《新版關(guān)于高職課程的項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)匯編》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新版關(guān)于高職課程的項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)匯編（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 新版關(guān)于高職課程的項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)匯編 摘要：基于工作任務(wù)導(dǎo)向的教學(xué)思想，并從工作崗位與職業(yè)能力要求出發(fā)，在傳統(tǒng)課程《機(jī)床電氣與PLC》的基礎(chǔ)上對(duì)《機(jī)床電氣控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與安裝調(diào)試》課程進(jìn)行改革，引入了具有較強(qiáng)綜合應(yīng)用性的企業(yè)項(xiàng)目，同時(shí)，設(shè)計(jì)了課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)項(xiàng)目、考核體系和實(shí)施過程。通過設(shè)計(jì)不同的項(xiàng)目將理論知識(shí)與技能訓(xùn)練相互融合，可以使學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)和鞏固專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生**分析與解決問題的能力、動(dòng)手操作能力及知識(shí)拓展與創(chuàng)新能力。 關(guān)鍵詞：高職課程；項(xiàng)目化；機(jī)床電氣控制；教學(xué)設(shè)計(jì) 中圖分類號(hào)：***文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：*文章編號(hào)：*-**-*-*

2、 學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)興趣不濃厚是一直阻礙職業(yè)教育發(fā)展的重要因素。近幾年來，在全國(guó)高職院校中掀起了教學(xué)改革的浪潮，各個(gè)高職院校從不同的視角，切入適合自己的改革主題，紛紛加快改革步伐。在教學(xué)改革實(shí)施中，項(xiàng)目化教學(xué)的教學(xué)方法備受推崇。項(xiàng)目化教學(xué)的主要思想是鼓勵(lì)學(xué)生面對(duì)專業(yè)知識(shí)和崗位能力所構(gòu)建的目標(biāo)，產(chǎn)生一種創(chuàng)造激情和價(jià)值實(shí)現(xiàn)欲望，使學(xué)生能夠在一種企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境或情境下，按照企業(yè)產(chǎn)品制造的工作模式，完成學(xué)習(xí)和訓(xùn)練任務(wù)。它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，以教師為指導(dǎo)，以具體的工作任務(wù)為載體，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中掌握知識(shí)和技能。項(xiàng)目化教學(xué)通過提出一些引導(dǎo)性的問題，能夠讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，

3、引導(dǎo)學(xué)生掌握完成項(xiàng)目必須理解的知識(shí)，并在實(shí)施項(xiàng)目的過程中設(shè)立考核制度，讓學(xué)生在參與整個(gè)項(xiàng)目的過程中充分發(fā)掘創(chuàng)造潛能，更有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。筆者擬以高職機(jī)電一體化專業(yè)為背景，探討項(xiàng)目教學(xué)法的形式，對(duì)該專業(yè)中的主要課程《機(jī)床電氣控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與安裝調(diào)試》進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)。 課程設(shè)計(jì)的理念與思路 課程改革整體理念 根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念和人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，基于課程體系和教學(xué)改革的總體思想，在教育專家指導(dǎo)、廣泛調(diào)研、多次討論的基礎(chǔ)上，以專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)及企業(yè)的人才需求為依據(jù)，結(jié)合機(jī)電一體化專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，從培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力和職業(yè)能力出發(fā)，提出課程體系和教學(xué)模式改革的基本理念：

4、以學(xué)生綜合職業(yè)能力養(yǎng)成和職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展能力為導(dǎo)向，明確課程目標(biāo)；以典型的工作任務(wù)、項(xiàng)目、工作過程為線索，確定課程結(jié)構(gòu)；以崗位職業(yè)素質(zhì)、崗位核心技能為主線，確定課程內(nèi)容；以工作項(xiàng)目為載體，設(shè)計(jì)教學(xué)組織形式，將企業(yè)對(duì)員工的職業(yè)素質(zhì)要求融入課程，并貫穿人才培養(yǎng)全過程；改革教學(xué)方法和手段，深入開展項(xiàng)目教學(xué)，以工作任務(wù)為導(dǎo)向，真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做”合一。 課程設(shè)計(jì)理念 本課程的設(shè)計(jì)理念主要有以下幾點(diǎn)：（1）以培養(yǎng)職業(yè)崗位能力和素質(zhì)為課程目標(biāo)；（2）基于機(jī)電產(chǎn)品安裝調(diào)試及設(shè)計(jì)人員崗位分析和具體工作過程，選取典型的工作任務(wù)為教學(xué)載體；（3）以學(xué)生為主體，以教師為指導(dǎo)，按照人的認(rèn)知規(guī)律和從技能到技

5、術(shù)知識(shí)的架構(gòu)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜逐步遞進(jìn)，構(gòu)建工作過程系統(tǒng)化的《機(jī)床電氣控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與安裝調(diào)試》課程教學(xué)體系。 課程設(shè)計(jì)思路 本課程是在企業(yè)調(diào)研與學(xué)校組織的專家訪談會(huì)的基礎(chǔ)上形成的機(jī)電一體化專業(yè)核心課程之一。為了課程建設(shè)的順利開展，教研組人員對(duì)機(jī)電類企業(yè)的就業(yè)崗位做了問卷調(diào)查，并參觀了企業(yè)的典型機(jī)電一體化產(chǎn)品，了解了企業(yè)的人才需求情況、企業(yè)的工作過程以及要求機(jī)電專業(yè)畢業(yè)生必須具備的專業(yè)能力。另外，考慮到理論知識(shí)的覆蓋面，對(duì)學(xué)科知識(shí)體系的內(nèi)容進(jìn)行了分析和重構(gòu)，最后形成典型的教學(xué)項(xiàng)目。本課程的設(shè)計(jì)思路如圖1所示。 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 通過學(xué)習(xí)該課程，學(xué)生能夠使用三相異步電

6、機(jī)、直流電機(jī)、步進(jìn)電機(jī)、伺服電機(jī)等工業(yè)常用電機(jī)，能維護(hù)普通機(jī)床的電氣控制線路，并能綜合運(yùn)用PLC、傳感器、變頻器、觸摸屏等電器設(shè)備設(shè)計(jì)機(jī)床、工業(yè)機(jī)械手等常用機(jī)電產(chǎn)品的控制系統(tǒng)。具體的能力目標(biāo)與知識(shí)目標(biāo)如下。 能力目標(biāo) 能力目標(biāo)主要有以下幾點(diǎn)：（1）能進(jìn)行電動(dòng)機(jī)及其常用電器元件的接線及其選型；（2）能繪制電氣控制電路的原理圖和接線圖；（3）能進(jìn)行繼電器—接觸器控制線路的安裝與調(diào)試；（4）能根據(jù)電氣控制需要，選擇PLC的型號(hào)及相應(yīng)的輸入、輸出端子并正確接線；（5）能利用PLC編程軟件進(jìn)行程序的編寫、傳輸與調(diào)試；（6）能完成變頻器輸入輸出端子與控制端子的接線、參數(shù)設(shè)置、面板控制與調(diào)試；（

7、7）能夠使用觸摸屏進(jìn)行接線、參數(shù)設(shè)置與界面設(shè)計(jì)；（8）能分析并排除電氣控制電路中的常見故障，并能改造、設(shè)計(jì)常用機(jī)床的PLC控制系統(tǒng)；（9）能夠使用繼電器、接觸器、PLC及擴(kuò)展模塊、變頻器、觸摸屏等設(shè)計(jì)較綜合的控制系統(tǒng)。 知識(shí)目標(biāo) （1）理解常用電機(jī)的機(jī)械結(jié)構(gòu)與工作原理；（2）掌握常用低壓控制電器如繼電器、接觸器等的動(dòng)作原理、圖形和文字符號(hào)畫法；（3）掌握繼電器、接觸器控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)原則、步驟及技巧；（4）了解PLC的種類、主要功能、基本原理及其接口電路的工作原理；（5）掌握常用PLC的基本指令及應(yīng)用；（6）理解變頻器、伺服電機(jī)、觸摸屏、傳感器等常用電器設(shè)備的原理；（7）掌握PLC綜

8、合應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本原則、步驟和方法。 教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì) 項(xiàng)目的確定是項(xiàng)目教學(xué)法成功的關(guān)鍵。在明確課程教學(xué)設(shè)計(jì)理念與思路的前提下，項(xiàng)目的選取需要把握以下幾個(gè)原則：（1）項(xiàng)目的設(shè)計(jì)要有可行性。設(shè)計(jì)學(xué)生易理解、感興趣的項(xiàng)目，如三相異步電機(jī)的正反轉(zhuǎn)等，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，收到事半功倍的效果。（2）設(shè)計(jì)的項(xiàng)目難度要循序漸進(jìn)。在明確的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下，綜合考慮項(xiàng)目的統(tǒng)籌設(shè)置、項(xiàng)目間的聯(lián)系和層次遞進(jìn)。開始時(shí)的項(xiàng)目難度不能過高，難度過高會(huì)使大部分學(xué)生難以理解和接受，不僅收不到預(yù)期的教學(xué)效果，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)望而生畏。從簡(jiǎn)到難逐步遞進(jìn)的方式能較

9、好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。（3）項(xiàng)目的設(shè)計(jì)要有綜合應(yīng)用性和創(chuàng)新性。項(xiàng)目的選擇要以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，既要與書本知識(shí)緊密結(jié)合，又要能夠充分體現(xiàn)企業(yè)的工程實(shí)際情況，還要有一定的創(chuàng)新空間，使學(xué)生既能運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)，又可以創(chuàng)造發(fā)揮，對(duì)新舊知識(shí)融會(huì)貫通，更能提高學(xué)生舉一反三的綜合應(yīng)用能力和項(xiàng)目開發(fā)實(shí)踐能力。 本課程有6個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，25個(gè)任務(wù)，總共108個(gè)學(xué)時(shí)。其中，前4個(gè)項(xiàng)目為基礎(chǔ)性項(xiàng)目，后2個(gè)項(xiàng)目為提高性項(xiàng)目。其中的“多線切割機(jī)電氣控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與安裝調(diào)試”為校企合作開發(fā)的教學(xué)項(xiàng)目。該項(xiàng)目是本課程的亮點(diǎn)，具備了一般項(xiàng)目所沒有的綜合性，該項(xiàng)目涉及電機(jī)拖動(dòng)技術(shù)、繼電器—接觸器控制

10、技術(shù)、PLC控制技術(shù)、伺服控制技術(shù)、傳感器應(yīng)用技術(shù)等專業(yè)知識(shí)，從而可體現(xiàn)項(xiàng)目的工程實(shí)際。課程的具體項(xiàng)目和任務(wù)名稱如下： 項(xiàng)目一 三相異步電機(jī)控制電路的安裝與調(diào)試，具體分為5個(gè)任務(wù)：（1）三相異步電機(jī)點(diǎn)動(dòng)控制電路的安裝與調(diào)試；（2）三相異步電機(jī)長(zhǎng)動(dòng)控制電路的安裝與調(diào)試；（3）三相異步電機(jī)正反轉(zhuǎn)控制電路的安裝與調(diào)試；（4）兩臺(tái)電機(jī)順序控制電路的安裝與調(diào)試；（5）運(yùn)用變頻器控制變頻調(diào)速電機(jī)的正反轉(zhuǎn)及轉(zhuǎn)速。 項(xiàng)目二 CA6140型車床電氣控制系統(tǒng)的安裝與調(diào)試，具體分為2個(gè)任務(wù)：（1）CA6140型車床電氣控制原理分析；（2）CA6140型車床電氣控制系統(tǒng)的安裝與調(diào)試。

11、 項(xiàng)目三 PLC基礎(chǔ)控制裝置的安裝與調(diào)試，具體分為4個(gè)任務(wù)：（1）用PLC控制指示燈的亮滅及閃爍；（2）三相異步電機(jī)啟停與正反轉(zhuǎn)PLC控制裝置的安裝與調(diào)試；（3）運(yùn)料小車自動(dòng)往返控制裝置的安裝與調(diào)試；（4）簡(jiǎn)易定時(shí)報(bào)警器的設(shè)計(jì)安裝與調(diào)試。 項(xiàng)目四 普通機(jī)床控制系統(tǒng)的PLC改造設(shè)計(jì)安裝與調(diào)試，具體分為2個(gè)任務(wù)：（1）CA6140型車床控制系統(tǒng)的PLC改造設(shè)計(jì)安裝與調(diào)試；（2）Z3040型搖臂鉆床控制系統(tǒng)的PLC改造設(shè)計(jì)安裝與調(diào)試。 項(xiàng)目五 工業(yè)機(jī)械手PLC控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)安裝與調(diào)試，具體分為2個(gè)任務(wù)：（1）工業(yè)機(jī)械手PLC控制過程分析；（2）工業(yè)機(jī)械手PLC控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

12、安裝與調(diào)試。 項(xiàng)目六 多線切割機(jī)電氣控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)安裝與調(diào)試，具體分為10個(gè)任務(wù)：（1）模擬量輸入、輸出模塊的使用與仿真；（2）運(yùn)用PLC及模擬量擴(kuò)展模塊控制伺服電機(jī)的轉(zhuǎn)速；（3）人機(jī)界面HMI觸摸屏的參數(shù)設(shè)置與界面設(shè)計(jì)；（4）運(yùn)用PLC及觸摸屏實(shí)時(shí)控制電機(jī)；（5）綜合應(yīng)用觸摸屏、PLC及模擬量擴(kuò)展模塊控制伺服電機(jī)的正反轉(zhuǎn)及轉(zhuǎn)速；（6）旋轉(zhuǎn)編碼器的脈沖計(jì)數(shù)裝置的設(shè)計(jì)安裝與調(diào)試；（7）步進(jìn)電機(jī)的正反轉(zhuǎn)及轉(zhuǎn)速控制裝置的設(shè)計(jì)安裝與調(diào)試；（8）切割機(jī)鋼線張力測(cè)量裝置的設(shè)計(jì)安裝與調(diào)試；（9）切割機(jī)斷線保護(hù)及張力控制裝置的設(shè)計(jì)安裝與調(diào)試；（10）多線切割機(jī)控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)安裝與調(diào)試。

13、 另外，由于學(xué)生自身水平有差異，在教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)?shù)夭贾脭U(kuò)展任務(wù)給基礎(chǔ)好、學(xué)有余力的學(xué)生做，給他們一個(gè)發(fā)展自學(xué)能力的空間，進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合能力。 考核體系設(shè)計(jì) 本課程的成績(jī)總分為100分，平時(shí)成績(jī)占70%，期末成績(jī)占30%。平時(shí)成績(jī)?yōu)橥瓿缮鲜鋈蝿?wù)所得成績(jī)的平均分，期末成績(jī)是一個(gè)較綜合的任務(wù)考核所得分，每個(gè)任務(wù)的考核指標(biāo)（見表1）中，每個(gè)指標(biāo)都有一定的權(quán)重。教師根據(jù)考核表對(duì)每個(gè)學(xué)生的任務(wù)完成情況進(jìn)行評(píng)分，其中，2、3、4項(xiàng)的考核是由小組所有成員共同完成的。 單元教學(xué)實(shí)施過程 單元教學(xué)主要分為以下幾步：（1）先告知本單元要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)，給

14、學(xué)生發(fā)放工作任務(wù)單，然后以實(shí)際案例演示引出新任務(wù)。（2）資訊獲取，教師提出引導(dǎo)性問題，提示學(xué)生通過相關(guān)技術(shù)資料查閱關(guān)鍵知識(shí)并回答問題。（3）方案討論與修改，小組討論實(shí)施方案并匯報(bào)，教師給予指導(dǎo)，最后確定方案。（4）任務(wù)實(shí)施，主要分為元器件的安裝與布線和功能調(diào)試兩個(gè)實(shí)施步驟。（5）展示與評(píng)價(jià)，各小組代表展示該組項(xiàng)目作品，并對(duì)調(diào)試過程作簡(jiǎn)要介紹，學(xué)生互評(píng)并相互交流工作體會(huì)，教師對(duì)每組的項(xiàng)目成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并把考核結(jié)果記在相應(yīng)的考核表中。（6）歸納總結(jié)，教師與學(xué)生共同歸納總結(jié)在任務(wù)實(shí)施過程中遇到的問題及知識(shí)點(diǎn)。 教學(xué)效果評(píng)價(jià) 本課程在期中和期末都召開了學(xué)生和教師座談會(huì)。通過學(xué)生

15、和任課教師的反映可知，本課程的教學(xué)效果與傳統(tǒng)課程教學(xué)相比有很大的改善，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，可使學(xué)生在實(shí)現(xiàn)完整工程項(xiàng)目的過程中學(xué)習(xí)具體的理論知識(shí)，并培養(yǎng)了學(xué)生的工程意識(shí)；在工作方案設(shè)計(jì)、討論及比較分析各種方案的優(yōu)缺點(diǎn)，從而選擇最優(yōu)實(shí)施方案的過程中，可逐漸培養(yǎng)工科學(xué)生的**工作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)生的綜合職業(yè)技能。 座談會(huì)中師生也提出了該課程存在的不足之處，并給出了較合理的解決措施。主要有以下幾點(diǎn)：（1）項(xiàng)目?jī)?nèi)容較多導(dǎo)致計(jì)劃學(xué)時(shí)稍顯不夠。學(xué)生提議增加學(xué)時(shí)量或在課內(nèi)適當(dāng)減少任務(wù)數(shù)量，增加實(shí)訓(xùn)室課外開放時(shí)間，讓有興趣的學(xué)生做更多的訓(xùn)練以進(jìn)一步提高應(yīng)用能力。（2）實(shí)訓(xùn)器材消耗量較大導(dǎo)致部分

16、耗材出現(xiàn)供不應(yīng)求問題。對(duì)此，已向相關(guān)部門反映，要求調(diào)整采購(gòu)計(jì)劃以滿足課程教學(xué)對(duì)耗材的需求。（3）教學(xué)組織過程還需要進(jìn)一步完善。教學(xué)組織協(xié)調(diào)不當(dāng)容易出現(xiàn)教學(xué)過程松散、個(gè)別學(xué)生偷懶的現(xiàn)象，因此，合理分配小組成員顯得尤為重要。在分組方面，要以學(xué)生自愿為原則，在此基礎(chǔ)上，以4～6人為一組，選擇組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)態(tài)度好、樂于助人并有一定合作創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生為小組長(zhǎng)。教師要根據(jù)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)期間表現(xiàn)出的知識(shí)掌握情況、學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作等影響因素適當(dāng)調(diào)整分組情況，力求使每個(gè)小組都能和諧相處，一起學(xué)習(xí)，相互探討，共同完成工程項(xiàng)目。在這個(gè)過程中教師可以適當(dāng)啟示和引導(dǎo)學(xué)生解決遇到的技術(shù)問題。 本課程在項(xiàng)目

17、設(shè)計(jì)中引入了真實(shí)的企業(yè)項(xiàng)目，與一般課程的項(xiàng)目教學(xué)相比更能體現(xiàn)工程實(shí)際，而且本課程教學(xué)項(xiàng)目?jī)?nèi)容豐富，知識(shí)覆蓋面較廣。在教學(xué)方法方面，在項(xiàng)目化教學(xué)法的基礎(chǔ)上融入了示范教學(xué)法、分組討論法、問題引導(dǎo)法等多種教學(xué)方法。通過兩年的教學(xué)改革與實(shí)踐，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力有了很大的提高，對(duì)理論知識(shí)的理解更加深刻。實(shí)踐證明，基于工作任務(wù)的項(xiàng)目化教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)分析與解決問題的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及較強(qiáng)的產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)。今后，應(yīng)繼續(xù)應(yīng)用和推廣基于工作任務(wù)的項(xiàng)目化教學(xué)，并不斷完善教學(xué)方法及項(xiàng)目設(shè)計(jì)，以更好地適應(yīng)企業(yè)對(duì)人才職業(yè)能力的需求。 參考文獻(xiàn)： [1]高

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