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1、 《減法》教學設計 　　一、教學目標 　?。ㄒ唬┲R與技能 　　初步理解減法的含義，認識減號，會讀減法算式；掌握5以內減法口算的方法。 　?。ǘ┻^程與方法 　　在觀察圖意的過程中，將圖意轉化成語言表述，在語言表述的基礎上抽象成算式，重點理解算式表達的意義。同時培養(yǎng)學生的觀察、比較及初步的抽象、概括能力，提高口算能力。 　?。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀 　　培養(yǎng)理解符號意義的能力，對學生滲透集合思想。 　　二、目標分析 　　本課的教學目標是在學生初步認識了1～5各數(shù)和加法的基礎上，依據(jù)從抽象到具體的認知規(guī)律，通過直觀演示、動手操作等方法，掌握減法

2、的含義及5以內減法口算的方法。 　　三、教學重難點 　　教學重點：理解減法的含義。 　　教學難點：能正確理解圖意，說出算式表示的意思。 　　四、教學準備 　　課件、圓片 　　五、教學過程 　?。ㄒ唬土曇? 　　1．邊打手勢邊復習2～5的組成。 　　2．填一填 　　 　　4+□=5□+2=4 　　【設計意圖】通過復習2～5的組成，為學習新知識做好準備。 　?。ǘW習減法的含義 　　1．初步感知減法含義。 　?。?）教師邊演示邊問：有4個氣球，飛了1個，還剩幾個？ 　?。?）請全班同學用小圓片代替氣

3、球，和老師一起表演。 　?。?）同桌互相表演一遍。 　　小結：從4個氣球里去掉1個，求還剩多少，用減法計算。 　　2．初步建立減法概念。 　　（1）通過點子圖和實物圖幫助學生進一步理解減法含義。 　　 　　 　?。?）將實物圖和點子圖抽象出減法算式。 　　5－1=4 　?。?）識減號和減法算式。 　　 　?。?）學習減法算式的寫法和讀法。 　　小結：我們在寫減法算式時，從幾個里去掉一部分，就在減號前面寫幾，去掉了幾就在減號后面寫幾，還剩下幾個，就在等號后面寫幾。 　　3．體會圖意與減法算式的一致性。 　　教學第

4、26頁“做一做”看圖說一說算式表示的意思。 　　（1）有5把鐵鍬，拿走了1把，還剩4把。 　?。?）有4塊餅干，拿走2塊。還剩2塊。 　?。?）有3只紙鶴，拿走了2只，還剩1只。 　　有3個學生，跑走了2個，還剩1個。 　　有3個學生，有2個男生，有1個女生…… 　　小結：剛才我們看了三幅圖，都表示從一個數(shù)里去掉一部分,求還剩多少，所以都是用減法來計算的。 　　【設計意圖】在減法含義的教學活動教學中，依據(jù)從具體到抽象的原則，通過直觀演示、動手操作的方法，充分利用教具與學具，讓學生動手、動腦、動口，參與知識的形成過程，理解減法的含義。 　　（三）探

5、究減法的口算方法 　　1．看圖說圖意并列式。 　?。?）課件出示第27頁主題圖讓學生看圖說圖意。 　　（2）要想知道還剩幾只松鼠怎么列式？ 　　（二）探討5-3=的口算方法。 　　（1）討論：5-3等于幾？你怎么算出2的？ 　　預設一：從被減數(shù)開始倒著數(shù)3個。 　　預設二：根據(jù)數(shù)的分與合。 　　預設三：用加法想減法的方法。 　　（2）小結算法。 　　【設計意圖】進一步掌握看圖說圖意并根據(jù)圖意列式的方法。探究5-3等于幾的口算方法，根據(jù)學生的不同喜好，選擇不同的口算方法，體現(xiàn)算法的多樣化。 　?。ㄋ模╈柟叹毩? 　　　　1．劃

6、一劃、填一填。（教材第27頁做一做2） 　　 　　2．依據(jù)算式涂一涂，填一填。（教材第27頁做一做3） 　　 　　3．看圖說圖意并列式計算。（教材第27頁做一做1） 　?。?） 　　 　?、僬l能說說這幅圖的意思？ 　?、谡l能列式計算？ 　?。?） 　　 　　①誰能說說這幅圖的意思？ 　　②誰能列式計算？ 　?。?）對比兩個算式中的3個數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 　　【設計意圖】通過前兩個練習，完善5以內的口算減法。設計不同的口算形式，激發(fā)學生的學習積極性。第三個練習不但鞏固減法的含義及列式計算的方法，而且用對比的環(huán)節(jié)讓學生感受被減數(shù)、減數(shù)和差的關系，為今后的教學做好鋪墊。 　?。ㄎ澹┤n總結 　　通過今天的學習，你認識那個符號，它表示什么意思？今天學習的算式表示什么意思？說一說在生活中有用減法解決的問題嗎？