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1、淺析電腦技術(shù)對中職樂理教學(xué)的影響 淺析電腦技術(shù)對中職樂理教學(xué)的影響 當(dāng)今時(shí)代是科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，電腦技術(shù)已遍及各種領(lǐng)域，各種學(xué)科。成為人們工作學(xué)習(xí)、生活?yuàn)蕵返戎T方面不可缺少的重要工具。音樂也不例外，依靠電腦和高級音效設(shè)備制作出來的音樂已達(dá)到了一個(gè)相當(dāng)?shù)乃囆g(shù)高度。我們每天所聽到看到的影視作品，音樂晚會(huì)，音像制品等，無不是電子音樂的世界。但是，當(dāng)今電子音樂（或說電腦音樂）所指向的重點(diǎn)大多是在純藝術(shù)或純商業(yè)音樂的研究、制作上，在把電腦音樂技術(shù)引入音樂教育課堂方面，應(yīng)用卻不是很廣，基本處于實(shí)驗(yàn)摸索階段。實(shí)際上，在音樂教育這一領(lǐng)域，電腦音樂技術(shù)的運(yùn)用

2、同樣有著相當(dāng)重要的作用，也有著更為廣闊的發(fā)展空間，必將為音樂專業(yè)教學(xué)帶來革命性的推動(dòng)作用。電腦音樂技術(shù)對中職音樂理論課中的影響主要體現(xiàn)在以下幾方面。 一、利用電腦輔助音樂理論教學(xué)可以改善教育模式，提高知識(shí)層次 幾十年來，我國音樂理論課程的教學(xué)，都是傳統(tǒng)式的教師講學(xué)生聽。不可否認(rèn)，這一教學(xué)方式在幾十年的音樂教育中確實(shí)起到了相當(dāng)重要的作用，但是，這種傳統(tǒng)的說教式音樂理論教育形式存在著很多弊端。尤其現(xiàn)在的學(xué)生大多是“90后”“00后”，他們思想活躍、思維敏捷、知識(shí)面廣，這種填鴨式的教學(xué)方法很難讓他們產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)效率和效果可想而知。 對老師而言，光靠教師在課堂上講解，難度是相

3、當(dāng)大的。加之音樂作品的抽象性，音響效果的不可捉摸，教師是難以讓學(xué)生對音樂有較透徹的理解的。 對學(xué)生來說，在理論課的學(xué)習(xí)上，光靠教師一人對著譜例講解音樂是如何如何、寫作時(shí)要怎樣，學(xué)生是難以完全明白很多的。這種既無合適的音響教材又無適當(dāng)?shù)募夹g(shù)手段的理論課題的學(xué)習(xí)譜例的方式，對學(xué)生就如同紙上談兵，空口論道。 好在計(jì)算機(jī)音樂的出現(xiàn)，我們可以利用電腦音樂制作技術(shù)和在相應(yīng)軟件的幫助下，制作相應(yīng)的音樂課件，下載需要的音響資料。在課堂教學(xué)中，不僅可以隨時(shí)播放提前制作好的音響范例，還能讓學(xué)生在課堂上聽到實(shí)際講解就及時(shí)聽到的音響。這不僅使老師能制作出以前根本得不到的譜例和實(shí)際音響，而且也減少了在課

4、堂上臨時(shí)抄寫譜例的時(shí)間，提高了課堂效率。特別重要的是，學(xué)生在課堂上就聽到譜例的實(shí)際音響效果，感受到以前枯燥的理論講解所不可能帶來的實(shí)際音響效果，沒有了那種云里霧里的感覺。這樣的反映最終便是徹底改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，擴(kuò)大課堂知識(shí)容量，也提高了知識(shí)結(jié)構(gòu)和層次。 二、利用電腦輔助音樂理論教學(xué)可以豐富教學(xué)手段，減輕教學(xué)難度 《配器課》是音樂理論課程之一，學(xué)習(xí)配器首先要了解樂器的音域和熟悉樂器的演奏法（簡稱樂器法），這是學(xué)習(xí)配器所必須掌握的知識(shí)。個(gè)人因其時(shí)間和能力的有限，在短時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)每種樂器的音域和演奏方法相對較難。而利用電腦進(jìn)行配器課教學(xué)，可以填補(bǔ)教學(xué)內(nèi)容的不足，豐富教學(xué)手段，做

5、到視聽統(tǒng)一，這正是配器課教學(xué)所需求的。 《電腦音樂大百科》是專門學(xué)習(xí)樂器法的電腦音樂軟件。軟件提供了較為豐富的樂器圖片和豐富的音響材料，包括一些人們不太熟知的樂器（亞非拉民族樂器）。軟件還提供了一定的圖片資料，把每件樂器的構(gòu)造和名稱通過圖片方式展示出來，并把每個(gè)樂器最基本的演奏效果通過音箱或耳機(jī)不失真地播放出來。例如，教師在講小提琴時(shí)，可以借助軟件把樂器每個(gè)部位的名稱，如琴頭、琴枕等以及每根弦的音色和一些弓法和特殊技巧（例如長弓、短弓、撥奏）都演示出來，使學(xué)生做到視覺聽覺統(tǒng)一，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)習(xí)難度，彌補(bǔ)教學(xué)材料和素材的不足，并保證視覺和聽覺的同步性，便于學(xué)生及時(shí)掌握并鞏

6、固知識(shí)。從另一個(gè)方面看，這又減輕了教師的負(fù)擔(dān)（不必拿著各種樂器進(jìn)行演奏），有利于提高教學(xué)質(zhì)量，加快教學(xué)速度。 三、計(jì)算機(jī)音樂可以方便教學(xué)雙方，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高和加快教學(xué)速度 使用計(jì)算機(jī)這種教學(xué)手段，可以使教學(xué)形象生動(dòng)，學(xué)生感知鮮明，印象深刻?？梢允钩橄蟮睦碚摼唧w化、形象化，便于學(xué)生理解和記憶。國外有研究表明，人們通過語言形式從聽覺得到的知識(shí)能記憶15%，從視覺獲得的知識(shí)能記憶25%。因此，利用聲像同步設(shè)備結(jié)合的教學(xué)手段對于知識(shí)的獲取和鞏固起著十分重要的作用。 音樂理論知識(shí)需要大量的音樂作業(yè)來鞏固。因此，學(xué)生必須面對譜紙，每個(gè)人書寫音符的方法和習(xí)慣都不相同，而教師則必

7、須面對眾多形態(tài)各異的音符，這勢必為教師增加了工作量，有時(shí)因書寫材料和習(xí)慣的問題，還會(huì)帶來一些誤差，給教師批改帶來難處。這時(shí)，我們就可以利用線譜軟件為書寫者提供標(biāo)準(zhǔn)的音符類型，書寫者會(huì)把音符準(zhǔn)確地定位在五線譜的任意的間線上而不會(huì)出現(xiàn)書寫誤差的尷尬局面。教師還可以利用軟件中各種不同顏色的筆對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行修改，使學(xué)生一目了然。利用繪譜軟件書寫作業(yè)不但可以便于瀏覽樂譜，還可以為學(xué)生提供音響效果，幫助學(xué)生從音響角度理解音樂理論知識(shí)。這一點(diǎn)對傳統(tǒng)教學(xué)來說是不可比擬的。 四、為音樂理論實(shí)踐提供幫手 理論的學(xué)習(xí)需要實(shí)踐鞏固。音樂創(chuàng)作是檢測音樂理論的重要手段。通過一定的理論學(xué)習(xí)，學(xué)生可以創(chuàng)作一

8、些音樂作品，那么我們就可以把這些作品制作成MIDI，再讓學(xué)生反復(fù)聽，反復(fù)修改，包括旋律、和聲、對位、樂器音色的變化、節(jié)奏的選擇，都可以輕松調(diào)整，現(xiàn)修現(xiàn)改，從而使作品臻于完美。 實(shí)踐證明，在教學(xué)中利用計(jì)算機(jī)音樂技術(shù)，不僅更新了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且使抽象的音樂理論教學(xué)變得真實(shí)感性，活潑生動(dòng)，極大地開闊了學(xué)生的音樂思維，激發(fā)了學(xué)生的積極性，提高了他們對音樂理論學(xué)習(xí)的效率。 筆者堅(jiān)信，隨著計(jì)算機(jī)音樂技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，對于深化音樂教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)音樂教育現(xiàn)代化，提高我國音樂教育質(zhì)量和水平都有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義和難以估量的歷史作用。 參考文獻(xiàn)： 【2】王瑞年.MIDI和多媒體系統(tǒng)在高師音樂教學(xué)中的應(yīng)用. 【3】李劍琴.信息化教學(xué)環(huán)境中音樂教學(xué)的研究.