《17他們那時(shí)候多有趣啊（課堂教學(xué)課件)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《17他們那時(shí)候多有趣?。ㄕn堂教學(xué)課件)（25頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、談 話 導(dǎo) 入今 天 你 們 是 怎 么 來(lái) 上 學(xué) 的 ？ 17* 他 們 那 時(shí) 候 多 有 趣 啊 作 者 ： 艾 薩 克 阿 西 莫 夫 導(dǎo)師：何某某了解作者 艾 薩 克 阿 西 莫 夫 （ 1920年 1月 2日 1992年 4月 6日 ） ， 美 國(guó) 著 名 科 幻小 說(shuō) 家 、 科 普 作 家 、 文 學(xué) 評(píng) 論 家 ， 美國(guó) 科 幻 小 說(shuō) 黃 金 時(shí) 代 的 代 表 人 物 之 一 。 阿 西 莫 夫 一 生 著 述 近 500本 ， 題材 涉 及 自 然 科 學(xué) 、 社 會(huì) 科 學(xué) 和 文 學(xué) 藝術(shù) 等 許 多 領(lǐng) 域 ， 與 儒 勒 凡 爾 納 、 赫伯 特 喬 治 威

2、爾 斯 并 稱 為 科 幻 歷 史上 的 三 巨 頭 ， 同 時(shí) 還 與 羅 伯 特 海 因萊 因 、 亞 瑟 克 拉 克 并 列 為 科 幻 小 說(shuō)的 三 巨 頭 。 其 作 品 中 以 基 地 系 列 銀 河 帝 國(guó)三 部 曲 和 機(jī) 器 人 系 列 三 大 系 列 被 譽(yù)為 “ 科 幻 圣 經(jīng) ” 。 曾 獲 代 表 科 幻 界 最 高榮 譽(yù) 的 雨 果 獎(jiǎng) 和 星 云 終 身 成 就 大 師 獎(jiǎng) 。 小 行 星 5020、 阿 西 莫 夫 科 幻 小 說(shuō) 雜 志 和 兩 項(xiàng) 阿 西 莫 夫 獎(jiǎng) 都 是 以 他 的 名 字 命名 。 他 提 出 的 “ 機(jī) 器 人 學(xué) 三 定 律 ” 被

3、 稱 為“ 現(xiàn) 代 機(jī) 器 人 學(xué) 的 基 石 ” 。 皺 皺 巴 巴 鄙 夷 不 屑 全 神 貫 注 憎 惡 測(cè) 驗(yàn) 裝 置 高 傲 屏 幕 詞語(yǔ)過(guò)關(guān) zng wpng mb y 自 讀 提 示 ：（ 1） 讀 準(zhǔn) 字 音 ， 讀 不 通 順 的 句 子 多 讀 幾 次 。（ 2） 標(biāo) 出 自 然 段 序 號(hào) ， 畫 出 生 字 詞 。有 感 情 地 朗 讀 課 文 課 文 主 要 寫 了 幾 個(gè) 人 ？ 他 們 是 怎 樣 上 學(xué) 的 ？01 瑪 琪 喜 歡 上 學(xué) 嗎 ？ 如 果 瑪 琪 穿 越 到 現(xiàn) 在 的 社會(huì) ， 她 會(huì) 喜 歡 上 學(xué) 嗎 ？ 你 從 哪 里 看 出 來(lái) 的 ？

4、02 你 覺(jué) 得 未 來(lái) 的 “ 機(jī) 器 學(xué) 校 ” 和 我 們 現(xiàn) 在 的 學(xué)校 有 哪 些 相 同 點(diǎn) 或 不 同 點(diǎn) ？03自 由探 究 用 自 己 的 話 講 講 課 文 的 主 要 內(nèi) 容 。 2155年 5月 17日 ， 瑪 琪 和 托米 探 討 發(fā) 現(xiàn) 的 一 本 幾 百 年 前 的紙 質(zhì) 書 ， 翻 看 后 憧 憬 幾 百 年 前孩 子 讀 書 不 同 于 現(xiàn) 在 的 情 況 。整體感知 那 天 晚 上 ， 瑪 琪 甚 至 把 這 件 事 記在 自 己 的 日 記 里 了 。 在 2155年 5月 17日這 一 天 里 她 寫 道 ： “ 今 天 ， 托 米 發(fā) 現(xiàn)了 一 本

5、真 正 的 書 ！ ”品讀感悟 讀 一 讀 ， 說(shuō) 說(shuō) 你 從 中 體 會(huì) 到 了 什 么 ？故 事 發(fā) 生 的 時(shí) 間 倒 敘科 幻 故 事 文 中 托 米 在 頂 樓 上 找 到 一 本 舊 書 ，為 什 么 稱 它 為 “ 真 正 的 書 ” ？01合 作探 究 因 為 這 和 他 們 平 時(shí) 接 觸 的 書不 一 樣 ， 是 印 在 紙 上 的 ， 字 全 部靜 止 不 動(dòng) ， 瑪 琪 所 看 的 書 通 常 是在 熒 光 屏 上 看 到 的 。 根 據(jù) 課 文 內(nèi) 容 ， 說(shuō) 說(shuō) 瑪 琪 討 厭 學(xué) 校 的 原 因 是 什 么 。02 （ 1） 上 課 面 對(duì) 的 永 遠(yuǎn) 是 機(jī) 器

6、 人 老師 ， 沒(méi) 有 情 感 交 流 ； （ 2） 那 個(gè) 機(jī) 器 老 師 一 次 又 一 次 地給 她 做 測(cè) 驗(yàn) ； （ 3） 機(jī) 器 老 師 的 程 序 常 常 失 靈 。 瑪 琪 爺 爺 的 爺 爺 那 一 代 人 是 怎 樣 上 學(xué) 的 ？03 （ 1） 他 們 的 老 師 是 真 人 ； （ 2） 他 們 在 學(xué) 校 里 上 學(xué) ， 同 齡 的 孩子 一 起 上 課 ， 學(xué) 習(xí) 相 同 的 課 程 ； （ 3） 他 們 在 學(xué) 校 一 起 玩 耍 ， 又 鬧 又笑 ， 還 可 以 互 相 幫 助 、 互 相 討 論 問(wèn) 題 。 瑪 琪 臉 上 露 出 鄙 夷 不 屑 的 神 情

7、： “ 學(xué) 校 ？ 學(xué) 校 有 什 么 好 寫的 ？ 我 討 厭 學(xué) 校 。 ” 瑪 琪 一 向 討 厭 學(xué) 校 ， 可 現(xiàn) 在 她 比 以 往 任 何時(shí) 候 都 更 憎 惡 它 。 那 個(gè) 機(jī) 器 老 師 一 次 又 一 次 地 給 她 做 地 理 測(cè) 驗(yàn) ，她 一 次 比 一 次 答 得 糟 ， 最 后 她 的 媽 媽 發(fā) 愁 地 搖 了 搖 頭 ， 把 教 學(xué)視 察 員 找 了 來(lái) 。 視 察 員 把 機(jī) 器 老 師 調(diào) 好 了 以 后 ， 拍 拍 她 的 腦 袋 ， 笑 著 對(duì) 她的 媽 媽 說(shuō) ： “ 這 不 是 小 姑 娘 的 錯(cuò) ， 瓊 斯 太 太 。 我 認(rèn) 為 這 個(gè) 機(jī) 器

8、里 的 地 理 部 分 調(diào) 得 太 快 了 一 些 ， 這 種 事 是 常 有 的 。 我 把 它 調(diào) 慢了 ， 已 經(jīng) 適 合 十 歲 左 右 孩 子 們 的 水 平 了 。 說(shuō) 實(shí) 在 的 ， 她 總 的 學(xué)習(xí) 情 況 夠 令 人 滿 意 了 。 ” 說(shuō) 著 ， 他 又 拍 了 拍 瑪 琪 的 腦 袋 。 瑪 琪 失 望 極 了 ， 她 本 來(lái) 希 望 他 把 這 個(gè) 機(jī) 器 老 師 拿 走 所 以 她 對(duì) 托 米 說(shuō) ： “ 怎 么 會(huì) 有 人 寫 學(xué) 校 呢 ？ ”讀 一 讀 ， 說(shuō) 說(shuō) 第 8至 11自 然 段 的 寫 作 順 序 ？ 插敘 插 敘 是 在 敘 述 中 心 事 件 的

9、 過(guò) 程 中 ， 為 了 幫 助 展開(kāi) 情 節(jié) 或 刻 畫 人 物 ， 暫 時(shí) 中 斷 敘 述 的 線 索 ， 插 入 一段 與 主 要 情 節(jié) 相 關(guān) 的 回 憶 或 故 事 的 敘 述 方 法 。中 心 事 件 ： 瑪 琪 和 托 米 探 討 發(fā) 現(xiàn) 的 紙 質(zhì) 書 。插 入 事 件 ： 視 察 員 調(diào) 整 機(jī) 器 老 師 的 程 序 。 瑪 琪 在 想 ， 在 過(guò) 去 的 日 子 里 ， 那 些 孩子 一 定 非 常 熱 愛(ài) 他 們 的 學(xué) 校 。 她 想 ， 他 們那 時(shí) 候 多 有 趣 啊 ！讀 一 讀 ， 說(shuō) 說(shuō) 你 從 中 體 會(huì) 到 了 什 么 。 讓 我 明 白 當(dāng) 下 課

10、堂 學(xué) 習(xí) 是 多 么 有 趣 ， 我們 應(yīng) 該 珍 惜 眼 前 美 好 的 學(xué) 習(xí) 時(shí) 光 ， 珍 惜 同 學(xué)友 誼 ， 尊 重 老 師 的 辛 勤 付 出 。 照 應(yīng)題 目 瑪 琪 的 學(xué) 校 和 我 們 現(xiàn) 在 的 學(xué) 校 相 比 有 什 么 不 同 ？01深 入探 究 （ 1） 我 們 現(xiàn) 在 的 學(xué) 校 設(shè) 在 專 門 的 地方 ， 而 瑪 琪 是 在 家 里 上 學(xué) ；（ 2） 我 們 現(xiàn) 在 的 學(xué) 校 有 真 正 的 老 師 、同 學(xué) ， 瑪 琪 只 有 機(jī) 器 老 師 ；（ 3） 我 們 現(xiàn) 在 的 學(xué) 校 使 用 的 是 紙 質(zhì)書 ， 瑪 琪 看 的 是 電 子 書 . 你

11、 更 喜 歡 哪 種 學(xué) 校 ？ 雖 然 我 們 現(xiàn) 在 的 學(xué) 校 也 有 需要 改 進(jìn) 的 地 方 ， 但 相 對(duì) 而 言 我 更喜 歡 現(xiàn) 在 的 學(xué) 校 ， 因 為 它 更 加 人性 化 ， 更 富 有 人 情 味 。 針 對(duì) 文 中 的 兩 種 學(xué) 校 ， 請(qǐng) 你 提 出 一 個(gè) 問(wèn) 題 ，引 起 大 家 對(duì) 改 進(jìn) 教 育 方 式 的 思 考 。02 現(xiàn) 在 的 學(xué) 校 氣 氛 活 躍 ， 書 聲 瑯 瑯 ， 同 學(xué) 之 間 共 同 學(xué)習(xí) ， 相 互 促 進(jìn) 。 因 為 存 在 個(gè) 體 差 異 ， 每 個(gè) 學(xué) 生 接 受 知 識(shí)的 程 度 各 有 不 同 ， 教 師 怎 樣 做 到

12、 因 人 而 異 ， 因 材 施 教 ，使 每 個(gè) 學(xué) 生 都 能 得 到 最 大 化 的 發(fā) 展 呢 ？ “ 機(jī) 器 學(xué) 校 ” 實(shí) 現(xiàn) 了 教 學(xué) 的 現(xiàn) 代 化 ， 足 不 出 戶 即 可接 受 個(gè) 性 化 的 一 對(duì) 一 教 育 ， 但 如 何 避 免 孩 子 的 厭 學(xué) 情 緒和 孤 獨(dú) 心 理 呢 ？ 展 開(kāi) 你 的 想 象 ， 說(shuō)說(shuō) 你 認(rèn) 為 人 類 理 想 的 學(xué)校 應(yīng) 該 是 怎 樣 的 。 通 過(guò) 這 篇 科 幻 小 說(shuō) ， 作 者 想 告 訴 我 們 什 么 呢 ？ 小 說(shuō) 通 過(guò) 寫 瑪 琪 對(duì) 自 己 的 學(xué) 習(xí) 生 活和 “ 學(xué) 校 ” 的 極 度 憎 惡 ， 流

13、 露 出 內(nèi) 心 的孤 獨(dú) 這 件 事 ， 反 思 人 類 教 育 中 的 一 些 不良 傾 向 ： 過(guò) 分 依 賴 科 技 手 段 ， 忽 視 了 孩子 的 集 體 生 活 和 情 感 交 流 ， 最 終 影 響 孩子 的 心 理 健 康 ， 流 露 出 作 者 對(duì) 科 技 發(fā) 展帶 來(lái) 的 人 文 關(guān) 懷 缺 失 的 擔(dān) 憂 。 構(gòu) 思 新 穎 ， 立 意 巧 妙 ， 想 象 奇 特 、 有 趣 。01 故 事 情 節(jié) 通 過(guò) 人 物 對(duì) 話 巧 妙 展 開(kāi) 。02 情 節(jié) 推 進(jìn) 巧 妙 而 嚴(yán) 謹(jǐn) ， 情 節(jié) 發(fā) 展 中 運(yùn) 用 插 敘 。03總結(jié)寫法 課后作業(yè) 推 薦 閱 讀 劉 慈

14、 欣 的 流 浪 地 球 、儒 勒 凡 爾 納 的 海 底 兩 萬(wàn) 里 地心 游 記 八 十 天 環(huán) 游 地 球 、 艾 薩克 阿 西 莫 夫 的 基 地 三 部 曲 等 ，選 擇 其 中 一 本 仔 細(xì) 閱 讀 ， 寫 讀 書 筆 記 。 板書設(shè)計(jì) 17* 他 們 那 時(shí) 候 多 有 趣 啊爺 爺 的爺 爺 上 學(xué) 真 人 老 師 同 學(xué) 陪 伴 紙 質(zhì) 書 共 同 教 室瑪 琪 上 學(xué) 機(jī) 器 老 師 自 己 學(xué) 習(xí) 電 子 書 在 家 里有 趣 感 謝 觀 看 聲 明 本文件著作權(quán)為創(chuàng)作公司所有，僅限于教師教學(xué)及其他非商業(yè)性和非盈利性用途。如發(fā)現(xiàn)盜用、轉(zhuǎn)賣、網(wǎng)絡(luò)傳播等侵權(quán)行為，本公司將依法追究其相應(yīng)法律責(zé)任。 部分素材選自網(wǎng)絡(luò)，如有爭(zhēng)議，請(qǐng)聯(lián)系刪改。 湖 北 謙 順 律 師 事 務(wù) 所