《六年級下冊數(shù)學(xué)說課課件-3 圓柱圓柱的認(rèn)識∣ 人教新課標(biāo)（2014秋） (共49張PPT)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級下冊數(shù)學(xué)說課課件-3 圓柱圓柱的認(rèn)識∣ 人教新課標(biāo)（2014秋） (共49張PPT)（49頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、人教版六年級數(shù)學(xué)下冊圓 柱 的 認(rèn) 識 第 3 單元 1. 圓 柱 四個方面一、說教材二、說教法、學(xué)法三、說教學(xué)過程四、說板書設(shè)計(jì) 一、說教材1、說教學(xué)內(nèi)容圓柱的認(rèn)識是人教版小學(xué)六年級下冊第三單元的第一課時。教材首先從生活中常見的圓柱實(shí)物概括出它的立體圖形，然后再研究它的各部分的名稱及特征，它是進(jìn)一步研究圓柱的基礎(chǔ)。 2、說教學(xué)目標(biāo)：（1）知識與技能：認(rèn)識圓柱，了解圓柱的各部分名稱。（2）過程與方法：通過觀察、感知、體驗(yàn)和比較等活動，認(rèn)識圓柱的特征。了解平面圖形與立體圖形之間的聯(lián)系，體會立體圖形的美感，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。（3）情感與態(tài)度：通過學(xué)習(xí)生活中的圓柱，學(xué)生能夠體會所學(xué)知識的生活

2、價值，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，提高對數(shù)學(xué)圖形的審美意識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感、態(tài)度。 教學(xué)重難點(diǎn)3、說本課重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握圓柱各部分的名稱和特征。教學(xué)難點(diǎn)：理解圓柱的展開圖。 二 、說教法、學(xué)法 為讓學(xué)生能輕松愉快的學(xué)，積極主動地探索，根據(jù)學(xué)生實(shí)情，我將采取以下教法： (1)用觀察法，從直觀實(shí)物入手，學(xué)生認(rèn)識圓柱的形狀； (2)用演示介紹法，學(xué)生掌握圓柱各部分的名稱； (3)用實(shí)踐操作法，學(xué)生能夠了解圓柱各部分的特征。 通過以上的教學(xué)方法實(shí)施，學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會自主探究，小組合作交流的方法去真正認(rèn)識圓柱。同時，在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，通過對操作演示的觀察、分析，自己總結(jié)歸納出圓柱的特征，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)

3、習(xí)的自主性。 三 、說教學(xué)過程 本節(jié)課在多媒體教室進(jìn)行，所需教具是投影儀、黑板等。教師只是一個組織者、引導(dǎo)者與合作者的身份，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到整個學(xué)習(xí)過程中去，在互動的過程中充分地激起學(xué)生的探究熱情。因此我設(shè)計(jì)了以下幾個環(huán)節(jié)。 （一）創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入課題 首先，創(chuàng)設(shè)問題情境，我出示一張紙，問“誰能讓這張紙站立起來？”學(xué)生通過議一議、做一做，主動指出做的物體的形狀是圓柱形，從而引出課題圓柱的認(rèn)識。然后利用多媒體展示生活中圓柱圖片，讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)圓柱在我們的生活中無處不在，從而導(dǎo)出課題圓柱的認(rèn)識。（板書） 茶葉它們都是圓柱體。 設(shè)計(jì)意圖 我的設(shè)計(jì)意圖是通過讓學(xué)生的思考、實(shí)驗(yàn)中，初步感知體是由面組

4、成的，感知這種立體美。讓學(xué)生感知圓柱形實(shí)物在生活中的存在和應(yīng)用。 （二）導(dǎo)入結(jié)合、探究新知這一環(huán)節(jié)是為了突出重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾個環(huán)節(jié)： 1、課件出示實(shí)物的圖片，引起學(xué)生興趣。自己說說圓柱有什么特征？（此環(huán)節(jié)滲透給學(xué)生：人們把許多建筑物設(shè)計(jì)成圓柱形狀，目的是增加建筑物的立體感和美感） 崗?fù)た图覈荼人_斜塔燈籠蠟燭 2、認(rèn)識圓柱的三個面（1）小組活動：讓學(xué)生通過看一看、摸一摸。小組討論：圓柱體有幾個面？這些面各是什么樣的？ (2)學(xué)生閱讀課本反饋：圓柱體有三個面，其中有2個面是平面，叫做圓柱的底面；還有1個面是曲面，叫做圓柱的側(cè)面。 根據(jù)學(xué)生回答，此時板書：圓柱的各部分名稱 底面-

5、2個 側(cè)面-1個 (3)猜想和驗(yàn)證 哪兩個面是一樣的，你怎么知道的？引導(dǎo)學(xué)生觀察討論，勇敢說出自己的想法。 學(xué)生可能會說：剪下來比較；量半徑或直徑來比較；量周長來比較；沿著模型在紙上劃一圈，再把模型倒過來劃一圈比較等。對學(xué)生的這些看法都要作肯定和表揚(yáng)。接著教師用課件演示圓柱上下兩個面重疊的過程。 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：圓柱的上、下兩個底面是完全相同的兩個圓。 底 面底 面 圓柱的上、下兩個面叫做底面。高 圓柱有一個曲面，叫做側(cè)面。側(cè)面?zhèn)让娴酌娴酌鎮(zhèn)让?底面底面 底面底面 底面底面 底面底面 3、認(rèn)識圓柱的高 課件出示兩個高低不同的圓柱，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：圓柱的兩個底面圓心之間的距離叫做圓柱的高。圓柱有無數(shù)

6、條高。 板書：高-無數(shù)條 兩個圓柱有什么不同？高高圓柱兩個底面之間的距離叫做高。OO OO側(cè)面?zhèn)让娴酌娴酌娴酌娴酌?4、認(rèn)識圓柱的展開圖 為了讓學(xué)生理解圓柱的展開圖的特征，設(shè)計(jì)了兩個環(huán)節(jié) ：1、如果沿著它的側(cè)面一條高或側(cè)面上任意一條線剪開，再展開，你能想象出側(cè)面會變成一個什么平面圖形嗎？讓學(xué)生猜一猜、動手剪一剪，最后通過課件演示加深學(xué)生的對展開圖的印象和理解。 高 高 高 2、圓柱的兩個底面都與側(cè)面相交，觀察一下，上下兩個面與側(cè)面相交的是哪條線？課件展示請學(xué)生指出這條線就是底面圓的周長。 底面底面 底面底面 底面底面 底面底面 底面底面 底面的周長底面高底面 （三）強(qiáng)化練習(xí)，鞏固新知 在這一環(huán)

7、節(jié)中，通過設(shè)計(jì)分層練習(xí)，讓學(xué)生對所學(xué)的知識，能夠按照從易到難的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行鞏固和運(yùn)用。題目中展示出圓柱的立體美。 智 慧 城 堡加油??！ 在生活中，圓柱的高會有不同的稱呼，你知道嗎？厚深長 下列物體的形狀是否是圓柱體？為什么？ 課堂練習(xí)我是小法官:（用手式）1. 圓柱的高只有一條。 （ ）2. 圓柱兩個底面的直徑相等。（ ）3. 圓柱的底面周長和高相等時，展開后的側(cè)面一定是個正方形。（ ） 為這個易拉罐設(shè)計(jì)一個包裝紙。為了不浪費(fèi)紙張，要量出哪些數(shù)據(jù)呢？ （四）回顧全課，總結(jié)提高詢問學(xué)生都有哪些收獲呢，學(xué)生可能會說我知道了圓柱各部分的名稱；我知道了圓柱的側(cè)面展開圖；我認(rèn)識了圓柱的立體美等。這樣的小結(jié)既能回顧全課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生的總結(jié)概括能力、語言表達(dá)能力，體會語言整合之美。最后老師總結(jié)：數(shù)學(xué)中美的突顯表現(xiàn)在各個方面，同學(xué)們要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，比如圖形美，語言美，文字美。 四、說板書設(shè)計(jì)我的板書設(shè)計(jì)遵循清晰明了，簡潔美觀的原則呈現(xiàn)給學(xué)生 。 圓柱的認(rèn)識 圓的各部分名稱 底面2個-完全重合 側(cè)面1個-長方形 高-無數(shù)條 這就是我這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我的說課完畢，謝謝各位老師!謝 謝 謝 謝