《幼兒園家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)總結(jié)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《幼兒園家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)總結(jié)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、七彩幼兒園“家長(zhǎng)助教”活動(dòng)總結(jié) 為了讓家長(zhǎng)了解孩子在幼兒園的一日生活、 學(xué)習(xí)情況， 加強(qiáng)幼兒園與家長(zhǎng) 之間的溝通交流，我園于 2017年 12月 27日,28 日進(jìn)行 “家長(zhǎng)助教”活動(dòng)。 在幼兒園的教育工作中， “家長(zhǎng)助教”是一種非常好的家園共育方式， 家長(zhǎng)有 熱情而且有能力參與幼兒園的教育活動(dòng)， 他們是教師的合作伙伴， 也是很好的 教育資源。 本次活動(dòng)可以說(shuō)是在忙碌、有序、期待中開(kāi)始，在精彩、成功、贊嘆中結(jié) 束的。 通過(guò)活動(dòng)“讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂”， 使家長(zhǎng)真實(shí)地、 近距離地感受了孩子在 園的學(xué)習(xí)、 生活情況。同時(shí)家長(zhǎng)們積極踴躍的參與了幼兒半日活動(dòng)的組織，親 身感受了一次“不尋常的職業(yè)體驗(yàn)”，

2、 扮演了一次有意義的“教師角色”。 在 集體教育活動(dòng)時(shí)， 家長(zhǎng)們有的通過(guò)介紹各種職業(yè)的人， 同孩子們共同學(xué)習(xí)、了 解了各種各樣的職業(yè)，有的家長(zhǎng)就自己的職業(yè)特征給孩子進(jìn)行了介紹和分享。 在組織游戲時(shí)， 家長(zhǎng)朋友們都能有序的組織幼兒參與到游戲當(dāng)中來(lái)。 在講繪本 故事的環(huán)節(jié)中， 家長(zhǎng)們不僅能夠講一個(gè)簡(jiǎn)單的繪本故事講述的有聲有色， 還能 夠幫助幼兒共同挖掘故事當(dāng)中所蘊(yùn)含的道理， 孩子們獲益匪淺。 最后的進(jìn)餐環(huán) 節(jié)，家長(zhǎng)朋友也能夠切身體會(huì)照顧多名幼兒進(jìn)餐的不易， 也更加了解了幼兒在 園的生活。 總之，通過(guò)角色換位互動(dòng)， 家長(zhǎng)更真實(shí)的感受到幼兒園一日活動(dòng)各 環(huán)節(jié)的目標(biāo)和意義， 老師也能換位思考理解家長(zhǎng)的一

3、些想法和意見(jiàn)， 家長(zhǎng)走進(jìn) 課堂，更是拉近了孩子、老師、家長(zhǎng)心靈的距離。 幾位家長(zhǎng)組織完游戲活動(dòng)后， 笑容滿面的說(shuō)： 這幼兒園老師的工作看起來(lái) 容易，要做好可真是不簡(jiǎn)單呢，這么多孩子，老師總是有辦法去吸引孩子，看 把我們幾個(gè)忙的滿頭大汗的。 有的家長(zhǎng)親自嘗試了一下給孩子盛飯， 欣喜的說(shuō)： 孩子在幼兒園吃飯確實(shí)比在家里吃的好， 吃的多，人多了吃飯就是香。來(lái)自不 同職業(yè)的不同家長(zhǎng)給孩子們帶來(lái)了新鮮愉悅的體驗(yàn)。 年輕的老師們更是從家長(zhǎng) 組織活動(dòng)中尋找到了組織教學(xué)的新思路和好方法。 在以后的教學(xué)工作中，我們將繼續(xù)挖掘、充分利用家長(zhǎng)這一豐富的教育資 源，拓寬幼兒園教育教學(xué)及管理的思路， 讓家長(zhǎng)朋友成為

4、幼兒園穩(wěn)固、長(zhǎng)久的 合作者和支持者，更好地展現(xiàn)家園之間的平等、聯(lián)動(dòng)、協(xié)作。活動(dòng)雖然圓滿結(jié) 束了，但是我們的工作不會(huì)停止，回顧本次活動(dòng)，有優(yōu)點(diǎn)也有不足，現(xiàn)將本次 活動(dòng)總結(jié)如下： 本次“家長(zhǎng)助教”活動(dòng)中，教師們都能夠提前策劃準(zhǔn)備，將本次活動(dòng)的主 旨意義提前讓家長(zhǎng)知曉，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極性，讓家長(zhǎng)們踴躍參加。同時(shí)提前 一周將參與活動(dòng)的家長(zhǎng)朋友提前召集起來(lái)， 大家共同商議活動(dòng)環(huán)節(jié)及各環(huán)節(jié)的 主要內(nèi)容，活動(dòng)環(huán)節(jié)清晰、分工明確，做到事事有準(zhǔn)備，確保了活動(dòng)的順利進(jìn) 行。 之后，我們讓每個(gè)家長(zhǎng)寫(xiě)了一份心得體會(huì)， 從家長(zhǎng)們的反饋中我們感受到 了家長(zhǎng)們對(duì)幼兒園老師這一職業(yè)的重新認(rèn)識(shí)，更加理解支持老師們的工作了，

5、 并不是誰(shuí)都能擔(dān)當(dāng)幼兒教師這一職業(yè)。更好的體現(xiàn)了家園共育的重要性。 不足之處有： 一、活動(dòng)中個(gè)別教師未能明確自己的角色定位。 在活動(dòng)當(dāng)中，家長(zhǎng)作為幼兒半日活動(dòng)的組織者的同時(shí)， 會(huì)出現(xiàn)各種各樣的 突發(fā)情況，教師不能置之不理任其發(fā)展，而是要以主持人的身份，對(duì)每一個(gè)環(huán) 節(jié)進(jìn)行承上啟下的過(guò)渡，對(duì)組織好的家長(zhǎng)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)活動(dòng)中或緊張或膽怯的 家長(zhǎng)進(jìn)行鼓勵(lì)等。部分環(huán)節(jié)沒(méi)有讓家長(zhǎng)充分感受。 二、活動(dòng)中體現(xiàn)了老師的業(yè)務(wù)水平欠缺。 活動(dòng)中難免出現(xiàn)一些這樣或者那樣的情況， 老師們不能自然的應(yīng)答。業(yè)務(wù) 水平需要提高。 三、要關(guān)注活動(dòng)當(dāng)中的細(xì)節(jié)。 活動(dòng)當(dāng)中還有很多細(xì)節(jié)需要我們?cè)谝院蟮募议L(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)當(dāng)中需

6、要注意， 對(duì)參與活動(dòng)的家長(zhǎng)教師要做好把關(guān)，因人而異，為家長(zhǎng)安排最合適的組織環(huán)節(jié)； 家長(zhǎng)的餐前介紹不足，在之前安排時(shí)提醒家長(zhǎng)對(duì)幼兒進(jìn)行文明進(jìn)餐的要求等。 四. 工作沒(méi)有動(dòng)力，缺乏持之以恒 通過(guò)家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)，充分體現(xiàn)出幼兒園各項(xiàng)工作老師們清晰， 但是有惰 性，指一指動(dòng)一動(dòng)，最缺乏的是保持與堅(jiān)持。這也是下學(xué)期工作需要加強(qiáng)改善 的重點(diǎn)。 五，認(rèn)真對(duì)待家長(zhǎng)提出的意見(jiàn)，盡量達(dá)到家長(zhǎng)的滿意，個(gè)性問(wèn)題個(gè)別溝通。 總之，本次“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”活動(dòng)，不僅讓家長(zhǎng)走進(jìn)了幼兒園，了解到幼兒 在園半日活動(dòng)的情況，也讓家長(zhǎng)感受到參與孩子們活動(dòng)的快樂(lè)，理解到“家 園”配合教育的重要性。借著這次“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”活動(dòng)的舉行，增進(jìn)了“家 園”之間的溝通力度，拉近了幼兒園與家長(zhǎng)的距離，統(tǒng)一了教育思想，掀起了 家園共育的潮流，為家園共育搭建起了交流的平臺(tái)。 更讓我們看到了工作中的 不足和努力的方向！ 七彩幼兒園 劉兵