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1、 課題 2、氣溫有多高 課時(shí)安排 1課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 科學(xué)探究 1、 能夠正確使用溫度表，掌握溫度的正確讀、寫方法； 2、 能夠測(cè)量并比較向陽(yáng)和背陰處溫度的差異； 3、能利用氣溫變化記錄，歸納出白天氣溫變化的一班規(guī)律。 科學(xué)知識(shí) 1、理解進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)量的重要意義 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1、學(xué)習(xí)有毅力，愿意參與中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)； 2、樂于試用日常生活中的科技新產(chǎn)品，關(guān)心與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題。 教學(xué)重點(diǎn) 通過觀察記錄，了解一天中氣溫變化的規(guī)律 教學(xué)難點(diǎn) 正確認(rèn)讀溫度 教具準(zhǔn)備 溫度計(jì)、ppt課件、百葉箱 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 二次備

2、課 導(dǎo)入新課 1、從夸獎(jiǎng)校園美景延伸到冬日嚴(yán)寒和夏日炎炎的情境，讓學(xué)生想象在這兩種環(huán)境下的感受是熱還是冷。 2、今天的天氣怎么樣？想不想知道氣溫是多少？ 3、你最關(guān)注其中的哪些天氣信息？教師現(xiàn)在的氣溫是多少？ 4、同學(xué)們各有各的猜測(cè)，那怎樣才能準(zhǔn)確地知道現(xiàn)在教室里的氣溫呢？ 學(xué)習(xí)新課

3、 （1） 學(xué)習(xí)使用溫度計(jì) 1、我們要知識(shí)氣溫是多少？首先得認(rèn)識(shí)一樣?xùn)|西。（出示溫度計(jì)） 2、讓學(xué)生觀察溫度計(jì)由哪幾部分構(gòu)成。 3、指導(dǎo)學(xué)生觀察并得出結(jié)論，在課件上展示。 4、現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)溫度計(jì)，它是用來(lái)測(cè)量溫度的，如果測(cè)出來(lái)了，我們要如何去讀出來(lái)和寫出來(lái)呢？ （1）觀察溫度計(jì)內(nèi)的液面在哪個(gè)位置。 （2）零刻度線在哪個(gè)位置？ （3）每一小格代表多少攝氏度？ （4）練習(xí)讀溫度計(jì) 5、我們已經(jīng)學(xué)會(huì)讀、寫溫度，你能用溫度計(jì)測(cè)量出今天教室內(nèi)的氣溫嗎？（分組實(shí)驗(yàn)） （1）在做實(shí)驗(yàn)前先給學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)的步驟和方法； （2）要求學(xué)生在做

4、實(shí)驗(yàn)時(shí)一定要注意愛護(hù)好實(shí)驗(yàn)器材； （3）各小組讀出和寫出現(xiàn)在教室內(nèi)的氣溫是多少； （4）小組匯報(bào)。 6、我們現(xiàn)在能測(cè)量企穩(wěn)了，一天中，氣溫都是一樣的嗎？舉例引導(dǎo)學(xué)生思考。 （1）出示一天中不同時(shí)刻的氣溫變化統(tǒng)計(jì)圖； （2）小結(jié)：在一天中，不同時(shí)刻，氣溫是不斷變化的。 7、我們現(xiàn)在能測(cè)量室內(nèi)的氣溫了，那你能測(cè)室外的氣溫嗎？我們?cè)谑彝鉁y(cè)量氣溫還要用到一個(gè)器材，那就是百葉箱。 （1）介紹百葉箱的知識(shí)； （2）測(cè)量室外氣溫。 8、總結(jié)：今天我們學(xué)到了什么知識(shí)？ 作業(yè)設(shè)計(jì) 完成書后作業(yè) 板書設(shè)計(jì) 2、氣溫有多高 認(rèn)識(shí)——溫度計(jì) 讀 寫 用——溫度計(jì)測(cè)量氣溫 教學(xué)反思