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1、《鞏乃斯的馬》教學(xué)片斷
(二)學(xué)習(xí)二、三段,體會馬奔跑時的壯闊場面(觀看視頻)
師:讀了《鞏乃斯的馬》之后,作者筆下的馬群給你留下了怎樣的印象?
生1:群馬奔騰時很有氣勢。
生2:群馬奔騰時的場面很壯闊。
生3:我覺得非常壯觀。
師:馬群在怎樣的天氣中奔騰?
生:在夏日迅疾猛烈的暴雨的沖打下……
師:你從哪些地方感受到了馬群的壯闊、氣勢磅礴的?(ppt出示段落內(nèi)容)
就讓我們細(xì)細(xì)地、投入地、來讀這一段,一邊讀一邊找,把你感受深的句子畫下來,體會體會,為什么在這里感受深呢?
生:(默讀,找自己感受較深的句子)
師:你從哪些地方感受到了馬群的壯闊?
生1:我從“馬,這不肯安
2、分的生靈從無數(shù)的谷口、山坡涌出來,出洪奔泄似的在這原野上匯集了”這句話感受到了馬群的氣勢磅礴。
師:為什么?你談?wù)勛约旱目捶ā?
生1:這句話給我留下了深刻的印象,你看,馬,一匹又一匹從谷口往出跑,那速度之快,力度之大就像奔泄的潮水一般,作者不是用了一個“涌”字嗎?可見,不是一般地奔馳,而是淋漓盡致地去享受奔馳的快樂,去追逐自由。
生2:我也想在這里談?wù)勛约旱目捶?。我覺得這個“涌”字用的好。
師:好在哪?
生2:這里沒有用“奔”,沒有用“跑”,而是用了一個“涌”,就說明那么多的馬兒在飛奔,而不是一匹馬兒在跑,而且“涌”’一般是用來寫水無法阻擋時的樣子的,這里卻用來寫奔跑的馬群,就說明馬
3、群是在疾馳,速度很快,而且隊(duì)伍很壯大。
生3:我也想談。這里作者用了一個比喻句,來寫馬群奔馳的場面,氣勢很壯大,似乎馬兒聽到了呼喚,都不約而同地往原野上沖,越來越大,越來越多,都想在同一時間沖出山谷,就像決了堤的水一樣,一發(fā)不可收拾,這里太壯闊了。
生4:老師,我想讀一讀,可以嗎?
師:當(dāng)然,你讀。
生讀這一句,讀完,同學(xué)們都鼓掌。
師:為什么鼓掌?
生:他把馬群奔馳的壯觀讀出來了,好像我們都看到了一樣。
師:是呀,他讀得很投入,用聲音的高低變化把我們帶入了那壯觀的情景之中。
師:接著來談!
生5:老師,文中第一句話“仿佛分散在所有山谷進(jìn)而的馬都趕到這兒來了,好家伙,被暴雨的
4、長鞭抽打著,被低沉的怒雷恐嚇著,被刺進(jìn)大地倏忽消逝的閃電激奮著……”就讓人感覺到了馬群奔跑時很壯大的氣勢,你看看,文中說仿佛所有的馬兒都趕到這里來了,他們被自然鞭策著勇往直前,似乎要去追趕那很快就要消失的閃電一般。
生:……
學(xué)生在朗讀之中受到了感染,課文結(jié)尾處有一句話:“它所給予的將使我終身受用不盡……
讀了這句話,我讓學(xué)生來提問。學(xué)生說到:“它所給予我的是什么?為什么說將使我受用不盡?
(結(jié)合作者的生活經(jīng)歷,讓學(xué)生認(rèn)識到馬的生命活力與人對自由的向往是一致的。從而體會詩人在壓抑的環(huán)境中看到自由的快樂、這也是作者情感的宣泄,作者感受到了自由的親切和能駕馭自己命運(yùn)的痛快舒暢……總之,我覺得這一節(jié)課孩子們不僅僅學(xué)到了鞏乃斯草原上馬群的壯觀,更感受到了大自然的無窮的魅力,人們對于生活的熱情、對于自由的向往以及生命界真正的崇高壯烈,讓人心潮澎湃。)