓幾名學(xué)生說一說自己的想法，或者做題思路，教師再給

5、予訂正：（出示幻燈8） 看來同學(xué)們對剛才的知識掌握得非常好，想不想再繼續(xù)闖另一關(guān)呢？（出示幻燈9）學(xué)生先讀一遍題，然后再同桌合作討論，學(xué)生自由說一說，得出結(jié)果， 最后教師給予正確的評價（你真的好棒喲）跟老師的答案一樣，（出示幻燈10） 四、課堂總結(jié)：（出示幻燈11） 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有了哪些收獲？跟同學(xué)交流交流，誰來說一說，你來:（先讓學(xué)生自由說一說，同時（出示幻燈12）（讓學(xué)生讀一讀） 師：今天我們結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)會了解了行程問題，希望同學(xué)們能夠把它應(yīng)用到實(shí)際生活中去，同時呢，老師也送你們一句致理公式：成功=艱苦的勞動+正確的方法+少說空話，剛才同學(xué)們已經(jīng)答應(yīng)了老師，希望

6、同學(xué)們一定做到，好了，今天就上到這。下課！ 四年級數(shù)學(xué)上冊《口算乘法》說課稿 一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級數(shù)學(xué)上冊第三單元口算乘法，課本第45、46頁及練習(xí)六的部分習(xí)題。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）和幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)（積在1000以內(nèi)）的口算方法。 2、結(jié)合熟悉的生活情境，了解不同的交通工具的運(yùn)動速度，理解用復(fù)合名數(shù)表示速度的含義及讀法。 3、通過小組學(xué)習(xí)，主動探索等活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識以及觀察、思考合作的習(xí)慣。 三、教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)整數(shù)乘法的一般口算方法。 四、教學(xué)關(guān)鍵：引導(dǎo)學(xué)生思考不同算法的特點(diǎn)，選擇學(xué)生能理解

7、又優(yōu)化的一種算法。 五、教材編寫意圖： 1、從本單元主題圖中選擇出自行車和特別快車的運(yùn)動速度為素材學(xué)習(xí)口算，使學(xué)生在熟悉的生活情境中激發(fā)探究欲望，同時通過不同交通工具的運(yùn)動速度，理解用復(fù)合名數(shù)表示數(shù)學(xué)術(shù)語“速度”的含義，為后面理解關(guān)系式“速度時間＝路程”作好鋪墊。 2、以物體的運(yùn)動為背景，選擇兩個來自生活實(shí)際又具有特殊數(shù)值的兩道算式163、1603作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)口算的范例，使學(xué)生通過對比，自主得出一位數(shù)和兩位數(shù)（或者幾百幾十的數(shù)）相乘的簡便算法。 3、鼓勵學(xué)生在自主思考的基礎(chǔ)上，與同伴交流，從而選擇能理解又優(yōu)化的一種算法。 六、教法和學(xué)法： 1、教法 創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，激發(fā)學(xué)

8、生學(xué)習(xí)的興趣。新課前，我結(jié)合主題圖和生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境“同學(xué)們，你們出去旅游過嗎？出去旅游，我們選擇什么交通工具呢？”從生活實(shí)際出發(fā)，了解生活中的“速度”，學(xué)生會例舉了摩托車、電動車等等交通工具的速度。用小組交流匯報的形式總結(jié)口算乘法的具體方法，并運(yùn)用到解決實(shí)際問題當(dāng)中。通過習(xí)題的訓(xùn)練達(dá)到對口算乘法方法的鞏固。 2、學(xué)法 讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，在學(xué)生已有的知識和熟悉生活知識的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供探索口算乘法的具體問題情境，學(xué)生在輕松、開放的課堂氣氛中，積極參與到創(chuàng)設(shè)的問題情境中，自主探索適合自己的口算方法，小組討論，自己領(lǐng)悟出口算方法，開展組員間的合作學(xué)習(xí)和交流，實(shí)現(xiàn)智慧的碰撞，體驗(yàn)

9、成功的喜悅，使學(xué)生能夠在思考和探究中學(xué)習(xí)到口算的不同方法，讓學(xué)生能夠在自主探索、獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)、互相交流中共同進(jìn)步，教師再進(jìn)行針對性的總結(jié)歸納。 七、教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)簡述 1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，導(dǎo)入新課 首先，我和同學(xué)們交流：猜猜我從橫關(guān)學(xué)校來到行知小學(xué)乘坐的是什么交通工具？然后課件出示6種交通工具速度的主題圖，讓學(xué)生觀察，使學(xué)生初步理解“速度”的含義。接著讓學(xué)生說一說自己了解的其他交通工具的速度。 2、自主參與，探究新知 教師提供信息：人騎自行車1小時約行16千米，讓學(xué)生根據(jù)這個信息提出數(shù)學(xué)問題，教師適當(dāng)?shù)匾隼?）后，根據(jù)問題情境，建立計(jì)算模式，再要求學(xué)生用自己地知識經(jīng)驗(yàn)

10、獨(dú)立口算，之后與同桌交流算法得出計(jì)算結(jié)果。 3、交流匯報，建構(gòu)知識 由學(xué)生匯報不同的算法過程，引導(dǎo)學(xué)生對比不同算法的特點(diǎn)，確定最優(yōu)化的算法。由163得出幾種口算方法：103=3063=18 30+18=48和兩種不同的方法；由1603得出類似的兩種方法外還想出“16個十乘3得48個十，就在48后面加個‘0’得480”的三種口算方法。 4、應(yīng)用新知，解決問題 首先通過“做一做”進(jìn)行知識鞏固，然后用小組合作討論的方式解決生活中的問題（P47第3題），解決“用60元購買兩種分別為18元、21元的食品套餐的方案”。接著，進(jìn)行口算比賽，提高學(xué)習(xí)興趣；最后用（P48第5題）“你發(fā)現(xiàn)了什么”進(jìn)行拓展提高。 總之，整堂課做到：以學(xué)生為本、以能力發(fā)展為本、以自主學(xué)習(xí)為本。